《加法的認識》的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《加法的認識》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《加法的認識》的教案1
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
使學(xué)生初步了解加法的含義，認識加號和等號，能正確讀出加法算式。
2、能力目標
學(xué)會(huì )加法的計算方法，能熟練口算得數是5以?xún)鹊募臃ā?/p>
3、情感目標
養成仔細計算的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握對自己合適、喜歡的計算方法。
【教學(xué)準備】：小棒、三角形和圓片。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習準備
1、在桌上依次擺出2根小棒，3個(gè)三角形，5個(gè)圓片。邊擺邊說(shuō)一說(shuō)用數字幾表示，并在學(xué)具下面書(shū)寫(xiě)。
2、將擺好的三個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和5的組成。
二、探究新知
1、引導學(xué)生觀(guān)察，初步感知加法的含義。
出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀(guān)感受和體驗，再全班交流。
師引導說(shuō)：把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起就是“合起來(lái)”的意思。（反復說(shuō)幾次）讓學(xué)生體會(huì )到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來(lái)。從而引出要知道它們合起來(lái)有多少在數學(xué)上要用加法計算。
1、學(xué)習加法算式
在數學(xué)上要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數字3和1合起來(lái)，用符號“+”表示。
板書(shū)：3 + 1 ＝ 4
: ∶
加號 等號
怎樣寫(xiě)加法算式呢？教師演示，讓學(xué)生在算術(shù)本上寫(xiě)下規范的寫(xiě)法。再次強調說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，要用加法計算。強調：加號前面的3表示什么？加號后面的1呢？4又表示什么？學(xué)生讀算式。
3、結合第24頁(yè)的氣球圖，進(jìn)行動(dòng)手操作加深體驗加法的含義。
4、發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。并會(huì )口頭列加法算式表示。
三、鞏固發(fā)展
1、第24頁(yè)做一做。要求一邊看一邊說(shuō)過(guò)程。
2、第28頁(yè)練習五的第1題。先觀(guān)察圖片，以小組為單位說(shuō)明圖意，然后在方框里填得數。
四、總結延伸
通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？印象最深的是什么？
【板書(shū)設計】：
【作業(yè)設計】：
【課后小結】：
《加法的認識》的教案2
活動(dòng)目標：
感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。
培養幼兒的動(dòng)手操作的能力。
設計思路：
愛(ài)玩是孩子的天性，我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習的知識點(diǎn)貫穿其中，調動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動(dòng)的內容-裝蟈蟈。
但孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)不由自主，為了達到最佳的活動(dòng)目的，我又賦予小玩具生命，引入了玩具睡覺(jué)的情景，讓幼兒為了照顧小玩具而適當的控制自己的言行，而之后的游戲又可以讓孩子們盡情地動(dòng)起來(lái)。最后安排了區角活動(dòng)，給孩子更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)揮自己的動(dòng)手操作的能力和創(chuàng )新思維能力活動(dòng)準備：蟈蟈教具及頭飾各10個(gè)籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動(dòng)黑板2個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示玩具，激發(fā)幼兒興趣教師出示單個(gè)玩具介紹并示范玩法，如手拉手，圍一圈，背靠背……教師出示成品造型，請幼兒說(shuō)一說(shuō)它們在干什么？
讓它們和我們一起玩吧！
2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著(zhù)了，而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著(zhù)的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開(kāi)，讓他們再睡一會(huì )吧。
引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個(gè)？?jì)山M玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。
拆一拆：請幼兒將玩具輕輕地拆開(kāi)，把小玩具叫醒，再數一數你一共有多少？每個(gè)小朋友一樣多嗎？這樣分公平嗎？這樣分分得平均嗎？
小結：每個(gè)小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。
3.嘗試平均分分玩具：引導幼兒將手中的玩具分成2組，看一看每組幾個(gè)？每組一樣多嗎？看看誰(shuí)分的又對又快！說(shuō)說(shuō)是怎麼分的？
引出平均分的方法-一個(gè)一個(gè)地分。
請幼兒用一個(gè)一個(gè)地分的方法，將手中的玩具平均分成5組，看一看每組幾個(gè)？一樣多嗎?
