一年級靜夜思教案14篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的一年級靜夜思教案，歡迎大家分享。

一年級靜夜思教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。

　　2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。

　　3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)的意思，能用自己的話(huà)把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫(xiě)作意境，體會(huì )作者思鄉的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　教師：每到中秋節，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的？

　　學(xué)生：……

　　教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候�？墒�，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1．教師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準字音。

　　2．通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

　　三、詩(shī)詞賞析

　　1．理解課題的意思。

　�。�1）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　�。�2）教師播放媒體資源，引導學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉的思念。）

　　2．理解第一行詩(shī)句。

　　說(shuō)說(shuō)明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書(shū)：明月光

　　說(shuō)說(shuō)這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

　　3．理解第二行詩(shī)句。

　�。�1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。）

　�。�2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（好似地上結了霜）板書(shū)：地上霜

　�。�3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)出自己的理解。

　　4．理解第三行詩(shī)句：

　　教師播放資源并定格在此畫(huà)面，

　　請學(xué)生看圖思考：詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書(shū)：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話(huà)的意思說(shuō)具體。應是：抬頭望著(zhù)高掛在天空中的明月。

　　5．理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫(huà)面上，引導學(xué)生看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。

　�。ㄋ�思念起家鄉來(lái)）讀第四行詩(shī)。板書(shū)：（思故鄉）指名說(shuō)說(shuō)思故鄉的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉來(lái)。）

　　四、教師小結

　　教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對著(zhù)月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來(lái)對月朗讀，齊讀。

　　教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　教師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉，望著(zhù)皎潔的明月，思念故鄉的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂(yōu)傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè )下，誦讀這首思鄉詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌中所蘊含的感情。

　　五、課后思考

　　教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩�？墒�，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當晚上月亮爬上樹(shù)梢后，對著(zhù)月亮公公你有什么話(huà)想對它說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的心里話(huà)畫(huà)出來(lái)吧！

一年級靜夜思教案2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、� 會(huì )讀本課１０個(gè)生字。

　�、� 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�。�、情感目標：

　　體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。

　�。�、能力目標：

　　初步學(xué)習運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。

　　【教具】

　　錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、音樂(lè )引入，感受情境美

　�。�、生聽(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境：

　�、� 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè )曲中描述的人在思念自己的家鄉）

　�、� 學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

　�。�樂(lè )曲停，學(xué)生表達自己的想法。）

　�。�、簡(jiǎn)介《思鄉曲》，引入課題：

　�、� 這首曲子，就是著(zhù)名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂(lè )來(lái)表現，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。

　�、� 引入課題，齊讀課題。

　�、� 簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美

　�。�、初讀課文：

　�、� 讀通、讀順全詩(shī)。

　�、� 檢查勾生字情況。

　�、� 指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　�、� 解題：

　�、� “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）

　�、� 請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義。

　�、� 串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　�、� 小結學(xué)習題目的方法：

　�、� 讀。

　�、� 說(shuō)（詞義——句意）

　�。�、讀中理解，體悟詩(shī)意美：

　�、� 學(xué)生運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢�的詞。

　�、� 生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。

　�。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉）

　�。�、學(xué)習第一行：

　�、� 讀整行詩(shī)。

　�、� “明月光”是指怎樣的月光？

　�、� 說(shuō)第一行詩(shī)意：

　　多媒體創(chuàng )設情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

　�。�、學(xué)習第二行：

　�、� 讀整行詩(shī)。

　�、� 根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

　　“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）

　�、� 說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�、� 朗讀，引導：

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

　　生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。

　�。�、學(xué)習第三行：

　�、� 讀整行詩(shī)。

　�、� 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

　�、� 想想詩(shī)人在干什么？

　�。ㄔ�(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）

　�、� 朗讀、引導：

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？

　�。〞�(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。

　�。�、學(xué)習第四行：

　�、� 讀整行詩(shī)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、� 將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　�、� 指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。

　�。�、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復吟誦，表現詩(shī)意美

　�。�、以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　�。�、生在音樂(lè )中自己吟誦，劃節奏。

　�。�、指名有感情地朗讀。

　�。�、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美

　�。�、聽(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　�。�、以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

一年級靜夜思教案3

　　教材說(shuō)明：

　　這是本冊教材中第二次出現古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

　　教學(xué)總目標：

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)并背誦。

　　2、學(xué)會(huì )四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì )認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個(gè)二類(lèi)字。

　　3、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　4、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。

　　學(xué)情分析：

　　現今的家長(cháng)對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì )背誦多首古詩(shī)，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )詩(shī)中意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩(shī)和認字。

　　教學(xué)準備：錄音機，《思鄉曲》音樂(lè )磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、會(huì )正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì )認讀生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“目、耳”。

　　2、會(huì )通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì )當時(shí)的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩(shī)。

