《踏雪尋梅》教案（精選15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的《踏雪尋梅》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《踏雪尋梅》教案 篇1

　　教材分析：

　　《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對比等表現手法。在教學(xué)中應引導學(xué)生多注意曲譜，加強示范。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會(huì )斷音與連音唱法的對比。體會(huì )不同情緒情感的表達，對歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

　　教學(xué)目標：

　�。�1）指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　�。�2）指導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

　�。�3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè )美，學(xué)習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）

　　師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

　　生：回答。

　　師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

　　三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）

　　1.初聽(tīng)：

　�。�1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng )設意境。）

　　全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　�。�2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng )作背景與作者。

　　黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長(cháng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長(cháng)恨歌》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典。他的音樂(lè )創(chuàng )作以聲樂(lè )為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術(shù)性。

　　設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。

　　2.復聽(tīng)歌曲：

　　問(wèn)題：深刻體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)？

　　設計意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。

　　3.又聽(tīng)歌曲：

　　問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節奏？

　　師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達出對歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

　　設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。

　　四歌曲教學(xué)：（唱梅）

　　1教師范唱。

　　2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖�板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

　　4音樂(lè )知識

　　斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實(shí)心或者空心的記號。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

　　5二聲部演唱

　　注意音型：1 3 1 5叮當叮當

　　6情感表達：

　�。�1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會(huì )不同情緒、情感的表達。

　�。�2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

　　五課堂小結（暢想）

　�。�略）

　　六課后小記

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識，并體會(huì )到快樂(lè )。

　　《踏雪尋梅》教案 篇2

　　教材分析

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲。全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比等多種表現手法。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè )器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)對《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　2、用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達歌曲快樂(lè )的情緒。有打擊樂(lè )器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。

　　3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂(lè )譜的理性認識統一結合起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用生動(dòng)的演唱來(lái)表現歌曲的高雅意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入。

　　1、從課題上看，很明顯，我們今天將學(xué)習的內容一定與哪個(gè)季節有關(guān)？（冬季）

　　2、想像一下冬季應該是什么樣子的？（提問(wèn)后出示幻燈片）

　　3、天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

　　4、請你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）

　　5、踏著(zhù)皚皚白雪，聞著(zhù)幽幽花香，真是別有一番情趣。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著(zhù)他一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）

　　二、新課教學(xué)

　　1、師領(lǐng)，按節奏齊讀歌詞，思考，有沒(méi)有不認識的字、不理解的詞。

　�、佟办V”ji，讀四聲，指雪后放晴。

　�、凇皦螛颉敝赣蟹鍪值氖�板橋。

　　2、認識休止符。

　　3、歌譜教學(xué)。聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

　　4、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯處單獨拿出練習。

　�、佟膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。

　�、凇昂没ㄕ�得供瓶養”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。設計意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的舞臺。

　�。ǘ�）處理歌曲

　　歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）

　　1、歌曲開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

　　2、四個(gè)“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）

　　3、“好花摘得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。

　�。ㄈ�）歌曲表現與拓展

　　1、出示打擊樂(lè )器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

　　提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器，你想表現什么？

　　2、各樂(lè )器的表現：

　　用雙響筒可以表現驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。

　　3、四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱。

　　設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生加入打擊樂(lè )器的音樂(lè )實(shí)踐，指導學(xué)生體會(huì )歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。

　　三、小結

　　今天我們不僅學(xué)會(huì )了歌曲《踏雪尋梅》，而且了解了很多音樂(lè )符號的含義。演唱一首歌曲除了會(huì )唱曲調之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達的意境，你覺(jué)得這首歌曲表現了什么？（表現了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來(lái)，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后收集一些與雪有關(guān)的詩(shī)詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲，畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì )從中找到更多的樂(lè )趣。

　　《踏雪尋梅》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、情感目標：

　　通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗音樂(lè )家用何種音樂(lè )手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。

　　2、知識目標：

　　了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

　　運用強弱對比，連音與斷音對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對比等表現手法來(lái)分析與表現歌曲。

　　3、技能目標：

　　能用恰當的速度、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主動(dòng)參與合作音樂(lè )表現。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準備打擊樂(lè )器自制課件多媒體

　　一、創(chuàng )設情境

　　1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當》，隨音樂(lè )的節奏和歡快的情緒進(jìn)教室，

　　2、發(fā)聲練習：四二拍1 — 3 — 5 —

　　13 15 13 15 13 15

　　二．授新課

　�。ǘ�）歌詞賞析：（通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論，賞析歌詞）

　　1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè )背景中有感情地朗誦歌詞。

　　2、解釋歌詞

　　A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴

　　B “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮上還有）

　　C是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？

　　D、作者簡(jiǎn)介

　　這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的作品。

　　黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、歌曲學(xué)唱

　　3、學(xué)唱《踏雪尋梅》

　　A、學(xué)唱歌曲第二聲部。

　　1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

　　2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快

　　B、第一、二聲部合唱。

　　1、跟琴聲哼唱第一聲部。

　　2、分聲部合唱。

　�。ㄑ�序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。）

　　C、歌曲演唱處理：結合譜例賞析歌曲，通過(guò)引導提問(wèn)、師生討論來(lái)細致地處理歌曲：1、樂(lè )曲的力度與旋律線(xiàn)的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據歌曲的旋律線(xiàn)來(lái)做適當的漸強漸弱力度變化。

　　2、樂(lè )曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？——高潮在“花采得供瓶養”，力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。

　　3、樂(lè )曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。

　　4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現出活潑、充滿(mǎn)童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。

　　四、創(chuàng )編、表演

　　A探究音響，要求用各種方式表現：

　　1、人歌聲

　　2、鈴聲

　　3、驢蹄聲

　　4、雪花飄落聲

　　B、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

　　五、課堂小結

　　A說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè )趣

　　B 《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問(wèn)，去尋訪(fǎng)�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛(ài)�。ㄟ~著(zhù)輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè )出教室。）

