《小螞蟻過(guò)河》的教案設計及反思（精選10篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《小螞蟻過(guò)河》的教案設計及反思，歡迎閱讀與收藏。

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現的樂(lè )趣。

　　2、體驗玩水的樂(lè )趣，對操作活動(dòng)感興趣。

　　3、學(xué)習把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類(lèi)和記錄。

　　活動(dòng)準備：

　　1、木塊，石頭，泡沫，點(diǎn)心盤(pán)、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。

　　2、記錄紙人手一份，螞蟻過(guò)河圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　師：今天天氣真好，小動(dòng)物們出來(lái)玩了，瞧，這是誰(shuí)呀？（螞蟻）

　　師：小螞蟻爬著(zhù)爬著(zhù)餓了，發(fā)現遠處有棵蘋(píng)果樹(shù)，就爬過(guò)去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過(guò)河？

　　二、認識沉與浮現象。

　　1、師做實(shí)驗，先放石頭。

　　師：“瞧，這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀？我們先拿石頭來(lái)試一試”

　　問(wèn)：你發(fā)現了什么？石頭怎么啦？

　　師小結：由于石頭比較重，放在水中會(huì )掉下去，這種現象我們叫“沉”，會(huì )沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？

　　2、師第二次做實(shí)驗，放泡沫

　　問(wèn)：你發(fā)現了什么？

　　師小結：由于泡沫比較輕，放在水中會(huì )飄在表面上，不會(huì )掉下去，這種現象我們叫“浮”�，F在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過(guò)河了嗎？

　　3、鞏固幼兒對沉浮現象的認識

　　剛才我們看了，放在水中，比較重的.東西會(huì )掉下去的，我們叫它“沉”，不會(huì )掉下去的，我們叫它“浮”。

　�。ɑ顒�(dòng)反思：從這個(gè)環(huán)節上看，孩子對沉與浮的現象，能具體地表述出來(lái)，也對此活動(dòng)很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺(jué)上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無(wú)法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個(gè)比較重，哪個(gè)才會(huì )沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會(huì )在此環(huán)節上浪費太多的時(shí)間。）

　　三、幼兒操作，并記錄操作結果。

　　1、幼兒認識材料

　　師：現在請小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來(lái)試一試，看看哪些東西會(huì )浮起來(lái)，可以當螞蟻的小船。

　　2、提操作要求和記錄方法

　　師：在玩的時(shí)候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個(gè)材料會(huì )會(huì )浮起來(lái)，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會(huì )沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。

　　3、幼兒操作，教師指導記錄

　　四、教師評價(jià)

　　1、小朋友都做好了，我們一起來(lái)看一看

　　2、教師驗證

　�。ɑ顒�(dòng)反思：從記錄的結果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象，其中盤(pán)子這一材料的實(shí)驗出現分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會(huì )，我進(jìn)行隨機教育，讓不同結果的兩名幼兒現場(chǎng)操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？?jì)蓚�(gè)小朋友用同一種材料，為什么結果是不同的呢？通過(guò)現場(chǎng)實(shí)驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿(mǎn)了，完全看不出是沉還是��；如果老師在水盆中間畫(huà)條中介線(xiàn)，在中線(xiàn)以上表示沉，中線(xiàn)以下表示浮，就能很輕松地解決結果不分明的問(wèn)題。）

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與想象作為科學(xué)探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創(chuàng )設游戲情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、探索，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。

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