小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會(huì )吧，裝蟈蟈：
引出：
現在我們活動(dòng)室真安靜，小玩具一會(huì )就會(huì )睡著(zhù)的，這讓老師想起來(lái)，昨天晚上，我家在睡覺(jué)的時(shí)候特別吵，總是有東西在叫，我找了好久終于找到了，原來(lái)是一群小動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？
出示蟈蟈：原來(lái)它們的蟈蟈籠子壞了，沒(méi)地方去，于是我就把它們帶來(lái)了，進(jìn)行活動(dòng)-裝蟈蟈：
出示籠子：老師還準備了5個(gè)籠子，讓它們平均住到 5個(gè)籠子里面，幼兒說(shuō)說(shuō)該怎么分呢？
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里幾只?
4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒服了，你想變成小蟈蟈，體驗到籠子里玩的感覺(jué)嗎？
引出游戲-裝蟈蟈介紹規則:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子， 幼兒和老師倒數10個(gè)數。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5 個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。
游戲結束，發(fā)放玩具作為鼓勵5.
活動(dòng)結束：
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區角活動(dòng)。
《加法的認識》的教案3
一、教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察與操作，學(xué)生學(xué)會(huì )用數字1~5來(lái)表示數量為1~5的物體，知道1~5的數序，能認讀寫(xiě)1~5各數，建立初步的數感。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、引導學(xué)生積極參與課堂發(fā)言，進(jìn)一步讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的認識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的書(shū)寫(xiě)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引入新知。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動(dòng)物吧。（出示課本主題圖）
師：通過(guò)圖片你看到了什么？（讓學(xué)生整體感知圖片內容。）
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1、1~5的了解。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)都有些什么？它們的數量各有多少？
師：把你觀(guān)察的物體及其數量與同桌交流一下，比一比誰(shuí)觀(guān)察得更仔細。（數量多的物體引導學(xué)生一起數。）
2、1~5的認識。
師：全班一起告訴我，物體的個(gè)數是1的有什么？
生：一條狗；一個(gè)盆；一個(gè)老奶奶······
師：像這樣一條狗，我們就用數字“1”來(lái)表示。（多媒體展示）
師：我們找出了個(gè)數可用數字1來(lái)表示的物體，那么物體的個(gè)數是2的我們可用數字幾來(lái)表示呀？
生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個(gè)數可用數字2來(lái)表示呢？
生：·······
�。�3~5的認識過(guò)程仿照1、2的教學(xué)過(guò)程）
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)你聰明的大腦想一想，
1、 2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過(guò)學(xué)生的回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數的形狀特征。）
參考兒歌：1像小棒單個(gè)擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤掛東西。
3、1~5各數的基數含義。
師：（指著(zhù)1問(wèn)）這個(gè)數是幾？表示什么？（1個(gè)）
師：請你拿出你的小棒表示這個(gè)數的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。
�。▽W(xué)生擺，教師巡視查看。）
師：再分別用
2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。
師：想一想，生活中還有那些物體的個(gè)數可以用1~5各數來(lái)表示？
4、1~5的數序。
師利用多媒體在計數器上撥1顆珠子，問(wèn)：老師撥了幾顆珠子？用幾來(lái)表示？
生：1,。（生回答后，教師板書(shū)1）
師：那再撥動(dòng)一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？
生：2.（利用多媒體動(dòng)態(tài)演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過(guò)程”）3~5的教學(xué)過(guò)程同
1、2的教學(xué)過(guò)程，輔助多媒體演示，加深學(xué)生的整體感知。
5、1~5的書(shū)寫(xiě)。
