《出師表》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《出師表》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《出師表》教案1

　　教學(xué)目標

　　一、關(guān)于親賢遠佞等建議

　　二、體會(huì )諸葛亮在“表”中表達的思想感情

　　三、議論為主兼用敘事、抒情

　　四、背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳的智慧的化身不計其數……(由學(xué)生舉例導入)

　　B.以學(xué)生了解到的中國古代小說(shuō)、戲曲，傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導入。

　　C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書(shū)憤》導入。

　　蜀相杜甫

　　丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。

　　出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

　　《出師》一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。

　　(陸游《書(shū)憤》)

　　二、解題

　　1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國時(shí)著(zhù)名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關(guān)系，有利于當地經(jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統一中國。著(zhù)有《諸葛亮集》。

　　2.文體：表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。

　　3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時(shí)，寫(xiě)這個(gè)表給劉禪。

　　三、朗讀課文

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自讀。

　　四、對照注釋閱讀課文，了解大意

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，口頭翻譯課文。

　　第二課時(shí)

　　一、第一段

　　1.朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、艦槭裁凑f(shuō)“此誠危急存亡之秋也”？(客觀(guān))

　�、飘敃r(shí)的有利條件是什么？(主觀(guān))

　�、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議？(“開(kāi)張圣聽(tīng)”)

　�、忍岢鲞@一建議的目的是什么？

　　4.小結：論述當時(shí)的嚴峻形勢，提出了廣開(kāi)言路的建議。

　　二、第二段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　　提問(wèn)：作者在本段提出了什么建議？如何具體執行？

　　4.小結：提出嚴明賞罰的建議。

　　三、第三、四段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？

　�、婆e薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？

　　4.小結：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。

　　四、第五段

　　1.指名朗讀。

　　2.重點(diǎn)字詞句講解。

　　3.研讀，討論。

　�、耪页霰径蔚闹行木�？第1句

　�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？第1句

　�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠小人”

　　4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦1—5段，熟讀第6段。

　　2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。

《出師表》教案2

　　【教學(xué)設想】

　　一、充分利用網(wǎng)絡(luò )教室資源優(yōu)勢，將介紹背景和疏通文義結合起來(lái)，突破重點(diǎn)詞句，然后通過(guò)反復誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì )內容大意，網(wǎng)絡(luò )課教案。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò )課程資源，在讀、講、議、寫(xiě)的過(guò)程中，體會(huì )作者的思想感情和文章的藝術(shù)特色。

　　【學(xué)情分析】

　　九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)七、八年級的計算機操作技能學(xué)習，基本具備了利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習的能力，對在網(wǎng)絡(luò )教室里的學(xué)習很感興趣，但仍有部分學(xué)生不能較好的利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，需要教師加以引導。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力：

　　1.了解"表"的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。

　　2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。

　　3.學(xué)習本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)作方法。

　　4.培養學(xué)生學(xué)會(huì )從網(wǎng)絡(luò )獲取學(xué)習資源的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　利用網(wǎng)絡(luò )課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會(huì )的有用之才。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、朗讀課文，積累文言詞匯。

　　2、培養學(xué)生學(xué)會(huì )從網(wǎng)絡(luò )獲取學(xué)習資源的能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫(xiě)法以及語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)準備】

　　教師準備：網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件

　　學(xué)生準備：

　　1、課前讀課文，根據注釋弄清文章的主要內容。

　　2、通過(guò)因特網(wǎng)或圖書(shū)館搜集有關(guān)資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、導語(yǔ)：諸葛亮是中國人民智慧的化身。"三顧茅廬""火燒赤壁""六出祁山"等膾炙人口的故事在中國是家喻戶(hù)曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫(xiě)的《出師表》是漢末以來(lái)表的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂"出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間"(陸游《書(shū)憤》)，"或為出師表，鬼神泣壯烈"(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇杰作。

　　2、了解作者及作品背景，學(xué)生點(diǎn)擊以下網(wǎng)址查閱：

　　二、一讀課文，觸摸文本

　　1、點(diǎn)擊下列網(wǎng)站，聽(tīng)配樂(lè )朗讀，注意聽(tīng)準字音，把握停頓：

　�、僮忠簦航o下列加點(diǎn)字注音。

　　崩殂恢弘忠諫菲薄

　　陟臧否以遺陛下裨補

　　猥自夙庶竭駑鈍

　　咎咨諏

　�、谕ｎD：用"/"劃分下列句子的停頓節奏。

　　A然/侍衛之臣/不屑于內

　　B蓋/追先帝之殊遇

　　C宜付有司/論其刑賞

　　D使/內外異法也

　　學(xué)生自主完成，不會(huì )的可以點(diǎn)擊以下網(wǎng)站(在線(xiàn)新華詞典)查閱：

　　、學(xué)生自讀課文，結合注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，疏通文句，翻譯課文。

　　以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。學(xué)生如有疑難可以點(diǎn)擊以下網(wǎng)址：

　　三、細讀課文，解讀文本

　　1、(1)朗讀課文1--5自然段，讓學(xué)生閱讀《出師表賞析》一文。

　　(2)、討論：

　�、僦T葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個(gè)方面提出建議的?，它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點(diǎn)是什么?

