精選識字教案模板匯編十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的識字教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字教案 篇1
教學(xué)目標:
1.認識12個(gè)生字及古象形字.
2.培養學(xué)生觀(guān)察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):
建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字，《識字一》2教案。
教學(xué)準備：
課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引趣。
1．導入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現了一塊大石頭，上
面刻著(zhù)許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀(guān)察，引導探究
�。�1）（出示兩個(gè)容易辯認的古象形字）設問(wèn):你們能幫老師認一認嗎?你們是怎么想出來(lái)的?
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著(zhù)東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
�。�3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊 目）
問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
�。▽W(xué)生討論）
3．認讀生字“羊 目”
�。�1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識記。
�。�2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動(dòng)，游戲識字
師：你們可真聰明，會(huì )根據圖，認出古時(shí)候的象形字，還認出我們要學(xué)的漢字，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《識字一》2教案》�，F在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè )場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一：兌換門(mén)票
游戲規則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門(mén)票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門(mén)票。
�。�2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門(mén)票，各人用相應的圖門(mén)票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。
�。�3）換對門(mén)票后，左右手同時(shí)出示門(mén)票，讓大家確認，并讀出漢字。
�。�4）學(xué)生認讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結著(zhù)娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線(xiàn)。
�。�2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現錯誤同組糾正。
�。�3）演示不同走法，并繼續拴果子，巾果子、讀生字。
�。�4）全班同學(xué)，認讀樹(shù)上的漢字。
3．游戲 三：貼字卡
游戲規則：根據情境圖上內容，貼上相應的字卡。
�。�1）指名給圖貼字。
�。�2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉動(dòng)轉盤(pán)，指針停留在幾，就由該生認讀該數字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結
今天我們過(guò)得可真快樂(lè )，不但做了游戲 而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當中哪些也是象形字。
識字教案 篇2
教學(xué)主題：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1、指導學(xué)生讀流利課文。
2、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
二、內容分析
本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫(xiě)成了“琵琶”，鬧了笑話(huà)的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
三、學(xué)生分析
區分同音字對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是識字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區分方法，課文就會(huì )顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來(lái)。課文通過(guò)一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話(huà)的道理，讓學(xué)生樹(shù)立正確區分同音字的意識，學(xué)生既覺(jué)得生動(dòng)有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。
四、設計思路
喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語(yǔ)言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學(xué)設計以“聽(tīng)故事——讀故事——認漢字——說(shuō)故事”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見(jiàn)面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語(yǔ)言的內化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。
二、讀故事，認生字
1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì )讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
�。�1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？
�。�2）匯報成果。（教師根據學(xué)生所說(shuō)相機讓學(xué)生當小老師帶大家認讀。）
�。�3）你還教同學(xué)認識了哪些生字？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學(xué)生互評。
四、講故事，內化語(yǔ)言
1、在小組內用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。
2、推選代表講這個(gè)故事。
3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。
第二課時(shí)
一、游戲復習認字
1、“找朋友”認字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái)，自由找伙伴組合認字。
2、把字卡拿出來(lái)，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。（學(xué)生跟著(zhù)邊讀邊擺）
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫(xiě)有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結構將字歸類(lèi)。
二、組詞說(shuō)句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來(lái)組幾個(gè)詞，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。
2、小組內交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習說(shuō)話(huà)。
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察要寫(xiě)的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現。
2、半扶半放指導寫(xiě)字，特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。
3、學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評議。