　　《踏雪尋梅》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區別。

　　2、能用適當的力度來(lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。

　　3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號。

　　2、歌曲中出現的難點(diǎn)節奏和前八分休止節奏的演唱。

　　教學(xué)準備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習歌曲《踏雪尋梅》。

　　1、導入：

　　師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？

　　生：想！

　　師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。

　�。ɡ蠋煱选短ぱ�尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現，老師再有感情的朗誦一遍）

　　音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著(zhù)毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當叮當的聲音。

　　師：同學(xué)們描繪的真好，現在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們再來(lái)感受一下樂(lè )韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞歌曲。

　　師：這首詩(shī)是音樂(lè )家黃自于三、四十年代創(chuàng )作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。

　�。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）

　　師：請大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結出歌曲的難點(diǎn)。

　　3、出示旋律并學(xué)習：

　�。�1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

　�。�2）分句練習，跟琴自學(xué)歌譜。

　�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè )句，用聽(tīng)唱法反復演唱）

　�。�4）把斷音記號重點(diǎn)練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂(lè )加號？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。

　　音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案

　�。�5）復習力度記號，在幾個(gè)樂(lè )句上添加合適的力度記號，請學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號表現了怎樣一副情景。

　　音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案

　�。�6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì )歌曲的意境。

　　5、拓展練習

　　在完全掌握歌曲的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè )句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

　　音樂(lè )第八單元《踏雪尋梅》教案

　　三、下課

　　《踏雪尋梅》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)朗誦、聆聽(tīng)、學(xué)唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè )美，培養熱愛(ài)大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神。

　　2、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》，并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。

　　3、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng )設歌曲意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì )演唱《踏雪尋梅》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

　　教具準備：打擊樂(lè )器自制課件

　　學(xué)生座位：U字型

　　教學(xué)程序：

　�。ㄕn前播放殷秀梅的《我愛(ài)你，塞北的雪》，感受一個(gè)“北國風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”的意境。上課鈴響音樂(lè )即停。）

　　一、觀(guān)看音像――感悟冬趣

　　1、師：好一個(gè)北國風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收。我們今天的內容就是感受冬天的獨特魅力。

　　打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺(jué)）

　　2、欣賞歌曲《鈴兒響叮當》，感受音樂(lè )歡快的情緒。

　　師：請欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當》，說(shuō)說(shuō)在歌曲中，讓我們感受到冬天給我們帶來(lái)哪些樂(lè )趣？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

　　生自由發(fā)言，快樂(lè )的圣誕、雪橇、鈴鐺聲……

　　3、引入下一環(huán)節：

　　師：一串歡快的、叮當響的鈴兒把我們帶入即將到來(lái)的圣誕節。在白雪皚皚的冬天，在座的你們，會(huì )找到哪些樂(lè )趣呢？

　　學(xué)生回憶、訴說(shuō)自己在冬天的樂(lè )趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

　　設計意圖：《鈴兒響叮當》是一首描寫(xiě)冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創(chuàng )設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，初步體驗到冬之韻的意境。

　　二、詩(shī)詞誦讀――感悟冬韻

　　1、師：現在，我們來(lái)看看，中國傳統的詩(shī)是怎樣表達對冬日雪景的感受？

　�。ɡ蠋煷虺鎏ぱ�尋梅圖和詩(shī)）

　　2、老師有感情誦讀詩(shī)詞，簡(jiǎn)單解說(shuō)：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境？

　　3、你會(huì )用什么方式來(lái)讀這首詩(shī)？（請一、二位學(xué)生朗讀）

　　4、分析題目“踏雪尋梅”

　　師：詩(shī)人是怎樣踏雪尋梅的？

　�。�騎著(zhù)毛驢，尋著(zhù)花香去找梅花）

　　三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

　　1、初聽(tīng)歌曲

　　師：作曲家黃自看到了這首詩(shī)以后，把它譜成了歌曲，我們一起來(lái)欣賞一下。說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給我們的帶來(lái)什么感覺(jué)？（聽(tīng)磁帶上的音樂(lè )）

　　可閉上眼睛，用心聆聽(tīng)歌曲，也可隨音樂(lè )晃動(dòng)身體。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論音樂(lè )情緒。

　　2、復聽(tīng)歌曲（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

　　師：這是一首二聲部的合唱歌曲，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。

　　3、朗誦歌詞

　　師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩(shī)，現在用用兩個(gè)聲部按歌曲節奏的方法來(lái)試試。（引起學(xué)生的好奇和配合，也為歌曲的二部合唱作鋪墊。）

　　先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合。

　　4、學(xué)唱歌曲。

　　A．先學(xué)第二聲部（只有第二聲部的旋律和歌詞）

　　師：在此聲部要注意什么問(wèn)題？（、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用，注意力度的控制。

　　跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂(lè )段，注意前面要活潑、跳動(dòng)，后面要抒情、連貫。

　　學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來(lái)。（無(wú)伴奏）（兩聲部的感受和配合，讓學(xué)生感覺(jué)合唱并不是很難。）

　　B．學(xué)習第一聲部（打開(kāi)有畫(huà)面的整首曲譜）

　　a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

　　b．輕唱第一聲部，注意力度記號，老師可示范一、二句。

　　c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部，一半低聲部，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習。也可用幾位學(xué)生唱高聲部，大多數學(xué)生唱低聲部的形式。

　　5、表現歌曲

　　A．師：同學(xué)們隨時(shí)把調羹放在口袋中，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

　　分組敲擊一種節奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等

　　先各自敲擊兩小節，再合奏兩小節，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

　　B．打擊樂(lè )加上學(xué)生的歌聲，第二樂(lè )段可以不要打擊樂(lè )。一、二次（一個(gè)大匯合）

　　梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。我們在演唱這首歌曲的時(shí)候，把人們去賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，聲情并茂地表達出來(lái)。

