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我變成了一棵樹(shù)教案（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的我變成了一棵樹(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
我變成了一棵樹(shù)教案 1
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2．認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫(xiě)好帶有這類(lèi)偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
4．初步引導學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì )表達效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng )編故事。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧復習，激趣導入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的`故事嗎？
2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車(chē)讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車(chē)接讀課文。
三、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對比。
2.繼續：強調“繼”字的筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的�？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來(lái)區分相像的漢字，加深學(xué)生印象�！�
5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導。
6.當堂聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節寫(xiě)得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫(xiě)得有意思的情節。
預設：
�。�1）第四段
�、僦该x。
�、谀男┟鑼�(xiě)讓你覺(jué)得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。
�、墼僮x，讀出有意思。
�。�2）第五段
�、偕x。
�、诮涣饔幸馑嫉拿鑼�(xiě)：樹(shù)上長(cháng)鳥(niǎo)窩
�。�3）第六段
�、嬴B(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
�、谶�會(huì )有什么形狀？
�、廴绻阕兂闪艘豢脴�(shù)，你會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)呢？
�、艹鍪揪渥泳毩暎�
你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對——對了，_______!我變成了一棵______的樹(shù)：___……_________。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì )變成一棵什么樣的樹(shù)？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力�！�
�。�4）第七段
樹(shù)上都住了誰(shuí)？
�。�5）第八段
�、倌阌X(jué)得哪里有意思？“我會(huì )彎下腰”
�、谥笇ёx。
�。�6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕�！敝苯械臉�(shù)
�。�7）十五---二十段
�、俜纸巧觿�(dòng)作扮演讀。
�、谶@水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結寫(xiě)法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng )作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)——變樹(shù)后的趣事。
2.假如你也會(huì )變，你會(huì )變成什么？又會(huì )有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng )造表達的機會(huì )�！�
我變成了一棵樹(shù)教案 2
教學(xué)目標與重難點(diǎn)：
1、認識“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì )并運用“連續性想象”，大膽想象故事情節。
教學(xué)準備：
PPT、板貼
教學(xué)過(guò)程：
一、復現“發(fā)散性想象”策略，導入課題。
(課前板書(shū)課題。)
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(cháng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(cháng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)
2、今天，我們又要來(lái)認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學(xué)文興趣，強化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問(wèn)題：“我”為什么想變成一棵樹(shù)?
(預設：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價(jià)，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著(zhù)，這么想著(zhù)，就覺(jué)得——
【生：身上癢癢的�！�(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(cháng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩)，當詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候，我們可以跳著(zhù)圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì )幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題�！�
三、概括故事情節，提煉“連續性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)了各種鳥(niǎo)窩，她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了，(板書(shū)樹(shù)干內：神奇的變身之旅)接下來(lái)，還會(huì )發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復述。)
【設計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續性。同時(shí)以講故事形式復述課文不僅是課文語(yǔ)言的內化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓練的過(guò)程�！�
7、總結：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續性)
8、在這么多有意思的'事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對話(huà)，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
【設計理念：此處問(wèn)題設置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨立于課堂之外�！�
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(cháng)鳥(niǎo)窩，我想長(cháng)滿(mǎn)各種水果(板貼：長(cháng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長(cháng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習活動(dòng)二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著(zhù)他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想象，討論完了，再按順序寫(xiě)在各自的紙條上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價(jià)。
老師給予肯定性評價(jià)：瞧，他們小組，用了連續性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì )有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習單，趕快用上連續性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著(zhù)寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機評價(jià)。
【設計理念：兩次學(xué)習活動(dòng)都是對“連續性想象”策略的實(shí)踐運用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間�！�
五、指導書(shū)寫(xiě)，小結課堂�！�
