中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案范文（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案范文（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標】
1、了解學(xué)生，介紹自己。
2、了解學(xué)情，探究原因。
3、了解語(yǔ)文，明確目標。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、真正了解“語(yǔ)文是什么？”
2、明確“語(yǔ)文該怎么學(xué)？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、有效地提出要求和建議。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
能夠走進(jìn)一個(gè)班級，一起學(xué)習語(yǔ)文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一起。
今天我們坐在九年級的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這里，你們要面臨人生中的第一次重大轉折。正因為它的重要性，今天老師想和大家一起來(lái)做一些總結和展望，當然，這也是為了讓我們更快地相互認識和了解。所以，請大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠地交流這樣幾個(gè)話(huà)題。（幻2）
二、明確“語(yǔ)文”及“學(xué)語(yǔ)文”概念。
1、我是否真正了解“語(yǔ)文是什么”？
《乞丐的故事》
英國，街頭。一個(gè)平常的日子。
一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書(shū)：我是個(gè)瞎子。過(guò)客行色匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。
第二天，著(zhù)名詩(shī)人雪萊經(jīng)過(guò)，揮筆就改了牌子上的話(huà)，令人意外的情形出現了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。
牌子被改后的文字為：春天來(lái)了，我卻什么也看不見(jiàn)。
這就是語(yǔ)文，詩(shī)意的，文學(xué)的一種表達形式。
2、我的語(yǔ)文學(xué)得怎樣？原因？
3、語(yǔ)文，我們怎么學(xué)？
�。�1）商量著(zhù)學(xué)。學(xué)習是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習的，所以要學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，不會(huì )的問(wèn)題和同學(xué)商量和老師商量。
�。�2）幸福地學(xué)。學(xué)習不只是一項任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)習當作一件痛苦的事情，生活就會(huì )變得痛苦。怎樣讓學(xué)習不痛苦呢？我們還是先做一下《幸福的約定》。
三、提出要求和建議。
1、老師保證：
�。ㄒ唬�、尊重每一個(gè)同學(xué)，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。
�。ǘ�、保持微笑，盡量不生氣，不發(fā)火，不遷怒于你們。如果發(fā)火，提醒老師。
�。ㄈ�、說(shuō)到做到，有錯就改。
2、希望你能做到：
�。ㄒ唬�、如果老師布置的作業(yè)多，告訴老師；如果不多，請一定完成，并保證不抄襲。
�。ǘ�、積極地、大膽地在發(fā)表你的意見(jiàn)，可以不用舉手，直接站起來(lái)就說(shuō)。
�。ㄈ�、無(wú)論如何都要誠實(shí)，做一個(gè)好的自己，讓別人因為我的存在而感到幸福。
3、幾點(diǎn)建議：
�。�1）.養成課前預習的習慣。
�。�2）.養成做筆記的習慣。
�。�3）.養成按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
�。�4）.養成讀課外書(shū)的習慣。
�。�5）.大方交流，能清楚地表達自己的意見(jiàn)。
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識，培養學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識。
3、進(jìn)行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握安全知識，培養學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、衛生習慣：
1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內無(wú)雜物。地面無(wú)紙屑，教室墻壁、桌面無(wú)亂貼亂畫(huà)痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。
2、每個(gè)學(xué)生要養成良好個(gè)人衛生習慣。
不喝生水，不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾。
二、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應該注意的安全事項。
1、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。
2、課間活動(dòng)應當注意什么？①室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。②活動(dòng)的強度要適當，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿(mǎn)。③活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。④活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、交通安全注意事項。
1、行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀(guān)察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。
2、站好路隊，不隨意脫離隊伍，嚴格站路隊回家。
四、其他校園安全的注意事項：
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
3、為什么不能提前到校？校門(mén)沒(méi)開(kāi)，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無(wú)人調解會(huì )造成不必要的傷害。在校門(mén)外擁擠，會(huì )造成意外傷害。
4、當自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(cháng)取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱(chēng)是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學(xué)會(huì )自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話(huà)，隨時(shí)求救：“119”——火警“110”——報警“120”——急救“122”——交通事故報警打電話(huà)時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著(zhù)特征。
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長(cháng)鳴。
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案3
【課題名稱(chēng)】
《課程綱要》分享
【學(xué)習目標分析依據】
基于學(xué)生實(shí)際。三年級的學(xué)生處于第一學(xué)段的初期，有強烈的好奇心、求知欲強。因此在教學(xué)時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)思維入手，學(xué)生自己總結學(xué)習辦法，鼓勵暢所欲言，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的愿望，愿意表達自己獨特的思想。
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)與學(xué)生交流課程綱要，了解本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)習的課程內容、課程目標以及課程評價(jià)。
2.通過(guò)了解教師對學(xué)生的評價(jià)和學(xué)習辦法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習和老師的講解了解本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內容和評價(jià)辦法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 通過(guò)課程綱要的分享，了解本學(xué)期的教學(xué)目標，并了解英語(yǔ)學(xué)習中的重點(diǎn)，并養成習慣.
