自由落體運動(dòng)教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的自由落體運動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、知道什么是自由落體運動(dòng)。

　　2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。

　　3、會(huì )應用相應的運動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運動(dòng)的問(wèn)題。

　　能力目標

　　調動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材把自由落體運動(dòng)作為初速度為零、加速度為的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運動(dòng)的公式，這體現了物理學(xué)從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，用理想化的方法處理實(shí)際問(wèn)題的方法。研究自由落體運動(dòng)時(shí)，給出了頻閃照相機的照片，但沒(méi)有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動(dòng)即可。教材為了簡(jiǎn)便，援引伽利略的研究結果，直接給出了自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，重力加速度的講述，也比較適合學(xué)生的思維習慣，根據實(shí)驗在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落的物體，同時(shí)到達地面的事實(shí)。由知它們的加速度必相同，所以本節課的重點(diǎn)和關(guān)鍵是做好實(shí)驗和推理分析。

　　教法建議

　　可以按照教材安排的順序，在講解的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，邊講邊議，如果學(xué)生條件許可，可采取討論式的教法。

　　教學(xué)設計示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識自由落體運動(dòng)是初速度為零、加速度為的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，并能應用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律解決自由落體運動(dòng)的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自由落體運動(dòng)中不同物體下落的加速度都為。

　　主要設計：

　　一、自由落體運動(dòng)

　　[方案一]

　　1、思考與討論：

　�。�1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

　�。�2）請舉出一重的物體下落快的實(shí)例？（演示一團棉花和一塊石頭下落的現象）

　�。�3）請舉出一輕的物體下落快的實(shí)例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

　　2、分析引導：

　�。�1）上述實(shí)驗現象是因為有空氣阻力存在使現象變得復雜，（教師指出）

　�。�2）演示：把紙片團成一個(gè)小紙團，再讓它和小石子同時(shí)下落的現象。

　�。�3）提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

　�。�4）演示：按教材要求做“牛頓管”實(shí)驗。

　　3、分析與小結：

　�。�1）分析“牛頓管”實(shí)驗的特點(diǎn)，引出自由落體運動(dòng)的定義。

　�。�2）展示課件“自由落體運動(dòng)的頻閃效果”

　�。�3）分析頻閃效果，分析出自由落體運動(dòng)是加速運動(dòng)，進(jìn)而指出，自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　[方案二]

　　1、教師提出我們要研究一種見(jiàn)得非常多的物體運動(dòng)，即物體下落的運動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：重的物體下落快還是輕的物體下落的快？

　　2、啟發(fā)學(xué)生回想所見(jiàn)過(guò)物體的下落運動(dòng)，有沒(méi)有輕的物體下落快的現象？引導學(xué)生對觀(guān)察到的物體下落現象總結為“有時(shí)重的物體下落快、有時(shí)輕的物體下落快”（配合演示）

　　3、提問(wèn)：怎樣從理論上說(shuō)明重的物體比輕的物體下落快是不對的？讓學(xué)生看教材30頁(yè)有關(guān)伽利略的推理，認識到從“重的物體下落快”會(huì )導出矛盾的結論。

　　4、提問(wèn)：為什么有時(shí)重的物體下落快？有時(shí)輕的物體下落快？可通過(guò)前面的演示啟發(fā)學(xué)生想到：空氣阻力的作用使得物體下落問(wèn)題變得復雜。

　　5、教師問(wèn)：我們應該怎樣研究物體的下落運動(dòng)？引導學(xué)生想到研究問(wèn)題應從簡(jiǎn)單到復雜，因此應首先研究沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落情況。指出可根據實(shí)驗來(lái)研究。

　　6、演示：“牛頓管實(shí)驗”讓學(xué)生得出結論：沒(méi)有空氣阻力，只有重力作用時(shí)，輕重不同的物體下落快慢相同。

　　7、教師小結：物體只在重力作用下從靜止下落的運動(dòng)叫自由落體運動(dòng)，輕重不同的物體自由下落快慢相同。

　　8、展示課件“自由落體運動(dòng)的頻閃效果”，總結特點(diǎn)：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　二、自由落體加速度：

　　1、分析引導：在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，下落到同一位置時(shí)（這個(gè)位置是任意的）所用時(shí)間總是相同的�？芍�：這些初速度為零的勻加速運動(dòng)，在相同時(shí)間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

　　2、讓學(xué)生看書(shū)，記住重力加速度的方向，了解一些地區的重力加速度的數值。

　　3、讓學(xué)生根據勻變速運動(dòng)的公式，推導出自由落體運動(dòng)的公式：

　　若學(xué)生基礎較好，可根據自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度。

　　探究活動(dòng)

　　滴水法測重力加速度的過(guò)程是這樣的，讓水龍頭的水一滴一滴的滴在其正方的盤(pán)子里，調整水龍頭，讓前一滴水滴到盤(pán)子時(shí)后一滴恰好離開(kāi)水龍頭，測出幾滴水落到盤(pán)中的總時(shí)間t，用刻度尺量出水龍頭到盤(pán)子的高度差h，即可算出重力加速度。請思考：為什么不只測出一滴水下落的時(shí)間即開(kāi)始計算？按前面給的方法測出一個(gè)水滴下落時(shí)間還是？為什么？重力加速度的表達式是什么？實(shí)際做一做，計算一下，當地的重力加速度。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇2

　　一、預習目標

　　了解落體運動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色，理解任何猜想和假說(shuō)都須要有實(shí)驗驗證的重要性。

　　二、預習內容

　　對于落體運動(dòng)，自古以來(lái)許多人都研究過(guò)。本節課介紹落體運動(dòng)的研究歷史，主要是介紹伽利略對自由落體運動(dòng)的研究過(guò)程和他的科學(xué)思維方法。要通過(guò)自主學(xué)習，獨立的思考、歸納和總結，提出自己的看法與體會(huì )。

　　三、提出疑惑

　　同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

　　疑惑點(diǎn) 疑惑內容

　　課內探究學(xué)案

　　一、學(xué)習目標

　　通過(guò)重現重大發(fā)現的歷史過(guò)程，親臨其境探究伽利略對自由落體運動(dòng)研究的實(shí)驗，學(xué)習其科學(xué)思維方法和巧妙的實(shí)驗構思。

　　二、學(xué)習過(guò)程

　　（一）、綿延兩千年的錯誤

　　亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)：物體越重，下落越快.

　　交流與討論：為什么會(huì )有錯誤的認識呢？

　　（二）、邏輯的力量

　　伽利略是怎樣論證亞里士多德觀(guān)點(diǎn)是錯誤的？

　　（三）、猜想與假說(shuō)

　　（四）、實(shí)驗驗證

　　閱讀：伽利略斜面實(shí)驗的情況

　　討論與交流：感受伽利略的探究過(guò)程，體會(huì )其科學(xué)方法

　　設計實(shí)驗：研究初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系，并設計表格記錄實(shí)驗數據.

　　（五）、伽利略的科學(xué)方法

　　三、反思總結

　　伽利略的科學(xué)方法。

　�、賳�(wèn)題的提出。

　�、谔岢黾僭O，邏輯推理。

　�、劾�用數學(xué)和邏輯進(jìn)行推理，然后實(shí)驗驗證。

　�、軐�假說(shuō)進(jìn)行修正和推廣。

　　四.當堂檢測

　　1．某物體從某一較高處自由下落，第1s內的位移是_______m，第2s末的速度是______m/s，前3s 內的平均速度是_________m/s（g取10m/s2）。5,20,15

　　2．小球做自由落體運動(dòng)，它在前ns內通過(guò)的位移與前（n+1）s內通過(guò)的位移之比是_____________。n2/(n+1)2

　　3．一物體從高處A點(diǎn)自由下落，經(jīng)B點(diǎn)到達C點(diǎn)，已知B點(diǎn)的速度是C點(diǎn)速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是__________m（g取10m/s2）。16

　　4．一物體從高H處自由下落，當其下落x時(shí)，物體的速度恰好是著(zhù)地時(shí)速度的一半，由它下落的位移x=__________H/4

　　5．關(guān)于自由落體運動(dòng)的加速度g,下列說(shuō)法中正確的是( B )

　　A．重的物體的g值大

　　B．同一地點(diǎn),輕重物體的g值一樣大

　　C．g值在地球上任何地方都一樣大

　　D．g值在赤道處大于在北極處

　　6．一個(gè)鐵釘與一個(gè)小棉花團同時(shí)從同一高處下落,總是鐵釘先落地,這是因為( C )

　　A．鐵釘比棉花團重

　　B．鐵釘比棉花團密度大

　　C．棉花團的加速度比重力加速度小得多

　　D．鐵釘的重力加速度比棉花團的大

　　7．甲物體的重力是乙物體重力的3倍，它們從同一高度處同時(shí)自由下落，由下列說(shuō)法正確的是（C）

　　A．甲比乙先著(zhù)地

　　B．甲比乙的加速度大

　　C．甲、乙同時(shí)著(zhù)地

　　D．無(wú)法確定誰(shuí)先著(zhù)地

　　8．自由下落的物體，自起點(diǎn)開(kāi)始依次下落相等高度所用的時(shí)間之比是（D）

　　A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):1

　　9．自由落體運動(dòng)的v-t圖象應是圖2-4-4中的( B )

　　10．一個(gè)物體從20m高的地方下落,到達地面時(shí)的速度是多大?落到地面用了多長(cháng)時(shí)間? (取g=10m/s2)20m/s,2s

