小貝殼教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小貝殼教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小貝殼教案1
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用單線(xiàn)表現四肢的變化，會(huì )仔細有目的地觀(guān)察。
2、幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進(jìn)行跳舞小人的構造。
3、探索、發(fā)現生活中貝殼的特征。
4、培養幼兒初步的創(chuàng )造能力
【活動(dòng)準備】
1、小貝殼若干；
2、有邊框的紙人手一張；
3、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)
幼兒（叮咚）跳著(zhù)愉快的舞蹈進(jìn)場(chǎng)，并討論都有什么好看的動(dòng)作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)起來(lái)吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動(dòng)作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時(shí)身體的那些部位在動(dòng)？是怎么動(dòng)的？跳給大家看看好嗎！
小結：原來(lái)我們在跳舞時(shí)手、手臂、腰、腿……動(dòng)起來(lái)可以做出各種好看在動(dòng)作。
剛才小朋友們跳得真好看，現在讓我們看看專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過(guò)討論、觀(guān)察，開(kāi)闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
�。�1）舞蹈演員的手臂動(dòng)作是什么樣子的？
�。�2）舞蹈演員的腿步動(dòng)作是什么樣子的？
�。�3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡(jiǎn)筆畫(huà)小人：
專(zhuān)業(yè)舞蹈演員跳得動(dòng)作太難做了，我們沒(méi)法做到，不過(guò)老師已經(jīng)把這些動(dòng)作用最少的線(xiàn)條記記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)看看吧！
3、幼兒觀(guān)察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個(gè)部位。
這些舞姿實(shí)在是太美了，連小貝殼也想來(lái)學(xué)跳舞。
我們來(lái)看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫(huà)手臂和腿；
3、添畫(huà)面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個(gè)人跳也可以是幾個(gè)人排成好看的隊形跳。
2、畫(huà)出各種好看的動(dòng)作。
五、開(kāi)一個(gè)舞蹈小人展覽會(huì )，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會(huì )跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個(gè)貝殼小人跳得最好看！
小百科：貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，由軟體動(dòng)物的一種特殊腺細胞的分泌物所形成的保護身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質(zhì)素。
小貝殼教案2
設計理念
本設計根據低年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，借助音樂(lè )、圖畫(huà)、游戲創(chuàng )設良好的學(xué)習情景，結合學(xué)生生活體驗認識小貝殼，喜愛(ài)小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發(fā)想象，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1、借助拼音認識本課生字，認真書(shū)寫(xiě)，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞;朗讀課文，發(fā)揮想象，培養語(yǔ)感。
教學(xué)準備
海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲， 繪畫(huà)用具，收集關(guān)于貝殼的圖片文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、感受海景，導入學(xué)習
1、孩子們結合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫(huà)、背景音樂(lè )或課件)。師：大海是美麗的，陽(yáng)光像溫暖的手，緩緩地撫過(guò)沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著(zhù)掠過(guò)視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著(zhù)腳丫在沙灘上踏著(zhù)歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內容
1、自由讀文，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
2、把自己會(huì )認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認讀上面的生字，并組成詞語(yǔ)。)
4、學(xué)生自由練習朗讀課文 ，注意讀準字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。
三、仔細讀文，體會(huì )感情
1、朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂(lè )，學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )拿出自己準備的小貝殼。
2、請學(xué)生仔細觀(guān)察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想問(wèn)什么。(適當結合課文，了解文中所寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。)
3、學(xué)生放好貝殼，練習朗讀課文第一節，重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī)，要讀出對貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。
(2)請學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節詩(shī)，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎、在兒歌里去找到答案勾出來(lái)，再讀一讀。
(2)學(xué)生自由練習讀第二節詩(shī)。
(3)教師播放海浪的錄音，引導學(xué)生想象：站在大海邊，對著(zhù)貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。
(4)請學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭取回答他的問(wèn)題。
6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開(kāi)想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢、請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習寫(xiě)字
1、讀課后第二題，進(jìn)行擴詞訓練。
2、出示8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字請學(xué)生認讀。
3、讓學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字“帶”、“�！�、“那”。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，展示寫(xiě)得好的字。
小貝殼教案3
設計理念：
1、本著(zhù)藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及游戲、音樂(lè )、舞蹈等。
2、強調藝術(shù)學(xué)習的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個(gè)性化的設計。
3、將美育融合在本課當中，讓學(xué)生在教學(xué)中感受美、體驗美、表現美。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個(gè)性化的設計，體驗藝術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。
2、演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的美感，即發(fā)現、感受、表現大海以及貝殼的自然
美、藝術(shù)美。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
2、能夠有感情地演唱歌曲《拾貝殼》。
教學(xué)準備：
1、海灘、太陽(yáng)的背景圖。
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)(聽(tīng)《拾貝殼》音樂(lè )拍手走進(jìn)教室)
二、師生問(wèn)好
(師)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!
