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小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．感受數學(xué)存在于我們的生活中。
3．培養學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第47頁(yè)的用數學(xué)。
教具、學(xué)具準備
課件、投影儀、練習用題卡。
情境導入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想參加嗎？
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
�。ㄕn件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿(mǎn)的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美��！你們高興嗎？
生：高興。
師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學(xué)的.同學(xué)幫助老師用數學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？
�。ǔ鍪菊n題：用數學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谝环鶊D并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來(lái)認識一個(gè)新的數學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號）
師：請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說(shuō)出大括號的學(xué)生，應予以肯定和表?yè)P。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據這幅圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）
師：你的問(wèn)題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，研究后把答案寫(xiě)在本子上。
師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認識了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。
現在老師帶你們去一個(gè)叔叔家，看他在干什么。
�。ㄕn件出示第二幅畫(huà)。）
師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫(huà)大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫(huà)大括號下面是7個(gè)，？在上面。
師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。
師：請小組匯報，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來(lái)計算。因為一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現了很多問(wèn)題，并用數學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
�。ㄕn件出示石榴樹(shù)）
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨立完成后訂正。
師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？
學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正。
當堂鞏固
師：你們還想不想繼續用數學(xué)知識解決問(wèn)題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對做對的及時(shí)表?yè)P。
教師小結：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對大家說(shuō)什么嗎？
學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。
現在讓我們回家吧。
完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨立完成，集體訂正。
總結
數學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數學(xué)知識并用心學(xué)好它。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 2
教學(xué)目標：
1．在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2．在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習 的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養學(xué)生初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！
2．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的'順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（CAI出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
哈哈，原來(lái)早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票�！靶』疖�(chē)，……”
生（齊接兒歌）：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)�！�
�。–AI隨機出現一組組的兩個(gè)數字）
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻�，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1．寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗，終于順利來(lái)到數學(xué)樂(lè )園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著(zhù)數，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應，被選中來(lái)到講臺上。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選擇一定人數后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 3
教學(xué)目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過(guò)程
2、熟練地進(jìn)行計算
3、感受生活與數學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
課件
思維訓練：
初步感覺(jué)數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的.樂(lè )趣
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，現在是什么季節？那我們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價(jià)，你們認為誰(shuí)說(shuō)的好？
走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說(shuō)圖意
全班交流
獨立列式計算
評價(jià)：你認為他說(shuō)的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說(shuō)出圖意后獨立列式
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 4
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數學(xué)第一冊第23－24頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)燃臃ǖ乃惴ㄟ^(guò)程，會(huì )有適合自己的算法正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè )趣。
�。�3）培養學(xué)生積極思考，認真傾聽(tīng)他人想法的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵每人學(xué)生說(shuō)出計算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )有數的組成知識來(lái)計算5以?xún)鹊募臃?/p>
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據學(xué)生的認知規律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現與教學(xué)內容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時(shí)，我先創(chuàng )設一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^(guān)演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設計的練習都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
