一年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語(yǔ)文教案1
【內容簡(jiǎn)析】
本篇課文寫(xiě)了“我”看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺上躲雨，便阻止媽媽到陽(yáng)臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語(yǔ)言親切，感情自然真摯，符合學(xué)生的生活實(shí)際，利于激發(fā)學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
【設計理念】
本文設計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界，著(zhù)力通過(guò)圖文結合，引導學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，培養想象能力、朗讀能力。
【教學(xué)目標】
1比鮮15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；學(xué)習“雙耳”“女字旁”“走之兒”3個(gè)新部首。
2閉確、流利地朗讀課文。
3碧寤帷拔搖蔽雨中的小鳥(niǎo)擔心的真摯情感，學(xué)會(huì )關(guān)心弱小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”是怎樣關(guān)心小鳥(niǎo)的。
【課前準備】
小鳥(niǎo)標本、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
1（出示小鳥(niǎo)標本）同學(xué)們，請看老師手上的是什么動(dòng)物？（小鳥(niǎo)）今天，小鳥(niǎo)很開(kāi)心，它飛呀飛，來(lái)到了你的桌子上，你會(huì )怎樣做呢？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，表?yè)P關(guān)心小鳥(niǎo)的孩子是好孩子。）
2飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺上了。這個(gè)小朋友會(huì )不會(huì )像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛(ài)護他呢？我們一起去看一看。
3卑迨榭翁猓讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1識量撾模用筆標出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2碧老師范讀，注意聽(tīng)清楚自己不會(huì )讀的生字詞。
3背舊字、生詞卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4痹僮雜衫識粒要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
三、細讀課文，感悟內容
1朗讀課文，用筆標出課文有幾個(gè)自然段，想一想各個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么事？哪個(gè)自然段告訴你小鳥(niǎo)落在陽(yáng)臺上？
朗讀第一自然段，想一想，小鳥(niǎo)為什么要落在陽(yáng)臺上？結合第一張插圖理解。
3薄拔搖笨吹絞漉漉的小鳥(niǎo)，是怎么想怎么做的？請學(xué)習小組合作學(xué)習2至５段。小組長(cháng)帶領(lǐng)大家朗讀并討論答案。
4（1）“我”看到小鳥(niǎo)想到它很可憐，同情小鳥(niǎo)。讓學(xué)生找出寫(xiě)“我”的想法句子，指導學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣，體會(huì )“我”內心充滿(mǎn)同情、關(guān)愛(ài)的情感。
�。�2）“我”看到小鳥(niǎo)，阻止媽媽到陽(yáng)臺上收衣服。（結合第二張插圖理解）讓學(xué)生找出表示“我”的動(dòng)作的詞：悄悄地瞧、連忙拉住、輕聲說(shuō)、高興地說(shuō)。指導學(xué)生讀“我”輕輕地說(shuō)，高興地說(shuō)的句子，讓學(xué)生體會(huì )“我”是個(gè)有愛(ài)心的人。
�。�3）朗讀課文，請所有像小作者一樣有愛(ài)心的學(xué)生一起來(lái)，有感情地朗讀全文。
四、總結全文，拓展思維
1本篇課文，你覺(jué)得課文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子？你喜歡他嗎？你能說(shuō)句贊美他的話(huà)嗎？
2你們能說(shuō)你是怎樣愛(ài)護小動(dòng)物的嗎？
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課，小朋友們學(xué)習了課文，知道了課文講了一件什么事。
二、朗讀全文，加深理解
1比生自由朗讀，把“我”關(guān)心小鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)有感情地讀出來(lái)。
2比學(xué)習小組分角色朗讀。
3該分角色朗讀，其他同學(xué)當小老師，評評誰(shuí)讀得好。
4帶標點(diǎn)的句子，請學(xué)生看準標點(diǎn)，自由朗讀，讀準語(yǔ)氣。
5背鍪久淮標點(diǎn)的句子，先指名朗讀，讀準確的當小老師帶全班同學(xué)朗讀，并給句子加上標點(diǎn)。
三、小組合作，自學(xué)識字
1復習本課要求會(huì )認的生字的讀音，說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法，提出難記的生字，全班探討記憶方法。
2會(huì )寫(xiě)的生字，請小老師給大家指出哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認讀。
3用生字口頭組詞，并選幾個(gè)詞說(shuō)句子。
�。�1）認識3個(gè)部首“阝、女、辶”。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字，找出較難寫(xiě)的生字，老師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)生字。
�。�4）老師檢查訂正，評價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好。
四、積累詞語(yǔ)
1把喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
一年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣;培養學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，積累詞句并運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣;培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣;
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現?(都和量詞有關(guān))
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎?(一個(gè)人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學(xué)生獨立完成：給大寫(xiě)字母找到對應的小寫(xiě)字母，并連一連。
(3)學(xué)生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
(2)同學(xué)們讀完有什么發(fā)現嗎?(明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學(xué)們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、積累詞句并運用;積累古詩(shī)并背誦;正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養學(xué)生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。(教師指導)
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
一年級下冊語(yǔ)文教案3
【教學(xué)目標】
1.認識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“左、右”兩個(gè)字。
2.能根據謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等詞語(yǔ)的意思。