(師)：同學(xué)們，快樂(lè )有趣的藝術(shù)課又要開(kāi)始了，讓我們在這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )的世界盡情的歡唱吧!(師生問(wèn)好歌)
三、趣味發(fā)生
(師)：好，現在老師問(wèn)，你們來(lái)回答：
(師)：小貓怎么叫?(生)：喵喵喵
小狗怎么叫?汪汪汪
小雞怎么叫?嘰嘰嘰
【過(guò)渡：(師)：老師今天很高興又能看到咱們()班的同學(xué)，而且等一會(huì )我們還會(huì )在一起畫(huà)畫(huà)、唱歌，你們喜不喜歡啊?(生)：喜歡。(師)：如果你們表現的好啊，老師還有獎品送給你們。那么下面我們就要開(kāi)始了，請坐好!】
四、新課教學(xué)
(一)創(chuàng )設情境，導入主題
(師)：首先，老師給大家出一道游戲題。老師出示四個(gè)提示，請你們猜猜老師說(shuō)的是什么?
水鹽藍色生物(生)：……
【在游戲中，同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng )造力，并逐漸養成幫助別人的良好習慣】
(師)：真聰明，是大海。你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?知道大海是個(gè)什么樣子嗎?
(生)：……
【播放課件】(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊播放關(guān)于大海的課件)
【引導學(xué)生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表現大海的美】
(師)：大家說(shuō)的非常好。提起大海，我們就會(huì )想到【播放課件】蔚藍的海水、寬廣的海面、神奇的海底還有金色的沙灘�！境鍪颈尘皥D——沙灘】你們想想，在天氣晴朗、陽(yáng)光明媚【出示背景圖——太陽(yáng)】的海邊，沙灘上最漂亮、閃閃發(fā)亮的是什么?【出示貝殼實(shí)物】(生)：……
(師)：這節課就讓我們共同來(lái)認識它——【板書(shū)課題《小貝殼》】
(二)認知與體驗
(師)：你們了解貝類(lèi)嗎?你們知道都有哪些貝殼嗎?
(生)：知道……(不知道)
(師)：現在讓老師來(lái)介紹一下海灘中的這個(gè)小成員吧!貝類(lèi)和其它海洋動(dòng)物一樣，也是有生命的。貝類(lèi)一共可以分成兩種。一種是單片的貝類(lèi)，一種是雙片的貝類(lèi)。海螺屬于軟體動(dòng)物中的貝類(lèi)，是單片的貝類(lèi)，外殼呈螺旋形;蛤、蚶是雙片的貝類(lèi)，貝殼能開(kāi)閉自如。(以實(shí)物講解)
(師)：那你們知道貝類(lèi)的外殼是怎么形成的嗎?(生)：……
(師)：當貝類(lèi)很幼小時(shí)，就會(huì )利用包裹在身體外的外套膜分泌鈣質(zhì)，鈣質(zhì)不斷堆積起來(lái)，逐漸形成外殼�！皩氊悺边@個(gè)詞你們聽(tīng)過(guò)吧?這個(gè)詞原來(lái)是指漂亮又珍惜的貝類(lèi)，當人們還沒(méi)冶煉黃金和白銀的時(shí)候，曾把一些貝殼當貨幣使用，俗稱(chēng)“寶貝”。
(三)、自主探究與創(chuàng )作表現
1、制作方法
(師)：現在你們回憶一下，貝殼都有什么形狀的?