　　設計意圖：多媒體展示曲譜，并播放。帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，可以給聆聽(tīng)以指向性，并可檢測，培養他們良好的欣賞習慣。循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。

　　四、創(chuàng )作旋律：（也可做課后作業(yè)）剛才我們學(xué)習了黃自創(chuàng )作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué)，把王安石的詞配上旋律，在下節課上進(jìn)行交流。

　　師：梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開(kāi)放，這種敢于與困難做斗爭的精神是大家值得學(xué)習的，下面讓我們來(lái)朗誦一首非常熟悉的古詩(shī)《梅花》。

　　A．鼓勵個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩(shī)歌；集體朗誦。

　　B．為古詩(shī)配旋律。（多媒體展示古詩(shī)及與詩(shī)歌意境相應的圖片。）

　　即興創(chuàng )作旋律要求：①用相應的節奏；②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng )作旋律；③唱給大家聽(tīng)。

　　設計意圖:通過(guò)詩(shī)歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭奇斗艷的畫(huà)面，并體會(huì )到梅花精神。通過(guò)即興創(chuàng )作演唱，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個(gè)高潮，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，和歌曲的即興創(chuàng )作能力。

　　五、課堂小結：《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂(lè )和韻味，希望大家喜歡冬天。

　　邁著(zhù)輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè )《踏雪尋梅》出教室。

　　《踏雪尋梅》教案 篇6

　　一、說(shuō)課標

　　根據新課標的要求，四年級的歌曲教學(xué)中,通過(guò)歌曲的演唱,揭示歌曲的主題思想,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育,通過(guò)歌曲的演唱表達對生活的熱愛(ài),借助生動(dòng)的形象,把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中。

　　根據教學(xué)時(shí)間的安排，教授第八單元時(shí)，正值元旦和新春佳節來(lái)臨，本單元主要著(zhù)眼于人與自然。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不畏嚴寒�！短ぱ�尋梅》是意境高雅的藝術(shù)歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結構，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風(fēng)格統一，旋律明快流暢，瑯瑯上口。

　　二、教學(xué)目標

　　1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲的美好意境。

　　2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。

　　3、通過(guò)演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而豐富的想象。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法

　　2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲

　　3、四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、漸強漸弱的的演唱技巧

　　2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節奏的準確把握。

　　3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：視覺(jué)圖像法、聲勢律動(dòng)法，對比聽(tīng)唱法，示范演唱法。

　　學(xué)生的學(xué)習需要方法，好的方法可以達到事半功倍的效果。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：談話(huà)法、聽(tīng)唱、內心感受法，跟琴模唱法等。

　　具體有：

　　1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，利用情境導入法，開(kāi)拓思維，培養學(xué)生審美能力。

　　2、節奏在一首歌曲或樂(lè )曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節奏，也是歌曲學(xué)習的成功的重要之路�！短ぱ�尋梅》中前半拍的休止節奏教難掌握，我準備在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，利用肢體語(yǔ)言，更好的掌握節奏。

　　3、在新授歌曲環(huán)節中，我主要采用視聽(tīng)法，跟琴學(xué)唱法，比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。

　　六、教學(xué)準備

　　串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導入。

　　1、欣賞感悟，體驗雪的美

　　師：冬天來(lái)了，同學(xué)們或許并不喜歡，因為它的寒冷促使我們對春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產(chǎn)生了對它的留戀和喜愛(ài)。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖，我們來(lái)一起欣賞。

　　(1)．在音樂(lè )《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè )中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過(guò)在音樂(lè )中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗雪后大自然的美）

　　(2)、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）（出示梅花圖）

　　(3)、“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人�！�。從古到今，人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起，踏著(zhù)皚皚白雪，聞著(zhù)幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì )吸引不少的游客。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著(zhù)他們一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　�。�1）：初聽(tīng)范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境，

　�、賻焼�(wèn)：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里，你仿佛看見(jiàn)了什么？

　�、趲熃榻B歌曲的詞曲作者

　　師：這么美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由我國著(zhù)名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng )作的一首著(zhù)名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。

　　(2).復聽(tīng)歌曲

　�、賻煼冻�

　　師：優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮，老師也想給大家唱一唱，同學(xué)們，你們仔細聽(tīng)，并且考慮：你覺(jué)得歌中哪一句可以體現人們騎驢賞花時(shí)高興的心情？

　�。ㄋ膫�(gè)“響叮當”）

　�、趯W(xué)唱該句

　　師：驢子脖子上的鈴鐺叮當作響，它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，并且師用對比法范唱該句，讓學(xué)生體會(huì )還應該用短促的聲音來(lái)唱）

　　師引導學(xué)生用輕巧而短促的聲音演唱該句。

　�、厶幚碓摼淝楦�

　　師：小毛驢從遠處高興地向我們奔馳而來(lái)，你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強）用你們美妙的聲音表現出來(lái)。

　　(3)完整學(xué)唱歌曲

　　師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái)，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。

　�、賻熃忉尭柙~中“霽”和“壩橋”的讀音和意思

　　“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴�！皦螛颉敝赣蟹鍪值氖�板橋。

　�、凇膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。為了準確唱準“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音，然后馬上接下去唱。

　�、凇昂没ㄕ�得供瓶養”，休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

　�。ㄔO計意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的舞臺。）

　�。�4），處理歌曲

　　歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）

　�、俑枨�開(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

　�、谒膫�(gè)“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）

　�、邸昂没ㄕ�得供瓶養”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。

　�。ㄈ�）歌曲表現與拓展

　　師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠，但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè )器，我想讓你們用這些樂(lè )器給歌曲伴奏。

　　1、出示打擊樂(lè )器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

　　提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器，你想表現什么？

　　2、各樂(lè )器的表現：

　　開(kāi)頭兩句雙響筒表示；四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱。，“騎驢……”和“好花……”用搖鈴表示。