教師先在黑板上板演，邊寫(xiě)邊說(shuō)清1~5各數的寫(xiě)法，再在書(shū)中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)1~5各數。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀(guān)。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知。
要求學(xué)生完成P16做一做中的連一連和寫(xiě)一寫(xiě)。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學(xué)生準備：15根等長(cháng)小棒。
七、作業(yè)設計：
認真書(shū)寫(xiě)1~5各數。
八、板書(shū)設計：
1~5的認識12345
《加法的認識》的教案4
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、 通過(guò)操作、表述，培養動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；形成初步的教學(xué)交流意識。
3、 體會(huì )數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，積極主動(dòng)的參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確觀(guān)察現實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。
教學(xué)準備：
情境圖，磁扣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 在情境中理解合并
1、 談話(huà)導入
教師：同學(xué)們知道什么叫做加法嗎？
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：好了，同學(xué)們說(shuō)的都不夠準確，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習什么叫做加法。
2、 出示情境圖
教師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
學(xué)生之間相互交流。（小丑演員，一手拿著(zhù)3個(gè)紅氣球，一手拿著(zhù)1個(gè)藍氣球，合起來(lái)就是4個(gè)氣球。）
教師：讓多名學(xué)生反復說(shuō)，說(shuō)意思完整的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵。
教師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢來(lái)表示嗎？
3、 在操作中理解合并
�、� 擺一擺
教師：你能把剛才看到的過(guò)程借助磁扣到前面來(lái)演一演嗎？（黑板上磁扣演示如下圖磁扣面貼彩圖）
○○○●
�、� 畫(huà)一畫(huà)
教師：剛才我們一起看了同學(xué)的表演氣球圖，想一想，它們有什么相同的地方嗎？（都是合并）。
教師：你能不能畫(huà)一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？
展示交流學(xué)生的作品
○○○●
教師：這幅圖能很好地表示出合并的意思。
�。ǘ� 揭示加法，在算式中理解合并
教師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球，用加法。（語(yǔ)氣加重，重復幾遍）。算式是：3+1=4
板書(shū)：3+1=4
教師：你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（讀一讀：3+1=4）。
教師：3表示什么意思？（3個(gè)紅氣球，3個(gè)磁扣）。
教師：1表示什么意思？（1個(gè)藍氣球，1個(gè)磁扣）。
教師：“+”你認識嗎?表示什么意思？（加號，表示合并）。
教師：你能結合這幅圖說(shuō)一說(shuō)3+1=4表示什么意思嗎？
�。ㄈ� 鞏固練習
1、 看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思（課本24頁(yè)做一做）
教師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？
學(xué)生：多名學(xué)生反復說(shuō)，說(shuō)意思完整的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵。
教師：2+2=4表示什么意思？
學(xué)生：說(shuō)清算式所表示的含義，使學(xué)生從多角度理解合并的意思。
�。ㄋ模� 全課總結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習你知道什么了？
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
板書(shū)設計：
加 法
○○○● ○○○●
3 + 1 = 4
讀作：3加1等于4
教學(xué)反思：
《加法的認識》的教案5
教學(xué)目標
知識與技能：
通過(guò)復習，加深對10以?xún)葦档恼J識，能夠熟練地計算10以?xún)鹊募�、減法。
過(guò)程與方法：
充分聯(lián)系學(xué)生生活加深對數感的培養。
讓學(xué)生經(jīng)歷系統整理數學(xué)知識的過(guò)程，形成自己的數學(xué)認知結構。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)復習，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)歷整理加法算式發(fā)現其排列規律的過(guò)程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯(lián)系。并能熟練計算10以?xún)鹊募訙p法。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來(lái)做“找朋友”游戲。
游戲的形式應多種多樣，可采用以下幾種游戲：