　�、诰蛧鴥日�事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?

　�、畚恼碌�5段為什么插入對往事的`回憶，去掉這一段文字，好嗎?

　　學(xué)生如答不出，可登陸下述網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行了解：齊讀課文6-7自然段，討論交流疑難，思考：

　�、僬n文第6段敘寫(xiě)自己的生平(21年的經(jīng)歷)，好象是逸枝衍菖，對此你怎么看?

　�、谧髡哔硪箲n(yōu)嘆的原因?"五月渡瀘，深入不毛"的原因是什么?③作者認為，可以出師北伐的條件是什么?"出師"的戰略是什么?

　　學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　學(xué)生如有疑難，可以查閱以下網(wǎng)站：

　　四、研讀主旨，感悟文本

　　學(xué)生再讀課文，教師設計相關(guān)問(wèn)題，誘生深思。

　　提問(wèn)：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閱讀體驗，談?wù)勀銓Υ说恼J識。

　　學(xué)生小組合作探究，自由發(fā)言�？梢圆殚啞稖\談出師表的藝術(shù)特色》一文的網(wǎng)站：

　　五、鏈接生活，直面忠誠

　　讓學(xué)生就"如何看待諸葛亮的忠"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的爭論。教師組織學(xué)生辯論，鼓勵學(xué)生暢所欲言。

　　辯論時(shí)學(xué)生可查閱相關(guān)網(wǎng)站：

　　六、教師小結：

　　《出師表》以"形勢"使對方震動(dòng)，以"情感"使對方感動(dòng)，以"措施"教導對方，以"事業(yè)"激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱(chēng)道。封建統治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于"忠""鞠躬盡瘁，死而后已"，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。

　　七、布置作業(yè)：

　　結合課后練習三，談?wù)勀銓χT葛亮的認識，以《千秋諸葛我評說(shuō)》為題寫(xiě)一篇小作文�？捎^(guān)看《易中天評說(shuō)諸葛亮》的視頻：

《出師表》教案3

　　學(xué)習目標

　　1、領(lǐng)會(huì )諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。（重點(diǎn)）

　　2、認識并學(xué)習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）

　　學(xué)習過(guò)程;

　　一、預習展示

　　1、什么叫“表”？這種文體有什么特點(diǎn)？

　　2、諸葛亮是什么心情下寫(xiě)《出師表》的？（簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景）

　　3、加點(diǎn)注音。

　�。�、誦讀課文，劃分文章結構。

　　二、合作探究

　　1.借助課下注釋、工具書(shū)疏通文意。翻譯下面重點(diǎn)的句子：

　�。�1）先帝創(chuàng )業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。

　�。�2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。

　�。�3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以?xún)A頹

　�。�4）此悉貞良死節之臣，

　�。�5）臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感動(dòng)，遂許先帝以驅馳。

　�。�6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

　�。�7）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

　�。�8）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：

　�。�9）愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。

　�。�10）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。3

　　2、諸葛亮向后主提出了哪些建議？其中哪一條是主要的？

　　3、結合《出師表》全文，說(shuō)說(shuō)諸葛亮為什么要在出師之前竭力規勸劉禪任用賢能？

　　4、本文主要表達了什么情感

　　5、寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)(至少三個(gè))，并解釋其現在的意思。

　　三達標反饋

　　1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今異義。

　　(1)誠宜開(kāi)張圣聽(tīng)古義：今義：

　　(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義：

　　(3)先帝不以臣卑鄙古義：今義：

　　(4)由是感激古義：今義：

　　2理解性填空

　�。�1）《出師表》中說(shuō)明蜀國當時(shí)所處的政治形勢的句子是：

　　(2)表現作者無(wú)意于功名利祿的句子是

　　(3)表現作者臨危受命的句子是

　　(4)諸葛亮出師北伐的目標是

　�。�5）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：

　�。�6）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：

　�。�7）諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語(yǔ)句是：

　�。�8）《諸葛亮集》中有這樣的話(huà)：賞不可不平，罰不可不均。這與《出師表》中的兩句“一致。

　�。�9）《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：

　　10）表明作者志趣的句子是：

　�。�11）指出出師戰略目標的句子是：

　�。�12）陳述作者臨危受命的千古名句是

　�。�13）通過(guò)對比寫(xiě)出先后漢興隆及衰敗原因的句子是

　�。�14）諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒(méi)的處境下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng )業(yè)。他在《出師表》中寫(xiě)到：

　�。�15）諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出師的歷史根源及思想基礎的語(yǔ)句是：

　�。�16）寫(xiě)盡作者一生的句子：

　�。�17）、表明作者淡泊名利的句子：

　�。�18）、諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀(guān)條件是：

　�。�19）、表達了作者對劉氏父子感情的句子是：

　�。�20）作者在《出師表》中寫(xiě)到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關(guān)的文字默寫(xiě)出來(lái)：

　　3．諸葛亮，是智慧的化身，他運籌帷幄，指揮若定，請結合《三國演義》中的故事情節，用短語(yǔ)寫(xiě)出他所指揮的兩個(gè)戰例。

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