《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案1
教學(xué)目標：
1．教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)準備
PowerPoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話(huà)導入：由超短獲獎小說(shuō)《網(wǎng)》談起，（板書(shū)）網(wǎng)
也許大家現在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì )明白的。不過(guò)，我們今天學(xué)習的內容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng)？
1、引導大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚(yú)的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥(niǎo)的網(wǎng)）——繩線(xiàn)織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2．圍繞課題質(zhì)疑。
3．就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1．明確讀書(shū)要求：
�、抛x準字音、讀懂詞語(yǔ)。
�、谱x順句子、讀通課文。
�、窍胂胝n文從哪些方面來(lái)介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1．讀詞
話(huà)題
跨過(guò)
一封信
悉尼
快捷
方便
無(wú)所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬(wàn)水千山
足不出戶(hù)
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．說(shuō)說(shuō)你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書(shū)：大、快、多
4．指導學(xué)生分段。
五、指導寫(xiě)字，課堂描紅。
1．你認為在寫(xiě)本課生字時(shí)應注意些什么？
2．重點(diǎn)指導：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案2
教學(xué)內容：
初讀課文，初步感知課文內容。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑：你讀玩這節后有什么疑問(wèn)嗎?
(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。
不是通常所指的用繩或線(xiàn)結成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)
(4)再讀體會(huì )。你覺(jué)得這樣用提問(wèn)作開(kāi)頭，有什么好處?
(5)指生讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習第2自然段，探究課文。
(1)自由讀。
(2)總結一下你覺(jué)得這段寫(xiě)出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構成的呢?
(5)你在這段中對它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫(xiě)它快的句子，指導朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語(yǔ)，讀好最后兩句話(huà)。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段。
3.學(xué)習第3自然段。
(1)過(guò)渡引入第3自然段。
(2)小組內互讀并說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?
(3)理解“內容非常豐富”、“無(wú)所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個(gè)什么句子?幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系?說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?
(5)試用“甚至”造句。
4.總結課文，學(xué)習第4段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)理解“息息相關(guān)”。
(3)為什么說(shuō)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導朗讀。
(6)齊讀。
三、總結全文
“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”?
四、布置作業(yè)
認真閱讀《網(wǎng)絡(luò )是什么》一文，結合自己的實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案3
教學(xué)目標：
1、預習課文，理解課文內容。
2、通過(guò)多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。
3、增強學(xué)會(huì )使用電腦、提高信息能力的意識。
4、課余學(xué)習“上網(wǎng)”，培養搜集和處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來(lái)對詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠在天涯我也會(huì )覺(jué)得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺�！�
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話(huà)中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話(huà)呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問(wèn)題：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結果與同學(xué)們交流嗎？
四、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來(lái)交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，請你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們再一次體會(huì )一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過(guò)（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏�，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門(mén)諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè )）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習和探索。
五、拓展延伸。
1、請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件。
2、鼓勵學(xué)生課余上網(wǎng)。
板書(shū)：
13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”
包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)
“線(xiàn)”
跨越萬(wàn)水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內容無(wú)所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案4
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
……
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
……
自那天——5月18日維揚區“書(shū)香校園”讀書(shū)節閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語(yǔ)文課程改革的思考》講座，引發(fā)了我的思考。講座中闡述了這樣一種觀(guān)點(diǎn)：“學(xué)生讀懂的，我們應該怎么教”這對我啟發(fā)很大。語(yǔ)文課本中，確實(shí)有些課文，無(wú)須我們老師作深層次、細致、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現時(shí)代特征、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現代高科技知識的說(shuō)明文�，F在學(xué)生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強，這對于目前處在電腦盲階段的我來(lái)說(shuō)，講不好會(huì )出現科學(xué)性、知識性笑話(huà)。課上如說(shuō)些有關(guān)電腦方面的外行話(huà)，學(xué)生大笑起來(lái)，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢？我似乎聽(tīng)到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告訴梁老師怎樣開(kāi)機，怎樣關(guān)機……”“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁(yè)是老師請巢鵬飛媽媽制作的�！� ……
我獨站在教室走廊上，看著(zhù)夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著(zhù)的毛毛細雨，一會(huì )兒被“學(xué)生讀懂的，我們應該怎么教”這一觀(guān)點(diǎn)新奇著(zhù)；一會(huì )兒又被一個(gè)創(chuàng )造型的教師，應該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀(guān)念驅使著(zhù)；一會(huì )兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動(dòng)著(zhù)……一時(shí)的我一面苦苦思索著(zhù)、琢磨著(zhù)；一面也困惑著(zhù)，懵懂著(zhù)；一會(huì )兒這樣思考：“同學(xué)們，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是……”；一會(huì )兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么‘上網(wǎng)’、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上引號？” ……我苦苦思索著(zhù)，剛建立起來(lái)的構思，一下子又被我全盤(pán)否定而轟然倒塌。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿(mǎn)意的教法思路。我央央不樂(lè )地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長(cháng)青藤布在老樹(shù)的周身，讓我無(wú)法排遣，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個(gè)大字一會(huì )兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶(hù)簾巾卷不去搗衣砧上拂還來(lái)”似的在你眼前晃蕩著(zhù)；一會(huì )兒又魔術(shù)般地從視線(xiàn)中漸漸飄逝遠去，似一縷云煙慢慢地淡漠著(zhù)……就這樣想著(zhù)，不覺(jué)一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過(guò)我的心田。此時(shí)的我，是否會(huì )透過(guò)朦朧的雨幕看到一束清新的陽(yáng)光？我惆悵的心田是否會(huì )重新彌漫新思路的流嵐？