1、猜數，師左手拿幾個(gè)蘋(píng)果，右手和左手合起來(lái)是（6、7、8或9）個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？
2、一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數能和他組成6(7、8或9)
3、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6、7、8或9。
這樣學(xué)生在多種多樣的游戲中得到了樂(lè )趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫(xiě)出不同的數的組成嗎？（教師隨機說(shuō)出容易出錯的數的組成讓學(xué)生寫(xiě)出）
如：[設計意圖]
把枯燥的教學(xué)內容融入游戲和日常生活之中，使數學(xué)知識變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認識數學(xué)知識。
二、探究體驗
師：請小朋友們回憶一下，這一段時(shí)間我們學(xué)習了什么？今天咱們要把學(xué)過(guò)的這些知識進(jìn)行整理和復習。比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好！
�。ㄒ唬┗鶖岛托驍档膹土�
1、猜一猜：投影出示P78第1題的主題圖。
師：請小朋友仔細看圖，你看到了什么？
師：（依次出示三個(gè)孩子的對話(huà)內容）他們都說(shuō)了些什么？你能不能根據他們談話(huà)的內容，猜一猜小男孩住幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？你能說(shuō)說(shuō)x層和第x層的區別嗎？
2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？[預設]家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？不符合農村孩子的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中那些地方有我們學(xué)的數字。師在學(xué)生匯報的同時(shí)板書(shū)學(xué)生說(shuō)的數（1——10）。
�。ǘ┳孕刑骄�，找出規律
1、引導一：小朋友們看，黑板上的信都是10以?xún)鹊募臃ㄋ闶�，這些算式這樣排列，你們有什么感覺(jué)？
引導二：怎么排列比較好？
2、整理加法表
師：請每個(gè)同學(xué)想一想，你準備按什么順序排列這些加法算式。（可在此節課之前引導學(xué)生對1—5的加減法進(jìn)行整理。
目的是讓學(xué)生對5以?xún)鹊募訙p法有比較系統的認識，更重 要的是讓學(xué)生提前經(jīng)歷整理知識的過(guò)程，學(xué)習整理知識的方法）
3、研究加法表。
師：這是老師整理出的加法表，仔細觀(guān)察，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現了什么？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
師：根據算式的特點(diǎn)和規律，你想想用什么方法能很快的記住它？
4、計算。順著(zhù)表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數。
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)得數。
�。ㄈ┬〗M合作，實(shí)踐操作
1.出示減法表
師：表中寫(xiě)出了一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)，請大家仔細觀(guān)察這個(gè)表，看它是怎么排列的，然后按這個(gè)順序把其它的減法算式寫(xiě)出來(lái)。
請小組長(cháng)負責，組織好本組的同學(xué)填寫(xiě)算式�？梢圆扇∫蝗颂钜坏�，開(kāi)火車(chē)填的方式。
教師巡視指導。
2、研究減法表。
師：請大家根據剛才填算式的過(guò)程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。
3、計算：順著(zhù)表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數。
教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)得數。說(shuō)一道加法，讓學(xué)生很快說(shuō)出相應的兩個(gè)減法算式和得數。
�。ㄋ模┛磮D列式
教師：看圖你能列出幾個(gè)算式？（引導學(xué)生選擇畫(huà)面，列算式。）
[設計意圖]
自主探索、合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
在減法表的復習中讓學(xué)生先觀(guān)察思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流，注意引導學(xué)生展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案，培養了學(xué)生的合作意識。
同時(shí)，重視掌握基礎知識，落實(shí)教學(xué)目標。繼承了過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法，使學(xué)生達到課程標準所規定的教學(xué)目標
三、方法應用
1、基礎練習：
2、看圖列式：
3、拓展題：
[設計意圖]
采用多種練習形式，使不同層面的學(xué)生達到熟練計算10以?xún)鹊募訙p法的教學(xué)目標。
四、梳理知識，總結升華
這節課，你的表現如何？你認為我們班，誰(shuí)的表現最好，好在哪里？
《加法的認識》的教案6
教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步建立加法的概念，理解加法的意義.
2.認識“+、=”以及它們的書(shū)寫(xiě)方法，會(huì )讀寫(xiě)加法算式.