　　3、請個(gè)別同學(xué)伴奏，其他同學(xué)分角色演唱歌曲。

　　4、加入打擊樂(lè )器隨伴奏有感情的演唱

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生加入打擊樂(lè )器的音樂(lè )實(shí)踐，指導學(xué)生體會(huì )歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。）

　�。ㄋ模�、欣賞現代版的《踏雪尋梅》

　　師：經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò)，今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、聽(tīng)陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》

　　提問(wèn)：你認為，這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同？

　�。ㄎ澹�：總結

　　今天我們不僅學(xué)會(huì )了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái)，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫(xiě)雪的詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì )從中找到更多的樂(lè )趣。

　　《踏雪尋梅》教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；

　　2、學(xué)會(huì )歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

　　3、為歌曲即興創(chuàng )作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè )表現。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、為歌曲即興創(chuàng )作陪襯聲部；

　　2、體會(huì )歌曲情韻。

　　教學(xué)準備：

　　課件、鋼琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　媒體播放音樂(lè )《送別》，引入課堂

　　二、導入

　　師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國出現了一位著(zhù)名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng )作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè )作品。

　　三、新授

　　師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的'歌曲。

　　1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè )，學(xué)生想象意境；

　　2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

　　3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面

　　4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

　　四、激勵表現：

　　1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

　　2、即興創(chuàng )作

　　五、拓展、延伸

　　聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準備。在音樂(lè )聲中結束課堂。

　　《踏雪尋梅》教案 篇8

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察，初步感知梅花的基本特征。

　　2、學(xué)習用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，將5片花瓣圍成圈狀。

　　3、在操作過(guò)程中，體驗手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、音樂(lè )響起，幼兒伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。

　　師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）

　　2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀(guān)察梅花的顏色和形狀。（教師對梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

　　教師出示梅花視頻，幼兒觀(guān)察

　　教師總結：原來(lái)梅花是長(cháng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。

　　3、告訴幼兒，今天我們要一起畫(huà)梅花。

　　出示繪畫(huà)視頻

　　教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法，及如何用手指蘸色等）

　　4、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花。

　　5、作品展覽，互相欣賞講評。

　　《踏雪尋梅》教案 篇9

　　教學(xué)內容

　　今天我說(shuō)課的內容是人教版音樂(lè )教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。

　　教材地位和作用

　　《冬之韻》是這學(xué)期的第六單元單元，安排的內容主要著(zhù)眼于人與自然，選擇的作品動(dòng)靜結合，活動(dòng)設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學(xué)生音樂(lè )的感受積累，從作品的創(chuàng )作手法、表現手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂(lè )作品的理解力。

　　本單元可分兩課時(shí)來(lái)完成，本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《鈴兒響叮當》進(jìn)行導入的一堂新授課。

　　教材分析

　　《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對比手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。

　　教學(xué)目標

　　根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節課的教學(xué)目標如下：

　　1、情感目標：

　　通過(guò)演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象,對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、知識目標：

　　用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。

　　認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。

　　能根據力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理。

　　3、方法目標：

　　運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。

　　3、四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理。

　　4、用合適的音響為歌曲伴奏。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、弱起句的正確演唱。

　　2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節奏的準確把握。

　　3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

　　[教師教法]

　　音樂(lè )是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結構的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設計中我努力創(chuàng )設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使學(xué)生在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。

　　本節課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè )，體驗美感。具體的教法有：

　　1、情景導入法

　　2、預設懸念法

　　3、談話(huà)討論法

　　4、節奏律動(dòng)法

　　5、圖譜示意法

　　6、對比演示法

　　[學(xué)生學(xué)法]

　　學(xué)生的學(xué)習需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：

　　1、視覺(jué)圖像法2、聯(lián)想想象法3、模仿伴奏法4、對比聽(tīng)賞法5、模擬演唱法

　　6、合作討論法

　　[教學(xué)準備]

　　1、琴、打擊樂(lè )器

　　2、學(xué)生按小組做好

　　合理地安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為五個(gè)環(huán)節：

　　1、創(chuàng )設情境導入新課

　　2、寓教于樂(lè )

　　3、歌曲處理

　　4、拓展表現

　　5、暢想小結

　　《踏雪尋梅》教案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

　　2、鞏固學(xué)生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。

　　3、聽(tīng)賞《冬天的故事》

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè )句是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路

　　《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二.發(fā)聲練習：

　　3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖

　　mi mi mi ma ma ma

　　學(xué)生保持正確姿勢做斷音練習。

　　三.節奏游戲：

　　放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè )器伴奏。

　　四.導入新課《踏雪尋梅》

　　1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。

　　全歌洋溢著(zhù)騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

　　學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。

　　2、歌曲教學(xué)：

　　(1)齊讀歌詞。

　　(2)理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖�板橋。

　　(3)再次欣賞歌曲。

　　(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。

　　(5)鞏固幾遍。

　　(6)請個(gè)別唱得好的同學(xué)獨唱歌曲。

　　(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。

　　(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè )器伴奏。

　　3、歌曲處理

　　(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會(huì )不同情緒、情感的表達。

　　(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　　五、聽(tīng)賞《冬天的故事》

　　《踏雪尋梅》教案 篇11

各位老師：

　　大家好!