　　課后練習與提高

　　1.氣球以4m/s的速度勻速豎直上升,它上升到217m高處時(shí),一重物由氣球里掉落,則重物要經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間才能落到地面?到達地面時(shí)的速度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2)。7.0s,66m/s

　　2．如圖2-4-5所示,把一直桿AB自然下垂地懸掛在天花板上,放開(kāi)后直桿做自由落體運動(dòng),已知直桿通過(guò)A點(diǎn)下方3.2m處一點(diǎn)C歷時(shí)0.5s,求直桿的長(cháng)度是多少? (不計空氣阻力, g=10m/s2). 2.75m

　　自由落體運動(dòng)教案 篇3

　　題：自由落體運動(dòng)

　　教學(xué)目的：1.理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　2.理解什么是自由落體運動(dòng)的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

　　3.掌握自由落體運動(dòng)的規律。

　　重 點(diǎn)：自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)

　　新課教學(xué)：

　　讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題

　　1. 人們通常是怎樣看待自由落體運動(dòng)的？

　　物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明）。

　　這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確）。

　　2. 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？

　　演示：⑴.粉筆頭和小紙團下落

　�、�.牛頓管（也叫錢(qián)毛管）

　　實(shí)驗說(shuō)明了什么？（不同物體下落快慢相同）

　　結論：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)，叫自由落體運動(dòng)。

　　強調：⑴.這種運動(dòng)發(fā)生在真空中。

　�、�.若空氣阻力很小，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運動(dòng)。

　　3. 自由落體運動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運動(dòng)呢？

　　回顧前面所學(xué)知識，怎樣判斷一個(gè)運動(dòng)是否是勻變速運動(dòng)呢？（△S=常數）

　　下面分析課本上的閃光照片

　�、�.測出小球的位置坐標X

　�、�.計算出相鄰兩個(gè)小球間的距離S

　�、�.計算出相鄰相等時(shí)間內的位移之差△S

　　比較各個(gè)△S可見(jiàn)都接近于２，若忽略誤差，可見(jiàn)△S相等，等于常數．即自由落體運動(dòng)是一個(gè)勻變速運動(dòng)．

　　由于初速度為零，所以自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)．

　�。�.自由落體加速度大小、方向。

　　不同物體在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落，同時(shí)到達地面。由S=可知，加速度大小相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

　　重力加速度的方向總是豎直向下的。

　　大�。翰煌�地方數值不同。如課本表格所示，由表中可見(jiàn)，重力加速度g隨緯度的升高而增大。

　　通常計算時(shí)：g=9.8m/s2

　　粗略計算時(shí)：g=10m/s2

　　5.自由落體運動(dòng)的規律

　　因為自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，所以其規律都適用于自由落體運動(dòng)，就是把a變成g，其公式如下：

　�。謙＝gt

　�。�=

　�。謙2=2gs

　　練習：一個(gè)物體從h高處自由下落，經(jīng)過(guò)最后１９６m所用的時(shí)間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．

　　解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運動(dòng)h＝ (1)

　　由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）

　　(1)－(2)式得

　　h＇＝gtt＇－

　　t＝ ＝ ＝７(s)

　　h＝ ＝ ＝240(m)

　　解法二：v ＝v 設總時(shí)間為t

　　可求得t－２秒時(shí)的速度

　　v＝g（t－２）＝

　　t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)

　　h＝ ＝ ＝240(m)

　　作 業(yè)：練習八 １－４題．

　　自由落體運動(dòng)教案 篇4

　　一、教材分析

　　本節內容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究》第五節《自由落體運動(dòng)》的內容。自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，也學(xué)習了研究勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的基本方法，對本課的學(xué)習，實(shí)際上是引導學(xué)生利用已有知識解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、探求規律的能力，還能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。

　　二、目標

　　1、知識與能力

　�。�1）理解自由落體運動(dòng)，理解是重力加速度，

　�。�2）掌握自由落體運動(dòng)的規律，

　�。�3）培養學(xué)生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀(guān)察輕重不同物體在真空中的下落過(guò)程，實(shí)際測量重物自由下落的加速度等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)推理和科學(xué)實(shí)驗是揭示自然規律的重要方法和手段。

　　3、情感態(tài)度和世界觀(guān)

　　感受前人（亞里士多德）崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力，培養學(xué)生嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)思想和正確的世界觀(guān)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實(shí)驗

　　難點(diǎn)：斜面實(shí)驗設計的巧妙性、實(shí)驗過(guò)程中科學(xué)猜想、數學(xué)推導、合理外推的體現

　　四、學(xué)情分析

　　在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了平均速度、瞬時(shí)速度、加速度的概念，對自由落體運動(dòng)也有過(guò)思考，接觸過(guò)亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)和伽利略著(zhù)名的比薩斜塔實(shí)驗，但未曾接觸勻變速直線(xiàn)運動(dòng)和理想實(shí)驗的概念。

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗探究法、分析法、實(shí)驗歸納法、講授法、討論法。

　　六、課前準備

　　1、牛頓管、抽氣機；

　　2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點(diǎn)計時(shí)器（帶復寫(xiě)紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線(xiàn)板；長(cháng)刻度尺。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇5

　　所謂創(chuàng )新模仿式教學(xué)，就是指在課堂上老師采取一種指導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新模仿方式嘗試尋找、發(fā)現、學(xué)習物理概念和物理規律的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，不是以教師講解為主，而是在學(xué)生事先做好準備的前提下，在教師指導下由學(xué)生自行講解或討論，以學(xué)生的活動(dòng)為主。這個(gè)專(zhuān)題是一個(gè)嘗試，教學(xué)中應根據實(shí)際情況，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，運用所學(xué)的知識分析解決問(wèn)題，由此學(xué)習和體會(huì )一些解決問(wèn)題的科學(xué)方法。創(chuàng )新模仿式的學(xué)習方法，關(guān)鍵在于學(xué)生對學(xué)習材料（包括教材和資料）的感悟和創(chuàng )新，運用模擬、轉換、理想化方法等思想，通過(guò)積極的知識遷移和啟發(fā)聯(lián)想來(lái)實(shí)現創(chuàng )造性學(xué)習，抓住學(xué)習的本質(zhì)。

　　本文以研究自由落體運動(dòng)的規律這一課題為例，試著(zhù)對創(chuàng )新模仿式教學(xué)進(jìn)行闡述。在組織創(chuàng )新模仿式教學(xué)時(shí)，建立在生活事實(shí)、演示實(shí)驗和學(xué)科歷史等三個(gè)基礎的創(chuàng )新模仿活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現在四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節上。我們先來(lái)談?wù)剟?chuàng )新模仿教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基礎——

　　一、生活事實(shí)

　　生活給了我們有益的啟示，物理規律正是由生活現象中來(lái)的，抽象出來(lái)的規律具有本質(zhì)的普遍意義，它反復出現在許多物理現象中。中學(xué)物理教材的各章節的知識性?xún)热輲缀醵疾扇×死�證的方法，用具體、形象化的例子說(shuō)明問(wèn)題讓學(xué)生感到真實(shí)。

　　既然物理概念和規律源于例子又回到例子上，學(xué)習時(shí)就要運用典型的例子幫助驗證、學(xué)習和理解它們。我們可以從生活現象出發(fā)，融入學(xué)習內容，或者由學(xué)習內容聯(lián)想生活。這樣可以化陌生為熟悉，由熟悉推出未知，而且要學(xué)會(huì )舉一反三。想不通的道理，看看生活現象，平時(shí)注意積累典型例子加深理解，提高全面認識的能力。

　　例一

　　創(chuàng )新模仿基礎之生活事實(shí)：用繩子懸掛著(zhù)的物體，如果繩子斷了，物體會(huì )掉下來(lái)；樹(shù)上的果實(shí)，成熟后會(huì )掉下來(lái)；手里捏著(zhù)的粉筆，松開(kāi)手后會(huì )掉下來(lái)。

　　問(wèn)題導學(xué)：物體為什么會(huì )下落？

　　研究方法：觀(guān)察與分析

　　分析：物體的下落運動(dòng)是一種常見(jiàn)的運動(dòng)，學(xué)生熟知，但很少有人去注意它。通過(guò)細心的觀(guān)察，綜合分析眾多的實(shí)例。師生討論歸納得出結論：物體之所以會(huì )下落，是由于受到了重力的作用。從觀(guān)察生活現象事實(shí)到得出結論的過(guò)程就運用了創(chuàng )新模仿。

　　二、演示實(shí)驗

　　 物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。所以，課堂上指導學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗很重要。在學(xué)習物理的過(guò)程中，一方面要善于應用學(xué)到的理論去解釋日常生活中所見(jiàn)到的現象，另一方面要善于“動(dòng)手”，通過(guò)實(shí)踐去檢驗真理，雙向聯(lián)系，看一看感性認識是不是正確，在實(shí)踐和應用中學(xué)習概念。課堂上，學(xué)生關(guān)注實(shí)驗結果反映了什么樣的物理規律，也可以從其中體會(huì )到了科學(xué)研究的樂(lè )趣。