　　3、初步學(xué)會(huì )由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養。

　　教學(xué)設計：

　　一、揭題、激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì )背）

　　2、齊讀。

　　3、那么你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個(gè)人都會(huì )背這首詩(shī)，會(huì )講這首詩(shī)的故事？

　　二、分層教學(xué)。

　　1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。

　�。�2）不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。

　　2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。

　　三、知景、悟情、吟誦。

　　1、播放課件。

　�。ǎ保┯^(guān)察并說(shuō)說(shuō)當時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

　�。ǎ玻┠敲垂旁�(shī)當中哪一句是描寫(xiě)我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜�！笨磮D理解。

　�。ǎ常┰�(shī)人李白看著(zhù)眼前的月光，他想起了什么？

　�。ǎ矗┌牙畎椎乃监l之情用詩(shī)句表達出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉�！笨磮D理解。

　�。ǎ担┛�，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

　　2、你們有過(guò)想念親人的體驗嗎？那當時(shí)你為什么會(huì )想起他？（觸景生情）

　　3、當時(shí)大詩(shī)人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。

　　四、鞏固練習。

　�。�、開(kāi)火車(chē)生字卡片認讀，請生觀(guān)察“光、霜、鄉”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。

　�。�、分句認讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著(zhù)詩(shī)句排順序。

　�。�、齊讀古詩(shī)，指導讀好停頓。（板書(shū)）

　�。�、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽(tīng)，認真想，對嗎？下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們的“目和耳”。（１）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。

　�。ǎ玻�、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫(xiě)。

　�。ǎ常�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　　五、總結全文，布置實(shí)踐作業(yè)。

　　1、觀(guān)察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(cháng)輩，也可以自己查找。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、鞏固生字，會(huì )背誦古詩(shī)。

　　2、會(huì )觀(guān)察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　3、積累收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。

　　教學(xué)設計：

　　一、復習導入。

　　1、上節課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來(lái)和李白一起，做一回思鄉之人。朗誦古詩(shī)。

　　2、拓展說(shuō)話(huà)：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）

　　3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）

　　小組內說(shuō)――指名說(shuō)。

　�。◤恼f(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì )了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

　　二、指導書(shū)寫(xiě)，鞏固識字。

　�。�、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

　�。�、復習四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴詞。

　　三、鞏固練習，強化積累。

　　闖關(guān)游戲：

　　第一關(guān)：我會(huì )讀。（領(lǐng)讀生字。）

　　第二關(guān)：我會(huì )背。（開(kāi)展背誦競賽。）

　　第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句？）

　�。ㄐ〗M內比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）

　　四、教師拓展資料，把搜集到的描寫(xiě)思念家鄉的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì )讀，有能力的可以嘗試背誦。

　　板書(shū)：靜夜思

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉。

一年級靜夜思教案4

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。

　　2.朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　課前準備：(板書(shū))(課件)

　　床前明月光，

　　夜疑是地上霜。

　　靜

　　思舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　設計思路

　　從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿(mǎn)韻味。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1.師：會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。師：李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì )背哪些唐詩(shī)?

　　2.指三四名背。(評價(jià)語(yǔ)：你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)

　　過(guò)渡：

　　咱班孩子的肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認真地學(xué)!請齊讀這首詩(shī)。

　　二、認識二類(lèi)字

　　過(guò)渡：這首詩(shī)里有10個(gè)字，我們一起來(lái)讀。

　　1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉”幾個(gè)后鼻音和三拼音節的字。

　　2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵孩子。)

　　3.幻燈：再出現10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認讀。

　　4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準，請讀課題。

　　三、釋題-理解

　　1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)

　　2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?

　　3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e”和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。)

　　5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

　　6.齊讀后兩句。

　　7.我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：

　　其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

　　四、吟讀

　　1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)

　　2.生自由讀。

　　3.指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著(zhù)老師的拍子讀。)

　　4.集體匯報讀。(師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。)

　　過(guò)渡：

　　這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

　　五、唱讀

　　1.師(放《靜夜思》音樂(lè ))：來(lái)，我們一起唱。

　　2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結

　　看著(zhù)你們唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們，下課!

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　　1.背誦古詩(shī)，唱讀古詩(shī)。

　　2.認識10個(gè)二類(lèi)字。

　　3.用二類(lèi)字擴詞，比比誰(shuí)組的多。

　　二、指導寫(xiě)字

　　1.觀(guān)察范字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　“耳”上橫短，下橫長(cháng);“頭”的第五筆是“長(cháng)點(diǎn)”。

　　形成寫(xiě)字口訣：

　　拼“耳”字：ěrěr

　　寫(xiě)“耳”字：橫豎豎橫橫橫

　　數“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數邊書(shū)空。

　　2.描紅、臨寫(xiě)，提醒正確的的寫(xiě)字姿勢。

　　3.評價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　晚上觀(guān)察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵用圖畫(huà)來(lái)展示。