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預設：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結：這節課我們學(xué)會(huì )了用連續性的想象把故事情節說(shuō)完整了，下節課我們再來(lái)學(xué)習英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。
我變成了一棵樹(shù)教案 3
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會(huì )文中的生字新詞。
2.接觸和了解以獨特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
3.根據故事內容能夠大膽想象，樂(lè )于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導每個(gè)人對同一件事會(huì )有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
4.體會(huì )“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著(zhù)媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
接觸和了解以獨特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。
根據故事內容能夠大膽想象，樂(lè )于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導每個(gè)人對同一件事會(huì )有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
體會(huì )“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著(zhù)媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)準備]
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
情境導入，揭示課題。
1.談話(huà)激趣：同學(xué)們讀過(guò)不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話(huà)故事和童話(huà)故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來(lái)了一位具有超能力的動(dòng)畫(huà)人物，看！誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.教師小結：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì )七十二變�。úシ拧段饔斡洝分袑O悟空七十二變的畫(huà)面。）假如你也會(huì )變，你想變成什么？
4.學(xué)生自由發(fā)言。
5.教師小結：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì )變的本領(lǐng)。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書(shū)：17我變成了一棵樹(shù)學(xué)生齊讀課題）
6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見(jiàn)于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話(huà)王國》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎。
二、初讀課文，識字解詞。
1．談話(huà)激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來(lái)，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內容。
2．學(xué)生默讀課文。要求：
�。�1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。
�。�2）把句子讀通順。
�。�3）畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
3.檢查預習。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。�2）匯報對詞語(yǔ)的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。
4.在默讀課文、觀(guān)察課文插圖的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問(wèn)題。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
hú 1i
�。ǎ�
dīng 1íng
�。ǎ�
jì xù
�。ǎ�
tái qǐ
�。ǎ�
2.形近字組詞。
壯（）狀（）
克（）兄（）
腸（）場(chǎng)（）
密（）蜜（）
三、再讀課文，整體感受。
1.學(xué)生默讀課文，觀(guān)察課文插圖。
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀(guān)察課文插圖都了解到了什么。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機小結。
�。�1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹(shù)。
�。�2）英英真的變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩。
�。�3）英英請各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩。
�。�4）媽媽住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥(niǎo)窩里吃了起來(lái)。
�。�5）“我”的.肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。
�。�6）媽媽知道“我”肚子餓了。
2.教師引導：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，就應該把課文插圖和課文結合起來(lái)進(jìn)行思考。接下來(lái)，我們就用這樣的方法讀課文。
3.學(xué)生自由讀全文，對照課文內容觀(guān)察課文插圖。
四、識字寫(xiě)字。
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀(guān)察描寫(xiě)，識記字形。
3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)。（“狐、貍、零、秘、密”）
4.書(shū)寫(xiě)練習。
5.自評互評。
五、作業(yè)：練習書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.板書(shū)課題。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究。
1.問(wèn)題導學(xué)，探究交流。
�。�1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
�、偃嘟涣�，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。
�、谡n件出示：
“英英，吃飯了！”
我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門(mén)又大了許多。
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
�、壑笇Ю首x：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
�、軐W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現了嗎？
�、偃嘟涣�，教師小結：“我”真的變成了一棵樹(shù)。
�、谡n件出示：
我心里想著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
�、壑笇Ю首x：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
�、軐W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？
�、偃嘟涣�，教師小結：長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)。
�、谡n件出示：
你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對——對了，鳥(niǎo)窩！
我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(cháng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�、壑笇Ю首x：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現出只有孩子才會(huì )有的奇思妙想。
�、軐W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�4）“我”變成一棵樹(shù)后做了什么？
�、偃嘟涣�，教師小結：請各種動(dòng)物住在鳥(niǎo)窩里。
�、谡n件出示：
我會(huì )請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
�、壑笇Ю首x：在朗讀中表現出“我”是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
�、軐W(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
�。�5）出了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩？
�、偃嘟涣�，教師小結：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩。
�、谡n件出示：
