人教新課標版四年級數學(xué)下冊《簡(jiǎn)單的數據整理》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教新課標版四年級數學(xué)下冊《簡(jiǎn)單的數據整理》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內容：
教科書(shū)例1及第24頁(yè)“做一做”，練習六。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生初步認識數據整理的方法，初步會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表和條形統
2、使學(xué)生會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據整理，能把整理的數據填人簡(jiǎn)單的統計表，并能在條形統計圖中表示出來(lái)。
3、使學(xué)生能根據統計表或條形統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
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培養學(xué)生整理數據的能力和根據統計表、統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數據分析。
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對學(xué)生滲透初步的統計思想和實(shí)事求是的調查研究思想。
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通過(guò)學(xué)習，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高審美意識。
二、學(xué)法引導
�。�、通過(guò)圖表，使學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單的統計圖表。
�。�、引導學(xué)生填寫(xiě)，感知數據的整理。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據統計表或統計圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把不完整的統計表或統計圖補充完整。
四、教具學(xué)具準備
畫(huà)有例1學(xué)生分布圖的掛圖或小黑板1塊、畫(huà)有例1統計表框的小黑板1塊、畫(huà)有方格的小黑板2塊。
五、教學(xué)步驟
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結合時(shí)事，根據當前生活中一些熱點(diǎn)問(wèn)題的有關(guān)數據，引出在日常生活中經(jīng)常需要調查統計一些事物的數目，這些事物的數目通常叫做數據（板書(shū)“數據”一詞）。數據往往都是從生活實(shí)際中，通過(guò)認真的調查核實(shí)，一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的，是國家進(jìn)行進(jìn)一步統計、匯總，進(jìn)而制定有關(guān)方針政策的原始依據，必須真實(shí)。而數據因為直接來(lái)自生活，往往比較零亂，沒(méi)有次序，顯示不清主次多少。為了把調查結果表示得更清楚明了，就需要對數據進(jìn)行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡(jiǎn)單的數據整理”（板書(shū)，把課題補充完整）。
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1、出示例1，學(xué)生分布的掛圖或小黑板。
教師指出這張圖是調查了四年級某班學(xué)生居住情況后制成的，通過(guò)這張圖，一眼就可看出哪條街，哪道巷有這班學(xué)生，很形象，很直觀(guān)。
�。ㄍㄟ^(guò)直觀(guān)觀(guān)察，使學(xué)生初步感知統計表的作用。）
2、老師進(jìn)一步引導：每條街，每道巷分別住了多少同學(xué)？哪條街，哪道巷住的人多？最多的比最少的多幾個(gè)？全班共多少同學(xué)？這時(shí)如果只看圖，要準確回答以上幾個(gè)問(wèn)題，很不容易。
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？
學(xué)生匯報討論結果：先逐街、逐巷數出人數。記住
問(wèn)題。再進(jìn)行比較，回答出問(wèn)題。
3、教師指出：只看圖不容易進(jìn)行下一步的研究。我們先數一數各街各巷的同學(xué)數，在圖上標注上數字。數出的各街各巷的同學(xué)數，就叫做數據。（滲透特點(diǎn)：來(lái)自生活實(shí)際，是真實(shí)的。）
啟發(fā)學(xué)生：這些數據真實(shí)可信，但是比較零亂。我們能不能想一個(gè)辦法把這些數據簡(jiǎn)單明了地表示出來(lái)，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學(xué)生，全班一共有多少學(xué)生呢？（組織學(xué)生分組討論。）
4、學(xué)生匯報討論結果。（討論結果可能多種多樣，只
要有道理，就應加以肯定。從中再選出統計表的方案。）
教師：以上各方法實(shí)際上都是對數據進(jìn)行整理。
我們先用畫(huà)表的方法進(jìn)行整理。出示下表（空表框）
教師指出：第一欄不填寫(xiě)具體街巷名稱(chēng)，一般留做合計（一共多少人）第二欄起，逐一寫(xiě)街巷名。
5、組織學(xué)生根據原始圖填寫(xiě)，老師先帶領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)兩個(gè)街巷的數據，再讓學(xué)生在其他街巷對應地方填寫(xiě)數據。學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上第23頁(yè)的不完整統計表。然后問(wèn)一共多少人。在合計欄中填寫(xiě)，形成完整的統計表。指出這樣的表叫統計表。
6、組織學(xué)生根據表回答問(wèn)題：（投影出示問(wèn)題）
�。ㄒ龑W(xué)生填寫(xiě)，使學(xué)生感知數據的.統計。）
7、認識條形統計圖。
有時(shí)為更加形象直觀(guān)地表示數據的多少，也常用條形統計圖來(lái)表示，條形統計圖是用長(cháng)方形來(lái)表示數據的。
出示畫(huà)有小方格的小黑板，說(shuō)明每一格代表一個(gè)人，有幾個(gè)人，就用幾個(gè)小格表示，可以把這幾個(gè)小格涂上色。
老師先在縱向上注明人數0，5，10（單位：人）。再在橫向上標明街巷名稱(chēng)，標注時(shí)相鄰街巷名稱(chēng)間要空一格，以求容易區別和美觀(guān)。然后根據學(xué)生口述，老師在相應地方涂色，制成課本第24頁(yè)上部的條形統計圖。
8、看條形統計圖，回答課本第24頁(yè)五個(gè)問(wèn)題。
�。ㄖ庇^(guān)觀(guān)察簡(jiǎn)單統計圖，感知數據整理的作用，通過(guò)圖形，讓學(xué)生體會(huì )知識美。）
9、反饋練習：在教師帶領(lǐng)下完成課本第24頁(yè)“做一做”。
教師先出示原題，指導學(xué)生弄清題意后，帶領(lǐng)學(xué)生完成表示小芳的成績(jì)的長(cháng)方形條。
問(wèn)：每一小格代表幾米？小芳的成績(jì)是多少米？應該涂幾個(gè)小格？確定14個(gè)小格怎樣確定較好？（找出15所對應的高度，向下數1格即可，不必從1數。）
其他同學(xué)的成績(jì)，要求同學(xué)們在書(shū)中填空完成。確定一名學(xué)生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準確。然后組織學(xué)生據條形統計圖回答書(shū)中問(wèn)題。
�。ㄓ捎跅l形統計圖是新接觸，學(xué)生涂色有困難，從學(xué)生認知特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)時(shí)教師的引導示范不能太少。練習時(shí)，教師要先示范，后放開(kāi)由學(xué)生自己完成。）
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1、練習六第1題。
教師引導學(xué)生分組完成。重點(diǎn)引導：合計欄應該怎樣填寫(xiě)？
學(xué)生分組完成時(shí)，可以互相討論研究。教師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導學(xué)習有困難的學(xué)生。
2、練習六第3題。
提示：先統一單位，并利用此題復習“平均”的含義，為下節課學(xué)習“求平均數”做鋪墊。
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引導學(xué)生總結，知道了什么是數據，怎樣整理數據，還學(xué)習了怎樣填寫(xiě)統計表、統計圖。
六、布置作業(yè)
1、練習六第2、4題。（要求學(xué)生親自去調查各班人數，獨立完成。）
2、活動(dòng)性作業(yè)：以學(xué)習小組為單位，利用周日時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項公益勞動(dòng)（如擦玻璃），分別記錄每人擦的塊數，然后把小組擦玻璃的情況制成統計表。要求統計表中能反映出每個(gè)人擦的塊數和小組擦的總塊數。
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