　　【教學(xué)反思】

　　《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。

　　一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的:首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。將生字與音節打亂，“找朋友”，“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是:注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。

　　會(huì )讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復習鞏固加深寫(xiě)生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字。還讓認識字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認識的，請認識的學(xué)生當小老師，教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學(xué)習，一起讀字，一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。

　　這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)，學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。特別是:假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人你想對他說(shuō)什么呢

　　這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。

一年級靜夜思教案5

　　教學(xué)目標：

　　1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”、“鄉”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。

　　2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

　　3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。

　　教具：多媒體課件，樂(lè )曲，書(shū)中插圖。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、幸福兩分鐘

　　(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習語(yǔ)文的幸福感受。

　　二、音樂(lè )引入，感受情境美

　　(一)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境

　　前幾天，老師聽(tīng)了一首特別好聽(tīng)的歌，今天想和大家一起聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))

　　(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)

　　詩(shī)是中國古代一種重要的文學(xué)樣式，它數字不多卻有著(zhù)深遠的意境，今天我們就來(lái)學(xué)習一首唐代作者的詩(shī)。

　　(三)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

　　1.學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。

　　(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

　　(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?

　　李白是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人，號稱(chēng)“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩(shī)寫(xiě)得多，寫(xiě)得妙，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》寫(xiě)的是他剛剛離開(kāi)了家鄉，離開(kāi)了親人后，對家鄉、對親人的思念。

　　3.觀(guān)察圖畫(huà)，聽(tīng)范讀，理解題目。

　　二、初讀感知，學(xué)習生字。

　　1、自主識字，分層學(xué)習

　　(1)自己讀詩(shī)，隨文識字。

　　師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來(lái)練習讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果遇到困難，有的字不會(huì )讀，怎么辦?

　　生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。

　　師：真好，這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們自己練習讀一讀，看誰(shuí)不用老師教就能讀準字音，讀通全詩(shī)。

　　師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書(shū)可認真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵)

　　師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰士”也想來(lái)讀讀，現在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現一下。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　(2)檢查識字效果：

　　師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰嗎?

　　師：現在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。

　　師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。

　　師：同學(xué)們，現在該到你們展現的時(shí)候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。

　　師：讀的真不錯，現在老師要加大難度了，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢啊!

　　師：現在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了，我們來(lái)與他們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

　　(3)教學(xué)新偏旁“攵”。

　　出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　(4)游戲鞏固。

　　師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了，那現在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。

　　(5)出示去掉拼音的生字及詞

　　師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。

　　生：沒(méi)有了拼音。

　　師：對了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現在還有誰(shuí)來(lái)挑戰呢?

　　師：果然是不負眾望，讀音標準響亮!真了不起!

　　師：現在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來(lái)順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎?

　　2、認清字形。

　　(1)交流方法

　　師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!

　　生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹(shù)林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒(méi)有聲音，連起來(lái)就是樹(shù)林里在爭看誰(shuí)最青，沒(méi)有爭吵的聲音。

　　生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(cháng)出好多麥穗。

　　生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

　　生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺(jué)。

　　生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

　　……

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)

　　師：看來(lái)大家都是認字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但要認識他，還要會(huì )寫(xiě)它(出示：“頭”)

　　師：來(lái)，齊讀。

　　師：我們先來(lái)看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

　　師：寫(xiě)好了，同學(xué)們拿出小手來(lái)，我們一起再來(lái)書(shū)空一次。

　　師：寫(xiě)字還要掌握一些必要的竅門(mén)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，身坐直，紙放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準備了，現在請你們描紅練習吧!

　　三、朗讀古詩(shī)

　　1、體會(huì )詩(shī)意

　�、拧≈该�讀古詩(shī)

　�、啤　斑@首詩(shī)講的是什么意思呢?”

　�、恰≈该�說(shuō)說(shuō)

　�、取�師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。

　　2、入境朗誦

　�、拧�導情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

　�、啤≈该�讀，大家評議，教師針對指導

　�、恰�師范讀(配樂(lè ))

　　是呀，李白好思念他的家鄉呀，所以他寫(xiě)了這首《靜夜思》

　�、取∨錁�(lè )讀

　　同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來(lái)讀一讀吧。

　�、伞�學(xué)生練讀

　�、省≈该�朗誦

　　四、感受詩(shī)意，練習背誦。

　　1.談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2.教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，練習背誦。

　　3、合音樂(lè )背誦

　　五、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽(tīng)主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)練習唱詩(shī)，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。

　　六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)

　　古朗月行

　　小時(shí)不識月，

　　呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺鏡，

　　飛在青云端。

　　1.出示李白的《古朗月行》范讀。

　　2.寫(xiě)月亮的詩(shī)很多，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己查找資料，看誰(shuí)在課外還能背上一首寫(xiě)月亮的詩(shī)。

一年級靜夜思教案6

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　過(guò)程與方法

　　在誦讀過(guò)程中理解古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )所傳達的思鄉之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。理解詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的思鄉之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )月亮所傳達的思鄉之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，揭示課題