(生)：長(cháng)方形、橢圓形、菱形……
(師)：說(shuō)了這么多，可見(jiàn)貝類(lèi)的外殼是形狀各異的，什么樣都有。
(師)：那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)它的花紋是什么樣子的?
(生)：……
(師)：雙片的貝殼，外殼上有一層層弧線(xiàn)，記錄了它的成長(cháng)過(guò)程。而單片的螺類(lèi)，隨著(zhù)外殼一層層向外擴展，形成了優(yōu)美的螺旋體。
(師)：在你們的記憶中貝類(lèi)都有什么顏色?
(生)：紅色、黃色、綠色、藍色……
(師)：很好，可見(jiàn)貝類(lèi)的顏色也是五顏六色的。
(師)：看看，畫(huà)貝殼的方法已經(jīng)出來(lái)了。(教師示范)
(師)：第一步(生)：畫(huà)貝殼的外形(基本形)。
(師)：老師覺(jué)得光畫(huà)外形似乎太單調了，你們想想，我們怎么樣能讓貝殼變的更豐富、更漂亮?(生)：畫(huà)貝殼的花紋(添內容)。
【總結：我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線(xiàn)條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì )把你的貝殼添畫(huà)得更漂亮，更特別!】
(師)：貝殼的形狀、花紋都畫(huà)好了，接下來(lái)我們要做的是?
(生)：給貝殼涂上漂亮的顏色(涂顏色)。
(通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生能夠自己說(shuō)出畫(huà)貝殼的整個(gè)過(guò)程)
【該環(huán)節體現了以學(xué)生為主體】
2、動(dòng)手創(chuàng )作(播放歌曲《拾貝殼》，讓學(xué)生邊創(chuàng )作邊聽(tīng)歌曲，使學(xué)生在創(chuàng )作的同時(shí)熟悉歌曲的旋律，為學(xué)好歌曲打下基礎)。
(師)：同學(xué)們，現在你們了解貝殼了嗎?接下來(lái)就請你們?yōu)樾∝悮ご┥掀恋摹耙路�，再�?huà)幾個(gè)你所喜愛(ài)的貝殼。(生)：做畫(huà)
3、作品展示(創(chuàng )作完畢，老師把好的作品放在背景圖的相應位置上。)
(師)：同學(xué)們畫(huà)的好極了，現在老師就把小貝殼放回到它的故鄉——大海的懷抱。
【第(二)、(三)環(huán)節使學(xué)生發(fā)現、感受、表現了貝殼的自然美、藝術(shù)美】
4、拓展交流
(師)：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，這么漂亮的貝殼，如果把它放在一個(gè)充滿(mǎn)垃圾的沙灘和一個(gè)污染惡劣的大海中，它該多可憐啊!它會(huì )對我們人類(lèi)說(shuō)什么呢?
(生)：1、我想有個(gè)舒適的家
2、我想有個(gè)溫暖的家
3、我想要個(gè)干凈的空間……
(師)：要想給小貝殼一個(gè)溫暖舒適的家，我們現在起要怎樣做呢?