2. 圍繞《課程綱要》展開(kāi)討論，就自己感興趣的地方進(jìn)行思考，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】課前學(xué)生根據要求“預習要求”自學(xué);教師準備課件。
【評價(jià)設計】
通過(guò)課堂指名說(shuō)、課堂交流等形式對學(xué)生交流情況進(jìn)行評價(jià)。
【學(xué)習活動(dòng)方案】
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，今天的課堂上老師要帶領(lǐng)大家認識一位新朋友，它就像一幅地圖一樣，能夠指引大家在本學(xué)期的學(xué)習中找準學(xué)期目標，理清學(xué)習內容、了解學(xué)習安排，真正成為學(xué)習的小主人，它就是——《課程綱要》。 (板書(shū)課題)
二、新授
1、怎樣才能做學(xué)習的小主人呢?首先我們要了解本學(xué)期的學(xué)習內容。請大家打開(kāi)目錄，看一看本冊書(shū)我們總共分為幾個(gè)單元，附錄頁(yè)又有哪些部分構成?
2、那這些內容我們怎么合理安排呢?(PPT出示一單元學(xué)習時(shí)間安排)
3、目錄就像路標一樣，指引我們了解每單元都有哪些內容，下面我們一同以第一單元為例，一同探討本單元的話(huà)題功能及重點(diǎn)單詞類(lèi)別、句型功能及語(yǔ)音組合。(出示PPT，指生說(shuō))
4、請大家打開(kāi)第二單元，想想這本單元的話(huà)題功能及重點(diǎn)單詞類(lèi)別、句型功能及語(yǔ)音組合又是什么呢?(出示PPT，指生說(shuō))
5、下面我們分成四人小組合作學(xué)習，分大組分別完成剩余四個(gè)單元?(四人小組合作學(xué)習)
6、小組匯報(PPT出示)
7、同學(xué)們，通過(guò)剛才大家的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了本學(xué)期我們要學(xué)習的內容和時(shí)間安排，那么我們本學(xué)期通過(guò)學(xué)習要掌握哪些本領(lǐng)呢?(PPT出示學(xué)習目標)指生讀
8.為了更好地掌握以上本領(lǐng)，我們又要怎樣逐步實(shí)施的。接下來(lái)是董老師對你們的期望，希望你們通過(guò)努力達成一個(gè)個(gè)目標。(課程評價(jià)推介)
三、回顧梳理
孩子們，這節課我們已經(jīng)把《課程綱要》分享完了，你們的認真思考、合作共享，真是一個(gè)個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。那么，最后誰(shuí)愿意再同大家分享分享你在這節課學(xué)到了什么，又有什么收獲呢?
【板書(shū)設計】
課程綱要
學(xué)習內容→學(xué)習目標→學(xué)習評價(jià)
入黨申請書(shū)格式借條的標準格式《山居秋暝》賞析
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、回顧小結自己快樂(lè )的寒假 ，進(jìn)一步對孩子進(jìn)行諸如學(xué)習習慣等常規教育。
2、交流討論新學(xué)期的打算，激發(fā)對新學(xué)期、新知識的學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的內驅力，使學(xué)生建立起良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識了解自主學(xué)習方法以及自主學(xué)習本的使用。 教學(xué)設計：
一、課前談話(huà)(話(huà)寒假 品收獲)
師：今天我們又開(kāi)學(xué)了，新的`學(xué)期又開(kāi)始了，同時(shí)大家又長(cháng)大了一歲，想想看長(cháng)大一歲的你，希望自己有哪些變化?