　　例二

　　創(chuàng )新模仿基礎之演示實(shí)驗：取一截粉筆和一張小紙片(粉筆比紙片重)，從同一高處同時(shí)釋放。

　　問(wèn)題導學(xué)：什么樣的物體下落得更快？物體下落快慢是不是跟重力有關(guān)？什么原因導致它們先后落地？

　　分析：通過(guò)觀(guān)察和體驗，由演示實(shí)驗可見(jiàn)：粉筆比紙下落快粉筆先落地。師生討論：為什么呢？空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素。還可以思考得出: 如果設法消除空氣阻力，會(huì )怎樣？當阻力很小，可以忽略時(shí)，物體下落是不是可視為自由落體運動(dòng)？通過(guò)演示實(shí)驗與物理教學(xué)的整合，用實(shí)驗、觀(guān)察、推理、極端外推、悖論等研究方法創(chuàng )新模仿，加深了學(xué)生對自由落體運動(dòng)的感性認識，加深了他們對這類(lèi)問(wèn)題的理解。

　　三、學(xué)科歷史

　　 物理教學(xué)改革的目的之一，是對學(xué)主進(jìn)行培養和訓練科研人員應具有的素質(zhì)和能力，要形成科學(xué)的思維方法。這就要求我們將物理教學(xué)和學(xué)科歷史結合，具體地講就是善于把學(xué)生推到若干年前讓他們從當時(shí)的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們在什么問(wèn)題上，什么環(huán)節中、什么情況下，用什么方法和思想作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的突破性步驟，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來(lái)。

　　例三

　　創(chuàng )新模仿基礎之學(xué)科歷史：教材P70頁(yè)閱讀材料《伽利略對自由落體運動(dòng)的研究》

　　問(wèn)題導學(xué)：伽利略的研究方法是什么？

　　分析：這部分內容應以學(xué)生自學(xué)為主，老師適當引導。關(guān)于落體運動(dòng)的規律，歷史曾經(jīng)出現過(guò)兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)。應該闡明：歷史上，伽利略首先通過(guò)落體佯謬的思想進(jìn)行實(shí)驗，否定亞里斯多德的物體越重下落越快的結論；最后將斜面實(shí)驗推廣，得出結論。伽利略開(kāi)創(chuàng )的研究方法是提出假設--數學(xué)推理--實(shí)驗驗證-合理外推。這種方法對科學(xué)研究具有重大的啟蒙作用，至今仍是重要科研方法之一。今天我們就是要踏著(zhù)歷史發(fā)展的腳印，研究一下落體運動(dòng)究竟是什么運動(dòng)，遵循什么規律，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認識的思路。通過(guò)對學(xué)科歷史的創(chuàng )新模仿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養科學(xué)的思維方法，這也是物理教學(xué)實(shí)質(zhì)性改革的途徑和方向，是培養創(chuàng )造型人才的一個(gè)有效途徑。

　　在組織創(chuàng )新模仿式教學(xué)時(shí)，應將基于上述三個(gè)基礎的創(chuàng )新模仿活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)始終，尤其表現在以下四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節中——

　　一、新課導入

　　 例四

　　目的：物體下落快慢的因素分析

　　創(chuàng )新模仿基礎之演示實(shí)驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時(shí)釋放。

　　問(wèn)題導學(xué)：究竟是重的物體下落快還是輕的物體下落快呢？

　　分析：實(shí)驗現象表明小紙團先落地，這說(shuō)明輕的物體比重的物體下落快。通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗使學(xué)生認識到：通�？吹降南侣溆锌煊新�，是由于空氣阻力的影響。自由落體運動(dòng)在地球大氣層里是一種理想運動(dòng)，但掌握了這種理想運動(dòng)的規律，也就為研究實(shí)際運動(dòng)打下了基礎。

　　問(wèn)題導學(xué)：如果完全沒(méi)有空氣阻力的影響，或者空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時(shí)，實(shí)際的落體運動(dòng)可以近似地當作自由落體運動(dòng)。同學(xué)們猜想一下，那時(shí)，輕、重物體誰(shuí)下落得快呢？

　　創(chuàng )新模仿基礎之演示實(shí)驗：牛頓管實(shí)驗

　　分析：用牛頓管演示不同物體在沒(méi)有空氣阻力的影響下的下落情況。強調管內空氣已被抽得很稀薄，空氣阻力的影響非常小�？梢�(jiàn)：如果沒(méi)有空氣阻力的影響，不同物體下落的快慢是一樣的。這些實(shí)驗現象可以使學(xué)生充分認識到空氣阻力的存在掩蓋了自由下落的物體的規律，需要排除空氣阻力的影響才能發(fā)現自由下落物體的運動(dòng)規律，很自然的引出了理想運動(dòng)——自由落體運動(dòng)，并為下面的研究做好鋪墊。這種創(chuàng )新模仿建立概念的程序，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

　　二、知識講解

　　例五

　　目的：科學(xué)方法教育

　　創(chuàng )新模仿基礎之演示實(shí)驗：取大小不同的兩張紙，將小紙片揉成一團，從同一高處同時(shí)釋放。

　　問(wèn)題導學(xué)：實(shí)際的落體運動(dòng)可以近似地當作自由落體運動(dòng)，這種理想運動(dòng)忽略哪些次要因素？

　　分析：在科學(xué)研究中，我們常常采取忽略一些次要因素，從最簡(jiǎn)的問(wèn)題入手的方法。紙片受到的空氣阻力明顯地比紙團受到的空氣阻力大，所以紙片下落較慢。排除空氣阻力的影響才能發(fā)現自由下落物體的運動(dòng)規律，在落體運動(dòng)中，先排除空氣阻力，研究物體在沒(méi)有空氣阻力條件下的運動(dòng)，這就是自由落體運動(dòng)。

　　知識擴展：科學(xué)方法的教學(xué)是本節的一個(gè)重要教學(xué)內容。通過(guò)對理想化方法的創(chuàng )新模仿，學(xué)習分析和處理表面現象，發(fā)現其掩蓋下的規律，再用規律解決實(shí)際問(wèn)題的物理方法。引導學(xué)生通過(guò)討論學(xué)習本節內容，教學(xué)中可將自由落體運動(dòng)擴展到別的星球,還可引伸到豎直上拋,為學(xué)生活用知識奠定基礎，還有利于激發(fā)學(xué)習的積極性和培養能力。

　　三、誤區排解

　　 同學(xué)們經(jīng)常和物理現象打交道，在學(xué)習掌握其規律之前，已有許多感性認識，如果能夠正確理解，那對學(xué)習物理將十分有利。遺憾的是，這些感性認識往往會(huì )掩蓋住事物的內在實(shí)質(zhì)，而給人以錯覺(jué)。生活中有一些感覺(jué)不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗，感覺(jué)當成規律來(lái)用。在學(xué)習物理概念時(shí)，要了解哪些日常觀(guān)念是不科學(xué)的，通過(guò)多個(gè)例子去證明它是錯誤的，從而排除干擾，正確理解物理概念。要特別注意的是曾經(jīng)犯過(guò)錯誤的典型例子，往往可以警示自己，碰到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)不再或少犯同樣的錯誤。

　　例六

　　目的：排除認識上的誤區

　　創(chuàng )新模仿基礎之生活事實(shí)：我們平時(shí)常見(jiàn)的現象是，重的物體下落快。

　　問(wèn)題導學(xué)：我們是不是由日常經(jīng)驗得出這樣的結論，重的物體比輕的物體下落快？

　　分析：學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對物體的墜落普遍存在重快輕慢的錯誤認識。要消除學(xué)生的從生活中得來(lái)的錯誤觀(guān)念，培養學(xué)生透過(guò)現象看到本質(zhì)的認識觀(guān)，這是本節教學(xué)的難點(diǎn)之一，關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速度ｇ。由于對日常經(jīng)驗印象很深，所以做好演示實(shí)驗十分重要。除了牛頓管的實(shí)驗之外，還可以做許多簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗，使學(xué)生明確認識，日常見(jiàn)到的現象是因為受空氣阻力的影響的緣故。引導學(xué)生建立正確觀(guān)念：任何物體的自由落體運動(dòng)都是完全相同的，即無(wú)論何種物體、是輕是重，它們下落的速度都是相同的。

　　四、習題檢測

　　 要真正理解掌握概念，只有通過(guò)實(shí)踐和應用才能實(shí)現。

　　規律具有普遍性，因此可以直接模仿運用，

　　我們應該把著(zhù)眼點(diǎn)放在觀(guān)察分析現象、利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養上，要把主要精力聚焦在加強對基礎知識的理解深度上，要養成定向思維的習慣。所謂科學(xué)的思維方法，淺顯地說(shuō)，就是以客觀(guān)存在的事實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析、對比鑒別，利用綜合歸納或演繹推理，得出對事物規律的理解。

　　例七

　　目的：應用自由落體運動(dòng)規律解題

　　創(chuàng )新模仿基礎之生活事實(shí)： 前面學(xué)習過(guò)勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的規律

　　Vt=V0+at；S=V0t+0.5at2；Vt2 – V02=2as

　　問(wèn)題導學(xué)：自由落體運動(dòng)是初速度為0的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，是否可以直接創(chuàng )新模仿？

　　分析：直接創(chuàng )新模仿導出自由落體運動(dòng)規律：Vt=gt；h=0.5gt2；Vt2 =2gh

　　知識擴展：自由落體運動(dòng)在地球大氣層里是一種理想運動(dòng)，掌握了這種理想運動(dòng)的規律，也就為研究實(shí)際運動(dòng)打下了基礎。當空氣阻力不太大，與重力相比較可以忽略時(shí)，實(shí)際的落體運動(dòng)可以近似地當作自由落體運動(dòng)。理解自由落體運動(dòng)的實(shí)質(zhì)，掌握自由落體運動(dòng)的規律運用理想化方法，通過(guò)比較重力與空氣阻力的大小，將實(shí)際問(wèn)題轉化為自由落體問(wèn)題。老師可以舉一些變式練習，讓學(xué)生當堂完成。例如：通過(guò)石子下落測量井口到水面的深度；宇航員也可用此法，測算星球上一個(gè)深洞的深度。通過(guò)對例題的進(jìn)一步討論，把學(xué)生的認識引向具體問(wèn)題具體分析的更深層次，促進(jìn)知識轉化為技能。