5、評議后繼續練寫(xiě)。
四、完成課后練習2、3題
1、練習課后第2題。
2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。
3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課后第3題。
教學(xué)反思：
1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽(tīng)故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。
2、在設計上體現了讓孩子自主學(xué)習的特點(diǎn)，步步深入地引導孩子自主學(xué)習。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標，提高了他們識字的興趣。
識字教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區別“障”、“彰”字形。
2、“補”的書(shū)寫(xiě)要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫(xiě)成“撥”。
3、認熟生字，初步了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：ppt、生字卡
所用課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、初讀成語(yǔ)，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(cháng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認字，區別難點(diǎn)字。
2、寫(xiě)字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會(huì )的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學(xué)生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結構的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導左右結構的字。要引導學(xué)生利用已有知識觀(guān)察、分析字形，運用左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規律把字寫(xiě)規范，寫(xiě)美觀(guān)。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
區別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”�！蚬磐鞍稀�，踩；踏；登�！蛉艿臉幼�。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡(jiǎn)單，記住一個(gè)短語(yǔ)就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來(lái)自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫(huà)出來(lái)給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣變化而來(lái)的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來(lái)歷，就不會(huì )寫(xiě)成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
識字教案 篇4
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團結協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗和學(xué)習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個(gè)性差異。
三、設計思路：
1．創(chuàng )設教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國，認識諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設生活與文本的橋梁，結合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習過(guò)程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。
四、學(xué)習目標：
1．知識和能力目標：
認識“移、柴”等十個(gè)字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。
2．過(guò)程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現識字規律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生通過(guò)閱讀，對諺語(yǔ)有一定的理解，并培養學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
五、學(xué)習重點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字
六、學(xué)習難點(diǎn)分析：識字和寫(xiě)字指導
七、課前準備：1.課件
2.蘋(píng)果字卡:“搓、繩、斤”
3.筷子一把
4.寫(xiě)字卡“容易”
八、學(xué)習過(guò)程：
課前交流：我說(shuō)三句話(huà)，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛(ài)思考，愛(ài)發(fā)言，非常能干．
一．創(chuàng )設情景，激趣導入
�。保畡�(chuàng )設進(jìn)入諺語(yǔ)王國的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復習學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。
�。玻と耄旱诙潜だ镉形逦恢V語(yǔ)朋友，可是這座城堡沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習，大家一定能給它起個(gè)名字的。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。）
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識字：
1．同學(xué)提出要求：請你給大家提提讀書(shū)的要求吧！
老師給同學(xué)提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。
2．學(xué)生自由讀。
3．同位之間讀諺語(yǔ)，認生字，互相交流識字好辦法。
4．趣味識字：
a.生字朋友排好隊來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）
b.出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
c.出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現。
d.玩“快樂(lè )列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè )列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經(jīng)驗下，調動(dòng)了學(xué)生的識字積極性，他們通過(guò)自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進(jìn)一步提高，時(shí)感受到祖國語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
�。保�，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì )讀嗎？（出示我會(huì )讀的圖標。）
�。玻畬W(xué)生自由練讀。
�。常该x，集體正音。
�。矗阆矚g那一句？（根據學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習這五則諺語(yǔ)）
a.人心齊，泰山移。
�。保该x。2.出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？4。再讀第一句。
b.“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
�。保该x，分排讀，齊讀。
�。玻鍪尽爸\、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個(gè)手勢告訴老師。
�。常嘟涣髯R字方法，然后總結：每個(gè)同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來(lái)，那么，我們的識字辦法真是又多又好��！
�。矗僮x諺語(yǔ)。