傍晚的時(shí)候，媽媽背著(zhù)一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心在嗵嗵地跳著(zhù)，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”
她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著(zhù)這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。
�、蹖W(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì )到什么？（開(kāi)始“我”擔心媽媽發(fā)現“我”變成了樹(shù)感到擔心，后來(lái)發(fā)現媽媽不知道“我”變成了樹(shù)有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現而失去信心或感覺(jué)不快活。）
�、堋拔摇碑敃r(shí)是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來(lái)的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）
�、荨班锑獭薄岸×愣×恪笔敲鑼�(xiě)什么的詞語(yǔ)？（聲音。）
�、拗笇Ю首x：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
我變成了一棵樹(shù)教案 4
教學(xué)目標
xx
知識與能力
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
3、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法
1、范讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、結合圖片和文字內容，生動(dòng)再現課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會(huì )偉大的母愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
假如你可以變，你會(huì )變成什么？是自由快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛(ài)的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì )為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1、教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“狀、零、巧、腸、續、抬”時(shí)，可以使用形近字對比的方法；學(xué)習“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
�。涸星ど�，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“狀”左窄右寬，右部捺畫(huà)伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線(xiàn)上起筆。
“丁”的橫要長(cháng)些，豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“零”的“ “宜寫(xiě)得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫(xiě)扁小，撇宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長(cháng)，右部?jì)善财叫�，長(cháng)短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。
“續”左窄右寬，右邊是“賣(mài)”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(cháng)。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話(huà))-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包背負
bèi：后背背井離鄉
秘
mì：秘密秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
希望：(多義詞)
�、傩睦锵胫�(zhù)達到某種目的或出現某種情況。
�、谙Ｍ_到的某種目的或出現的某種情況；愿望。
�、巯Ｍ耐械膶ο�。
擔心：放心不下。
傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開(kāi)”相對)。
(7)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因為不想自己在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段？請在段落前標注出來(lái)。
明確：
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結，效果強化
這節課，通過(guò)初步學(xué)習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺(jué)得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
狀態(tài)狐貍丁當零食輕巧
克服香腸繼續抬頭秘密
2、導入新課。
上節課，我們初步學(xué)習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹(shù)后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1、同學(xué)們想象一下，一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)會(huì )是什么樣子的？(出示圖片)
2、第4自然段哪句話(huà)交代了“我”想變成一棵樹(shù)的原因？
明確：
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3、同學(xué)們，你們想想，普通的樹(shù)上都會(huì )長(cháng)些什么呢？
明確：
花、葉、水果……
4、而“我”變成的樹(shù)上又長(cháng)的是什么呢？
明確：
鳥(niǎo)窩。
5、這些鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)呢？
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
6、“我”會(huì )邀請哪些小動(dòng)物來(lái)住在鳥(niǎo)窩里呢？
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍。
7、媽媽來(lái)了，“我”的心為什么會(huì )“嗵嗵地跳著(zhù)”呢？
明確：
因為“我”害怕媽媽發(fā)現這棵樹(shù)是“我”變成的。
8、媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥(niǎo)窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？
明確：
“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹(shù)，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9、媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢？
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10、課文是如何寫(xiě)“我”饞得流口水的呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒(méi)有”來(lái)說(shuō)明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚(yú)、小松鼠、小白兔的猜測來(lái)一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫(xiě)能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11、猜想一下，媽媽“是怎么知道我的`秘密的”？
明確：
猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經(jīng)“變成了一棵樹(shù)”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹(shù)，而不是真的變成了一棵樹(shù)。
12、回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結，效果強化
1、設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本文記敘了“我”xxxx ，表明了xxxx。
明確：
想象自己變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2、本文巧用擬人的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，請試著(zhù)簡(jiǎn)要分析一下。
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫(xiě)法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了各種形狀的鳥(niǎo)窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。
3、同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：
母愛(ài)是最無(wú)私的感情。母愛(ài)如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田。這種愛(ài)，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì )，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛(ài)還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛(ài)的體現。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛(ài)莫過(guò)于此。