　　我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

　　一、設計理念

　　本節課是一節音樂(lè )唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據新課標的要求這節課主要是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng )編等一系列的音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )、表現音樂(lè )，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

　　二、教材分析

　　《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學(xué)生騎著(zhù)毛驢，踏著(zhù)冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發(fā)了人們去賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂(lè )曲為帶變化再現的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿(mǎn)足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

　　三、教學(xué)目標

　　根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節課的教學(xué)目標

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。培養學(xué)生要有積極樂(lè )觀(guān)的精神。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、對比、引導等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的探索與創(chuàng )造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習中去。

　　3．知識與技能：引導學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂(lè )記號。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用合適的打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏。

　　2、對弱起句及休止處的正確演唱。

　　七、教學(xué)準備

　　1、鋼琴2多媒體課件

　　3、打擊樂(lè )器

　　八、教學(xué)方法

　　練習法、演示法、討論法、實(shí)踐法

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　2、導言后提問(wèn)欣賞圖片

　　3、引入新課，教學(xué)板書(shū)。

　　4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽(tīng)。

　　5、教師提問(wèn)

　　6、介紹詞曲作者

　　7、學(xué)唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

　　8、分析歌曲

　　9、為歌曲編配打擊樂(lè )器。

　　10、欣賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習梅花精神。

　　11、課堂小結

　　《踏雪尋梅》教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.感知中華母語(yǔ)文化，能用自己認為恰當的聲音大膽、自信表達歌曲的意境。

　　2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂(lè )要素在音樂(lè )作品中的表現作用。

　　3.積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，分享與他人探究、合作的愉悅。

　　教學(xué)設計思路：

　　《踏雪尋梅》是一首傳統的藝術(shù)歌曲，無(wú)論是詞還是曲都堪稱(chēng)經(jīng)典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程設計主要分為設問(wèn)導入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過(guò)圖片、文字、音樂(lè )的視聽(tīng)結合學(xué)習歌詞，讓學(xué)生體會(huì )歌詞所表達的情境，用“讀”的方式初步表現歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現打下基礎。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現的環(huán)節中，學(xué)生有了學(xué)習歌詞時(shí)的情感積累，教師通過(guò)引導、示范、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當地表現歌曲，整個(gè)過(guò)程是整體感知，分散解決，完整表現。最后通過(guò)對歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展，為這節課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結束教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌曲高雅意境的感受以及用適當的速度、力度來(lái)表現作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　后半拍及大跳音程演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　�、逶O問(wèn)導入

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一首我個(gè)人非常喜歡的，而且富有情趣和詩(shī)意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎？下面我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞前請大家思考兩個(gè)問(wèn)題：（播放課件）

　　1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度、速度上說(shuō)）

　　2.歌曲表現了一種怎樣的場(chǎng)景？

　�、娉醪礁惺�

　　1.聆聽(tīng)歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂(lè )）

　　2.學(xué)生即興回答問(wèn)題。（歌曲表現活潑、歡快情緒……）

　　3.教師即興點(diǎn)評。

　　師：同學(xué)們都表達了自己的意見(jiàn)和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書(shū)課題），那么這首歌作者究竟是要表達一種怎樣的情境呢？

　　二、探究

　�。ㄒ唬┵p析作品標題（播放課件踏雪尋梅）

　　踏：游賞，用腳輕踩，指代作者輕松愜意的心情。

　　雪：象征著(zhù)純潔美好。指代高潔

　　尋：初意尋找，也指代尋訪(fǎng)。意喻作者對梅花的喜愛(ài)向往。

　　梅：臘梅迎著(zhù)寒風(fēng)怒放，這種頂風(fēng)傲雪的精神，讓無(wú)數的文人墨客感慨不已。常用來(lái)表達一種堅強不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。

　�。ǘ�）歌詞分析（出示課件）

　　1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞

　　師：如果說(shuō)一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，那么你們在詩(shī)的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來(lái)誦讀詩(shī)邊來(lái)尋找答案。

　　2.詞作者介紹：（出示課件）

　　《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著(zhù)名作曲家，音樂(lè )教育家，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(cháng)城謠》等等。

　　3.屏幕中出現詩(shī)中的生詞解釋

　　A、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽(yáng)使人心情愉悅）

　　B、“灞橋”——有扶手的石板橋。（灞橋一般修建在城郊或鄉村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

　　C、騎驢——表現文人雅士的儒雅、怡然自得

　　D、響叮當——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽），鈴兒的響聲離我們越來(lái)越近，離作者向往的梅林越來(lái)越近，心境更舒暢）

　　E、好花采得瓶供養——找尋到知己，發(fā)自?xún)刃牡母袊@，抒發(fā)作者對梅花的由衷熱愛(ài)

　　F、伴我書(shū)聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書(shū)彈琴，共度這幸福美好時(shí)光，作者追求一種理想的精神境界，培養像梅花一樣不屈的品格。

　�。ㄈ�）朗讀歌詞

　　師：下雪的冬天是美麗的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。古往今來(lái)，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天，描繪不畏嚴寒的臘梅。瞧，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢！同學(xué)們，就讓我們根據作者所描述的意境來(lái)讀一讀這首《踏雪尋梅》。

　　1.學(xué)生在背景音樂(lè )中有感情地朗讀歌詞。

　　2.介紹曲作者黃自，出示課件。

　　黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，其間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　三、實(shí)踐

　　1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用X X︱X X X音型伴奏）

　　2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂(lè )用lv哼唱旋律。

　　3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵、糾正、評價(jià)

　　4.學(xué)生找出難點(diǎn)，教師引領(lǐng)，突破難點(diǎn)。

　　5.視譜唱詞。

　　6.表現歌曲

　�、�、請同學(xué)們思考，你覺(jué)得，哪一句應該唱的強一些，為什么？

　　0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

　　好花采得瓶供養

　　師：“好花采得瓶供養”這一句，發(fā)自?xún)刃牡馗袊@。抒發(fā)作者對梅花由衷的熱愛(ài)。哪一個(gè)字唱得更強些呢？——“花”，（力度記號強，用f表示。曲譜中出現記號）

　�、�、師：曲中四次“響叮當”上方加了斷音記號，表現驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現驢兒從遠處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱？（力度作漸強處理）

　�、�、師：之前我們就講過(guò)，在歌曲的演唱中，曲譜上的記號非常重要，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞。我們再來(lái)看一看，還有哪些記號？