c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
�。保鰧�(shí)驗來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結果。
�。玻f(shuō)說(shuō)你明白了什么？
�。常暝~語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團結就是力量。
�。矗猩献髯x，齊讀。
�。担柟套R字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤�！�
�。保杂勺x，指名讀。
�。玻伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！�
�。保该x，你喜歡哪個(gè)詞？
�。玻敯倩ㄊ㈤_(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
�。常耙蛔珠_(kāi)花”游戲：
師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會(huì )感到很快樂(lè )！
四、整體感知，加強理解
�。保鍪疚鍎t諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
�。ü膭顚W(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
�。玻膭顚W(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。保浵佭\食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著(zhù)運食物，來(lái)儲存過(guò)冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？
�。玻^(guān)察“容易”在田字格的位置。
�。常處煼秾�(xiě)，學(xué)生練習并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農業(yè)諺語(yǔ)城”“團結協(xié)作城”中去。
�。ㄩ_(kāi)放型的作業(yè)設計，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習慣。）
識字教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，欣賞風(fēng)景
�。�、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。請同學(xué)們欣賞。
�。�、播放課件。（呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面，并配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。）
�。ㄔO計意圖：以強烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng )設情景，以直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節，豐收的季節。這一冊的《識字１》，就收集了１２個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確，注意不認識的字，文中不出現拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！
�。�、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
找個(gè)小伙伴一起學(xué)習：把會(huì )的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )的請小伙伴幫幫滿(mǎn)忙。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習，既可以讓他們互相幫助，培養他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）
三、反復認讀，強化識字
�。�、這１２個(gè)詞語(yǔ)中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們再看看屏幕認一認。
�。�、沒(méi)有拼音，再認認生字。
�。�、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。
�。�、比一比，誰(shuí)交的朋友多？誰(shuí)記得牢？
四、讀中感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。�、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。�、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
�。�、多種形式讀：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀，要求：讀得正確、流利。
�、泼雷x，要求：讀得有感情。
�、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固識字
�。�、出示書(shū)寫(xiě)的生字：
宜實(shí)色華谷２、誰(shuí)能讀？
�。�、誰(shuí)能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。
�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，在田字格中怎么寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。
�。�、在書(shū)上先描，再寫(xiě)２個(gè)，要求寫(xiě)正確、漂亮。
【教后記】這一課１２個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著(zhù)教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤，因為這超出了學(xué)生的認知范圍，并且效果也不佳。
第二課時(shí)一、認讀字詞，復習鞏固
�。�、出示生字卡片認讀。（學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
�。�、出示詞語(yǔ)卡片認讀。
二、圖文結合，朗讀感悟
�。�、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
�。�、貼上后，誰(shuí)能在美美地讀一讀？
�。�、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會(huì )秋天的美麗。
�。ㄔO計意圖：根據低年級學(xué)生的認知規律，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解應圖文結合，學(xué)生根據美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎上緊跟著(zhù)朗讀指導，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎上“悟文”。）
三、課堂練習，鞏固積累
�。�、出示“我會(huì )讀”詞語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀。
�。�、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。�、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
四、在應用中鞏固識字
�。�、生字找朋友。
�。�、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
�。�、認讀字音。
�。�、根據規律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
�。�、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�、學(xué)生練習。
六、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
�。�、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
【板書(shū)設計】
【教后記】通過(guò)本節課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認知規律，是無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。上節課，圍繞著(zhù)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無(wú)。這節課，圖片一出，無(wú)需老師多作解釋?zhuān)瑢W(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀(guān)、科學(xué)地從學(xué)生的知識框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，結果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾，成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對詞語(yǔ)的匱乏相當嚴重，看來(lái)加強對學(xué)生課外書(shū)的引導已勢在必行。