3.初步滲透一步應用題的結構，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力.
教學(xué)重點(diǎn)
初步建立加法的概念.
教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義.
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入 新課
師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(演示動(dòng)畫(huà)“”)
師：小猴子聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來(lái)考考你們，你們怕不怕?
下面我們就來(lái)看一看它給我們出了什么樣的題目.繼續演示動(dòng)畫(huà)“”
師：看圖說(shuō)出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋?
生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋.
問(wèn)：也就是幾和幾組成幾?
生：也就是1和1組成2.
(繼續演示動(dòng)畫(huà)“”)問(wèn)：你能看圖直接說(shuō)出是幾和幾組成幾嗎?
學(xué)生看圖回答.
問(wèn)：這幅圖呢?(繼續演示動(dòng)畫(huà)“”)
師：同學(xué)們回答得非常正確，看!小猴子拿著(zhù)桃子來(lái)獎勵你們了.(繼續演示動(dòng)畫(huà)“”)
問(wèn)：小猴子左手拿了幾個(gè)桃子?右手呢?合并起來(lái)一共是幾個(gè)?
師：把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并在一起((繼續演示動(dòng)畫(huà)“”)，求一共是多少?就要把兩個(gè)數加起來(lái)，用加法計算.今天我們就來(lái)學(xué)習“”.(板書(shū)課題)
學(xué)習新知
1.建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號(出示“+”)，加號表示“合并起來(lái)”的意思.
師：要把小猴子左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，寫(xiě)成加法算式是：1+1
問(wèn)：1和1合并起來(lái)是多少?
生：是2.
師：所以1加1就等于2(板書(shū)=2)，“=”叫等號，2是1和1合并起來(lái)的得數.這個(gè)算式讀作：1加1等于2.
學(xué)生練習讀算式.
問(wèn)：誰(shuí)能結合這幅圖說(shuō)一說(shuō)“1+1=2”這個(gè)算式表示什么意思?
生：1+1=2表示把左手的1個(gè)桃子和右手的1個(gè)桃子合并起來(lái)，一共是2個(gè)桃子.
2.進(jìn)一步認識加法含義
(1)繼續演示動(dòng)畫(huà)“”
問(wèn)：有幾個(gè)小朋友做游戲?又跑來(lái)了幾個(gè)?求“一共有幾個(gè)小朋友”用什么方法計算?為什么用加法?誰(shuí)會(huì )列式?(板書(shū)：2+1=3)
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?
(2)繼續演示動(dòng)畫(huà)“”
師：請你試著(zhù)用三句話(huà)說(shuō)出圖意.
生：有1只小貓在玩球，又跑來(lái)2只，一共有幾只小貓?
問(wèn)：求“一共有幾只小貓”應該怎么想?
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，然后列式解答.
問(wèn)：這道題為什么用加法?算式表示什么意思?
3.擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生擺圓片：左邊擺1個(gè)圓片，右邊擺2個(gè)圓片，把這兩部分合并起來(lái)一共是3個(gè)圓片，1+2=3.
4.小結
師：今天我們學(xué)習了什么知識?在什么情況下用加法?計算加法要根據什么算出得數?
教師引導學(xué)生回答上面的問(wèn)題.
鞏固練習
1.看圖說(shuō)圖意并列式解答。
2.看算式，先用學(xué)具擺一擺，然后再寫(xiě)得數.
1+1= 2+1= 1+2=
3.游戲：找朋友(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
【板書(shū)設計 】
注：主題掛圖(后稱(chēng)“主題圖”)內容就是課本上每個(gè)知識題目下的圖畫(huà).也可用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出.
【應用說(shuō)明】
教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)演示充分感知“加法”的內涵——講述：1和1合起來(lái)是2，合起來(lái)還可以說(shuō)成加起來(lái)，1和1加起來(lái)，可以在1和1的中間寫(xiě)上“+”(板書(shū)“+”)，“+”是加號(板書(shū)“……加號”).相加后得幾，可以先寫(xiě)上一個(gè)符號“=”表示，“=”是等號(板書(shū)“……等號”).