　　1．出示謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

　　2．談話(huà)導入：從古至今，許多詩(shī)人都喜歡月亮，他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。(板書(shū)課題)

　　3．齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白：他是唐代最著(zhù)名的大詩(shī)人之一，一生寫(xiě)了很多的詩(shī)，在他的詩(shī)里，經(jīng)常會(huì )出現月亮。)

　　二、字詞學(xué)習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節“疑、夜”。

　　2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“思、前、低、鄉”時(shí)，可以用形近字對比的方法；學(xué)習“床、光、故”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。

　　謎語(yǔ)示例：

　　村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺(jué)或休息，只管往上躺。(謎底：床)

　　小字一上放，兒字底藏。太陽(yáng)出來(lái)啦，世界多明亮。(謎底：光)

　　有一古書(shū)，文字難梳。若問(wèn)緣由，從前事物。(謎底：故)

　　形近字歌示例：

　　思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。

　　鄉：外公起得早，幺妹跟著(zhù)吵。問(wèn)她為什么，說(shuō)是回鄉好。

　　(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。

　　書(shū)寫(xiě)指導：

　　“思”的“田”寫(xiě)扁一點(diǎn)，收筆在橫中線(xiàn)上。

　　“床”是半包圍結構，里面的“木”撇捺伸展。

　　“前”的第三畫(huà)要寫(xiě)長(cháng)一些，下面的部分寫(xiě)窄點(diǎn)。

　　“光”要豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，豎彎鉤伸展。

　　“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

　　易錯提示：

　　“思”的上面是“田”，不要寫(xiě)成“因”或“目”。

　　“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫(xiě)成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫(xiě)成長(cháng)點(diǎn)。

　　“低”的左邊是單人旁，不要寫(xiě)成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫(xiě)了。

　　“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

　　(3)歸類(lèi)識字。

　　歸類(lèi)示例：

　　前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

　　氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

　　(4)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．老師播放《靜夜思》的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生認真聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律節奏。

　　2．學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)，老師出示自讀要求：

　　(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

　　(2)把詩(shī)歌讀正確、讀通順。

　　(3)同桌之間互相讀一讀古詩(shī)和詩(shī)中的生字。

　　3．再次讀古詩(shī)，指導學(xué)生朗讀。

　　朗讀指導：朗讀時(shí)，總的感情基調是深沉的，速度要慢。要把字音讀準。注意停頓，要按照一定的節奏讀，讀出詩(shī)的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。

　　4．思考：這首詩(shī)的主要內容是什么？

　　明確：此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚，詩(shī)人在屋內抬頭望月的感想，表達了詩(shī)人對故鄉的思念之情。

　　四、課堂小結，效果強化

　　同學(xué)們，這節課我們認識了唐代大詩(shī)人李白，初步學(xué)習了他寫(xiě)的《靜夜思》，還在詩(shī)中認識了很多的漢字朋友。下節課，我們將繼續深入地學(xué)習這首古詩(shī)。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：思故鄉床前月光低頭

　　2．導入新課。

　　上節課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩(shī)人，知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習第一、二句。

　　(1)指名朗讀第一句。結合插圖想一想：這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

　　明確：寫(xiě)的是有月亮的晚上。作者在睡覺(jué)的床前看月亮。

　　(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

　　(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著(zhù)的一層白霜。

　　(4)思考：詩(shī)人為什么會(huì )把月光當作是地上的霜呢？

　　明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說(shuō)明天氣轉涼，烘托了詩(shī)人漂泊他鄉的孤獨、寂寞之情。

　　(5)過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當空的夜晚，詩(shī)人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的第三、四兩句。

　　2．學(xué)習第三、四句。

　　(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉”的意思。

　　明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思�！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑��！肮枢l”就是自己出生長(cháng)大的地方。

　　(2)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　明確：詩(shī)人抬起頭，望著(zhù)天上高高掛著(zhù)的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉來(lái)。

　　(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

　　明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫(xiě)出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫(xiě)出了作者對家鄉的思念。望著(zhù)天上的明月，詩(shī)人想到自己遠游在外，遠離親人，不由得思念起家鄉來(lái)。

　　(4)拓展想象：詩(shī)人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì )思念故鄉的什么呢？

　　明確：詩(shī)人孤身在外，思念遠在故鄉的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(cháng)大的好朋友，思念家鄉的小河、草地……

　　(5)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì )想些什么。

　　(6)過(guò)渡：作者孤身在外，內心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著(zhù)自己的家鄉和家人，久久難以入睡，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　3．回顧：有感情地朗讀全詩(shī)，練習背誦，指名背誦。

　　三、課堂小結，效果強化

　　1．設置試題，引導生回顧本課所學(xué)內容。

　　(1)根據課文內容填空。

　　《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩(shī)人�！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉”中“思”的意思是__________。這首詩(shī)表達了詩(shī)人的__________的感情。