　　如上所述，本節課具有下述特點(diǎn)：

　　1、本堂課沒(méi)有回避問(wèn)題，而是分析問(wèn)題的困難，提出研究問(wèn)題的方法是：讓學(xué)生結合實(shí)際更好地理解自由落體運動(dòng)規律，理解自由落體的條件、空氣阻力的影響。整節課從實(shí)踐到理論分析，再到實(shí)踐，將實(shí)踐、實(shí)驗和歷史與課程很好的融為一體，體現了科學(xué)研究問(wèn)題的全過(guò)程，邏輯推理清晰，步步深入。先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，認識到是空氣阻力造成問(wèn)題復雜的原因。演示實(shí)驗和伽利略的巧妙推理的介紹，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng )造條件，真實(shí)、直觀(guān)、生動(dòng)、形象，抓住了關(guān)鍵，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性。

　　2、本節課采用現代認知心理學(xué)的教學(xué)理論設計，利用了創(chuàng )新模仿方式進(jìn)行教學(xué)，充實(shí)了內容，騰出了時(shí)間，讓學(xué)生充分地、獨立地積極思維，能較好體現物理思想和物理方法。課堂創(chuàng )新氛圍濃郁，抓住教學(xué)的某些環(huán)節，有利于學(xué)生創(chuàng )造意識的培養。學(xué)生相互探討、交流、學(xué)習，思維活躍，體驗研究問(wèn)題、尋求規律的科學(xué)研究過(guò)程，抓住課堂教學(xué)的制試點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性運用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造能力得到發(fā)展。

　　值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題是：在用創(chuàng )新模仿啟發(fā)學(xué)生討論分析得出結論，如何更好地引導、啟發(fā)，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、獨立思考能力，需要更深入地研究�？傊�，希望在教學(xué)過(guò)程中有更多更好的教法和學(xué)法創(chuàng )造出來(lái)。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀(guān)察現象，了解分析物理規律的方法。

　　2、理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　3、理解什么是自由落體加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

　　4、掌握自由落體運動(dòng)的規律。

　　二、器材及方法：

　　1、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭；乒乓球；一個(gè)小鉤碼；牛頓管。

　　2、方法：通過(guò)小實(shí)驗和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　不同物體下落的加速度都是重力加速度。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┦裁词亲杂陕潴w運動(dòng)：一個(gè)物體離地h高處，當把細繩剪斷，物體就在重力的作用下沿著(zhù)豎直方向下落，這種運動(dòng)即為自由落體。

　　1、問(wèn)題：不同的物體下落的快慢是否相同呢？

　�。�1）實(shí)驗討論1：一張小紙片和一支粉筆頭同時(shí)從同高處下落，哪個(gè)先落地？（動(dòng)手做）

　�、佻F象：粉筆先落地。

　�、诟杏X(jué)：重的物體先落地。

　�。�2）實(shí)驗討論2：一個(gè)乒乓球和一個(gè)鉤碼同時(shí)從同高處下落，誰(shuí)先落地？

　�、佻F象：鉤碼先落地。

　�、诟杏X(jué)：重的物體先落地。

　�。�3）實(shí)驗討論3：把小紙片揉成團再重做實(shí)驗討論2 。

　　現象：兩者差不多同時(shí)落地。

　　2、問(wèn)題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān)？

　　首先我們來(lái)用一種巧妙的推理方法來(lái)進(jìn)行推理：

　�。�1）討論：

　�、偌僭O一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。

　�、诙鴥蓧K石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。

　�、鄱�如把兩塊石頭拴在一起時(shí)，下落快的會(huì )被下落慢的拖著(zhù)而減慢；下落慢的會(huì )被下落快的拖著(zhù)而加快，結果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）

　�、苓@與重的物體先落地的結論矛盾。

　�。�2）實(shí)驗：用牛頓管做實(shí)驗，大家看到：真空管內的形狀質(zhì)量都不同的金屬片、小張片當管直立過(guò)來(lái)時(shí)，它們同時(shí)到過(guò)管底。

　�。�3）結論：說(shuō)明它們下落的一樣快。物體下落的快慢與它的重量無(wú)關(guān)！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規律，而應深刻分析，抓隹矛盾的主要方面，由實(shí)驗總結出本質(zhì)的東西，得出物理規律。為什么會(huì )有這種結果呢？我們來(lái)看看自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)、

　�。ǘ�）自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。

　　1、條件：

　�、傥矬w只受重力作用。

　�、趶撵o止開(kāi)始下落。

　　2、運動(dòng)性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　3、運動(dòng)規律：因為物體只受重力，據有：如果在相同地區，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運動(dòng)速度和從同高度下落至地面的時(shí)間都相同，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢？

　�。ㄈ�）重力加速度。

　　1、重力加速度：物體只在重力作用下，自由下落的加速度。

　　2、實(shí)驗：測重力加速度的方法。課本第51頁(yè)圖2—24中是一個(gè)小球從某高度自由下落時(shí)用頻閃照相機（每隔相同時(shí)間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個(gè)小球是同一個(gè)小球在不同時(shí)刻的位置疊加的結果，從圖中可讀出相鄰的時(shí)間里小球發(fā)生的位移。根據（T為頻閃照相機的拍攝時(shí)間），即可求出重力加速度。

　　3、根據用不同的小球重復實(shí)驗表明：同一地區，不同物體的重力加速度相同。

　　4、不同地區（緯度不同）物體的重力加速度略有不同。從書(shū)中表中可知：

　�、偻�一緯度地區重力加速度相同。

　�、诰暥仍礁咧亓�加速度越大。

　�、弁ǔＳ嬎阒�，重力加速度取，粗略計算中取。

　�。ㄋ模┛偨Y：

　　1、自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　2、不同物體的重力加速度在同地區相同，不同地區重力加速度與緯度有關(guān)。

　　3、自由落體運動(dòng)的規律是，凡是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的推論也適用于自由落體運動(dòng)。

　　練習：

　　1、想測出一幢樓的高度，你用所學(xué)過(guò)的知識設計測量方案。

　　2、一個(gè)物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內的位移是整個(gè)位移的9/25，求塔高。

　　3、求一個(gè)物體自由下落，從下落時(shí)起，第隔1秒鐘物體下落的高度之比。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、 理解自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)

　　2、明確物體做自由落體運動(dòng)的條件

　　3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

　　4、培養學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

　　5、通過(guò)對伽利略自由落體運動(dòng)研究的學(xué)習，培養學(xué)生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學(xué)、勇于探索的人格魅力

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運動(dòng)中的加速度都相同是 本節的重點(diǎn)

　　掌握并靈活運用自由落體運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題是難點(diǎn)

　　三、教學(xué)方法

　　實(shí)驗—觀(guān)察—分析—總結

　　四、教具

　　牛頓管、抽氣機、電火花計時(shí)器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、課前提問(wèn):初速為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的規律是怎樣的？

　　vt=at

　　s =at2/2

　　vt2 =2as

　　(二)、自由落體運動(dòng)

　　演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)釋放，讓學(xué)生觀(guān)察二者是否同時(shí)落地.然后將紙片捏成紙團,重復實(shí)驗 ,再觀(guān)察二者是否同時(shí)落地.

　　結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時(shí)落下。

　　提問(wèn)：解釋觀(guān)察的現象

　　顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著(zhù)地。

　　假設紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落，會(huì )不會(huì )同時(shí)著(zhù)地呢？

　　演示2：牛頓管實(shí)驗

　　自由落體運動(dòng)：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)，叫做自由落體運動(dòng)。

　　顯然物體做自由落體運動(dòng)的條件是：

　�。�1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

　�。�2） 從靜止開(kāi)始下落

　　實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動(dòng)。

　�。ㄈ�）自由落體運動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運動(dòng)呢？

　　學(xué)生分組實(shí)驗（每二人一組）

　　將電火花計時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過(guò)計時(shí)器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著(zhù)紙帶，使重物靜止在靠近計時(shí)器下放，然后接通電源，松開(kāi)紙帶，讓重物自由下落，計時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。

　　運用該紙帶分析重錘的運動(dòng)，可得到：

　　1、自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)

　　2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

　　(四)自由落體加速度

　　1、學(xué)生閱讀課文

　　提問(wèn)：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

　　2、重力加速度的大小有什么規律？

　�。�1）在地球上同一地點(diǎn)，一切物體的重力加速度都相同。

　�。�2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁(yè)表格可知，緯度愈高，數值愈大。

　�。�3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2

　　(五)自由落體運動(dòng)的規律

　　vt=gt

　　h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

　　vt2=2gh

　　注意式中的h是指下落的高度

　�。�六）課外作業(yè)

　　1、閱讀《伽利略對自由落體運動(dòng)的研究》

　　2、教材第38頁(yè)練習八（1）至（4）題

　　自由落體運動(dòng)教案 篇8

　　整體設計

　　自由落體運動(dòng)是一種理想化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識上它是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著(zhù)理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一教學(xué)的安排上，勻變速運動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規律的應用，自由落體運動(dòng)的新課教學(xué)則要向學(xué)生介紹用現代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運動(dòng)的規律特征，有利于學(xué)生站在一個(gè)現代新科技的角度觀(guān)望歷史人物對自由落體的研究，體會(huì )近代物理的先驅伽利略是如何進(jìn)行研究的——這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.