教師總結：這道題是把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合起來(lái)，問(wèn)一共是幾個(gè)氣球;我們知道合起來(lái)就是加起來(lái)，所以我們說(shuō)這道題是用加法計算的.這就是我們學(xué)習的新知識： 加法.(板書(shū)課題：加法)
探究活動(dòng)
游戲：摘蘋(píng)果
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉3以?xún)鹊募訙p法.
游戲準備
一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，一些寫(xiě)著(zhù)算式(如下)的“蘋(píng)果”，一些標有數字(1、2、3)的筐.
1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=
游戲過(guò)程
1.將“蘋(píng)果”掛在“蘋(píng)果樹(shù)”上，筐放在樹(shù)下.
2.學(xué)生摘下“蘋(píng)果”放到相應的筐里.
3.誰(shuí)摘得多誰(shuí)就獲勝.
《加法的認識》的教案7
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步知道加法的意義，能夠熟練地口算3以?xún)鹊募臃ā?/p>
�。ǘ┱J識“＋”號、“=”號，會(huì )讀加法算式。
�。ㄈ┏醪綕B透應用題的基本結構。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立加法的概念。
難點(diǎn)：會(huì )用數的組成，正確計算3以?xún)鹊募臃ā?/p>
課前準備
�。ㄒ唬┙叹撸河嫈灯�、氣球圖、游戲圖、小貓圖。
�。ǘ⿲W(xué)具：小圓片、小鹿卡片各3個(gè)。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.撥珠說(shuō)數的組成。（老師撥珠學(xué)生說(shuō)）
指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？
指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？
指名回答：左邊幾個(gè)？右邊幾個(gè)？一共幾個(gè)？
2.出示小黑板，說(shuō)數的組成。
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
通過(guò)直觀(guān)演示，引入新課：
師說(shuō)：請同學(xué)們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊，再拿出1支放在右邊�，F在請把這2支鉛筆合并在一起，（讓學(xué)生做合并的動(dòng)作）一共是幾支鉛筆？（一共是2支鉛筆）
師說(shuō)：對，1和1組成2，一共是2支鉛筆。
1.教學(xué)1＋1=2
�。�1）出示：小朋友拿氣球圖（一）。
引導學(xué)生看圖后回答問(wèn)題：
小朋友左手有幾個(gè)氣球？（小朋友左手有1個(gè)氣球）（板書(shū)1）
小朋友右手有幾個(gè)氣球？（小朋友右手有1個(gè)氣球）（板書(shū)1）
�。�2）出示圖（二）：
師問(wèn)：把這兩個(gè)氣球合并在一起，求一共有幾個(gè)氣球？（一共有2個(gè)氣球）（板書(shū)2）
指名學(xué)生敘述圖意：小朋友左手有1個(gè)氣球，右手有1個(gè)氣球，把兩個(gè)氣球合并在一起，一共有2個(gè)氣球。
�。�3）出現加法算式：
師說(shuō)：把左手的1個(gè)氣球和右手的1個(gè)氣球合并在一起，求一共是多少？就是要把兩個(gè)數（指1和1）加起來(lái)。用加法算式表示： 先寫(xiě)1（指板書(shū)1），表示左手的1個(gè)氣球，再寫(xiě)1（指板書(shū)1），表示右手的1個(gè)氣球，求一共是多少個(gè)氣球，在兩個(gè)數中間寫(xiě)加號（板書(shū)加號）。寫(xiě)加號時(shí)，先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)一豎。1＋1得2，最后寫(xiě)等號和2.板書(shū)：
師說(shuō)：這個(gè)加法算式讀作：1加1等于2.
指名讀加法算式，齊讀。
指名說(shuō)：算式中的兩個(gè)1和2各表示什么？
2.教學(xué)2＋1=3.