　�、�、師：歌曲開(kāi)始部分以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評，示范。

　　四、拓展：

　　1.播放導入時(shí)的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

　　師：讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課剛開(kāi)始時(shí)聽(tīng)到的那個(gè)版本，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現的意境有什么不同？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）

　　2.教師即興點(diǎn)評。（前者活潑歡快，有點(diǎn)像騎著(zhù)馬在采花，而后者更像騎著(zhù)驢在尋花，表現出了歌曲的不同的意境。中國的詩(shī)詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱(chēng)經(jīng)典，我們聽(tīng)到的很多的版本速度偏快，表現出非�；顫�、歡快的情緒，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達的意境，我們常說(shuō)演唱形式是為內容服務(wù)的，歌曲所表達的真實(shí)內容才是我們應該提倡的，我們應該尊重作品，尤其對經(jīng)典作品更應該安靜的審視。）

　　3.根據作品的意境再次演唱歌曲（有控制，內斂的表現）

　　4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗�養，伴我書(shū)聲琴韻，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光……）

　　生：表現賞花人騎驢漸行漸遠，同時(shí)也引發(fā)人無(wú)限遐想。

　　五、小結：

　　師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說(shuō)到唐代大詩(shī)人孟浩然，傳說(shuō)在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著(zhù)驢子在江邊走來(lái)走去。他時(shí)而抬頭遠眺群山，時(shí)而低頭俯視江面。來(lái)往的人們好奇地向：“浩然公，天氣如此寒冷，您一個(gè)人在這里走來(lái)走去，干嘛呢？”孟浩然樂(lè )呵呵答道：“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩(shī)：“數九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦，踏雪尋梅樂(lè )逍遙�！睂�(shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫(xiě)詩(shī)的靈感。所以后來(lái)唐代就流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：“詩(shī)句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上�！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著(zhù)驢子在灞橋上走過(guò)就能寫(xiě)出好詩(shī)來(lái)。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回，體驗一下孟浩然般踏雪尋梅的樂(lè )趣。

　　《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問(wèn)，去追尋�！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F了主人公對自然和生活的熱愛(ài)！希望通過(guò)今天的學(xué)習能讓我們更加深刻的體會(huì )作品的內涵，用你們更美好的聲音來(lái)詮釋作品！

　　《踏雪尋梅》教案 篇13

　　【教材分析】

　　本課是湘教版七年級中第一節中國畫(huà)單元課，作為學(xué)習中國畫(huà)的入門(mén)課，通過(guò)對大量?jì)?yōu)秀中國畫(huà)作品的欣賞，介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，同時(shí)從認識中國傳統繪畫(huà)表現角度出發(fā)，引導學(xué)生了解中國傳統繪畫(huà)中筆墨表現的特點(diǎn)，體會(huì )筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神，感受中國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　授課對象是七年級的學(xué)生，本階段學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現方法，并通過(guò)筆墨來(lái)抒發(fā)情懷，展現有個(gè)性的筆墨關(guān)系。

　　【教學(xué)目標】

　　1．讓學(xué)生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的人格精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融的藝術(shù)境界。

　　2．熟悉中國畫(huà)工具、材料，體會(huì )筆墨韻味。

　　3．學(xué)習傳統的畫(huà)梅技法，嘗試傳統繪畫(huà)的表現技法。

　　4．培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

　　【教學(xué)設想】

　　這是一節繪畫(huà)表現課，教師除了傳授必要的國畫(huà)技法外，還需要組織學(xué)生展開(kāi)討論、發(fā)表自己對“梅花”這一繪畫(huà)題材的觀(guān)點(diǎn)，然后把學(xué)生的興趣轉移到表現人格精神的蘭、竹、菊等繪畫(huà)作品的欣賞與學(xué)習中。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更好地關(guān)注中國傳統繪畫(huà)，增強人文素養。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：認識梅花，了解結構

　　1．師：在我們的生活中，誰(shuí)被譽(yù)為“花中君子”，在凌寒中怒放，傲然挺立。

　　生：梅花。

　　2．師：誰(shuí)能回憶起關(guān)于梅花的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)自己對梅花品格的理解。

　　生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

　　生：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　生：梅花給人一種堅強的精神。

　　生：梅花品格高尚。

　　師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數仁人志士所喜愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。

　　3．分發(fā)知識表，學(xué)生分組討論并填寫(xiě)。

　　教師總結：

　�、僖恢炼�月開(kāi)花，分布在長(cháng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、彩斑、淡黃、淡墨、純白等。

　�、谟懈�、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強的力度和線(xiàn)的韻律感。常見(jiàn)的梅花有五瓣的和重瓣的，是快樂(lè )、幸運、長(cháng)壽、順利和和平的象征。

　�、勖分τ写钟屑�，有曲有直，分主枝、旁枝和細枝，主枝大多曲折，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝，主枝、旁枝和細枝常交叉成“女”字。

　　活動(dòng)二：初步嘗試，感知筆墨情趣

　　師：我們對梅花有了一定的了解，能不能用中國畫(huà)的水墨來(lái)表現梅花呢？

　　1．認識文房四寶。

　　2．師：“畫(huà)一畫(huà)，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫(huà)出一條最美的線(xiàn)？ （學(xué)生畫(huà)線(xiàn)條，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開(kāi)展評價(jià)。）

　　生：我認為這條線(xiàn)最美，因為它很直。

　　生：這條線(xiàn)漂亮，因為它有變化。

　　生：這張畫(huà)畫(huà)得好，這條線(xiàn)不但直，而且還有力度，像是在書(shū)法里的線(xiàn)條。

　　教師總結：中國畫(huà)的筆墨具有粗細、濃淡、輕重、干濕、曲直等不同變化；其筆法有中鋒、側鋒、順?shù)h、逆鋒；墨法有焦、濃、重、淡、輕等，有變化的線(xiàn)條才顯得生動(dòng)而富有表現力。