　　明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(思鄉)

　　(2)讀了這首詩(shī)，你有什么感悟？

　　明確：這首詩(shī)寫(xiě)得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂(yōu)傷，那就是鄉愁。

　　2．總結。

　　同學(xué)們，這節課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩(shī)，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書(shū)設計，知識構架

一年級靜夜思教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

　　2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　教學(xué)準備：

　　課件：星星字卡

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自我展示，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　小朋友們會(huì )背古詩(shī)嗎？指三四名背。

　　二、猜謎導入，揭示課題

　　1、咱班小朋友的'肚子里裝著(zhù)很多詩(shī)哦，稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì )背這首詩(shī)的請舉手！背給老師聽(tīng)聽(tīng)。（生背）知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？播放李白的圖像，認識唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。

　�。�1）齊讀課題。

　�。�2）這三個(gè)字你們認識嗎？重點(diǎn)認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

　�。�3）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

　　三、初讀感知，認識生字

　　播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節奏。

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì )讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習，你要認識詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。

　　1、自己讀詩(shī)，隨文識字。

　　當你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì )讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習方法�，F在請同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。

　　2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

　�。�1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)整體認讀音節是哪個(gè)字，三拼音節的字有哪些。理解“故鄉”，故鄉是哪？我們的故鄉是哪？

　�。�3）同桌互相檢查。

　　3、生字組詞，幫助記憶

　�。�1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì )記得更牢��！

　�。�2）游戲鞏固：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　4、去掉拼音及詞認讀生字。

　�。�1）生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認識它嗎？齊讀

　�。�2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

　　看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著(zhù)你們剛剛認識的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，這顆星星就送給誰(shuí)�！�

　　5、識記字形。

　�。�1）交流方法

　　這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧�。▽W(xué)生交流，在交流過(guò)程中認識新偏旁“攵”。）

　　同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來(lái)識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細觀(guān)察，認真動(dòng)腦筋，一定會(huì )認識更多的字。

　�。�2）猜謎語(yǔ)強化鞏固

　　同學(xué)們剛想了很多辦法，那現在老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快！聽(tīng)老師敘述，猜猜是什么字。

　　謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。

　　謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛(ài)腳踢石子。

　　謎語(yǔ)三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

　�。ńo最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”）

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　看來(lái)大家都是認字小能手了，我們已經(jīng)會(huì )認8個(gè)生字了，現在，我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)生字。比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

　　1、課件出示“頭”，齊讀

　　2、要寫(xiě)好字，要按一定的筆順規則來(lái)書(shū)寫(xiě)，你知道有哪些筆順規則嗎？現在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀讀。（課件出示筆順規則）

　　3、生觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　4、師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

　　四、朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻

　　1、體會(huì )詩(shī)意

　�。�1）指名讀古詩(shī)

　�。�2）“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)

　�。�4）提出不懂的地方

　　相機理解“霜”，師講解詩(shī)意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉，思念著(zhù)故鄉的親人。

　　2、入境朗誦

　�。�1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著(zhù)團圓，而詩(shī)人卻獨自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì )怎么樣呢？（難過(guò)，傷心……）

　�。�2）教師范讀，再現意境。

　�。�3）模仿練讀，想象意境。

　�。�4）指名誦讀，以評促讀。

　　大家評議，教師針對指導：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)�十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

　�。�5）角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月，帶著(zhù)你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

　�。�6）游戲：誰(shuí)是“小李白”。指名上臺表演，配以樂(lè )曲。

　�。�7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

　　五、欣賞兒歌《靜夜思》

　　小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂(yōu)傷的歌曲中結束這節課吧！

　　教學(xué)反思

　　《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設計的：首先播放《靜夜思》配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習朗讀，培養他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負擔。

　　一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節，我是這樣設計的：首先讓學(xué)生根據拼音自己練習讀，發(fā)現自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調動(dòng)認字的積極性。、將生字與音節打亂，“找朋友”、“認朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補充了豐富的拼讀練習又充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。在認讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標準，我采取的方法是：注意引導學(xué)生借助拼音讀準字音，再讀不準的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準為止。

　　會(huì )讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復習鞏固加深寫(xiě)生對字型的認識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉盤(pán)”的形式寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在游戲中復習本課的生字，還讓認識字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認識的，請認識的學(xué)生當小老師，教那些不認識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認真負責得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì )了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。

　　這節課，我主要體現了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中讀書(shū)、學(xué)習這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問(wèn)問(wèn)你當時(shí)在思念故鄉的什么人？你想對他說(shuō)什么呢？這一環(huán)節，培養了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，不但增強了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力，思念家鄉的情感態(tài)度得到了升華。

一年級靜夜思教案8

　　一、素質(zhì)教育目標：

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)。

　　1、學(xué)會(huì )“日、上、頭、鄉”這四個(gè)生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)

