《夢(mèng)想的力量》公開(kāi)課教學(xué)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《夢(mèng)想的力量》公開(kāi)課教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內容
《夢(mèng)想的力量》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來(lái)了生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛(ài)心、決心和執著(zhù)，感染著(zhù)每一個(gè)人。引導學(xué)生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
教學(xué)目標知識與能力
1、通過(guò)自學(xué)，認識本課生字新詞。理解課文內容。
2、能運用略讀課文的方法自主學(xué)習。
3、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、運用略讀課文的方法，自主閱讀。
2、抓住關(guān)鍵問(wèn)題，研讀重點(diǎn)，體會(huì )瑞恩夢(mèng)想的偉大和它所產(chǎn)生的力量。
3、拓展資源，深化夢(mèng)想的內涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讀懂課文內容，體會(huì )題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真，并且體會(huì )它所產(chǎn)生的巨大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )瑞恩的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )夢(mèng)想的力量所蘊含的深意。
設計背景
本課是一篇略讀課文，在新課標以學(xué)生為本的理念指導下，著(zhù)重體現學(xué)生自主學(xué)習，突出了學(xué)生的主體地位，教師提供學(xué)習策略及學(xué)習途徑，以快捷的信息技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習、掌握學(xué)習狀況，并以此確定教學(xué)策略。為學(xué)生搭建了一個(gè)在信息技術(shù)環(huán)境下自主探索的平臺，使學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到了有效的提升。
教學(xué)特色
多媒體手段的運用為略讀課文的自主學(xué)習提供了平臺。教師在電子課文的功能區中設計了適應學(xué)生自主學(xué)習的閱讀提示電子辭典課文標注三個(gè)部分。學(xué)生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現了個(gè)性化、自主性閱讀，也體現了多媒體手段的便捷和高效。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)課程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)共鳴。
1、交流各自的夢(mèng)想夢(mèng)想是人類(lèi)心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個(gè)人都應該有屬于自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，愿意和大家分享你的夢(mèng)想嗎？
2、觀(guān)看非洲孩子缺水的短片在地球的那一端，一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個(gè)夢(mèng)想，是什么？下面請同學(xué)們看一個(gè)短片，我們一起走進(jìn)非洲，看看那兒的孩子，那里的生活。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生交流各自的夢(mèng)想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動(dòng)物和人，多媒體手段的的呈現讓學(xué)生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時(shí)間的局限，以強烈的視覺(jué)沖擊，打動(dòng)人心的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生與課文主人公的情感共鳴，再現一個(gè)他們無(wú)法想像的世界。強烈的視覺(jué)沖擊給學(xué)生創(chuàng )設了下一步學(xué)習的情感體驗場(chǎng)，成功地激活了學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。此時(shí)，他們的內心已經(jīng)激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運用方法，自主讀文。
1、交流學(xué)習略讀課文的方法學(xué)生回憶學(xué)習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學(xué)生自己默讀學(xué)法研究。
2、自主學(xué)文：下面我們一起來(lái)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，感受來(lái)自夢(mèng)想的力量。同學(xué)們可以點(diǎn)擊瑞恩的夢(mèng)閱讀電子課文。使用閱讀提示課文標注電子辭典三個(gè)按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問(wèn)；用！標出打動(dòng)自己的地方；用表示自己有想說(shuō)的話(huà)。特別是用標出讓自己意想不到的地方。
3、全班交流反饋。
【設計意圖】
學(xué)生在自讀中一定會(huì )遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節設計了閱讀提示、電子辭典、課文標注三個(gè)功能，為學(xué)生自主學(xué)習提供了平臺。學(xué)生根據閱讀提示的要求，到電子辭典去查找與課文有關(guān)的資料，利用課文標注中各種符號邊讀邊畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節中，我盡可能地向學(xué)生推薦或者提供大量的相關(guān)資料的網(wǎng)頁(yè)，交給學(xué)習方法，提出學(xué)習要求，使學(xué)生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