　　這些線(xiàn)條雖然沒(méi)有具體的形象，但卻是最直接、最真實(shí)的情感表達方式。從感受和體驗線(xiàn)條入手，可以引導學(xué)生生動(dòng)地、創(chuàng )造性地組織和運用線(xiàn)條，來(lái)表現和塑造鮮活的形象。自然界中所具有的線(xiàn)感，如盤(pán)旋的公路、飄動(dòng)的衣紋、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導學(xué)生從中體驗線(xiàn)條的魅力，嘗試利用靈活變化的筆法，結合墨色，可以使畫(huà)出的線(xiàn)條表達人的情感。

　　活動(dòng)三：欣賞畫(huà)家作品，理解畫(huà)梅步驟

　　多媒體展示：風(fēng)格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示。（見(jiàn)圖4-7）

　　生：梅花的主干用了枯筆的側鋒，這樣就顯示出了樹(shù)干的蒼勁古樸。

　　生：小枝條中鋒用筆，顯得剛勁有力。

　　生：花瓣墨色飽滿(mǎn)，濃淡變化自然。

　　教師總結：欣賞理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規律的線(xiàn)條所產(chǎn)生的截然不同的視覺(jué)效果。讓學(xué)生從運筆、運墨等方面分析，并能更好地體驗筆墨的韻味，感受中國畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)，了解中國畫(huà)以線(xiàn)為主的筆墨中蘊含的人格精神，為畫(huà)梅做好前期鋪墊。

　　活動(dòng)四：欣賞畫(huà)家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫(huà)梅的步驟。

　�、俳處熓痉睹分�和花朵的不同畫(huà)法。運用書(shū)法用筆和濃淡、干濕的水墨技法，大膽畫(huà)出枝干。在演示的過(guò)程中，講解梅干、梅枝、花朵的結構與畫(huà)法，尤其是梅枝穿插組合、花朵的造型要反復示范。（見(jiàn)圖8-10）

　�、趲煟撼�了了解梅干、梅枝、花朵的特征外，還需要對繪畫(huà)過(guò)程仔細觀(guān)察，只有認真觀(guān)察才能準確的表現某個(gè)事物。讓我們帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看梅花的繪制全過(guò)程。（播放畫(huà)梅花的視頻）

　　通過(guò)欣賞教師的繪畫(huà)過(guò)程，讓學(xué)生近距離地觀(guān)摩畫(huà)梅的方法，感受到畫(huà)梅的樂(lè )趣。 多媒體展示不同畫(huà)家的梅花作品及梅花局部的細節展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫(huà)梅的步驟與技法，再次體會(huì )筆墨的特點(diǎn)。大大方方寫(xiě)枝干，疏疏密密點(diǎn)梅花。

　　活動(dòng)五：嘗試畫(huà)梅，師生合作完成課堂練習

　　1．學(xué)生根據自己的興趣，參照范畫(huà)，學(xué)習運用水墨表現的技法，嘗試畫(huà)一幅梅花。

　　2．練習的過(guò)程中播放畫(huà)梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫(huà)。

　　3．教師巡回指導，幫助學(xué)生落款蓋章。

　　教師在巡回指導的時(shí)候，要對學(xué)生畫(huà)面的構圖與出枝給予指導。中國畫(huà)講究詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫(huà)作品不可或缺的組成部分，但對初步感知中國畫(huà)藝術(shù)魅力且缺乏書(shū)法功底的初中生來(lái)說(shuō)，落好款的難度太大，教師的幫助既體現了師生的共同合作，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　活動(dòng)六：作業(yè)展示，小結拓展

　　1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評價(jià)并相互評價(jià)，教師鼓勵學(xué)生表達自己的感受。

　　評價(jià)一：在畫(huà)梅花時(shí)，我覺(jué)得最難的是用墨，我畫(huà)的這幅梅花，在畫(huà)梅的主干時(shí)，沒(méi)有把握好墨的干濕，效果就差了很多。

　　評價(jià)二：這幅作品，首先構圖很好，其次梅花的花朵和枝干總體畫(huà)得還不錯，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。

　　評價(jià)三：這幅作品，雖然沒(méi)有用其他顏色來(lái)畫(huà)花朵，但是總體感覺(jué)很好，還配了首詩(shī)。

　　2．拓展：

　　教師總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們熟悉了中國畫(huà)繪畫(huà)工具、材料，體會(huì )了筆墨的韻味，學(xué)習了傳統的畫(huà)梅技法， 在課后，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現梅花的方法――指印畫(huà)梅。

　　表現方法：①利用粗細不同的樹(shù)枝涂上墨，印到宣紙上，這個(gè)作為梅花的枝條，也可以印畫(huà)結合。②用手指粘上已調好的墨色來(lái)按印花朵。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的教學(xué)內容是以傳統中國畫(huà)的技法為主，學(xué)生具有較強的好奇心。但因為大部分學(xué)生對中國畫(huà)接觸很少，所以對如何欣賞和表現中國畫(huà)缺少理性認識。在教學(xué)中應注意學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，保護他們的學(xué)習積極性和創(chuàng )作熱情，適當降低技法難度，盡可能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。因此，針對教學(xué)過(guò)程中的具體情節進(jìn)行了反思：

　　1．在欣賞討論的環(huán)節中，通過(guò)對梅花習性、品格等特點(diǎn)的認知和了解，讓學(xué)生感受梅花倔強、挺拔向上的精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感，并達到了良好的教學(xué)效果。

　　2．在梅花技法的教學(xué)中，通過(guò)筆墨技法訓練和教師畫(huà)梅步驟示范，大部分學(xué)生入門(mén)很快，能初步掌握中國畫(huà)最基本的運墨、行筆技法，雖然學(xué)生的造型不太準確，但能表現出水墨畫(huà)的筆墨情趣。