�、呛献鹘涣�，主動(dòng)發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，再鞏固、內化的過(guò)程中創(chuàng )造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，導入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報：
�、俅髽�(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。
�、谖铱吹綐�(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現
�。�1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：
�、僮寣W(xué)生獨立思考，自主探索。
�、谛〗M交流，探討多種算法。
�、廴嘟涣�，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的'。
第二種：我是數手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì )心算。
第四種：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)進(jìn)行計算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來(lái)計算，因為這樣計算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�，辨析算理
�。�1）第一層練習：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數，并說(shuō)說(shuō)計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數說(shuō)計算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數的位置和不變這一規律。27頁(yè)第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：
�、俳裉煸缟衔页粤�2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？
�、诮裉鞁寢屬I(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
�。�3）第三層練習：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么？最后質(zhì)疑。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 5
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、
2、初步認識時(shí)針與分針的作用。
3、向學(xué)生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“整時(shí)數”和“幾時(shí)半”。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識幾時(shí)半
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
你看，小明學(xué)會(huì )分類(lèi)以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個(gè)鐘表，小明可喜歡它了！今天，我們就和小明一起學(xué)習認識鐘表吧！
二、新授。
1、認識鐘面。
�。�1）仔細觀(guān)察鐘面上都有什么？
�。�2）觀(guān)察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個(gè)這樣的小格？
�。�3）這兩根針有什么特點(diǎn)？
�。�4）師演示實(shí)物：這根又細又長(cháng)的針叫分針，針根又粗又短的針叫時(shí)針；鐘面上有1～12這12個(gè)數，還有大小相等的12個(gè)小格。
2、認識整時(shí)。
�。�1）我們已經(jīng)認識了鐘面，那鐘有什么用呢？
�。�2）你認識鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？（分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2就是2時(shí)。）
�。�3）學(xué)生總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
�。�4）認識了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)怎樣認識整時(shí)嗎？
�。�5）小結：分針長(cháng)長(cháng)指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、認識電子鐘：
�。�1）你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？
�。�2）電子鐘是幾時(shí)，你是怎么知道的？
�。�3）小結：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
�。�4）找朋友：頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。
4、認識半時(shí)。
�。�1）、出示課件：你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎？
�。�2）、同桌交流、匯報。
�。�3）、你們發(fā)現了什么？（分針都指向6。）
�。�4）、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？（整時(shí)分針轉一圈，都指向12；半時(shí)分針轉半圈，指向6。）
�。�5）、小結：幾時(shí)半的'時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數的中間。
5、認識電子鐘：
�。�1）觀(guān)察半時(shí)的寫(xiě)法，討論。
�。�2）小結：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
�。�3）根據時(shí)間在鐘面上畫(huà)出分針和時(shí)針。
三、練習鞏固：
根據學(xué)校的作息時(shí)間表，練習會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )撥整時(shí)和半時(shí)。
四、本課小結：
今天我們學(xué)會(huì )了認識鐘表，知道時(shí)間是最寶貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、實(shí)踐作業(yè)：為自己設計一個(gè)快樂(lè )的星期天。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 6
教學(xué)目標
知識與技能
進(jìn)一步掌握10以?xún)葦档捻樞�、組成及計算方法，區分基數和序數的含義。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：培養學(xué)生運用數學(xué)知識的能力。
教法與學(xué)法
師：引導探究法。
生：小組探究法。
教學(xué)準備
情境圖、錄音機、信箱4個(gè)、玩具、數字卡片、口算卡片、小紅旗、彈子、圓片等等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
師：小朋友們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎?(去過(guò))去過(guò)哪些有趣的地方?今天老師帶你們到數學(xué)樂(lè )園中去利用所學(xué)的知識參加各種數學(xué)游戲活動(dòng)，你們想去嗎?(想)
二、活動(dòng)一：數字迷宮
師：那好，要進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園必須先通過(guò)一個(gè)數字迷宮(出示迷宮圖)觀(guān)察一下，這個(gè)迷宮圖中有哪些數字?(1～9)
師：對，老師要小朋友們從入口進(jìn)去，按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序走出迷宮，才能參加后面的游戲，想一想，你準備怎么走?
打開(kāi)課本，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)路線(xiàn)圖，看看誰(shuí)畫(huà)得路線(xiàn)多?
問(wèn)：誰(shuí)愿意上來(lái)指指你是怎樣走的?還有別的方法嗎?教師請幾名學(xué)生上來(lái)指一指不同的路線(xiàn)。
三、活動(dòng)二：誰(shuí)的反應快
師：看，孩子們真能干，想出了各種不同的方法，在日常生活中，我們要想解決某一問(wèn)題，也可以采取不同的途徑。好啦，現在我們可以進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園了，數學(xué)樂(lè )園里有很多小動(dòng)物在歡迎我們了。你們喜歡它們嗎?