出示游戲圖。學(xué)生觀(guān)察后，回答問(wèn)題：
這幅圖上畫(huà)的是什么？（同學(xué)們在做拍手游戲）
你們看圖思考：原來(lái)有幾個(gè)小朋友？又來(lái)了幾個(gè)小朋友？一共是幾個(gè)小朋友？
要求學(xué)生把這3個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答。
先自己小聲練習回答以上3個(gè)問(wèn)題。
指名回答：原來(lái)有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，一共有3個(gè)小朋友。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊畫(huà)上集合圈）
師說(shuō)：要求一共有多少個(gè)小朋友，就要把這兩個(gè)圈里的小朋友合并在一起，（在三個(gè)小朋友的外面畫(huà)一個(gè)大圓圈）也就是把2和1加起來(lái)，算式怎么寫(xiě)？指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：
2＋1=3
誰(shuí)能把這個(gè)算式讀一讀？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 2，1，3在這個(gè)算式里各表示什么？ 3是怎么得來(lái)的？（3是2和1合起來(lái)的.。）
師說(shuō)：因為2和1組成3，所以2＋1=3.（指名說(shuō)）
3.教學(xué)1＋2=3.
�。�1）出示小貓圖。
引導學(xué)生看圖，然后用三句話(huà)敘述圖意：（原來(lái)有幾只小貓？又跑來(lái)幾只？一共有幾只小貓？）
先自己小聲練習說(shuō)，再兩人一組互相說(shuō)，最后指名2～4人說(shuō)圖意。
師說(shuō)：原來(lái)有1只小貓，又跑來(lái)2只，要求一共有幾只小貓？應該用什么方法計算？誰(shuí)會(huì )列算式？老師板書(shū)：
1＋2=3
師問(wèn)：為什么用加法計算？（因為要求一共有幾只小貓，就是把1只和2只合起來(lái)，所以用加法計算）
指名讀算式、指名說(shuō)算式中的1，2，3各表示什么？
�。�2）師問(wèn)：我們不看圖，計算1＋2時(shí)，怎么想得數？（想1和 2組成 3，所以 1加 2等于3）還可以怎么想？（想2加1等于3，1加2也等于3）
師說(shuō)：你們說(shuō)得對，計算加法時(shí)，可以利用數的組成來(lái)想得數。剛才我們看過(guò)的圖都是把兩個(gè)數合并在一起，求一共是多少，都要用加法計算。計算時(shí)，可以根據數的組成想它的得數。
《加法的認識》的教案8
教學(xué)內容：ｐ23~24，練習三第2題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道加法的含義。
教學(xué)準備：小黑板、數字卡片、每個(gè)學(xué)生準備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、引導學(xué)生從1數到5，再從5倒數到1。
2、看圖填數字：
3、出示數字卡片，讀數（開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。
4、按順序填數： 1（）3（）5。
5、搶答：看卡片說(shuō)數，復習數的組成。
二、新授：
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數字，合起來(lái)是幾？ （同樣請小朋友上來(lái)也可以）
2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來(lái)，在數學(xué)上我們用符號+表示，板書(shū)+
3、引導學(xué)生說(shuō)出1+2是多少，用數字表示是多少？邊說(shuō)邊寫(xiě)1+2=3
4、我們把1和2合起來(lái)，用加法計算。 （板書(shū)課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。
6、教師引導學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話(huà)，并列式。
7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。
8、小組內學(xué)習，動(dòng)手擺擺，邊說(shuō)邊做手勢，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。
三、小結：今天學(xué)習了什么內容？認識了什么新朋友？
四、練習：
1、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手擺邊說(shuō)式子和得數。
2、教師指導做P24做一做第1、2題。
教學(xué)反思：
《加法的認識》的教案9
教學(xué)目標：
1、初步認識加法的意義，會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、使學(xué)生初步體會(huì )用“數的組成”來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)單的方法。
3、通過(guò)學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過(guò)程。
4、培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，并能養成積極思考、認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：激勵每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己計算4+1=5的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )用數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
設計意圖：
1、 注重培養學(xué)生看懂圖意，會(huì )用語(yǔ)言表達清楚圖意。
2、 引導學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡(jiǎn)單的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著(zhù)清脆的鳥(niǎo)叫聲。
教師問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？（個(gè)別、集體數一數）
課件繼續演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀(guān)察）
問(wèn)：看到這些，你能提些什么問(wèn)題？