四、練習設計，鞏固提升
我變成了一棵樹(shù)教案 5
設計說(shuō)明
課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著(zhù)情節走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。
學(xué)前準備
1、預習課文，認讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2、制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2、自讀課文，了解課文主要內容。
學(xué)習重點(diǎn)認字、讀詞語(yǔ)，了解主要內容。
學(xué)前準備
1、預習課文，認讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、談話(huà)導入。（用時(shí)：5分鐘）
1、假如你會(huì )變，你最想變成什么？為什么？
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
板書(shū)課題：我變成了一棵樹(shù)。
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：會(huì )發(fā)生哪些事呢？
二、自主學(xué)習，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）
1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內容。
2、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì )。
1、學(xué)生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2、把自己認為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標記。
3、輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
一、我能給帶點(diǎn)字注音。
希望（）抓癢（）
鱷魚(yú)（）陳醋（）
二、根據課文內容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）
1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？
2、交流自學(xué)生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
�。�1）學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì )。
�。�2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續、抬、秘、密）
�。�3）全班交流認記生字的方法。
�。�4）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xínɡzhuànɡhú1i
�。ǎǎ�
jìxùmìmì
�。ǎǎ�
qiǎokè1ì
�。ǎ�
四、展示匯報，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、理解課文內容，體會(huì )想象的神奇。
2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習重點(diǎn)
理解作者變成樹(shù)后發(fā)生了哪些事，體會(huì )想象的神奇。
學(xué)前準備
課文內容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
導案學(xué)案
達標檢測
一、復習導入。（用時(shí)：5分鐘）
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內容。（師板書(shū)課題）
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回憶課文主要內容。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續
抬頭秘密
二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹(shù)？
2、細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹(shù)是什么樣子的。
3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹(shù)上說(shuō)明了什么？
4、用開(kāi)火車(chē)的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：
�。�1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？
�。�2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？
5、默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹(shù)后，心情有哪些變化？
6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛(ài)，思考：
“噢，最了解我的人到底還是媽媽�！边@句話(huà)在文中的作用是什么？如何理解這句話(huà)？
1、帶著(zhù)問(wèn)題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫(huà)出“我”希望變成樹(shù)的原因。
2、用“”在文中畫(huà)出“我”變成的樹(shù)的樣子。
3、感受“我”變成的樹(shù)的神奇之處，以及“我”對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì )媽媽的愛(ài)心。
5、聯(lián)系全文，體會(huì )“我”的心理變化過(guò)程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著(zhù)急？后悔？覺(jué)得變成樹(shù)很麻煩。
6、細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對不會(huì )被錯認。
5、仿寫(xiě)擬聲詞。
咕嚕嚕__________________
嘩啦嘩啦__________________
6、“我”變成一棵樹(shù)后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________
7、從文中哪句話(huà)可以看出媽媽早就知道那棵樹(shù)是“我”變的？______________________________________________________
三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）
1、聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。 1、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2、仿寫(xiě)一篇想象作文或畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景。 8、寫(xiě)想象作文或畫(huà)出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。
板書(shū)設計
教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內容；通過(guò)課件展示，直觀(guān)地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫(xiě)或畫(huà)的內容是對學(xué)生理解能力的提升。
《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)片段
體會(huì )作者奇特的.想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：讀了課文，你覺(jué)得作者的哪些想象非常奇特呢？
�。▽W(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）
生1：作者想變成一棵樹(shù)，就很快感覺(jué)到樹(shù)枝從身上冒出來(lái)了，真神奇！
生2：作者變成的樹(shù)上還長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì )有這樣的樹(shù)，太讓我驚喜了。
生3：作者想得真周到，擔心小動(dòng)物們上不去，還會(huì )彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛(ài)的窩里。
生4：更奇特的是媽媽帶著(zhù)好吃的也住到了樹(shù)上，她不擔心媽媽把樹(shù)枝壓斷了嗎？
生5：作者居然能聽(tīng)懂小動(dòng)物們的語(yǔ)言，真是太神奇了。
師：同學(xué)們都讀得很認真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機會(huì )，你會(huì )變成什么呢？為什么？
生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開(kāi)爸爸媽媽。
生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周?chē)目諝馇鍧嵰槐�，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習。
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛(ài)心點(diǎn)贊！
我變成了一棵樹(shù)教案 6
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課生詞。