這兒有一只會(huì )說(shuō)話(huà)的小恐龍，它有話(huà)要和小朋友們說(shuō)，它不知道小朋友的反應怎么樣，它想考一考，看看誰(shuí)的反應快。聽(tīng)到口令的小朋友迅速站起來(lái)，做得又快又好的小朋友，大家一起夸夸他。
小恐龍先出題，找到反應快的小朋友，再請小朋友出題。
四、活動(dòng)三：對口令
師：小恐龍發(fā)現我們班的孩子特別聰明大方，它想問(wèn)問(wèn)大家，你們會(huì )數的組成嗎?下面，我們一起來(lái)玩一玩對口令練組成的游戲。
教師出示數字卡片，練數的組成，然后師生對口令。
五、活動(dòng)四：送信游戲
師：小朋友們的口令對的非常熟練，說(shuō)明大家的組成掌握的`好，小恐龍相信大家的計算能力也一定很棒，接著(zhù)就要帶大家去玩一玩送信游戲。在這個(gè)游戲中，需要每個(gè)小朋友當一回“小小郵遞員”，把“數字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里。那么，怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”上的題目做出來(lái)，得數是幾，就把“信”送到標有這個(gè)數的信箱里。要注意的是，有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒(méi)法送出的信。好，現在就讓我們伴隨著(zhù)輕松優(yōu)美的音樂(lè )，分組上來(lái)送信。
檢查送信游戲的正確性后，教師總結。
六、活動(dòng)五：運彈子
師：小恐龍帶我們玩了這么多游戲，猜一猜，它還會(huì )帶我們去干什么呢?噢，原來(lái)是運彈子。
師示范：把彈子放在勺子里從教室的這一頭運到那一頭，注意不能用手抓。
首先，請每組先出一個(gè)小能手，起立。再選出一個(gè)記錄員上臺來(lái)，比賽開(kāi)始后小能手夾一個(gè)，記錄員就貼一個(gè)圓片。準備好了嗎?音樂(lè )一響就開(kāi)始，一停，小能手就要放下勺子停下來(lái)。
活動(dòng)結束后，誰(shuí)多?誰(shuí)少?誰(shuí)比誰(shuí)多幾?誰(shuí)比誰(shuí)少幾?先在小組內說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?還可以怎樣說(shuō)?
七、小結
師：小朋友們真能干，在數學(xué)樂(lè )園里又動(dòng)口，又動(dòng)手，還動(dòng)了腦，玩的真高興，以后我們還會(huì )學(xué)習更多的知識，老師再帶大家到數學(xué)樂(lè )園里來(lái)玩。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 7
一、學(xué)習目標：
使學(xué)生明白剛開(kāi)學(xué)都應該做哪些準備。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
使學(xué)生知道新的學(xué)期開(kāi)始了，該有哪些打算。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
使學(xué)生更進(jìn)一步的了解自己要做的具體事情，常規教育的養成非常重要。
四、科學(xué)探究能力：
培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力和表達敘事的能力。培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析圖說(shuō)話(huà)的.能力。
五、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)校學(xué)習的生活多麼美好，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)！給同學(xué)們講述學(xué)校開(kāi)設科學(xué)課的重要意義，同學(xué)們如何上好科學(xué)課，科學(xué)課有哪些準備工作。
六、教學(xué)過(guò)程：
了解教材：
1、檢查寒假作業(yè)。
2、講述科學(xué)課要求。
3、課中除了上好本課的知識外，以多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習興趣。
學(xué)期要求：
1、小干部職責：課代表
具體的常規要求：
�。�1）課前準備：
課代表要向老師匯報本班情況，如：班級實(shí)到人數，幾人請假等。
�。�2）每周課前向老師問(wèn)清楚上什么內容？準備哪些資料？通知大家做好上課準備。
�。�3）做好本班平時(shí)作業(yè)、期末成績(jì)的統計工作。
組長(cháng)：
�。�1）做好組內平時(shí)的評價(jià)工作（紀律、發(fā)言、查找資料、作業(yè)）
�。�2）發(fā)言紀律發(fā)言次數。
�。�3）做好一學(xué)期期末對組員的評估工作。
2、學(xué)生職責：做好科學(xué)課的準備工作，上課積極發(fā)言，完成科學(xué)課的各項學(xué)習。
3、師：每位同學(xué)準備一個(gè)科學(xué)課筆記本。
師：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，你們在寒假里都有哪些收獲？
生：互相說(shuō)一說(shuō)。
師：新學(xué)期都有哪些打算？
生：互相說(shuō)一說(shuō)。
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)了寒假的收獲和新學(xué)期的打算，為了明天更好的學(xué)習，我們一起努力！
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 8
教學(xué)目標：
1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗活動(dòng)的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養成有條理地整理事物的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算訓練
師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、新課探究，構建模型
1.動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本
師：每一個(gè)小組的桌子上都放著(zhù)一些書(shū)本，都是些什么?
生：語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、生字本、數學(xué)本、拼音本。
師：通過(guò)上節課《整理房間》的學(xué)習，我們知道了整理物品之前，先做什么?
生：給物品分類(lèi)。
師：下面就請小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的.。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導)
2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)
生1：我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi)，數學(xué)的東西分成一類(lèi)。
師：哦，你是按語(yǔ)文和數學(xué)學(xué)科不同分的，(板書(shū)：學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2：我把書(shū)放在一起，本子放在一起。
師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書(shū)和本子，的確了不起!(板書(shū)：用途)還有其它分法嗎?