　　3．如何將學(xué)生對國畫(huà)的興致導向內化，將表面的熱情轉化為主動(dòng)深度學(xué)習中國畫(huà)的動(dòng)力，使之成為積極主動(dòng)的愛(ài)好者，在這一點(diǎn)上做得還不夠。

　　點(diǎn)評：

　　《梅竹精神》是湘教版第七冊的中國畫(huà)單元課。陳老師選擇梅花為教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)生賞梅和畫(huà)梅的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習傳統中國畫(huà)的興趣，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步感知中國畫(huà)的筆墨情趣，為以后的中國畫(huà)學(xué)習奠定基礎。

　　陳老師在教學(xué)過(guò)程中運用詩(shī)文、音樂(lè )來(lái)渲染氣氛并導入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，詮釋梅花的象征意義；欣賞名家作品，感受中國畫(huà)的魅力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并為課堂教學(xué)營(yíng)造了和諧的氣氛。

　　在技法教學(xué)中，陳老師通過(guò)分步訓練，運用示范和演示有效地化解技法難點(diǎn)，學(xué)生能較好地掌握畫(huà)梅花的筆墨技巧和作畫(huà)步驟，作業(yè)效果良好。

　　課后拓展很有特色，使學(xué)生對中國畫(huà)表現方法有了不同的認識，“指印梅花”不但使國畫(huà)技法不熟練的學(xué)生擁有了創(chuàng )作的自信和樂(lè )趣，而且引起了學(xué)生對中國畫(huà)學(xué)習的持續關(guān)注。

　　《踏雪尋梅》教案 篇14

　　教學(xué)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲美好的意境。了解黃自生平，感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲情韻。

　　教學(xué)難點(diǎn):運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來(lái)表現歌曲

　　教學(xué)準備：對媒體課件，鋼琴，打擊樂(lè )器，有關(guān)梅的詩(shī)詞與圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．看圖識梅

　　師出示圖片，請生辨別是什么花？（圖片背景音樂(lè )《梅華引》）

　　師介紹梅花。

　　二．踏雪尋梅

　　師：今天，我們也要學(xué)習一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》，那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。

　　1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

　　提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌曲，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？

　　生：想到了在冬天梅花盛開(kāi)的時(shí)候，花香撲鼻的畫(huà)面······心曠神怡��！

　　1.這首歌曲是我國現代著(zhù)名的作曲家黃自先生的作品。

　　出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自的生平。

　　黃自（1904—1938）作曲家、音樂(lè )教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習，期間參加學(xué)生合唱隊和管弦樂(lè )隊，并學(xué)習鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

　　劉雪庵（1905~1985）作曲家、音樂(lè )教育家。1930年考入上海國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校師范組，隨蕭友梅、黃自學(xué)習作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過(guò)救亡歌詠運動(dòng)。他的作品有《長(cháng)城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。

　　1.出示歌詞，讓生自己朗讀歌詞，找找詞中不理解的地方。

　　師：讓我們來(lái)看一看劉雪庵寫(xiě)的詞。請大家用自己喜歡的節奏方式來(lái)讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢(xún)問(wèn)。

　　“霽”：雪后放晴�！皦螛颉保河蟹鍪值氖�板橋。

　　師：同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂，我們嘗試一下根據歌曲的節奏來(lái)朗讀歌詞。

　　請生按歌曲的節奏朗讀歌詞。

　�。ㄗ⒁獾谒男」澓偷谑�三小節兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準確把握。）

　　《踏雪尋梅》教案 篇15

　　一、 說(shuō)設計思路

　　本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點(diǎn)，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力，在學(xué)生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。

　　二、 說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。

　　2、教學(xué)目標

　　初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè )作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè )的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動(dòng)手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標：

　�。ǎ保� 通過(guò)對音樂(lè )的感受，體驗冬之韻，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。

　�。ǎ玻� 復習《踏雪尋梅》，制作打擊樂(lè )器并創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律。

　�。ǎ常� 培養學(xué)生自主學(xué)習、集體合作能力。

　　3、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　音樂(lè )是抽象的，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的技能技巧有一定的基礎，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂(lè )器和創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律，作為本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、 說(shuō)學(xué)情

　　初二的學(xué)生對音樂(lè )作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的畫(huà)面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。

　　四、 說(shuō)教法

　　根據音樂(lè )課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達成教學(xué)目標。

　　五、 說(shuō)學(xué)法

　　為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我制作畫(huà)面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè )。為了培養學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習小組，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng )作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng )作中的問(wèn)題。

　　六、 說(shuō)教學(xué)程序

　　1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導入課題。

　　這是啟動(dòng)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設置問(wèn)題：

　�。�1）歌曲怎樣描繪雪？

　�。�2）你看到了怎樣一個(gè)冬天？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。

　　2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句，發(fā)現所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩(shī)詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。

　　3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè )的源泉。讓學(xué)生復習演唱歌曲，加入打擊樂(lè )，進(jìn)行伴奏，并設置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問(wèn)題的提出對下一環(huán)節的順利進(jìn)行有著(zhù)提示作用。

　　4、拓展思維，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節中有兩項活動(dòng)。

　　活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè )器。

　　活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律。

　　第一首 墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　第二首 忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。

　　第三首 當年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。

　　三個(gè)學(xué)習小組任抽詩(shī)詞一首，以下列節奏

　　4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱

　　××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖

　　創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞，唱一唱。

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè )器，向學(xué)生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè )器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我在學(xué)習小組間巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導、激勵學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。

　　5、學(xué)生展示與評價(jià)，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。

　　6、在課堂小結中，我讓學(xué)生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂(lè )，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng)。

　　七、課后反思

　　本節課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著(zhù)濃厚的興趣在學(xué)習，小組合作學(xué)習的能力得到展現。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè )作品，使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現。

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