二、重溫課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習慣。
過(guò)了一個(gè)開(kāi)心而又漫長(cháng)的寒假，師生之間彼此建立的情感也許會(huì )有些淡了，好的學(xué)習習慣有些遺忘了，今天我們再一起講講學(xué)習習慣，重樹(shù)學(xué)風(fēng)。
(一)聽(tīng)的習慣
1、聽(tīng)講時(shí)身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動(dòng)作，不伸懶腰，不閱讀與上課內容無(wú)關(guān)的書(shū)籍或做與本節課無(wú)關(guān)的作業(yè)。(訓練坐姿)
2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽(tīng)，積極思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學(xué)懂學(xué)會(huì )，還要掌握學(xué)習方法，逐步做到會(huì )學(xué)。我們是四年級學(xué)生，應有選擇地做好聽(tīng)課筆記，將老師上課講的重點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)本上，以提高學(xué)習效率。
3、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言或提問(wèn)時(shí)，做到不觀(guān)望、不插嘴、不嘲笑。當聽(tīng)到見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)一致時(shí)，自然地表示認可或贊許;當聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí)，待同學(xué)發(fā)言結束后，
提出建議或進(jìn)行補充，“我補充……的意見(jiàn)”，不允許插話(huà)、搶嘴，隨意地打斷同學(xué)發(fā)言。
(二)說(shuō)的習慣
1、課堂上回答提問(wèn)與提出問(wèn)題規范地舉起右手示意，不能站著(zhù)舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應禮貌地如實(shí)告訴老師：“對不起，我不懂(我沒(méi)想好)而不是站起來(lái)什么話(huà)都不說(shuō)�！卑l(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問(wèn)態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話(huà)，吐字清晰，聲音響亮。答題形式講究規范，用上“我認為……”、“我發(fā)現……”、“我補充……的意見(jiàn)”等說(shuō)話(huà)形式，做到說(shuō)話(huà)完整，條理清楚，有自己的獨特看法。
(三)寫(xiě)的習慣
1、在課堂上做作業(yè)時(shí)應該聽(tīng)清要求，明確格式，不擅自離開(kāi)座位或竊竊私語(yǔ)，保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規范、行款整齊，獨立、按時(shí)完成。
3、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，自覺(jué)保護視力。
4、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫(xiě)、亂畫(huà)與撕毀，保持作業(yè)本的衛生與整潔。
(四)合作學(xué)習的習慣
1、圍繞主題人人參與小組討論，主動(dòng)有序地發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，認真聽(tīng)取他人發(fā)言，待同學(xué)講完后再補充自己的意見(jiàn)與看法。
2、在班里發(fā)表小組意見(jiàn)時(shí)，用上“我們認為、我們覺(jué)得”等說(shuō)話(huà)形式，尊重合作學(xué)習的勞動(dòng)成果。
(五)語(yǔ)文習慣培養。布置學(xué)生準備預習本、課堂抽寫(xiě)本、家庭作業(yè)本、鋼筆等一些學(xué)習用品。
1、督促孩子做完作業(yè)后及時(shí)檢查。
2、與家長(cháng)溝通，形成家校合力。在家中孩子做完作業(yè)后讓孩子自己檢查后家長(cháng)再檢查一遍。
三、小結。
老師相信：在新的學(xué)期里，同學(xué)們都能通過(guò)自己的努力，取得更優(yōu)異的成績(jì)!