(生)：保護環(huán)境、不亂扔垃圾……(引發(fā)學(xué)生思考保護環(huán)境、愛(ài)護大自然)
【該環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
【過(guò)渡：(師)：同學(xué)們，有一位趕海的小姑娘知道我們這么懂事、可愛(ài)，特意送給了我們一首很美的詩(shī)……】
(四)學(xué)習體驗與表演合作
1、情趣導入
【出示課件】大海的畫(huà)面、小詩(shī)
教師朗誦：海邊的小貝殼，請你告訴我
你的年紀不算大，為啥皺紋這么多
貝殼笑呵呵，悄悄對我說(shuō)
那是條條錄音帶，錄下大海的歌
你聽(tīng)……
2、學(xué)習歌曲《拾貝殼》(采用聽(tīng)唱、說(shuō)唱的方法)
�、沤處煼冻�
�、谱x詞
(師)：同學(xué)們，這首歌我們是不是在哪聽(tīng)過(guò)啊?(生)：……
(師)：對，我們在畫(huà)小貝殼的時(shí)候放的就是這首歌曲�，F在就讓我們共同來(lái)讀讀它的歌詞吧!(生)……
(師)：同學(xué)們讀的真好。下面老師按節奏來(lái)讀，你們進(jìn)行模仿，看看哪位誰(shuí)模仿的既快又對。(生)：……
(師)：大家模仿的好極了。接下來(lái)就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )伴奏來(lái)說(shuō)唱一下好不好?你們邊說(shuō)邊跟著(zhù)老師做動(dòng)作。(熟悉四二拍的強弱規律：強、弱)
【該環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )感知力及記憶力，也為唱好歌曲打下基礎】
(師)：大家表現的都非常的好，老師給每組都獎勵一面小紅旗。上節課老師要求同學(xué)們帶的自制的打擊樂(lè )器大家都帶來(lái)了嗎?(生)：……
(師)：好，下面我們就拿著(zhù)自己的打擊樂(lè )器邊說(shuō)唱歌曲，邊為歌曲伴奏，大家說(shuō)好嗎?(生)：好�！�
【通過(guò)加入打擊樂(lè )器，增強了學(xué)生的認知能力，也培養了學(xué)生的節奏感】
�、锹�(tīng)錄音范唱
(師)：同學(xué)們還記得那位趕海的小姑娘吧，她也想為我們演繹一下這首歌曲，下面歡迎趕海姑娘演唱歌曲《拾貝殼》�！菊n件展示】
(師)：她唱的好不好?(生)：……
(師)：我們能不能比他她唱的還要好?我們比比看。(邊做動(dòng)作邊演唱)
�、雀璞硌�
(師)：你們唱的真棒!現在，老師找幾名同學(xué)用自己創(chuàng )編的動(dòng)作表演一下，看看哪位同學(xué)想做小小表演家!
【該環(huán)節激發(fā)了學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的情趣和能力】
�、赏卣菇涣�
(師)：表演的好極了!同學(xué)們，你們說(shuō)小貝殼到底美不美?(生)：美
(師)：是啊，在大海里面不僅有美麗多姿的貝殼，還有很多其它的海洋生物，我們一定要象愛(ài)護小貝殼一樣愛(ài)護其它的海洋生物，大家說(shuō)好嗎?
【啟發(fā)學(xué)生珍愛(ài)海洋生物，激發(fā)了學(xué)生的心靈美】
五、教師小結
今天大家都很開(kāi)心。小朋友們通過(guò)自己的雙手，做了一只只漂亮的小貝殼，還把它們送到了大海的懷抱，小貝殼為了感謝大家，送給了我們一首好聽(tīng)的歌曲《拾貝殼》，大家都會(huì )唱了嗎?呦，時(shí)間不早了，讓我們和小貝殼說(shuō)再見(jiàn)吧!(邊唱歌曲邊拍手走出教室)
小貝殼教案4
教材說(shuō)明：《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。
教學(xué)思路：
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍色的大�！敝械囊粋�(gè)課題內容，著(zhù)重引導學(xué)生在初步了解大海的基礎上，發(fā)現、感受、表現貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個(gè)性化的設計，體驗藝術(shù)創(chuàng )造的樂(lè )趣。教學(xué)本課時(shí)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬└惺艽蠛�。通過(guò)傾聽(tīng)大海的 海浪聲――說(shuō)說(shuō)對大海的印象――看看大海的圖片幾個(gè)活動(dòng)步驟，讓學(xué)生自然地進(jìn)入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛(ài)之情。
�。ǘ⿹熵悮�。在這個(gè)環(huán)節中，先讓學(xué)生隨著(zhù)歌曲《趕海的小姑娘》做律動(dòng)，創(chuàng )設去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周?chē)邑悮ぃ◣熣n前已在教室內布置好貝殼），引導學(xué)生觀(guān)察手中的貝殼，并向大家作一簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄈ┊�(huà)貝殼。先讓學(xué)生設計或寫(xiě)生手中貝殼的外形，然后討論如何進(jìn)行裝飾設計，再把貝殼畫(huà)完整。
�。ㄋ模┚幑适�。請每一組學(xué)生編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫(huà)設計，每組表現一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最后由組代表上臺講故事。
設計理念： （一）本著(zhù)藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂(lè )、舞蹈、語(yǔ)言等。
�。ǘ⿵娬{藝術(shù)學(xué)習的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現個(gè)性化的設計。
�。ㄈ┮匀宋闹黝}為顯線(xiàn)，突出藝術(shù)學(xué)習的人文價(jià)值。例如通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情；在學(xué)生個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫(huà)成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂(lè )。
教學(xué)準備： （教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數等份裁開(kāi)）。
�。▽W(xué)具）
1、繪畫(huà)用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
教學(xué)流程： 一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”（生答）
2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對大海的印象？”（生答）“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學(xué)生欣賞海景。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛(ài)之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩�！保ㄕn件點(diǎn)擊出示海灘景色）“現在，就讓我們跟著(zhù)《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的.小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。
[在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng )設去海邊撿貝殼的情境，使學(xué)生自然地融入到學(xué)習情境中去。]