上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時(shí)，往往會(huì )在你的身后升起一片燦爛的陽(yáng)光，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來(lái)，語(yǔ)文課程標準指出：“指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認識語(yǔ)言現象，掌握語(yǔ)言規律，學(xué)會(huì )正確熟練運用語(yǔ)言�！币_到這一目標，必須依賴(lài)于好的讀本，依賴(lài)于好的讀本中規范的語(yǔ)言表達。我豁然開(kāi)朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng)、觀(guān)點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來(lái)，激動(dòng)起來(lái)，欣然提筆寫(xiě)下了新構思的教學(xué)過(guò)程：
朗讀訓練——學(xué)生領(lǐng)悟——語(yǔ)言積累——實(shí)踐運用。
第一課時(shí)：上半節課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內容，學(xué)生在反復朗讀訓練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀(guān)點(diǎn)；下半節課，借助課文內容進(jìn)行口語(yǔ)交際，由規范的語(yǔ)言，內化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力�？谡Z(yǔ)交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門(mén)，發(fā)現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問(wèn)：“小明，你在干什么？” ……接下來(lái)由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽(tīng)——分角色表演、交流。
第二課時(shí)：實(shí)踐運用——小練筆，改寫(xiě)《奶奶來(lái)到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領(lǐng)悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
課堂教學(xué)資源無(wú)處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開(kāi)發(fā)利用文本資源，營(yíng)構動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開(kāi)墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著(zhù)我們。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案5
教學(xué)目標 ：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的準確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、古詩(shī)激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來(lái)對詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠在天涯我也會(huì )覺(jué)得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺�！�
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話(huà)中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話(huà)呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì )提問(wèn)題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽(tīng)老師講呢，還是自己去學(xué)習、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導航：
電腦出示：
探究導航：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段。
悟：讀讀這些語(yǔ)段，體會(huì )體會(huì )，自己讀懂了什么。
問(wèn)：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，把你的體會(huì )與同學(xué)交流交流，一定會(huì )有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習吧。）
四、交流共享。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，愿意把你們的學(xué)習成果與大家分享嗎？
1、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
2、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話(huà)。讀得非常流利。
3、讓我們一起來(lái)讀。
4、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì )到它的大？相機點(diǎn)擊。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現出來(lái)嗎？（朗讀指導）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，團團包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，一定會(huì )讀得更好。
�。ǘ┙涣鞯诙䝼�(gè)問(wèn)題。
1、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的（）、（）和看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問(wèn)題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話(huà)、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話(huà)、發(fā)送傳真）你會(huì )建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書(shū)：快捷方便）
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說(shuō)（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）
�。ㄈ┙涣髯饔�。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內容
�。�1）一起來(lái)讀。
�。�2）你讀懂了什么？
�。�3）作用很多。內容豐富（板書(shū)）它和我們息息相關(guān)。
�。�4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（；可以）
�。�5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
�。�6）齊讀。
�。�7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫(xiě)了這五個(gè)方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò )的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習、研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新，李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的比爾蓋茨。
�。�8）引導學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊�？偨Y：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò )的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類(lèi)的文明作出應有的貢獻。七、課后實(shí)踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案6
教學(xué)目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入課題
同學(xué)們,
我們來(lái)對詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無(wú)窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，（僧敲月下門(mén)）。
海內存知己
�。�1）會(huì )對嗎？齊對（天涯若比鄰）
�。�2）連起來(lái)讀兩遍。
�。�3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō)，四海之內，如果我們是知心朋友的話(huà)，那即使你遠在天涯也會(huì )覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對朋友的勸慰，對未來(lái)生活的.美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到
�。ǔ鍪荆半m然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺�！�
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠，咫尺是說(shuō)距離近。
(3)這句話(huà)中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應該強調前半句,
還是后半句呢？
(4)指導朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問(wèn)題：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習：
1、復習詞語(yǔ)。
2、上節課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來(lái)交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，請你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們再一次體會(huì )一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過(guò)（）傳到（）。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏�，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門(mén)諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè )）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習和探索。
四、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書(shū)：
“大網(wǎng)”
包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)
“線(xiàn)”
跨越萬(wàn)水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內容無(wú)所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案7
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課6/9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用奇妙、甚至造句。
3.通過(guò)反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)設計：
一、復習檢查：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指明讀課文
二、細讀課文
1.第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）第一自然段只有一句話(huà)，這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線(xiàn)結成的網(wǎng)，這是引號的一種用法。