生3：老師，我把大書(shū)放在一起，小書(shū)放在一起。
師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來(lái)分的(板書(shū)：大小)
師小結：小朋友們在整理這些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)�？梢�(jiàn)分類(lèi)方法不止一種，當分類(lèi)方法比較多時(shí)，可以根據自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固
1.給人物分類(lèi)
師請幾名小朋友上臺來(lái)。其它小朋友認真觀(guān)察，然后按一定的標準給講臺上的人分類(lèi)。
生1：我分兩類(lèi)，一類(lèi)男的，一類(lèi)女的，從性別分。
生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。
生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長(cháng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師：這幾位小朋友觀(guān)察角度很特別，可見(jiàn)分類(lèi)時(shí)，不同的標準就有不同的分法。
2.給圖形分類(lèi)
師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會(huì )給它們分類(lèi)嗎?
先在小組內分一分，再全班交流。
生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類(lèi)。
生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三類(lèi)。
3.給算式分類(lèi)
小朋友拿出課前準備的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)讀一讀這些算式卡片
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)
(3)在小組內按不同的標準具體分一分
4.給圖片分類(lèi)
師出示圖片：熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)
然后在本子上分一分。
四、課堂總結
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有那些收獲?
(引導學(xué)生總結出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi)，而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)
2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應有于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，分類(lèi)整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 9
教學(xué)目標：
知識與能力：
掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，體會(huì )計算方法多樣化。
過(guò)程與方法：
利用知識的遷移規律培養學(xué)生分析、比較的能力。發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索掌握兩位數減兩位數退位減的'計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續退位減法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、口算
48 -15= 91-3=
34-22= 23- 5=
56-34= 42-9=
47-27= 72-7=
2、交流：從每組中找一道題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?
3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統計表中得到了那些數學(xué)信息。學(xué)生看表。
二、探究新知
師：看統計表，你能提出什么問(wèn)題?
生1：小紅比小亮多跳幾下?
生2：�。毫帘刃|少跳幾下?
生3：小亮和小紅共跳了幾下?
1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?
(1)學(xué)生獨立列式。(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：40-28=)本節課我們繼續探究?jì)晌粩禍p法的計算方法。
(2)估計40-28的得數大約是多少?
學(xué)生可能想法：
�、侔�28看成30，40-30=10;
�、诎�28看成20，40-20=20。
(3)上面哪些估算方法把差估計大了?哪些把差估計小了?你是怎么想的?
學(xué)生可能想法：
�、侔巡罟烙嬓×�，本來(lái)要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。
�、诎巡罟烙嫶罅�，本來(lái)要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。
說(shuō)明正確的結果應該比10大，比20小。
2、探究算理。
(1)嘗試計算“40-28”的得數是多少?
(2)交流算法。
�、�40-20=20，20-18=2;
�、�40-30=10，10+2=12。
�、塾秘Q式計算：
4 0- 2 8 1 2
讓學(xué)生一邊撥計數器一邊說(shuō)理由。
三、運用新知，解決問(wèn)題
1、獨立探究小亮比小東少跳多少下?
(1)個(gè)人試做。
(2)全班交流。
學(xué)生可能算法：
(1)32-20=12，12-8=4;
(2)32-30=2，2+2=4;
(3)30-28=4，2+2=4;
(4)28+( )=32;
(5)用豎式計算。
2、完成課本第78頁(yè)，“算一算，說(shuō)一說(shuō)”中的題目。
3、課本第79頁(yè)“練一練”第1題。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲?可以跟同學(xué)們分享一下。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 10
教學(xué)目標：
1、加強“前后、上下、左右”的方位訓練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設。
3、提高學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說(shuō)說(shuō)我們的.教室。（板書(shū)：教室）
二、學(xué)習新課。
1、引導學(xué)生認讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說(shuō)出來(lái)。
4、師引導學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設，再同桌互相說(shuō)說(shuō)。
6、生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己家里物品的擺設。
師：引導學(xué)生把自己想說(shuō)的表達清楚。
三、練一練。
1、練習1。
生：自己指著(zhù)文具盒說(shuō)一說(shuō)，再同桌互說(shuō)、互評。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說(shuō)，其他同學(xué)評一評誰(shuí)指得好、說(shuō)得好。
2、畫(huà)箭頭，并說(shuō)一說(shuō)。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)出路線(xiàn)。
生：把自己畫(huà)的路線(xiàn)告訴大家。
師：引導畫(huà)錯的學(xué)生改正。
3、看圖回答問(wèn)題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀(guān)察并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：發(fā)言說(shuō)說(shuō)淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說(shuō)得好不好。
師：引導學(xué)生幫助說(shuō)錯的同學(xué)再次觀(guān)察。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達，領(lǐng)會(huì )左右的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的'語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中體會(huì )左右的相對性。
教學(xué)準備：
課件，卡片
教學(xué)設計：
一、自學(xué)、認識
游戲導入：
上課時(shí)，老師對同學(xué)們有一個(gè)規定：“要發(fā)言，先舉手”�；顒�(dòng)一：
想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對又快。
在剛才的游戲中，老師發(fā)現有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習“左、右”（板書(shū)）
活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？
生1：左眼和右眼
生2：左耳和右耳
生3：左腳和右腳
師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。
活動(dòng)三：找朋友游戲
1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面我們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？
2、師：說(shuō)明游戲規則：
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪�？凑l(shuí)反應最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂(lè )，有慢到快，又有規律到無(wú)規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現會(huì )更精彩。