識字教案 篇6
課題
識字六
課型
新授案序1
教學(xué)目標
1.認識9個(gè)生字會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在認識，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
重點(diǎn)
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)
陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)儀器與媒體教學(xué)掛圖
電腦課件
教學(xué)基本思路
導如和學(xué)生做對對子活動(dòng)。初讀課文，自主識字。整體感知，展示朗讀。
板書(shū)設計
識字六 美，愛(ài)真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂(lè )
教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法
教學(xué)內容與時(shí)控教學(xué)過(guò)程修正
一、導入：
二、初讀課文，自主識字：
三、整體感知，展示朗讀：
1．和學(xué)生做“對對子”活動(dòng)
2．引入“美、愛(ài)、真誠、冷漠”等詞語(yǔ)，導入課文。
�。�、學(xué)生由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍
�。�、出示詞語(yǔ)：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂(lè )。學(xué)生自讀正音
�。�、小組自學(xué)要求認識的生字。
�。ǎ保┬〗M交流識字經(jīng)驗、發(fā)現識字方法
�。ǎ玻┬〗M長(cháng)用卡片檢查組員認讀生字情況
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
�。�、再讀課文，把自己喜歡的內容讀給小朋友聽(tīng)６、朗讀展示，學(xué)生愿讀哪節就讀哪節，引導學(xué)生正音，把課文讀流暢７、引讀課文，感悟詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)１、朗讀感悟
�。ǎ保┨岢霾欢脝�(wèn)題。教師要采用靈活的形式幫助學(xué)生理解
�。ǎ玻┬〗M讀、齊讀，說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì )到了什么？
�。�、再讀入情（１）播放歌曲《愛(ài)的奉獻》
�。ǎ玻┲v講身邊助人為樂(lè )的人和事
�。�、讀課文，把自己的體會(huì )、感受讀出來(lái)
識字六
課型
講授案序
教學(xué)過(guò)程和方法
教學(xué)內容與時(shí)空教學(xué)過(guò)程修正
一.復習鞏固生字
二.誦讀課文
三.指導寫(xiě)字
四.拓展活動(dòng)：
1.在朗讀中鞏固識字。
2.學(xué)生拿出自制生字，生詞卡片和班內同學(xué)進(jìn)行‘對對子’活動(dòng)。
3.與生字交朋，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的好朋友？（學(xué)生練習組詞或造句）。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對讀，自由選擇伙伴讀給伙伴聽(tīng)，品味課文的思想與韻律。
1.出示難寫(xiě)的字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形。
水：讓學(xué)生反復練習漢字的基本筆畫(huà)，掌握運筆方法。
丑：注意第三筆是橫，不是點(diǎn)。
暖：左窄右寬。
貧：上面是分不是今。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細觀(guān)察。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.出示學(xué)生寫(xiě)的字，評議，提高。
以課文為例練習對對子。
2.全班交流，評選最佳
識字教案 篇7
一、播放錄像、創(chuàng )設情境
師：今天，老師帶大家到無(wú)錫城里去玩，高興嗎？
�。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿(mǎn)目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車(chē)。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無(wú)錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來(lái)學(xué)習識 字6。
�。ㄔu：語(yǔ)文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實(shí)，創(chuàng )設談話(huà)情境，喚起學(xué)生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂(lè )廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)
轎車(chē)地鐵立交橋
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。
�。ㄉx課文，老師隨機巡視、指導。）
師：小朋友讀得可認真了！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個(gè)舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有讀準字音？
�。ㄉx第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽(tīng)得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
�。ㄔu：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達、交流、合作是語(yǔ)文課程標準的目標之一。讓學(xué)生傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀，并相互評價(jià)，相互糾正，不失為一個(gè)好方法。）
�。ㄉ刈x第三行）
師：這回讀準了，讀書(shū)的時(shí)候要看著(zhù)拼音，把字音讀準。
師：你再來(lái)讀。
生：老師，我讀第二行。
�。ㄉx第二行）
師：小評委都沒(méi)有意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個(gè)比一個(gè)讀得好！還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰勝他們？
生：老師，我全會(huì )讀了，可以全部讀出來(lái)嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生朗讀。）
三、講讀韻文，練習說(shuō)話(huà)。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個(gè)建筑中你對哪一個(gè)不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個(gè)小朋友能告訴她？
生：我在無(wú)錫錫惠公園見(jiàn)過(guò)噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
�。ㄔu價(jià)很具體，這既是對學(xué)生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對音樂(lè )廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過(guò)音樂(lè )廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂(lè )廳去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，樂(lè )隊演奏的音樂(lè )非常 好聽(tīng)。
師:說(shuō)得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開(kāi)了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開(kāi)的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門(mén)前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開(kāi)了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來(lái)介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話(huà)再說(shuō)一遍嗎?