　　2、認識“夜、床、前、光、低、故”

　　3、朗讀并背誦這首古詩(shī)

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)。

　　1、通過(guò)看圖，讀詩(shī)，加深對生字字義的理解

　　2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養學(xué)生自學(xué)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)。

　　圖文結合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉的強烈思想感情。

　　古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導下，理解詞意，詩(shī)句含義

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。

　　2、難點(diǎn)：為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì )表達自己的思鄉之情。

　　3、解決方法：教師指導學(xué)生反復朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊含的意思。

　　三、課時(shí)安排。

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設計。

　　創(chuàng )新和實(shí)踐能力的體現。

　　1、教師可通過(guò)范讀，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法，指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，指導學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì )。

　　五、教學(xué)步驟。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標。

　　對生字的練習要重點(diǎn)指導字形和字義

　�。ǘ�）整體感知。

　　1、教學(xué)古詩(shī)，要先指導學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思

　　2、在理解詩(shī)句的基礎上，理解全詩(shī)的內容和感情

　�。ㄈ�）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　釋題、簡(jiǎn)介作者。

　　1、導語(yǔ)。今天我們共同學(xué)習一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩(shī)表達了作者身處異鄉，夜半夢(mèng)醒，獨對皓月時(shí)那種孤苦的思鄉之情

　　2、簡(jiǎn)介作者。李白，字太白，唐代著(zhù)名詩(shī)人

　�。ǘ�）教師范讀全詩(shī)，試讀生字

　　1、教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)準字音，初步感知課文

　　2、學(xué)生根據注音試讀詩(shī)文。

　�。ㄈ�）借助書(shū)上插圖。解釋詩(shī)意

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察插圖：圖上都有什么？

　　2、讀全詩(shī)，品味詩(shī)意。

　　3、復習檢查。

　�。�1）出示生字卡片，指名認讀

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意

　　4、品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。

　�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

　�。�2）第二句，理解“疑”，詩(shī)人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思

　�。�3）第三句，理解“舉”與現在所說(shuō)的舉的區別，理解后兩句意思

　　5、總結全詩(shī)意思。

　　討論：

　�、僭�(shī)人望著(zhù)明月，怎么就思念起故鄉來(lái)了呢？

　�、诘谌�句與第四句在內容上有聯(lián)系嗎？

　　交流。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　感情朗讀全詩(shī)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�復習導入。

　　朗讀全詩(shī)。

　�。ǘ�）出示生字卡片讓學(xué)生認讀

　�。ㄈ�）教師指導寫(xiě)字。

　　“頭”筆順是一“鄉”新部首“”

　�。ㄋ模├首x背誦，體會(huì )意境。

　　1、教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。

　　床前／明月／光，疑是／地上霜

　　舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉

　　2、自由朗讀。

　　3、指導背誦。

　�。�1）回憶全詩(shī)意思，反復誦讀。

　�。�2）參照插圖試背。

　�。�3）指名背誦。

一年級靜夜思教案9

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。

　　2、朗讀古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、 談話(huà)：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì )背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?師：會(huì )背這首詩(shī)的請舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像，認識李白。

　　二、認識二類(lèi)字

　　1、 仔細觀(guān)察，詩(shī)里面的字你認識了哪幾個(gè)?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、 學(xué)習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

　　3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。

　　4、 匯報。誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說(shuō)說(shuō)在認讀這些字的時(shí)候應該注意什么。

　　5、 開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　6、 組詞，用你喜歡的字說(shuō)一句話(huà)。

　　7、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

　　三、釋題-理解

　　1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當時(shí)的心情?(思)

　　2、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?

　　3、詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉)評價(jià)：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來(lái)。指導：你們沒(méi)讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標上著(zhù)重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來(lái)。對，這才叫“舉”。)

　　5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

　　6、齊讀后兩句。

　　7、我們在詩(shī)句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著(zhù)“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。

　　過(guò)渡：其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—

　　四、吟讀

　　1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來(lái)饒有趣味。)

　　2、生自由讀。

　　3、指一名學(xué)生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著(zhù)老師的拍子讀。)

　　4、集體匯報讀。(師：全體起立，跟著(zhù)老師的拍子讀。)

　　過(guò)渡：這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候為了更清楚地表達自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—

　　五、唱讀

　　1、師(放《靜夜思》音樂(lè ))：來(lái)，我們一起唱。

　　2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。

　　六、總結

一年級靜夜思教案10

　　設計理念：

　　采用低年級學(xué)生樂(lè )于接受的方式，引導學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。

　　教材分析

　　《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地撥動(dòng)著(zhù)作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現了詩(shī)人對故鄉無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

　　學(xué)習古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應注意引導學(xué)生反復朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。

　　2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統文化的熱愛(ài)之情，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。

　　3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì )詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

　　課前準備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎語(yǔ)導入

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一則：

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

　　有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

　�。ㄖi底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著(zhù)月亮，詩(shī)人、作家會(huì )想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