3.通過(guò)字謎學(xué)習，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)識字的興趣,學(xué)會(huì )利用多種方法來(lái)識記生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.在識字單元中，我們快樂(lè )地與漢字交朋友，一個(gè)個(gè)漢字就像一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)漢字還包含許多有趣的故事，這節課就讓我們走進(jìn)第四課，繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語(yǔ)就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)機和基礎。設計這一環(huán)節,意在引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也能激起他們的好奇心；老師帶來(lái)的到底是什么謎語(yǔ)呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動(dòng)起來(lái)�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語(yǔ)讀通順，隨機指導，遇到不會(huì )的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽(tīng)，請小老師點(diǎn)評。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來(lái)，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過(guò)多種方式檢查讀，讓每個(gè)孩子都能把字謎讀流利�！�
三．識字闖關(guān)
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，現在生字寶寶離開(kāi)了字謎，站出來(lái)了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個(gè)詞語(yǔ)，生可能讀不準輕聲。找兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個(gè)生字，生字寶寶可調皮了，他離開(kāi)了好朋友單獨跟我們見(jiàn)面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學(xué)生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演變過(guò)程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的字，交流識字方法。
在交流過(guò)程中，讓學(xué)生認識兩個(gè)新的偏旁。預設：遇，組詞遇見(jiàn)、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點(diǎn)水加爭字就是凈，認識兩點(diǎn)水，拓展其他帶有兩點(diǎn)水的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢(qián)了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，從文到詞再到字，根據學(xué)生的認知規律過(guò)識字關(guān)。通過(guò)多種檢查方式，讓學(xué)生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個(gè)新的偏旁�！�
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、出聲讀第一則謎語(yǔ)，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書(shū)學(xué)生的不同謎底。
2、再讀謎語(yǔ)，交流你的想法，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，看誰(shuí)說(shuō)的有道理。老師評價(jià)，引導學(xué)生學(xué)習猜字謎的方法（展開(kāi)想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。
3、出示畫(huà)面，讀出節奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學(xué)生可能交流謎底是秋，因為從第一句話(huà)左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會(huì )刮起涼風(fēng)。展開(kāi)想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時(shí)雨，火怕水。能聯(lián)系生活實(shí)際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說(shuō)說(shuō)理由。
1、讀第二則謎語(yǔ)，想想謎底是什么？板書(shū)謎底。
2、交流謎底，說(shuō)說(shuō)理由，引導學(xué)生理解字謎中四字詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)生的交流出示猜出來(lái)的文字。
3、齊讀，指導學(xué)生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經(jīng)常說(shuō)請字不但尊重了別人還會(huì )得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動(dòng)。預設：晴：你真會(huì )思考，是呀，藍藍的天空，沒(méi)有一絲云彩，暖暖的太陽(yáng)照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學(xué)中,教師從扶到放,調用學(xué)生前期的生活經(jīng)驗,再利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。交流謎底，根據學(xué)生的交流總結猜字謎方法�！�
五．做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個(gè)課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點(diǎn)點(diǎn)頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過(guò)輕松的.活動(dòng)，調節學(xué)生肌體活動(dòng)，消除疲勞，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的情緒和旺盛的精力參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，保持學(xué)習的興趣與積極性�！�
六、學(xué)以致用，拓展猜謎。
師：學(xué)習了這節課，我們在讀字謎的時(shí)候展開(kāi)想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來(lái)我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個(gè)字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡(jiǎn)單交流有土能種莊稼，（地）有水能養魚(yú)蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話(huà)真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法�！�
七、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察左、右的寫(xiě)法，交流你的發(fā)現，老師范寫(xiě)左、右，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。預設：“左”的橫短，整個(gè)字形較為“瘦長(cháng)”；“右”的橫長(cháng)撇短，整個(gè)字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改�？匆豢茨阃烙袥](méi)有做到左橫短右橫長(cháng)呢，寫(xiě)得好的在下面畫(huà)圈，寫(xiě)得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng )編字謎，下節課我們開(kāi)展一次別開(kāi)生面的字謎大會(huì )，我們看看誰(shuí)是猜字謎的小高手，誰(shuí)是編字謎的小高手，相信你會(huì )有更精彩的表現。
一年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
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