�。ㄔu：這個(gè)"砌"字送得好，以學(xué)生為主體，不能忽視老師的指導與點(diǎn)撥作用。）
生:我爸爸在家門(mén)前砌了一個(gè)花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛(ài)。
生：我姐姐家買(mǎi)的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽(yáng)，我躺在草 坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：你們到過(guò)這些地方嗎？有什么感覺(jué)？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體，站在里面很悶很悶， 可是一會(huì )兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過(guò)電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車(chē)、還可以吃肯德基。（笑聲）
�。ㄔu：學(xué)習中有了生活的影子，其樂(lè )無(wú)窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿(mǎn)目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。
生：我和媽媽到無(wú)錫去的時(shí)候，是在港下停車(chē)場(chǎng)乘車(chē)的。里面有小汽車(chē)、中巴車(chē)、大卡車(chē)。
師：有了停車(chē)場(chǎng)多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
師：這些交通工具你乘過(guò)嗎？
生：我爸爸每天開(kāi)小汽車(chē)送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過(guò)地鐵。地鐵象火車(chē)，但速度比火車(chē)快。我爸爸說(shuō)："每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"
師：地鐵你也乘過(guò)，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開(kāi)得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘��？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書(shū)，找找資料。
�。ㄔu：這里老師處理恰當，尊重學(xué)生，但也尊重事實(shí)，同時(shí)又鼓勵學(xué)生去閱讀課外書(shū)，培養閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
�。ㄉR讀）
師：老師也想來(lái)讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫(huà)面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己輕聲試一試。
�。▽W(xué)生自由讀）
師：我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
�。ㄔu：這是一組以"現代化大城市"為中心的詞語(yǔ)串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說(shuō)給后面的老師聽(tīng)嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
�。ㄔu：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)給后面的老師聽(tīng)。
四、學(xué)習生字，練習書(shū)寫(xiě)。
師：（出示"林、陰、道"三個(gè)生字）請你來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生讀）
師：你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹(shù)林、森林。
師：你給"林"找了兩個(gè)朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰(shuí)的方法最好。
生：我會(huì )記"林"，兩個(gè)木合起來(lái)就是"林"。
師：這個(gè)方法真好！
生：我會(huì )記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會(huì )記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來(lái)記生字，這個(gè)方法也不錯。
師：看來(lái)"道"最難記。我們一起看書(shū)上的筆順描一遍。
�。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一次寫(xiě)字比賽，那幾個(gè)小朋友愿意上來(lái)比賽？
�。ㄕ埼迕麑W(xué)生上黑板寫(xiě)字。）
師：大家一起來(lái)評一評，誰(shuí)寫(xiě)得最好？
�。ㄔu："寫(xiě)字比賽"設計妙，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字欲望，同時(shí)又一次運用了評價(jià)機制，培養學(xué)生仔 細看，認真聽(tīng)的好習慣。）
生：我覺(jué)得是張一薇寫(xiě)得最好。
生：張一薇寫(xiě)得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認為你寫(xiě)得最好，你能說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)的這么棒？
生：嗯，我是先看了書(shū)上的字樣，一筆一筆照著(zhù)寫(xiě)。
師：哦！現在我知道你為什么寫(xiě)得這么好了？小朋友，我們一起照著(zhù)她剛才說(shuō)的那樣�？礈拭� 個(gè)字在田字格里的位置。也來(lái)寫(xiě)這三個(gè)生字。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字，老師巡視，隨即糾正寫(xiě)字姿勢。）
�。ǹ傇u：這節識字課體現語(yǔ)文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。
1、這節課反映了識字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語(yǔ)文觀(guān)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語(yǔ)言有機結合，獨具匠心。
3、寫(xiě)字指導十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書(shū)上的字比，很有新意。
4、這節課還體現了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對話(huà)。）
識字教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )字意初步了解象形字、會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話(huà)導入
這節課我們學(xué)習識字7，主要是看圖學(xué)習生字并能正確地書(shū)寫(xiě)。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
�。�1）圖上畫(huà)了什么？
�。�2）出示”亭“字，這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？指導讀準后鼻音。這個(gè)字像什么？