　　2、板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認讀生字“靜”“夜”

　　[設計意圖：以?xún)和�喜聞�?lè )見(jiàn)的猜謎形式導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。

　　2、四人小組內學(xué)習：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內交流學(xué)習成果，互教互學(xué)。

　　3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“靜、床、光、望、鄉”的后鼻音。

　　4、同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。

　　[設計意圖：指導方法，重視落實(shí)，培養學(xué)生的獨立學(xué)習意識和合作學(xué)習精神。]

　　三、創(chuàng )設情境，復現生字

　　1、現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？

　　2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著(zhù)星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著(zhù)一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認識，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標，大家一齊認讀），看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想參加，行嗎？我來(lái)指，你來(lái)認，認的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

　　3、出示：“靜、床、光、望、鄉” 5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”

　　4、教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學(xué)生觀(guān)察：“攵”象你認識的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

　　5、這些字都會(huì )讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

　�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認真聽(tīng)，準備給同學(xué)正音。

　�。�2）讀后正音。

　　[設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。]

　　四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

　　1、（課件出示插圖，配上古箏樂(lè )曲）談話(huà)：小朋友，現在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)中國人的著(zhù)名詩(shī)篇《靜夜思》

　　2、離開(kāi)家鄉，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……）

　　3、教師范讀，學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，想著(zhù)教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

　　4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè )曲）

　�。�預設）生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸�！�

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐�！�

　　“看到月亮，我想到了好朋友�！�

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)�我很想他們回�?lái)，每天可以看到他們�！�

　　師：詩(shī)人看著(zhù)掛在空中的明月，會(huì )想到什么呢？他想到了故鄉的什么呢？”

　　生：“他想到了故鄉的那座小山�！�

　　“他想起了家門(mén)口的那條小溪�！�

　　“他想起了故鄉的親人�！�

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著(zhù)自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

　　5、模仿練讀，想象意境。

　　6、角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著(zhù)圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

　　7、指名最佳表演者上臺表演，配以樂(lè )曲。

　　8、通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

　　[設計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè )和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì )更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì )用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

　　五、寫(xiě)字練習，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

　�。ㄒ唬┮龑�學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。

　　1、你發(fā)現了什么？

　　2、你認為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

　�。ǘ�）教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　�。ㄈ�）學(xué)生獨立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　[設計意圖：寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正。]

　　六、拓展活動(dòng)

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

　　七、板書(shū)設計

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉。

一年級靜夜思教案11

　　1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著(zhù)沉睡的小山村，照著(zhù)蒼茫的大山，照著(zhù)寧靜的港灣，照著(zhù)我們祖國大地的每一個(gè)角落。

　　中秋節源遠流長(cháng)，古時(shí)候，每當暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開(kāi)始了。人們紛紛設案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話(huà)傳說(shuō)。在銀色的月光下一邊品嘗節日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂(lè )。

　　今天，每到中秋節，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。

　　2、說(shuō)說(shuō)你們怎樣過(guò)中秋的？

　　3、齊唱《八月十五月兒明》

　　一、明月，入題

　　1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛(ài)月的民族，中秋節我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？

　　2、月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候�？墒�，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

　　二、解題，品讀

　　1、出示課題，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，引導學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

　　2、這首詩(shī)你們早就會(huì )背了吧？一起背誦。

　　3、（看課件，聽(tīng)朗讀），說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了什么？（慢，憂(yōu)傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來(lái)看看。出示學(xué)生文章，《媽媽?zhuān)�我想對你說(shuō)》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過(guò)嗎？指名說(shuō)。帶著(zhù)思念的感受讀題。

　　4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

　�、俅蜷_(kāi)課文，自讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?板書(shū)：思故鄉。是什么讓李白想起了故鄉呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）

　�、谥攸c(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

　�、蹘煟旱厣箱佒�(zhù)一層霜，給人什么感覺(jué)？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服��？叫丫鬟給他端個(gè)火盆��？師：（簡(jiǎn)介背景）當時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿(mǎn)了房間，你覺(jué)得他可能會(huì )想起些什么呢？

　　5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫(xiě)下了這首靜夜思，然后對著(zhù)月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來(lái)當一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。

　　6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達的意思嗎？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　7、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉，望著(zhù)皎潔的明月，思念故鄉的情感就像潮水一般，迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂(yōu)傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。

　　三、扣題，拓讀。

　　師：我國的詩(shī)人大多是憂(yōu)國憂(yōu)民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉，思鄉成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說(shuō)說(shuō)是什么讓詩(shī)人想起故鄉。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）

　　四、結題，回讀

　　漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉的情感深深的藏在心底，但是每當夜晚來(lái)臨，每當佳節來(lái)到，每當明月當空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂(yōu)傷的靜夜思吧！