　　本課程的教學(xué)設計要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣引入課題和分析論證課題；二是介紹自由落體運動(dòng)規律以及用打點(diǎn)計時(shí)器實(shí)驗時(shí)的注意事項.這兩個(gè)問(wèn)題是統一的，前者是教學(xué)的組織，即課程進(jìn)展的形式；后者是課題內容本身，這兩者的結合便是本課的教學(xué)任務(wù).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　自由落體運動(dòng)的規律.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　自由落體運動(dòng)規律的得出.

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三維目標

　　知識與技能

　　1.理解自由落體運動(dòng)的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；

　　2.掌握自由落體運動(dòng)的規律，能用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律解決自由落體問(wèn)題

　　過(guò)程與方法

　　1.培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯推理能力；

　　2.進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規律的科學(xué)方法，培養探求知識的能力；

　　3.通過(guò)對自由落體運動(dòng)規律的應用，提高學(xué)生的解題能力.

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實(shí)驗和課本中的小實(shí)驗，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，設疑、解疑、探求規律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過(guò)程中，達到最佳的學(xué)習心理狀態(tài).

　　2.利用課后的`閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動(dòng)本質(zhì)規律的探索研究，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)探索的艱辛，挖掘德育教育的素材.

　　課前準備

　　木架、小球、細線(xiàn)、牛頓管、硬幣、羽毛、紙片（多張）

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　情景導入

　　教師兩手分別拿一小球和紙片，從相同的高度釋放兩物體.提出問(wèn)題：小球和紙片誰(shuí)先落地呢？這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？是不是說(shuō)重的物體比輕的物體落地比較快呢？我們這節課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

　　故事導入

　　一位普通的媽媽?zhuān)�身體纖弱，輕聲細語(yǔ)，幾乎不愛(ài)好任何的體育運動(dòng).

　　一天，她出門(mén)去買(mǎi)東西，孩子和保姆留在家里.保姆拉過(guò)一張桌子放在窗戶(hù)前，讓孩子自己趴在桌子上玩，自顧自地做其他事情去了.

　　當媽媽的身影在遠方出現的時(shí)候，孩子興奮地手舞足蹈起來(lái)，他伸出小手想去擁抱那個(gè)熟悉的身影，大半個(gè)身體頓時(shí)懸在半空中.

　　孩子不會(huì )理解自己身處的險境，希望媽媽立刻把他抱進(jìn)懷里.于是，五樓的窗口上，小男孩變得像小鳥(niǎo)一樣輕盈，他張著(zhù)翅膀向著(zhù)媽媽飛過(guò)去.周?chē)�的人們都目睹了這一幕：遠處的媽媽只感覺(jué)自己變成了一支箭飛快地奔向一棟大樓，然后準確地接住了從樓上掉下來(lái)的一個(gè)小男孩.

　　聞?dòng)嵹s來(lái)的消防隊員對這一幕的發(fā)生簡(jiǎn)直難以置信，按照他們的計算，用那么短的時(shí)間從女人當時(shí)所處的位置跑到樓下是不可思議的，連最優(yōu)秀的消防員也無(wú)法達到那樣的速度.

　　你能根據當時(shí)的情景測出這位偉大母親的奔跑速度嗎？需要知道哪些物理量呢？

　　復習導入

　　復習舊知：1.勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律

　　2.推論①vt2=v02+2as；② = = ；③v0=0

　　s1∶s2∶s3=1∶4∶9 sⅠ∶sⅡ∶sⅢ＝1∶3∶5

　　我們今天應用這些知識研究一種常見(jiàn)的運動(dòng)——自由落體運動(dòng).

　　演示：硬幣和紙片分別從同一高度由靜止開(kāi)始同時(shí)下落，觀(guān)察下落速度，從表面上看得到結論：“物體越重，下落得越快”.是這樣嗎？

　　推進(jìn)新課

　　一、自由落體運動(dòng)

　　在現實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋(píng)果樹(shù)上落下的蘋(píng)果和飄下的樹(shù)葉能一起同時(shí)下落嗎？

　　教師設疑：重的物體一定下落得快嗎？你能否證明自己的觀(guān)點(diǎn)？

　　猜想：物體下落過(guò)程的運動(dòng)情況與哪些因素有關(guān)，質(zhì)量大的物體下落速度比質(zhì)量小的┛炻穡開(kāi)

　　合作探究

　　取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片，把其中一張紙片揉成紙團，在下述幾種情況下，都讓它們從同一高度自由下落，觀(guān)察下落快慢情況.

　　1.從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和一個(gè)與硬幣面積相同的紙片，可以看到硬幣比紙片下落得快，說(shuō)明質(zhì)量大的下落得快.

　　2.兩張完全相同的紙片，將其中一張卷緊后從同一高度同時(shí)釋放，觀(guān)察到卷緊的紙團比紙片下落得快，說(shuō)明質(zhì)量相同時(shí)體積小的下落得快.

　　3.將一枚硬幣與已經(jīng)粘貼了紙片的硬幣從同一高度同時(shí)釋放，觀(guān)察到一樣快，說(shuō)明體積相同質(zhì)量不同時(shí)下落一樣快.

　　4.一塊面積較大的硬紙板、一個(gè)小軟木塞，分別放到已調平的托盤(pán)天平的兩個(gè)盤(pán)中，可以看出紙板比軟木塞重，從同一高度同時(shí)釋放它們，軟木塞比紙板下落得快，說(shuō)明在特定的條件下，質(zhì)量小的物體下落得會(huì )比質(zhì)量大的物體還快.

　　結論：物體下落過(guò)程的快慢與物體質(zhì)量（輕重）無(wú)關(guān).

　　自由落體運動(dòng)教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

　　3、掌握自由落體運動(dòng)的規律。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握自由落體運動(dòng)的規律

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗得出自由落體運動(dòng)的規律

　　教學(xué)方法

　　實(shí)驗現象＋合力推理＋實(shí)驗驗證

　　教學(xué)用具

　　用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機、牛頓管、有關(guān)知識的投影片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導入新課

　　1、復習：什么是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，其速度公式、位移公式分別是什么？

　　2、導入：同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒(méi)有關(guān)系呢？我們這節課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、新課教學(xué)

　　演示實(shí)驗：讓一個(gè)紙袋與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現象？

　　學(xué)生：鋼球落得快。

　　老師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，這也是公元前希臘的哲學(xué)家亞里斯多德的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)使人們在錯誤的結論下走的多年。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的故事嗎？伽利略做過(guò)大量的由靜止下落的實(shí)驗，并且還用歸謬法、數學(xué)圖利都證明了亞里斯多德的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。同學(xué)下去看課后閱讀材料，伽利略為了證明亞里斯多德觀(guān)點(diǎn)的錯誤，他就拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩鐵球同時(shí)下落，結果兩鐵球幾乎同時(shí)落地。

　　且再看實(shí)驗：把剛才的紙袋揉成團，和小鋼球由靜止同時(shí)下落，同學(xué)再觀(guān)察：

　　學(xué)生：幾乎同時(shí)落地。

　　師：同一個(gè)紙袋，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢？

　　學(xué)生：這是因為空氣的阻力的影響。把紙袋揉成團，所受空氣的阻力要比紙袋所受空氣的阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

　　老師：如果真的把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，和伽利略的結論一樣嗎？

　　演示：把事先抽成真空（空氣相當稀�。┑呐ｎD管拿出來(lái)，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。

　　學(xué)生：同時(shí)落下。

　　演示：把小鋼球裝進(jìn)紙袋，與另一個(gè)小鋼球同時(shí)下落。

　　現象：同時(shí)落地。

　　老師：這就是自由落體運動(dòng)。同學(xué)們根據這些過(guò)程、結論，給其下一個(gè)定義。

　　學(xué)生回答：

　　在真空中物體只受重力，或者在空氣中，物體所受空氣阻力很小，和物體重力相比可忽略的條件下，物體從靜止豎直下落。

　　1、自由落體運動(dòng)

　　板書(shū)：自由落體運動(dòng)：物體只在重力的作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。

　　2、自由落體運動(dòng)的加速度

　　距我們三百多年前的伽利略經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗、嚴密的數學(xué)推理、得出：自由落是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　后來(lái)人們采用先進(jìn)的實(shí)驗手段測得：一切物體的自由落體的加速度都相同，這個(gè)加速度叫重力加速度，用g表示

　　同學(xué)們請閱讀材料p37頁(yè)內容，能得到什么知識？

　　總結：地球上不同的緯度、g值不同。其方向為豎直向下。通常的計算，g值取9.8m/s2，粗略計算：g=10m/s2

　　3、自由落體運動(dòng)的規律

　　因為自由落體運動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，請同學(xué)們推出其速度公式，位移公式以及位移——速度公式。

　　學(xué)生推導得出：

　�。�1）甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從h米高處自由落下，乙從2h米高處與甲同時(shí)自由下落，下面說(shuō)法中正確的是：

　　a：兩物體下落過(guò)程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大。

　　b：下落過(guò)程中，下落1s末時(shí)，它們速度相同。

　　c：下落過(guò)程中，各自下落1m時(shí)，它們的速度相同。

　　d：下落過(guò)程中，甲的加速度比乙的大。

　�。�2）做自由落體運動(dòng)的物體第n秒通過(guò)的位移比第1秒內通過(guò)的位移多少米？g＝10

　　三、小結

　　這節課主要知道自由落體運動(dòng)的條件；知道自由落體運動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，推出了運動(dòng)規律的三個(gè)公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)，靈活地運用。

　　四、作業(yè)

　　1、p38 3、4 p43 10

　　五、板書(shū)設計：

　　自由落體運動(dòng)教案 篇10

　　《伽利略對自由落體運動(dòng)的研究》的教案

　　武安十中 籍莉賢

　　一、教材分析：

　　1、教材內容

　　(1) 亞里士多德和伽利略對力和運動(dòng)的主要觀(guān)點(diǎn)和研究方法

　　(2)伽利略通過(guò)研究自由落體運動(dòng)，創(chuàng )立了科學(xué)的研究方法

　　2、教材的地位和作用:

　　從過(guò)去的閱讀材料，到現在作為獨立的一節,看出新教材對過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等教育目標的重視,切不可以過(guò)去輕過(guò)程重結論的思想來(lái)對待本節課的教學(xué)。

　　3、教材的特點(diǎn)

　　本節課的突出特點(diǎn)是重視科學(xué)研究的過(guò)程和方法,例如用反證法使亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)自相矛盾,用猜想與假說(shuō)，數學(xué)推理,實(shí)驗驗證,合理外推的科學(xué)方法研究自由落體運動(dòng)的規律.