二、參與實(shí)踐
探究學(xué)習物體的左右位置與順序。
師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請小朋友呀，仔細觀(guān)察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。
課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）
讓學(xué)生獨立思考：
1、圖中有哪些水果？
生1：略
2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？
生：從左起，西瓜是第3個(gè)。
師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。
3、從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？
生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。
4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？
生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。
師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？
三、再認識，體驗
動(dòng)手擺
師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據老師的要求
擺一擺，小組討論交流
要求：
1、先擺○
2、在○的左邊擺△
3、在○的右邊擺□
4、在□的右邊擺☆
5、在△的左邊擺◇◇△○□☆
讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。
同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？
小組討論：
生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。
看一看，說(shuō)一說(shuō)
�、磐阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？
�、浦该f(shuō)感悟左右的相對性
師：現在教師和學(xué)生都舉起右手。
師問(wèn)：老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著(zhù)，到底誰(shuí)做錯了？
下面請大家觀(guān)察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？
生齊答：一樣。
師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以我們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂(lè )：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）
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教材分析：
這部分教材教學(xué)20以?xún)鹊耐宋粶p法，這是多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習課進(jìn)行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀(guān)察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法和算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書(shū)：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng)，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機板書(shū)：
預設：
A、一個(gè)一個(gè)的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10-9=1，4+1=5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9
板書(shū)：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14-10=4，4+1=5
提問(wèn)：為什么要用14-10，10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車(chē))。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀(guān)察圖畫(huà)，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現這些算式的差有什么特點(diǎn)呢
(有條理的板書(shū)：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學(xué)生發(fā)現規律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習。(課件七)
()-()=7
四、全課小結。
我們今天學(xué)習了什么
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節課學(xué)習了幾節課的內容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng )設要靈活機動(dòng)。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時(shí)有機的滲透解決問(wèn)題(應用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng )設情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng )設既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動(dòng)。
另外需要特別注意的是，數學(xué)知識有其內在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創(chuàng )設，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長(cháng)點(diǎn)上。
二、創(chuàng )設游戲的樂(lè )園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動(dòng)的需要幾乎比對事物的'需要更強烈�！碑斘艺f(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì )坐得端端正正，因為我說(shuō)過(guò)我喜歡請守紀律的小朋友來(lái)玩游戲。
在做書(shū)上的數學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎勵認真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續的時(shí)間不長(cháng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀(guān)八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來(lái)負責報答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認真，就請誰(shuí)報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現的需要，會(huì )很認真。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊入學(xué)教育教案 13
一、課題：
人教版小學(xué)一年級數學(xué)上冊數一數教案設計
二、教學(xué)內容：
教材2-5頁(yè)的內容
三、教學(xué)目標：
1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法。
2、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣
3、能夠從場(chǎng)景圖中抽象出數再用點(diǎn)子圖表示數的過(guò)程，初步建立數感以及一一對應的思想
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )數數的方法
2、用點(diǎn)子圖表示數
五、教具：
教材分析：本單元的教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的`認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識的引入——知識的教學(xué)——知識的應用，符合學(xué)生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學(xué)知識的現實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學(xué)生認識事物都有一個(gè)從形象——表象——抽象的過(guò)程，所以對于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入——抽象為一般模型——給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數學(xué)知識描述所處的生活空間，體現了數學(xué)的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索新知識。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀(guān)念。教法：直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習、想像
單元課時(shí)安排：
2課時(shí)
1、認識立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認識平面圖形…………………………………1課時(shí)
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