一年級靜夜思教案12

　　《靜夜思》原文

　　靜夜思

　　[唐]李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

　　譯文：

　　明亮的月光灑在窗戶(hù)紙上，好像地上泛起了一層霜。

　　我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。

　　《靜夜思》教案

　　教學(xué)目標：

　　一、知識目標

　　(一)會(huì )讀本課10個(gè)生字。

　　(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

　　二、情感目標:體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī);

　　三、能力目標:初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )引入，感受情境美。

　　(一)生聽(tīng)音樂(lè )《思鄉曲》，體會(huì )樂(lè )曲中描述的意境。

　　1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè )曲中描述的人在思念自己的家鄉)

　　2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

　　(樂(lè )曲停，學(xué)生表達自己的想法。)

　　(二)簡(jiǎn)介《思鄉曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂(lè )來(lái)表現，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡(jiǎn)介李白。

　　二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。

　　(一)初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩(shī);

　　2、檢查勾生字情況;

　　3、指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　　(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng )設情境)

　　(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　5、小結學(xué)習題目的方法：

　　(1)讀;

　　(2)說(shuō)(詞義——句意)

　　(二)讀中理解，體悟詩(shī)意美。

　　1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢�的詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]

　　3、學(xué)習第一行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)“明月光”是指怎樣的月光?

　　(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

　　多媒體創(chuàng )設情景：(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

　　4、學(xué)習第二行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)根據學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

　　“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

　　(4)朗讀，引導。

　　詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語(yǔ)氣范讀

　　生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。

　　5、學(xué)習第三行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

　　(3)想想詩(shī)人在干什么?

　　(詩(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮)

　　(4)朗讀、引導。

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢?

　　(會(huì )想到家鄉，想到親人)反復誦讀。

　　6、學(xué)習第四行

　　(1)讀整行詩(shī)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

　　(4)指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀“思故鄉”。

　　7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。

　　1、以《思鄉曲》為背景，體會(huì )全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

　　2、生在音樂(lè )中自己吟誦，劃節奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂(lè )唱詩(shī)，感染熏陶美。

　　(一)聽(tīng)《思鄉曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

　　(二)以《思鄉曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

　　《靜夜思》教學(xué)反思

　　根據學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養了學(xué)生的多種能力。

　　為此，我在本課的設計中，努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1.利用舊知，鋪路搭橋

　　新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準備。

　　2.體現活動(dòng)的雙主體性，采取各種學(xué)習方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識的形成過(guò)程。

　　教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3.生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調動(dòng)了學(xué)生的思維，美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習的興趣。

　　電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng )設情境，渲染氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。本課始終穿插著(zhù)電腦畫(huà)面，

　　低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線(xiàn)，在意境中完成識字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是讓學(xué)生認識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )并鞏固了所學(xué)知識。

　　總之，本節課的教學(xué)設計注意到為充分調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性創(chuàng )造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，真正體現了上課注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

一年級靜夜思教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　3、培養觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生觀(guān)察夜空，閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認讀生字，寫(xiě)生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì )古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉的心情。

　　2、培養觀(guān)察大自然的興趣，落實(shí)觀(guān)察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　課前準備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)圖導入。

　　說(shuō)說(shuō)自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?

　　3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準。

　　2、把詩(shī)中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。(主要是字音)

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　三、細讀古詩(shī)。

　　1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)

　　2、配樂(lè )朗誦。

　　3、當堂背誦。

　　四、認記生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)你認記生字的方法。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、“摘蘋(píng)果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

　　五、練習寫(xiě)字。

　　六、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、課外繼續收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫(xiě)的其他詩(shī)，還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　詩(shī)文

　　靜夜思

　　(唐)李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　詩(shī)文解釋?zhuān)?/strong>

　　那透過(guò)窗戶(hù)映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉。

　　詩(shī)文賞析：

　　《靜夜思》這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫(xiě)遠客思鄉之情，然而它卻意味深長(cháng)，耐人尋味，千百年來(lái)，深深地吸引著(zhù)讀者。

　　一個(gè)作客他鄉的人，大概都會(huì )有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

　　月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)�？吹降�。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫(xiě)空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構思之妙�？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺(jué)。為什么會(huì )有這樣的錯覺(jué)呢?不難想象，這兩句所描寫(xiě)的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶(hù)的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，覺(jué)得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，這不是霜痕而是月色，不免吸引著(zhù)他抬頭一看，一輪皎月正掛在窗前，秋夜的天空是如此的明凈。

　　秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著(zhù)月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉的一切，想到家里的親人。想著(zhù)，想著(zhù)，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

　　從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉圖。

　　短短四句詩(shī)，寫(xiě)得清新樸素，明白如話(huà)。它的內容是單純的，但同時(shí)又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構思細致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會(huì )到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。

　　平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

　　客居他鄉的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!

　　作者介紹

　　李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。據《新唐書(shū)》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，與李唐諸王同宗。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

一年級靜夜思教案14