三、研讀感悟，升華情感。
1、學(xué)生交流自己對課文進(jìn)行批注的地方，師隨機小結，引入重點(diǎn)問(wèn)題。
【設計意圖】
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過(guò)有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節中教師以學(xué)定教，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題，逐步研讀課文。
2、創(chuàng )設情境：這些額外的家務(wù)活對小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！讓我們想像一下當時(shí)的場(chǎng)景：他費力地挪動(dòng)著(zhù)笨重的吸塵器，認真地干著(zhù)，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來(lái)。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì )怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過(guò)程中他可能遇到過(guò)什么困難？
3、挖掘夢(mèng)想內涵：瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個(gè)夢(mèng)想。學(xué)生找出，與同桌試著(zhù)讀一讀。播放滾動(dòng)圖片flash，師引讀：當他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時(shí)，瑞恩心里想的是這句話(huà)（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營(yíng)養不良而在生命線(xiàn)上徘徊時(shí)，他想的是這句話(huà)（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做著(zhù)每一件事時(shí)，他的心里想的還是這句話(huà)，讓我們一起讀出瑞恩的心聲�。ㄈ帻R讀）
【設計意圖】
多媒體信息技術(shù)手段其呈現方式多樣的.特點(diǎn)為培養學(xué)生朗讀能力提供了平臺。本課朗讀方式上我采用視覺(jué)朗讀和聽(tīng)覺(jué)朗讀相結合。當學(xué)生體會(huì )是什么支持著(zhù)瑞恩堅持不懈時(shí)，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動(dòng)圖片flash，并且通過(guò)引讀的方式讓學(xué)生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面呈現中，體會(huì )到瑞恩的夢(mèng)想是那樣的偉大。教學(xué)中，學(xué)生被那樣的畫(huà)面，那樣的情感深深打動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與主人公、與作者、與教者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。當學(xué)生的情感與課文中的主人公一同感受夢(mèng)想實(shí)現時(shí)，我采用了聽(tīng)覺(jué)朗讀的方法。學(xué)生自己找出這個(gè)自然段，自由地配樂(lè )朗讀。在音樂(lè )的感染下，無(wú)聲的語(yǔ)言文字帶給學(xué)生又一次情感的激蕩，體會(huì )到這個(gè)夢(mèng)想所產(chǎn)生的無(wú)窮的力量。多層次、多方式、循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本的有效對話(huà)得以實(shí)現。
4、生交流，體會(huì )為什么會(huì )有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中？
5、瑞恩的井終于成為現實(shí)，這將意味著(zhù)更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，點(diǎn)擊課文旁的小音符，戴上耳機，試著(zhù)配上音樂(lè )讀一讀。
6、升華情感：學(xué)生配樂(lè )齊讀。這時(shí)學(xué)生理解出：正是因為對夢(mèng)想的堅持，也正是因為無(wú)數愛(ài)心的匯聚，才讓這個(gè)夢(mèng)想產(chǎn)生了如此巨大的力量。一個(gè)孩子的夢(mèng)，影響越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人，并且給非洲人民帶來(lái)生存的希望，這就是夢(mèng)想的力量
四、拓展延伸，暢想交流。
1、在中國，也有許多和瑞恩一樣堅持自己夢(mèng)想的人。請同學(xué)們點(diǎn)擊感受夢(mèng)想網(wǎng)頁(yè)，選擇自己感興趣的內容瀏覽，并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)看后的感受。
2、全班交流。
3、教師介紹重點(diǎn)事例，升華主題。
【設計意圖】
此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想比較課前的交流都有了變化，深化夢(mèng)想的內涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)，交流閱讀內容及體會(huì )，并由重點(diǎn)事例感悟到夢(mèng)想因為堅持而變得偉大，因為有愛(ài)而變得溫暖，更因為影響了越來(lái)越多的人關(guān)愛(ài)他人，從而使我們這個(gè)社會(huì )更加和諧
4、總結：
老師衷心地祝愿我們每名同學(xué)都能像瑞恩一樣把夢(mèng)想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。
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