　　4、教學(xué)目標

　�。�1）知識與技能：通過(guò)歷史知識,初步了解近代實(shí)驗科學(xué)產(chǎn)生的背景,認識實(shí)驗對物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

　�。�2）過(guò)程與方法：了解伽利略的實(shí)驗研究過(guò)程，認識伽利略有關(guān)實(shí)驗的科學(xué)思想和方法。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從科學(xué)研究過(guò)程中體驗探索自然規律的艱辛和喜悅，培養敢于堅持真理，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：伽利略研究自由落體運動(dòng)規律的實(shí)驗和方法

　　難點(diǎn)：驗證速度與時(shí)間成正比

　　二、教法分析：

　　采用自學(xué)點(diǎn)撥與合作探究相結合的教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）引入新課，利用大屏幕給出自學(xué)提綱（15分鐘）

　　問(wèn)題主要包括：

　　1、物體下落的快慢由什么因素決定。

　　2、伽利略對自由落體運動(dòng)的探究過(guò)程。

　　3、科學(xué)研究過(guò)程的基本要素。

　　通過(guò)提出的問(wèn)題，讓學(xué)生沿著(zhù)伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀(guān)點(diǎn)，得出自由落體運動(dòng)的規律，體會(huì )著(zhù)伽利略科學(xué)研究的困難和非凡的研究思想。

　　（二）師生共同探究（10分鐘）

　　在學(xué)生完成以上自學(xué)問(wèn)題的基礎上，進(jìn)一步提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考與討論：

　　1、伽利略推翻亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見(jiàn)的推理方法——反證法。

　　2、伽利略巧妙的利用了數學(xué)推理和“沖淡重力”的斜面實(shí)驗，轉換角度的間接證明他的假設，這種方法非常重要，他打破了傳統的以思辯性的論戰來(lái)決定是非的古板方法，具有劃時(shí)代的意義，他的研究思想對我們今后的學(xué)習和研究會(huì )有很大的幫助。

　　3、讓學(xué)生根據伽利略的推理思路，導出位移與時(shí)間的平方成正比的結論，體會(huì )他的邏輯推理過(guò)程。并讓兩個(gè)學(xué)生到黑板上推導，然后對他們作出評價(jià)，教師最后用大屏幕給出規范的推導步驟。

　　（三）反饋練習（5分鐘）

　　1、伽利略研究速度與時(shí)間的關(guān)系時(shí)遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？

　　2、給出5分鐘讓學(xué)生閱讀課后的閱讀材料，體會(huì )伽利略一生中對科學(xué)和社會(huì )的重大貢獻。

　　（四）課堂小結：

　　教師將本節的學(xué)習目標投影到大屏幕上，和學(xué)生一起簡(jiǎn)單的總結。

　　（五）課后作業(yè)

　　1、利用現代的測量?jì)x器設計出一個(gè)研究自由落體運動(dòng)規律的實(shí)驗，寫(xiě)出需要的器材和實(shí)驗過(guò)程。

　　2、請學(xué)生再總結出一些科學(xué)研究中常用的思路和方法。

　　通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)研究的意識和素質(zhì)。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇11

　　教學(xué)目的：

　　1.理解什么是自由落體運動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　2.理解什么是自由落體運動(dòng)的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。

　　3.掌握自由落體運動(dòng)的規律。

　　重點(diǎn)：

　　自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)

　　新課教學(xué)：

　　讓學(xué)生先自學(xué)后提出問(wèn)題

　　1. 人們通常是怎樣看待自由落體運動(dòng)的？

　　物體下落的快慢是由它們的重量的大小決定，重的物體下落快，輕的物體下落慢，（可以通過(guò)演示紙片和粉筆頭來(lái)加以說(shuō)明）。

　　這種看法正確么？錯在什么地方？（輕的物體受到的阻力大，重的物體受到的阻力小上述說(shuō)法不正確）。

　　2. 在沒(méi)有空氣阻力的空間物體下落的快慢如何呢？

　　演示：

　�、�.粉筆頭和小紙團下落

　�、�.牛頓管（也叫錢(qián)毛管）

　　實(shí)驗說(shuō)明了什么？（不同物體下落快慢相同）

　　結論：物體只在重力作用下，從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)，叫自由落體運動(dòng)。

　　強調：

　�、�.這種運動(dòng)發(fā)生在真空中。

　�、�.若空氣阻力很小，可忽略時(shí)，也可看作自由落體運動(dòng)。

　　3. 自由落體運動(dòng)是一個(gè)什么性質(zhì)的運動(dòng)呢？

　　回顧前面所學(xué)知識，怎樣判斷一個(gè)運動(dòng)是否是勻變速運動(dòng)呢？（△S=常數）

　　下面分析課本上的閃光照片

　�、�.測出小球的位置坐標X

　�、�.計算出相鄰兩個(gè)小球間的距離S

　�、�.計算出相鄰相等時(shí)間內的位移之差△S

　　比較各個(gè)△S可見(jiàn)都接近于２，若忽略誤差，可見(jiàn)△S相等，等于常數．即自由落體運動(dòng)是一個(gè)勻變速運動(dòng)．

　　由于初速度為零，所以自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)．

　�。�.自由落體加速度大小、方向。

　　不同物體在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)自由下落，同時(shí)到達地面。由S=

　　重力加速度的方向總是豎直向下的。

　　大�。翰煌�地方數值不同。如課本表格所示，由表中可見(jiàn)，重力加速度g隨緯度的升高而增大。

　　通常計算時(shí)：g=9.8m/s2

　　粗略計算時(shí)：g=10m/s2

　　5.自由落體運動(dòng)的規律

　　因為自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，所以其規律都適用于自由落體運動(dòng)，就是把a變成g，其公式如下：

　�。謙＝gt

　�。�=Ｖt2=2gs

　　練習：一個(gè)物體從h高處自由下落，經(jīng)過(guò)最后１９６m所用的時(shí)間是４秒，若不計空氣阻力，求物體下落的總時(shí)間和下落的高度h．

　　解法一：由Ａ到Ｃ自由落體運動(dòng)h＝ (1)

　　由Ａ到Ｂ也是自由落體 h－h(huán)＇＝ g(t－t＇)2 （2）

　　(1)－(2)式得

　　h＇＝gtt＇－

　　t＝ ＝ ＝７(s)

　　h＝ ＝ ＝240(m)

　　解法二：v ＝v 設總時(shí)間為t

　　可求得t－２秒時(shí)的速度

　　v＝g（t－２）＝

　　t＝ ＋２＝ ＋２＝７(s)

　　h＝ ＝ ＝240(m)

　　作業(yè)：

　　練習八 １－４題．

　　第一冊自由落體運動(dòng)由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處，第一冊自由落體運動(dòng)。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇12

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　《自由落體運動(dòng)》是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律在實(shí)際中的一個(gè)具體應用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過(guò)程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運用和相關(guān)知識的靈活應用上，對改變學(xué)生學(xué)習方式來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

　　學(xué)習本節內容所需準備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律；（2）會(huì )用dis實(shí)驗測量勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的加速度。

　　將自由落體運動(dòng)的內容分成若干個(gè)子課題，學(xué)生分組，并認領(lǐng)探究的課題。

　　通過(guò)子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)，得出自由落體運動(dòng)的定義；

　　通過(guò)子課題2和專(zhuān)題3得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)和重力加速度。

　　通過(guò)實(shí)例分析，掌握自由落體的規律，解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　本節內容采用學(xué)習包的形式編寫(xiě)，目的在于改變傳統的教與學(xué)的方式，在教師指導下，學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，做到“資料自己找，實(shí)驗自己做，問(wèn)題自己答，小結自己寫(xiě)，效果自己評”，在探究活動(dòng)中體驗合作探究的學(xué)習過(guò)程、認識研究性學(xué)習的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續發(fā)展奠定基礎。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�。�1）知道自由落體運動(dòng)的定義。

　�。�2）理解自由落體運動(dòng)的性質(zhì)。

　�。�3）知道自由落體運動(dòng)的實(shí)際意義。

　�。�4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。

　�。�5）掌握自由落體運動(dòng)的規律，能用規律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）在探究自由落體運動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達信息的過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。

