教科版三年級藝術(shù)《雨中情:風(fēng)雨同行》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教科版三年級藝術(shù)《雨中情:風(fēng)雨同行》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)唱歌曲《雨中》，感受和挖掘歌曲的人文內涵，啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的真情表現友好的情感。
�。�、進(jìn)一步培養學(xué)生和表演、歌唱能力，是學(xué)生即景生情自然的參與舞蹈的學(xué)習與創(chuàng )作和表演活動(dòng)，并體驗其創(chuàng )作和表演的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
�。�、歌曲《雨中》、《小傘花》的錄音帶、光盤(pán)等。
�。�、結合“風(fēng)雨同行”的內容學(xué)生自編兒童劇、舞蹈、小品的動(dòng)作、角色人物以及故事梗概的設計方案、腳本等。
�。�、人物表演用的簡(jiǎn)單道具、材料等。
課時(shí)建議：
�。闭n時(shí)
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一：雨中的你和我
�。�、欣賞、學(xué)唱二聲部歌曲《雨中》，并可與學(xué)過(guò)的歌曲《小傘花》進(jìn)行對比，引發(fā)歌唱的興趣，繼而分析歌曲的情緒、節奏、聲部、風(fēng)格，唱好二聲部的.配合等。
�。�、結合歌曲，認識、理解、練習、掌握音樂(lè )術(shù)語(yǔ)和表情記號，如歌曲情緒、強弱、音色、速度、表情記號等。
活動(dòng)二：
�。�、虛擬或模仿雨中人物動(dòng)作情景，根據情節、人物特征，分組討論表演方案或在歌聲和音樂(lè )種即興進(jìn)行表演，如：“風(fēng)中的撐傘人”、“放學(xué)路上 ”等。啟發(fā)學(xué)生從風(fēng)聲、雨聲以及人物的身體動(dòng)作、面部表情等方面進(jìn)行創(chuàng )作表演。
�。�、啟發(fā)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)體驗、感受的有關(guān)花雨傘的故事，體驗友情關(guān)愛(ài)的情感。用不同的聲調、速度、感情朗誦《小雨傘》的詩(shī)句：
謝謝你，小雨傘，
為了給我遮雨點(diǎn)，
淋濕了你那美麗的花衣衫。
�。�、各種各樣的傘
�。保┦占煌瑫r(shí)期、不同類(lèi)型、不同圖案的傘，進(jìn)行比較分析，說(shuō)說(shuō)其圖案、工藝等。自己動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的傘，或舉行傘的藝術(shù)展覽、表演等活動(dòng)。
�。玻┯^(guān)察、尋找生活中與傘有關(guān)的事務(wù)，如傘形的植物、建筑、食品、日常用品等。
活動(dòng)四：詩(shī)情畫(huà)意
�。�、選擇適當的音樂(lè )做背景，全班輕聲朗讀詩(shī)歌《傘花花》。
�。�、把詩(shī)歌中所描述的情景“定格”，進(jìn)行表演或創(chuàng )作一幅根據詩(shī)歌的想象畫(huà)，可著(zhù)重表現不同傘所呈現的顏色、形狀或不同人群使用的各種功能的傘。
教學(xué)評價(jià)建議：
�。�、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表演、意見(jiàn)和創(chuàng )作，特別對不愛(ài)表現的學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給與鼓勵和表?yè)P。
�。�、可將他們的演唱、表演等錄像和照相，存入藝術(shù)檔案夾并在合適的場(chǎng)合播放、展出。
教學(xué)思路拓展：
�。�、引導學(xué)生到室外觀(guān)察街景或由雨中的情景進(jìn)入，畫(huà)出自己想象畫(huà)或記憶畫(huà)，并結合“虛擬”表演制作任務(wù)道具展開(kāi)教學(xué)。
�。�、可配合學(xué)校各種活動(dòng)，將傘作為表演道具使其與音樂(lè )、舞蹈結合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的知識、技能與自己學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)緊密結合聯(lián)系，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
�。�、學(xué)唱《小姑娘，小傘花》或其他熟悉的歌曲和舞蹈。
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