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1.了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾的方法及好處。
2.了解托物言志的寫(xiě)法。
3.學(xué)習外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中所起的作用。
4.積累名言。
過(guò)程與方法：自學(xué)、交流、匯報、點(diǎn)撥、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：養成熱愛(ài)積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾的方法及好處。
2.學(xué)習外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中所起的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾的方法及好處并能用到習作中去。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1.讀讀下面的開(kāi)頭，看看有什么新發(fā)現。
(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結構的單調。
(2)《藏戲》開(kāi)頭運用了三個(gè)排比反問(wèn)句，它的作用是強調藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，強烈表達作者對藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。
(3)《草原》開(kāi)頭直抒胸臆，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過(guò)景物描寫(xiě)，融情于景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.讀讀文章的結尾，看看有什么新發(fā)現。
(1)《十六年前的回憶》內容前后照應，文章結構嚴謹，加深了讀者對課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一課，作者是以問(wèn)句開(kāi)篇，又以問(wèn)句結尾，這在寫(xiě)作方法上是前后呼應，引發(fā)讀者思考，讓我們學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間，不能讓時(shí)間白白溜走；好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習，長(cháng)大為祖國多作貢獻，讓自己活得更有價(jià)值。
(3)《那個(gè)星期天》結尾意味深長(cháng)，引人深思。
設計意圖：
學(xué)習寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾的方法，對同學(xué)們的習作很有幫助。
二、詞句段運用。
(一)聯(lián)系讀過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中被賦予人的品格和志向。
1.先讀讀這些詩(shī)句，教師正音。
2.學(xué)生讀通、讀順。
3.學(xué)生交流理解這些詩(shī)句的意思。
4.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：
(1)千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
�、龠x自哪里？鄭燮的《竹石》。
�、凇咀g文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，任憑你東西南北的狂風(fēng)。
�、圩髡咭晕镉魅�，實(shí)寫(xiě)竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來(lái)表現自己不畏磨難，堅韌不拔的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度。
(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。
�、龠x自王冕的《墨梅》。
�、凇咀g文】不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
�、圩置嫔显谫澴u(yù)梅花，實(shí)際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。
(3)荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
�、俪鲎运未K軾的《贈劉景文》。
�、凇咀g文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機勃勃。
�、圻@首詩(shī)寫(xiě)的是初冬的景色，雖然秋去冬來(lái)，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時(shí)光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。
5.學(xué)生再讀，并試著(zhù)背誦。
設計意圖：
理解詩(shī)句的意思，并了解托物言志的手法。
(二)外貌和神態(tài)描寫(xiě)的作用。
1.學(xué)生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫(xiě)有什么作用，刪去是否影響文章的表達效果。
2.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥：
(1)父親仍舊穿著(zhù)他那件……平靜而慈祥的臉。
“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”--說(shuō)明父親對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)。
如果刪去這些內容就體會(huì )不到李大釗忠于革命的精神。
(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。
“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現不出這些內容。
(3)他沒(méi)有什么模樣……頭上永遠剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
從“臉上的精神”和外貌描寫(xiě)可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。
3.教師總結：外貌和神態(tài)描寫(xiě)能體現人物的性格特征，對塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習作時(shí)可適時(shí)加入外貌和神態(tài)描寫(xiě)，增強文章的表達效果。
設計意圖：
通過(guò)對這幾句話(huà)的學(xué)習，學(xué)生了解了外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中的表達效果，引導學(xué)生把這種方法運用到習作中去。
三、日積月累。
1.抽學(xué)生讀句子，教師幫助正音。
2.小組討論，大致了解這幾句話(huà)的意思。
3.學(xué)生匯報。教師點(diǎn)撥。
(1)有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。
意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而將折
下來(lái)的一枝柳條隨意插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。
(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治��；而教人從善的語(yǔ)言多數是不太動(dòng)聽(tīng)的，但有利于人們改正自身的缺點(diǎn)。含義：這句話(huà)在教育人們要勇于接受批評。因為一個(gè)人有了過(guò)錯并不可怕，只要能夠及時(shí)改正就無(wú)大礙。
(3)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。
意思是：樹(shù)想要靜下來(lái)，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去贍養父母，可是父母卻不在了。這句話(huà)是在教育子女，應該好好對待自己的親人，珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個(gè)機會(huì )，活在當下。
(4)常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當有時(shí)。
將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無(wú)：貧乏，缺衣少食。
意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難；不要到了一無(wú)所有時(shí)再來(lái)回想以前的美好生活。
(5)書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
意思是：知識總是在運用時(shí)才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，就不知道它做起來(lái)有多難。
4.學(xué)生再讀，讀通，并背誦。
設計意圖：
引導學(xué)生養成積累的好習慣。
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
1．誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，認識“六、七”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2．區分3組形近字。學(xué)習運用加減識字法和圖文對照識字法識記生字。(重點(diǎn))
3．正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“二、三”等4個(gè)字，引導學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則。(重點(diǎn))
4．誦讀、積累古詩(shī)《詠鵝》。
5．引導鼓勵學(xué)生和家長(cháng)一起讀書(shū)，養成親子閱讀的良好習慣，創(chuàng )造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準備
教師準備：
1.帶有插圖的課件。
2．田字格磁力貼。
學(xué)生準備：
“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng)，識字寫(xiě)字