3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周?chē)乙徽�，看能否找到你喜歡的貝殼�！�
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請學(xué)生仔細觀(guān)察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
[讓學(xué)生在教室周?chē)鷵斓綄?shí)物貝殼，并進(jìn)行細致觀(guān)察，培養了其觀(guān)察力，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。]
6、師：“老師手中也有一個(gè)美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學(xué)生也來(lái)介紹自己手中的貝殼。
[通過(guò)讓學(xué)生介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的學(xué)生整理思維，增強其觀(guān)察的效果。]
三．畫(huà)貝殼。
1、師：“聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得如果不把這些貝殼畫(huà)下來(lái)，那真是太遺憾了，那現在就請同學(xué)們畫(huà)出你手中貝殼的外形，也可畫(huà)你曾經(jīng)看到過(guò)或你想象的貝殼外形�！�
2、學(xué)生畫(huà)貝殼外形。（播放背景音樂(lè )：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀(guān)察貝殼的基礎上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)生表現能力。]
3、師：“老師覺(jué)得單單畫(huà)貝殼的外形似乎太單調了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫(huà)上美麗的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫(huà)怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結：“我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線(xiàn)條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì )把你的貝殼添畫(huà)得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫(huà)貝殼花紋。（播放背景音樂(lè )：《潛海姑娘》）
[通過(guò)添畫(huà)設計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現了其個(gè)性化的設計。]
四．編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫(huà)好了一個(gè)美麗的貝殼，但老師覺(jué)得它們一個(gè)個(gè)呆著(zhù)可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事�！�
2、小組代表匯報討論結果。
3、師：“現在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來(lái)，根據你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫(huà)適當的事物，讓畫(huà)更完整�！�
4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng )作。（播放背景音樂(lè )：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個(gè)大沙灘，組合成大作品。
[把學(xué)生個(gè)人的作品融入到小組集體的創(chuàng )作中，通過(guò)編故事，剪貼添畫(huà)完成小組作品，培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力，增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。]
小貝殼教案5
教學(xué)目標：
1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象，提出自己的疑問(wèn)，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛(ài)之情，感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，培養學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣，導入新課：
1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地撫過(guò)沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻，一位小姑娘光著(zhù)腳丫在沙灘上踏著(zhù)歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)
2、 小朋友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文，主動(dòng)識字，感知課文大意。
1、 老師范讀課文，然后再聽(tīng)錄音。
2、 學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)生字，多讀幾遍。
3、 把自己會(huì )認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲，進(jìn)行認字組詞練習。
三、 仔細讀文，體會(huì )感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)
問(wèn)：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?
答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
4、 討論：該怎樣讀上述兩句話(huà)?(問(wèn)話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句尾語(yǔ)調上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂(lè )。)
5、 指名說(shuō)說(shuō)句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?
四、 鞏固練習：我會(huì )填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹(shù)
五、 課堂小結，布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無(wú)盡的寶藏，正等著(zhù)我們去開(kāi)采吶。有機會(huì )同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿(mǎn)童心童趣，以飽滿(mǎn)的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來(lái)表現兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習的空間，喚起了兒童無(wú)限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實(shí)物，以加深認識。其次創(chuàng )設課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
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