　�。�2）在運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，感受信息技術(shù)對探究活動(dòng)的支撐作用。

　�。�3）通過(guò)對自由落體運動(dòng)實(shí)際意義的分析，認識理想模型這一科學(xué)方法。

　�。�4）通過(guò)用頻閃照片研究落體運動(dòng)的性質(zhì)、實(shí)驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過(guò)程，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察、數據處理分析等研究過(guò)程。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)對落體運動(dòng)快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴謹執著(zhù)的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。

　�。�2）通過(guò)對伽利略落體運動(dòng)研究過(guò)程的物理學(xué)史介紹，體驗和學(xué)習“提出假設-數學(xué)推理-實(shí)驗驗證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類(lèi)認識自然和應用中的作用。

　�。�3）通過(guò)小組成員間根據子課題研究?jì)热�，明確各自擔任的角色和任務(wù)，在探究的過(guò)程，體驗具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗，增強責任感，樂(lè )于與人合作，并善于與人合作。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�。�1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)。

　�。�2）自由落體運動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度是g 。

　　難點(diǎn)：自由落體運動(dòng)的規律及其應用。

　　四、教學(xué)資源

　　1、器材：五分硬幣和紙片、錢(qián)毛管和抽氣機、頻閃照片、dis多種傳感器、書(shū)簽、反應時(shí)間尺、計算器、其他器材等。

　　2、internet 網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)資料等。

　　3、自制課件。

　　五、教學(xué)設計思路

　　本設計的內容主要包括四個(gè)方面：一是自由落體運動(dòng)的定義；二是自由落體運動(dòng)的性質(zhì)；三是測量自由落體運動(dòng)的加速度；四是自由落體運動(dòng)的規律及其應用。

　　本設計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導下根據總課題自由落體運動(dòng)提出系列性問(wèn)題或子課題，然后通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗解決問(wèn)題，最后進(jìn)行小結、交流和評價(jià)。

　　本設計要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無(wú)關(guān)；自由落體運動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度是g 。

　　方法是：通過(guò)專(zhuān)題1，紙片和硬幣實(shí)驗、錢(qián)毛管實(shí)驗、月球實(shí)驗介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動(dòng)快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)；通過(guò)專(zhuān)題2和專(zhuān)題3，讓學(xué)生通過(guò)初步觀(guān)察、提出猜想、設計方案、實(shí)驗驗證等過(guò)程得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，加速度是g 。

　　本設計要突破的難點(diǎn)是：自由落體運動(dòng)的規律及其應用。

　　方法是：通過(guò)制作反應時(shí)間尺測量反應時(shí)間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規律解決生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　本設計重視概念和規律的形成過(guò)程以及伴隨這一形成過(guò)程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著(zhù)重培養學(xué)生獲取、搜集、處理、表達信息的能力以及觀(guān)察、分析、推理的能力。

　　完成本設計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時(shí)。

　　六、教學(xué)流程

　　1、教學(xué)流程圖

　　2、流程圖說(shuō)明

　　情景實(shí)驗和設問(wèn)

　　通過(guò)演示實(shí)驗，以“馬路邊夾錢(qián)騙術(shù)”創(chuàng )設情景，指出落體運動(dòng)是生活中常見(jiàn)的一種運動(dòng)，提出“落體運動(dòng)具有怎樣的性質(zhì)和規律”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

　　活動(dòng)i和活動(dòng)ii學(xué)生分組和探索研究

　　通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究?jì)热�、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò )資源和書(shū)籍資料，自主研究、制定課題計劃書(shū)和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁(yè)、作品等形式。然后，小組內部進(jìn)行交流和觀(guān)看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。

　　活動(dòng)iii子課題展示

　　通過(guò)學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動(dòng)的定義、運動(dòng)性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設-數學(xué)推理-實(shí)驗驗證”等物理思想和科學(xué)方法。

　　活動(dòng)iv師生評價(jià)

　　由教師和學(xué)生組成課題評審團，一方面對學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據成果交流情況評出創(chuàng )意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。

　　活動(dòng)v 、活動(dòng)vi和活動(dòng)vii自由落體運動(dòng)的規律及其應用

　　通過(guò)“大家談”的方式，讓學(xué)生小結自由落體規律。然后，教師通過(guò)實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運動(dòng)的規律在實(shí)際生活中的應用。

　　問(wèn)題設計方案

　　通過(guò)設置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應尺測量反應時(shí)間，測量不同人群的反應時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數據，總結反應時(shí)間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現“帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著(zhù)問(wèn)題出課堂”的教學(xué)設計意圖。

　　七、教學(xué)案例

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　1、學(xué)生方面所做的準備

　　學(xué)生分組：以自愿結合為原則，每4～6人分為一組。

　　角色和任務(wù)分工：根據自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔對應子課題的各項任務(wù)。每組可設資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗員、制作發(fā)明員、組長(cháng)（兼）等。

　　課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫(xiě)選題意向表�！�

　　其他課題：需由指導老師主持開(kāi)題評審會(huì )對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。

　　2、教師方面所做的準備

　　創(chuàng )設學(xué)習的情境：從本節課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自由落體運動(dòng)的興趣。

　　編寫(xiě)課前導學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習應考慮時(shí)間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時(shí)間，開(kāi)展研究性學(xué)習。教師應根據具體要求，編寫(xiě)了“課前導學(xué)”，在“課前導學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導，針對所學(xué)內容，提供一些相關(guān)的學(xué)習方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)思考，發(fā)現疑點(diǎn)，提高學(xué)習效率。

　　教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。

　　各課題組制定研究方案，自主開(kāi)展研究活動(dòng)：鼓勵學(xué)生把發(fā)現的問(wèn)題和別人交流討論，并認真填寫(xiě)研究過(guò)程的記錄表格。教師可指導學(xué)生利用工具書(shū)，網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館等輔助手段去解決問(wèn)題（學(xué)會(huì )搜集信息，與人的終身學(xué)習休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時(shí)發(fā)現的其它問(wèn)題），由每組的組長(cháng)把問(wèn)題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡(jiǎn)單統計），再反饋給任科老師。通過(guò)反饋，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )暢所欲言，尊重其權利。

　　成立課題評審團：由每個(gè)課題組的一名代表和指導老師組成評審團，一方面對學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據成果交流情況評出創(chuàng )意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。

　�。ǘ�）主要教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生分組交流各自專(zhuān)題的研究結果（以下課題供參考）

　　子課題1：關(guān)于落體運動(dòng)快慢的爭論

　　問(wèn)題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

　　實(shí)驗：

　　a．紙片和硬幣。

　　b．紙片揉成團和硬幣。

　　c．錢(qián)毛管實(shí)驗。

　　d．月球實(shí)驗介紹。

　　e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

　　小結：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無(wú)關(guān)，從而得出自由落體的定義。

　　教師進(jìn)一步指出：

　�。�1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。

　�。�2）自由落體運動(dòng)的條件：初速為0（從靜止開(kāi)始下落），只受重力作用。

　�。�3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如果落體運動(dòng)的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動(dòng)。這種為了突出問(wèn)題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

　　子課題2：自由落體運動(dòng)性質(zhì)的研究

　　初步觀(guān)察落體運動(dòng)的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運動(dòng)。

　　提出猜想：自由落體運動(dòng)是初速為0的勻加速運動(dòng)嗎？

　　設計方案。

　　實(shí)驗驗證。

　　展示自由落體運動(dòng)的頻閃照片，介紹研究方法。

　　物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運動(dòng)性質(zhì)的研究過(guò)程（提出假設－數學(xué)推理－斜面實(shí)驗）。

　　小結：自由落體運動(dòng)是初速為0的勻加速運動(dòng)。

　　子課題3：測量自由落體運動(dòng)的加速度

　�。�1）重力加速度的定義：教師可指出當我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過(guò)頭來(lái)推導為什么自由落體運動(dòng)的加速度是g 。

　�。�2）方向：豎直向下。

　�。�3）大�。涸O計方案測量自由落體運動(dòng)物體重力加速度的數值：例如稱(chēng)重法，滴水法，dis實(shí)驗（光電門(mén)，位移傳感器，力傳感器）等。

　�。�4）通過(guò)表格比較不同地方的重力加速度，找出規律，指出標準值的含義。

　�。ㄆ渌�子課題）略

　　2、師生評價(jià)

　　對學(xué)生開(kāi)題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據成果交流情況評出創(chuàng )意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。評獎面可適當大一些，主要起鼓勵作用。

　　3、自由落體運動(dòng)的規律及其運用

　�。�1）學(xué)生小結自由落體的規律，得出計算公式。

　�。�2）實(shí)例1分析：破解“夾錢(qián)”騙術(shù)。

　　模擬實(shí)驗：夾書(shū)簽。教師指出這個(gè)實(shí)驗可以檢驗人反應的靈敏程度，引出反應時(shí)間概念。

　　教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應時(shí)間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續研究工作。

　�。�3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個(gè)盤(pán)子，調節水龍頭閥

　　門(mén)，使第一個(gè)水滴到盆子的瞬間，第二個(gè)水滴正好從閥門(mén)處開(kāi)始下落（邊聽(tīng)水滴碰盤(pán)子的響聲邊注視閥門(mén)處的水滴），問(wèn)需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫(xiě)出計算公式。

　　4、課后研究

　　制作反應尺，測量反應時(shí)間：測量不同人群的反應時(shí)間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數據，總結反應時(shí)間根哪些因素有關(guān)？

　　自由落體運動(dòng)教案 篇13

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　(1)認識自由落體運動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　(2)能用打點(diǎn)計時(shí)器或其他實(shí)驗儀器得到相關(guān)的運動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。

　　(3)知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

　　(4)掌握如何從勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律推出自由落體運動(dòng)規律，并能夠運用自由落體規律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(5)初步了解探索自然規律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)驗能力和推理能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)會(huì )根據現象進(jìn)行合理假設與猜想的探究方法。

　　(2)會(huì )利用實(shí)驗數據分析并能歸納總結出物理規律的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　(1)通過(guò)指導學(xué)生探究，調動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養學(xué)生學(xué)習物理的濃厚興趣。

　　(2)滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過(guò)程中抽象出一種物理模型──自由落體。

　　(3)培養學(xué)生的團結合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見(jiàn)解。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.自由落體運動(dòng)的概念及探究自由落體運動(dòng)的過(guò)程。

　　2.掌握自由落體運動(dòng)的規律，并能運用其解決實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：理解并運用自由落體運動(dòng)的條件及規律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、新課導入

　　這一環(huán)節采用游戲導入，教師在課前需要設計制作好“測反應時(shí)間尺”(在一約50cm長(cháng)的尺有刻度的一面標上自由下落對應長(cháng)度所用的時(shí)間)。

　　師：一般情況下，刻度尺是用來(lái)測量什么物理量的?