�。�3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥(niǎo)“字和鳥(niǎo)圖
�。�1）“鳥(niǎo)”字的樣子像求像圖上的小鳥(niǎo)？寫(xiě)“鳥(niǎo)”字時(shí)要注意什么？
�。�2）小結：”亭“就像亭子，”鳥(niǎo)“就像小鳥(niǎo)，我們把這種根據圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
�。�1）圖上畫(huà)了什么？
�。�2）出示“�！白�，”�！笔怯伞比恕昂汀蓖ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息�！巴！边@個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
�。�1）圖上這個(gè)人在干什么？
�。�2）出示生字“聞“，指名讀。
�。�3）是什么意思？
�。�4）如何記住這個(gè)字呢？
5、出示第五幅圖
�。�1）這只在干什么？你是怎么知道的？
�。�2）出示”鳴“，這是什么意思？
�。�3）小結：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥(niǎo)”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì )意字。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察，看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識字教案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察探索的基礎上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復習生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字“水”：
1、學(xué)生觀(guān)察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò )下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀(guān)察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀(guān)察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。
4、觀(guān)察生字，你認為應該怎樣寫(xiě)？
�。�1）認識新筆畫(huà)：橫撇 、豎鉤。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）注意：筆順，應該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。
5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導。
�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應該節約用水，火是很無(wú)情的，我們應該注意用火，小朋友們更應該不要玩火。
識字教案 篇10
一、識字寫(xiě)字
�。�、語(yǔ)境認讀：
讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
�。�、采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉──泣、搖──遙、澡──操）；用加偏旁的方法識記（寸──尋、良──食、建──�。�。
�。�、鞏固運用所學(xué)的生字：
�、沤M詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。
�、七w移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
�、钦f(shuō)話(huà)應用。將本課所學(xué)的生字自編一段話(huà)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)的生字。
�。�、指導寫(xiě)字：
書(shū)寫(xiě)前，可以引導學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯的字和不容易寫(xiě)好的字，在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的基礎上進(jìn)行寫(xiě)字指導。容易寫(xiě)錯的字有：哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺）、體（少橫）。記憶易錯字，可以引導學(xué)生編順口溜，如，一只小狗兩張嘴（哭）。比較難寫(xiě)好的字是操、場(chǎng)。操字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)品時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置。場(chǎng)字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。
二、朗讀感悟
教師或學(xué)生講述《神筆馬良》的故事。
�。�、讀通課文，整體把握課文內容。
程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會(huì )課文感情基調。
自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當的語(yǔ)氣。
復述：用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的大致內容。
�。�、朗讀指導：
詩(shī)歌的朗讀講究節奏、韻律的變化，隨著(zhù)情感的變化起伏，朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導朗讀要注意的是，重在感悟，不要過(guò)分強調聲音形式和技巧。
這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：
一是每段的句式相對一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應該有一定的變化。
二是各段所描繪的對象不同，朗讀時(shí)應該突出各自不同的形象。
突破難點(diǎn)的方法，最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導讀好下面的句子。
�、偶偃缥矣幸恢ВR良的神筆。
這句話(huà)在這首詩(shī)中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長(cháng)一點(diǎn)，造成一定的懸念。
讀第二次時(shí)，語(yǔ)速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí)，重讀馬良的神筆。強調馬良的神筆，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
�、飘�(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)畫(huà)許多好吃的谷粒畫(huà)一雙好腿。
讀這些語(yǔ)句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。
�。�、讀熟課文，背誦課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段，沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說(shuō)或寫(xiě)一段詩(shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現自己想象的內容。
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