�。�3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話(huà)該怎么度？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�。�4）齊讀第一段
2.學(xué)習第二、三自然段
�。�1）學(xué)習第二自然段
�、僦该x
�、谶@一自然段第一句說(shuō)了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）
�、蹏H互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、線(xiàn)、通過(guò)、飛速流動(dòng)、跨過(guò)、萬(wàn)水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象？想象什么？（因為國際互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無(wú)數的線(xiàn)，這線(xiàn)是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線(xiàn)電波）提示：這就說(shuō)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng)，線(xiàn)是能夠吧億萬(wàn)臺電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線(xiàn)電波，這是多么奇妙��！再看這大網(wǎng)和線(xiàn)的功能，這些線(xiàn)上飛速流動(dòng)者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書(shū)上的插圖。
�、茏髡吲e了什么例子來(lái)說(shuō)明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速，所以舉這個(gè)例子）
�、輫H互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
�。ㄗプ〔粌H還、雖然但是）板書(shū)：原在天涯近在咫尺
�、捱@一段最后一句話(huà)寫(xiě)了什么？（板書(shū)縮小地球、地球村）作用？（點(diǎn)明其快捷方便）
�、哌@一自然段點(diǎn)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
�。�2）學(xué)習第三自然段
�、僦该x（板書(shū)：無(wú)奇不有、可以、還可以、甚至）
�、跓o(wú)奇不有是什么意思？
�、劾首x，注意喜悅的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）息息相關(guān)是什么意思？
�。�3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）
�。�4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）。齊度。
三、總結全文
這篇文章通過(guò)對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。
四、漫談體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案8
教學(xué)目標：
1、準確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過(guò)反復朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內容。
2、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書(shū)課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題,
把你的渴望，好奇讀出來(lái)。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
�。�1）生字卡片正音
�。�2）聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)。
�。�3）分自然段指名朗讀。
3、出示問(wèn)題：
�。�1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
�。�3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導寫(xiě)字
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、繼續研究問(wèn)題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識文中引號的作用。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
1、復習詞語(yǔ)。
2、上節課我們提出了哪些問(wèn)題？
二、全班交流，指導朗讀。
1、現在我們來(lái)交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
�。�1）齊讀
�。�2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無(wú)數條、億萬(wàn)臺）
�。�4）我們再次用朗讀體會(huì )這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，請你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們再一次體會(huì )一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線(xiàn)”是指一般的“線(xiàn)”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線(xiàn)”不再指普通的“線(xiàn)”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線(xiàn)”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線(xiàn)不再是指普通的線(xiàn)，這里的線(xiàn)有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線(xiàn)”上飛速流動(dòng)著(zhù)（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過(guò)（）傳到（）。
理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號。
2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
�。ǔ鍪荆﹪H互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗，了解關(guān)系。
學(xué)到現在我們也比較累了，來(lái)輕松一下。
�。�2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫(xiě)回信。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽?zhuān)际裁茨甏�，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話(huà)，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門(mén)諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話(huà)說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們再次體會(huì )一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè )）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì )診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
�。�5）當然還有很多功能有待于同學(xué)們去開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò )的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì )出現舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習、工作、生活、娛樂(lè )帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人類(lèi)有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書(shū)：
縱橫交錯
巨大無(wú)比
奇妙的
構造神奇
傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng)
信息快捷
生活方便
極大方便
巨大作用
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案9
教學(xué)目標：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、作用及與人們的密切關(guān)系。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的準確、生動(dòng)。
情感與態(tài)度：初步體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言文字的準確生動(dòng)；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示主題
1、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè )。
2、用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了。老師想考考大家。
二、檢查朗讀，切入課文
1、師出示詞語(yǔ)。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場(chǎng)
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”、“遠在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
�。�3）齊讀。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀，并評價(jià)。指導讀文中的一個(gè)長(cháng)句子。
三、指導朗讀，交流體會(huì )
過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢？引導學(xué)習第二自然段。
1、帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍。
2、指導學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
�。�1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？
�。�2）你體會(huì )到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來(lái)？找詞語(yǔ)，指導朗讀。
3、過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們體會(huì )到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀。師出示課文內容。
�。�1）讀出它的“快”。
�。�2）交流，從哪些地方可以體會(huì )出它的“快”。
�。�3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話(huà)，電腦里不僅能傳來(lái)對方的聲音，還能顯現他的形象。這叫“可視電話(huà)”。真是應那句古詩(shī)“海內存知己——（天涯若比鄰）�！�
�。�4）課文是怎么說(shuō)的？指導讀“雖然……‘地球村’�！�
�。�5）讀了這一段內容，你還有哪些體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）帶著(zhù)獨特的體驗，分小組讀第二自然段。
4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個(gè)練習題。
四、課后練習
1、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。
2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。
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