1．教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀這首謎語(yǔ)詩(shī)。
2．教師利用課件出示這首謎語(yǔ)詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
3．小組交流：從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
4．匯報交流：教師相機指導。這首詩(shī)的謎底是雪花�！耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
5．教師引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)中有10個(gè)數字：“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”，然后利用課件交流識字。
(1)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識哪些數字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教自己。
(3)引導學(xué)生發(fā)現哪些數字的讀音需要注意，到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字，并組成詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話(huà)。
6．學(xué)生觀(guān)察教材中的書(shū)寫(xiě)內容，交流書(shū)寫(xiě)“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把觀(guān)察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評議：哪一筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
三、情境活動(dòng)，對比差異
1．過(guò)渡：瞧，天晴了，漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個(gè)“居民”，身上分別寫(xiě)著(zhù)：人、天、口、田、日、目，按順序兩兩手拉手。)
2．小組交流：每對漢字兄弟長(cháng)得都很像，你能區分開(kāi)他們嗎？
3．匯報交流，教師相機指導。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著(zhù)一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
(2)“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西�！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
(3)“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫�！澳俊笔侨说难劬�，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4．鞏固應用：請同學(xué)們大聲說(shuō)出這6個(gè)“居民”的名字，并選擇喜歡的一組“居民”，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握規則
1．課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國里的老師正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認真觀(guān)察這位老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2．引導學(xué)生討論并交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的？
3．小結并板書(shū)漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
4．教師在黑板上的田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，引導學(xué)生觀(guān)察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序寫(xiě)的？
5．小結并板書(shū)漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。
6．互動(dòng)活動(dòng)：我們在寫(xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據正確的筆順規則認真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢是標準的呢？請大家一邊調整坐姿，一邊說(shuō)。
7．學(xué)生自主練習，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8．利用投影儀展示作品，引導學(xué)生針對每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(cháng)短進(jìn)行點(diǎn)評。
9．小結：要想把字寫(xiě)得端正，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課我們學(xué)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？(指名背誦、齊背)這節課我們還會(huì )學(xué)到一首古詩(shī)喲，快來(lái)進(jìn)入這節課的學(xué)習吧！
二、誦讀古詩(shī)
1．教師播放古代私塾里教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)視頻一起誦讀。
2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學(xué)。
3．小組交流學(xué)習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4．教師再次播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節奏和語(yǔ)調練習誦讀。
5．引導學(xué)生想象并交流，這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
6．課件播放古詩(shī)《詠鵝》所描寫(xiě)的畫(huà)面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
三、親子閱讀
1．過(guò)渡：下課了，漢字王國的孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2．課件播放兒歌《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《小兔子乖乖》，遇到不認識的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾遍。
4．指名朗讀，糾正字音。
5．引導學(xué)生思考并交流：第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你是小兔子，你會(huì )怎樣說(shuō)？第二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你是小兔子，你會(huì )怎樣說(shuō)這段話(huà)？
6．分角色朗讀。
四、拓展延伸
1．討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會(huì )怎么做呢？
2．回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)字，認識7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料導入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？
2、畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機指導學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著(zhù)和論辯的機智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文教案8
教學(xué)背景分析
三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗，獨立性提高了，而且中年級起著(zhù)承上啟下的作用：低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)中年級的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強閱讀教學(xué)轉移，所以本節課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對太陽(yáng)的認識
2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類(lèi)的密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。
3、知識與技能學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法
教學(xué)活動(dòng)設計
�。▽дn、創(chuàng )設教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著(zhù)重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運用等重要環(huán)節的設計和說(shuō)明）
(一)師生互動(dòng)，激趣導入
1、謎語(yǔ)引入：大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到：實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑�！弊寣W(xué)生猜猜是什么，
2、引入課題：太陽(yáng)
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)
4、過(guò)渡：同學(xué)們想對太陽(yáng)有更全面的了解嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習第21課《太陽(yáng)》。
�。ǘ┏踝x課文，子解大意
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文，加深理解。
�。ㄈ┏醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句。
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