　　生：測量物體長(cháng)度的!

　　師：大家看到我手里的這把尺子了沒(méi)有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應時(shí)間。不信?我請幾位同學(xué)上來(lái)試試。

　　找幾名同學(xué)上來(lái)做這個(gè)實(shí)驗�？赏ㄟ^(guò)比比誰(shuí)的反應時(shí)間短來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應時(shí)間呢?是根據什么原理呢?我可以告訴大家，尺子測時(shí)間的原理就是利用尺子下落過(guò)程中的運動(dòng)特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動(dòng)。

　　師：像尺子下落這樣的運動(dòng)是一種常見(jiàn)的運動(dòng)。掛在線(xiàn)上的重物，如果把線(xiàn)剪斷，它就在重力的作用下，沿著(zhù)豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著(zhù)豎直方向下落。

　　師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結合日常生活經(jīng)驗回答問(wèn)題。

　　生：不同物體下落快慢應該是不一樣的，下落快慢應該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。

　　師：這位同學(xué)回答得對不對呢?大家看我來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗。

　　演示實(shí)驗

　　(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放，結果金屬片先著(zhù)地。教師不發(fā)表意見(jiàn)，繼續做實(shí)驗。分別將實(shí)驗內容和實(shí)驗結果板書(shū)在黑板上。

　　(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時(shí)釋放，結果兩者幾乎同時(shí)落地。

　　(3)將兩個(gè)完全一樣的紙片，一個(gè)捏成團，一個(gè)平展，則紙團下落快。

　　師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

　　生：不是的!

　　師：為什么這樣說(shuō)?

　　生：第2個(gè)實(shí)驗和第三實(shí)驗都說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，特別是第3個(gè)問(wèn)題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

　　師：那你現在覺(jué)得物體下落快慢由什么因素決定呢?

　　生：我想應該是空氣阻力。

　　猜想

　　師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒(méi)有空氣阻力，物體的下落快慢應該是一樣的，這種猜想是不是正確呢?我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗驗證一下。

　　驗證—牛頓管實(shí)驗

　　師：剛才的實(shí)驗現象驗證了我們的猜想，在沒(méi)有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。

　　師： 1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球表面，這是通過(guò)電視轉播過(guò)的。

　　2、新授環(huán)節

　　(1)自由落體運動(dòng)

　　師：物體若在沒(méi)有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)?

　　生：沒(méi)有空氣阻力，則物體只受重力。

　　師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)。

　　自由落體運動(dòng)：在只受重力的情況下，由靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)。

　　師：我們日常生活中見(jiàn)到的落體運動(dòng)是自由落體運動(dòng)嗎?比如開(kāi)始測反應時(shí)間的尺子的下落運動(dòng)是自由落體運動(dòng)嗎?

　　生：肯定不是，因為在地球表面大氣層內，沒(méi)有空氣的情況是不存在的。

　　師：說(shuō)得很好!在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運動(dòng)是不存在的，只是一種理想運動(dòng)模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動(dòng)近似看作自由落體運動(dòng)。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。

　　近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運動(dòng)。

　　(2)自由落體運動(dòng)的運動(dòng)規律

　　師：做自由落體運動(dòng)的物體的運動(dòng)規律是什么呢?速度隨時(shí)間是如何變化的?位移隨時(shí)間又是如何變化的，我們該如何來(lái)研究它的運動(dòng)規律呢?

　　生：利用打點(diǎn)計時(shí)器。先選擇一個(gè)物體，這個(gè)物體必須密度大，實(shí)心，體積不要太大，這樣的話(huà)就可以把這個(gè)物體由靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)近似看成自由落體運動(dòng)。接著(zhù)用打點(diǎn)計時(shí)器來(lái)研究物體的運動(dòng)規律。

　　師：請同學(xué)們自己設計并進(jìn)行實(shí)驗，將紙帶的處理結果告訴我。

　　學(xué)生設計、操作并處理實(shí)驗結果

　　總結分析運動(dòng)規律

　　師：實(shí)驗結論是什么?

　　生：自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　師：如何得出這個(gè)結論?

　　生：根據實(shí)驗得到的紙帶，我猜想它是勻加速運動(dòng)。于是我用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的運動(dòng)規律

　　來(lái)驗證紙帶，結果證明自由落體運動(dòng)是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　師：回答得非常正確!自由落體運動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，這個(gè)結論我們要牢記。

　　師：那再計算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

　　生：我所算得的結果在9.4左右，方向是豎直向下，因為物體是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應該與速度方向相同，豎直向下。

　　師：其他同學(xué)的結果呢?

　　生：我的也差不多。

　　關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)

　　師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗，為什么求出來(lái)的加速度結果差不多呢?

　　生：雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運動(dòng)，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運動(dòng)的運動(dòng)情況是完全一樣的。所以測出來(lái)的結果差不多是符合事實(shí)的。

　　總結歸納重力加速度

　　師：同學(xué)們剛才測量計算出來(lái)的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實(shí)驗發(fā)現，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、緯度越高，g越來(lái)越大;2、同一緯度，高度越大，g越小。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒(méi)有特殊說(shuō)明，都按9.8m/s2計算。

　　3、鞏固練習

　　例1、下列說(shuō)法正確的是(BD)

　　A. 物體從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)

　　B. 物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)叫做自由落體運動(dòng)

　　C. 從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運動(dòng)。

　　D. 從靜止開(kāi)始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動(dòng)。

　　例2、下列說(shuō)法不正確的是(A)

　　A. g是標量，有大小無(wú)方向。

　　B. 地面不同地方g不同，但相差不大。

　　C. 在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。

　　D. 在地面同一地方，高度越高，g越小。

　　例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時(shí)從同一高度自由落下，求下落的時(shí)間之比，下落過(guò)程中加速度之比。

　　解：因為都是自由落體運動(dòng)，高度一樣，所以下落時(shí)間一樣，1：1;下落過(guò)程加速度也一樣都是g，1:1

　　例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求

　　1、經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間落地?

　　2、第一秒和最后一秒的位移。

　　自由落體運動(dòng)教案 篇14

　　【教材分析】

　　“自由落體運動(dòng)”選自高一《物理》第二章“直線(xiàn)運動(dòng)”的第八節，在學(xué)生認識了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，掌握了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律之后，課本把該節放在本章的最后一節，把自由落體運動(dòng)作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運動(dòng)的公式，這樣有利于學(xué)生形成知識的結構，避免死記公式。本節教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實(shí)驗十分重要，除了牛頓管的實(shí)驗之外，還可以做一些小實(shí)驗，使學(xué)生明白，日常見(jiàn)到的現象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

　　【教學(xué)設想】

　　教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，整節課的--圍繞“實(shí)驗現象──發(fā)現問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的主線(xiàn)展開(kāi)：

　　→科學(xué)的抽象、推測（真空中，如何?）→實(shí)驗驗證（牛頓管演示）

　　→得出結論（自由落體定義）→問(wèn)題提出（自由落體運動(dòng)規律如何?）

　　通過(guò)這一系列的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解。開(kāi)始的小實(shí)驗很重要，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。

　　【教學(xué)準備】

　　小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時(shí)器、重物、紙帶、直尺、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　師：我們學(xué)習了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，其規律可由三個(gè)公式體現出來(lái)（投影）。今天我和大家一起來(lái)研究一個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例──自由落體運動(dòng)。

　　師：同學(xué)們對“自由落體運動(dòng)”其實(shí)并不陌生。

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)。）

　　師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動(dòng)是自由落體運動(dòng)?自由落體運動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)和規律?這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、新課教學(xué)

　　1．什么是自由落體運動(dòng)?

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗：讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現象?）

　　生：鋼球落得快。

　　師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)使人們在錯誤的結論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯誤，做了大量的實(shí)驗。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時(shí)下落，據亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，重球應該先落地，但實(shí)際上兩球同時(shí)落地。

　　師：請再看演示實(shí)驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們再觀(guān)察。

　　生：幾乎同時(shí)落地。

　　師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢?

　　生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

　　師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗。

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗：我這里有一個(gè)長(cháng)約1米，一端封閉、另一端有開(kāi)關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）

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