學(xué)生根據觀(guān)察到的畫(huà)面提出問(wèn)題，教師給予鼓勵，然后在學(xué)生所提出的問(wèn)題中抽出與本課教學(xué)內容相符合的的問(wèn)題：“草地上一共有多少只小鳥(niǎo)？”
接著(zhù)讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥(niǎo)，可以怎樣列算式？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，在小鳥(niǎo)圖的下面顯示：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現
1、小組合作，探索多種算法
問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
�。ㄒ运娜诵〗M為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。教師巡視，注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同想法）
2、全班交流算法。
學(xué)生有看圖得出的，有數數得出的，有扳手指得出的，還有是用學(xué)過(guò)的數的組成來(lái)算的。
�。▽Φ贸霾煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并顯示得數5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個(gè)辦法來(lái)計算的，這個(gè)辦法很好，你也能用這種方法也來(lái)試著(zhù)算一算嗎？（引導學(xué)生想數的組成知識，使依賴(lài)直觀(guān)圖進(jìn)行計算的學(xué)生逐步脫離直觀(guān)，過(guò)渡到應用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算。）
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
�。�1）先請學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請小朋友在全班交流。
�。�2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
觀(guān)察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現什么？
�。ㄊ箤W(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數的位置，和不變的規律）
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全課小結
課后反思
對本節課比較滿(mǎn)意的地方：（教學(xué)設計、重難點(diǎn)、目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面）
加法對現在的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步認識的，因為大多數學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長(cháng)的歡心都在教學(xué)10以?xún)鹊募訙p法，他們已經(jīng)把計算訓練得很快了。但是我個(gè)人認為這其中有些是機械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學(xué)生還很天真地說(shuō)：“我在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)加減法了，老師說(shuō)多了就加，少了就減�！庇行⿻�(huì )說(shuō)：“怎么一年級和幼兒園教一樣的東西？”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了，非�？上�！
作為一個(gè)一年級的數學(xué)老師，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節課是教學(xué)加法的初步認識，既是學(xué)生學(xué)習加法運算的開(kāi)始，也是應用題的啟蒙。上這節《加法的初步認識》，我想了很多的方法。
一、創(chuàng )設情境，初步感知加法含義。
本節課的開(kāi)始，我創(chuàng )設了“小鳥(niǎo)從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生數一數有幾只小鳥(niǎo)，課件演示又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問(wèn)，老師刪選學(xué)生的問(wèn)題，保留“一共有幾只小鳥(niǎo)？”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加起來(lái)”的意思，對加法有了感性認識，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。
接著(zhù)我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么，然后指名說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀(guān)察，既培養的學(xué)生的觀(guān)察興趣，滿(mǎn)足了他們表現的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數學(xué)學(xué)習，讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊，是新課標中特別強調的。加法的初步認識對現在的一年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，我也不擔心他們掌握不了這一內容，所以在本節課的最后一個(gè)環(huán)節，我就把主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，將他們零散的知道串連起來(lái)，用規范的語(yǔ)言深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解，又密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的數學(xué)意識，又培養了學(xué)生的應用意識，為今后學(xué)習應用題打下了基礎。
新課標需要新理念來(lái)支持，作為新課標的實(shí)踐者，我們在積極實(shí)踐的同時(shí)，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標精神，落實(shí)好素質(zhì)教育。
這節課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進(jìn)的措施：
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