2、了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。
3、能大膽想象自己會(huì )變成什么，以及之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法：
1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )媽媽對“我”的關(guān)心和愛(ài)護。
2、理解課文內容，感受想象的神奇。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )媽媽的愛(ài)，感受想象的神奇。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、讀寫(xiě)本課生字詞。
2、整體感知課文，了解課文寫(xiě)了什么內容，弄清故事的來(lái)龍去脈。
3、品詞析句，感受想象的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、同學(xué)們，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要�！毕胂罅Ω爬ㄖ�(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng )造出了現實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹(shù)，這是多么有趣的想象��！你想知道這棵樹(shù)的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。
設計意圖：
教師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境中。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由、輕聲讀課文，標出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、在小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。
3、認讀會(huì )認字。
�。�1）課件出示要認的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）學(xué)生讀課文，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。
指名讀詞語(yǔ)，再引導學(xué)生利用生字組詞、造句。
4、指導寫(xiě)字。
�。�1）課件出示帶有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續
抬頭麻煩
�。�2）教師提示。
�、偻缘淖郑汉偫^續
�、趨^別形近字：狀——壯腸——楊
�、圩⒁夤P畫(huà)的寫(xiě)法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）展評，糾錯。
設計意圖：
教師引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨在培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
三、通讀全文，感知內容。
1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)著(zhù)各種形狀的鳥(niǎo)窩，她請了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現了英英的秘密）
2、課文中哪些段落是對現實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對現實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）
設計意圖：
通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內容，使課文內容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)區分課文中描寫(xiě)現實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。
四、品讀想象，感悟神奇。
再讀課文，想一想：你認為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
提問(wèn)：英英為什么想變成一棵樹(shù)？她想變成一棵樹(shù)，想著(zhù)想著(zhù)真的變成了一棵樹(shù)，她的心情怎樣？（英英因為想盡情地玩，所以想變成一棵樹(shù)。想著(zhù)想著(zhù)，真的變成了一棵樹(shù)，她自己也非常驚訝）
2、課件出示句子：你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對——對了，鳥(niǎo)窩！
我變的樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(cháng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
�。�1）讀句子，討論：你為什么認為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹(shù)跟我們生活中的樹(shù)不一樣，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩，這樣的想象真是大膽、有趣）
�。�2）課件出示課文中的插圖，用自己的話(huà)描述英英變成的樹(shù)的樣子。（板書(shū)：鳥(niǎo)窩）
�。�3）再讀句子，想想：這兩段話(huà)采用了什么方法寫(xiě)出了作者的想象？
討論交流：
�、僭O置懸念：讓讀者猜樹(shù)上長(cháng)的是什么。
�、谇捎脴它c(diǎn)符號啟發(fā)讀者思考，破折號表示意思的轉折，省略號說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩還有很多。
�、圻\用設問(wèn)的修辭手法引起讀者思考。
3、學(xué)生在小組內共同學(xué)習課文第7、8自然段。
討論交流：
�。�1）你認為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩，讓喜歡這棵樹(shù)的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方法，真有意思）（板書(shū)：動(dòng)物）
�。�2）通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？（我對愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）
�。�3）讀讀這兩段話(huà)，注意語(yǔ)氣和表情，讀出人物的愉快心情。
設計意圖：
通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì )想象的神奇，學(xué)習作者運用多種方法描寫(xiě)事物的方法。
五、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩的'樹(shù)，體會(huì )到了想象的美妙與神奇。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、理解課文內容，感受想象的神奇。
2、展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
1、出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
2、回憶上節課的內容：上節課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、品讀想象，感悟神奇。
傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。
1、品讀描寫(xiě)媽媽出現的句子。
�。�1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著(zhù)一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著(zhù)，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
思考：媽媽來(lái)到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來(lái)的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）
�。�2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里）（板書(shū)：媽媽?zhuān)?/p>
課件出示句子：她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。
提問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的？（“我”變成了一棵樹(shù)，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹(shù)，沒(méi)有認出“我”來(lái)，不免讓“我”有些失望）
�。�3）媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來(lái)）（板書(shū)：吃東西）
指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認為媽媽具有什么品質(zhì)？（說(shuō)話(huà)有禮貌，愛(ài)護小動(dòng)物）
分段朗讀這部分課文。
2、品讀描寫(xiě)“我”餓了的句子。
�。�1）小動(dòng)物們在鳥(niǎo)窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕�！眮y叫，“我”有什么表現呢？
�。�2）學(xué)生讀句子，談體會(huì )。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕�！毙蜗蟮貙�(xiě)出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書(shū)：咕嚕�！�
3、自讀小動(dòng)物們的對話(huà)，體會(huì )小動(dòng)物的快樂(lè )生活。
學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報交流學(xué)習體會(huì )。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來(lái)的，“我”有些不耐煩了）
三、研讀描寫(xiě)現實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì )人物的品質(zhì)。
讀一讀課文中描寫(xiě)現實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。
�。�1）讀了媽媽的話(huà)，你知道了什么？（媽媽對“我”非常關(guān)心）
�。�2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
學(xué)生讀句子，并說(shuō)出對這兩句話(huà)的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書(shū)：秘密）
2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）
設計意圖：
通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫(xiě)現實(shí)生活的句子與描寫(xiě)想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顧總結，拓展延伸。
課文描寫(xiě)了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，他們在鳥(niǎo)窩里吃東西，這是多么神奇的想象�。。ò鍟�(shū)：想象——神奇）
如果你也會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事呢？
我變成了一棵樹(shù)教案 7
設計說(shuō)明
本文從“我”的愿望出發(fā)，展開(kāi)大膽想象，講述了“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿(mǎn)了童趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要�！痹诒菊n教學(xué)中，主要結合重點(diǎn)詞句引導學(xué)生走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。同時(shí)，關(guān)注文章寫(xiě)法，在自主探究的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現文章的語(yǔ)言美、想象美，練習創(chuàng )造出屬于自己的想象世界。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，如，一棵有各種形狀鳥(niǎo)窩的大樹(shù)。
學(xué)生準備：結合預學(xué)案預習課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.導入：同學(xué)們，每個(gè)人心中都有一個(gè)瑰麗的夢(mèng)。如果你會(huì )七十二變，你最想變成什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.揭題：無(wú)獨有偶，當代兒童文學(xué)家顧鷹也喜歡七十二變，她最喜歡變成什么呢？(動(dòng)畫(huà)：人變成了樹(shù))板書(shū)課題，齊讀課題。
3.導思：看到課題你想知道什么？
預設：“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？“我”變成樹(shù)后發(fā)生了怎樣的故事？
4.過(guò)渡：現在，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
設計意圖：由暢談“如果你會(huì )七十二變，你最想變成什么？”引入新課，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。
2.學(xué)習會(huì )認字：希 癢 鱷 丁 零 腸 醋
(1)教師對學(xué)生進(jìn)行生字卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪讀。
強調：“醋”是平舌音，“腸”是翹舌音，“鱷”是零聲母音節。
學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。課件出示含會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)：形狀、狐貍、丁零、巧克力、繼續、麻煩。
強調：“丁零”一詞的“零”讀輕聲�！昂�、貍”兩字都有反犬旁，“繼、續”兩字都有絞絲旁。
(2)請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
3.理解詞語(yǔ)。
(1)找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請小老師來(lái)解決。
(2)教師引導學(xué)生運用多種方法理解詞語(yǔ)。
�、俾�(lián)系生活實(shí)際理解“癢癢”。
�、诳磮D片理解詞語(yǔ)“鱷魚(yú)”“香腸”“糖醋排骨”。
�、勐�(lián)系上下文理解“丁零”等。
(3)小結：理解詞語(yǔ)時(shí)，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際、對照圖片，也可以先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。在識字中，發(fā)揮學(xué)生自主識字能力，通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，了解大意
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：各自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。
3.幫助學(xué)生梳通文章大意：
引導學(xué)生了解：根據段落大意概括整篇文章的主要內容是常用的方法。
4.學(xué)生交流，教師指導，梳理脈絡(luò )：
第一部分(第1～4自然段)：寫(xiě)“我”變成了一棵樹(shù)。
第二部分(第5～8自然段)：寫(xiě)“我”變成的樹(shù)的樣子及“我”的做法。
第三部分(第9～23自然段)：寫(xiě)媽媽拿著(zhù)好吃的食物分給鳥(niǎo)窩里的小動(dòng)物們，“我”忍不住想家，想起了媽媽做的飯菜。
5.指名分三部分來(lái)讀。
6.重點(diǎn)指導讀第一部分。
(1)自由讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“我”想變成一棵樹(shù)的原因的句子。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，引導學(xué)生知道畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。
(2)匯報交流。
(3)指導學(xué)生朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內容，再進(jìn)行全篇內容的梳理，幫助學(xué)生理清結構。
四、觀(guān)察示范，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示本節課要寫(xiě)的生字。
狀 狐 貍 丁 零 巧 克 腸 繼 續 抬 麻 煩
2.認讀生字，口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫(xiě)，互相交流寫(xiě)好生字的方法。
狀：注意“犬”的寫(xiě)法，不要寫(xiě)錯點(diǎn)的位置。(動(dòng)畫(huà)展示筆順)
狐：“瓜”的第三筆是豎提。
繼：“米”的最后一筆要變成點(diǎn)。
4.教師相機進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導“狀”“腸”的寫(xiě)法。
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
6.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字。
7.積累抄寫(xiě)。
在課文中畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的句子，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
設計意圖：注重書(shū)寫(xiě)指導，在學(xué)生認真觀(guān)察的基礎上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí)，練習積累抄寫(xiě)，從而把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
第二課時(shí)
一、復習導入，創(chuàng )設情境
1.課件出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上的詞語(yǔ)有：
希望 癢癢 鱷魚(yú) 丁零 香腸 陳醋
麻煩 繼續 狐貍 巧克力 形狀
(1)學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)。
2.導入：同學(xué)們，上節課我們初讀了課文，你覺(jué)得變成一棵樹(shù)有趣嗎？這節課我們繼續走進(jìn)課文，品讀變成樹(shù)的美妙和神奇。
設計意圖：通過(guò)復習詞語(yǔ)，鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
二、深入讀文，品析語(yǔ)言
(一)學(xué)習第二部分，感受想象的神奇。
1.自由讀一讀課文的第5～20自然段，畫(huà)出你覺(jué)得有意思的句子，在感受最深的地方寫(xiě)批注。
2.學(xué)生匯報，教師相機指導。
3.體會(huì )初變樹(shù)的樂(lè )趣。
(1)讀一讀第5～8自然段，把自己認為有意思的句子讀給大家聽(tīng)。
(2)感知鳥(niǎo)窩的形狀美。
�、僬n件出示樹(shù)的圖片，然后依次出現三角形的、正方形的、長(cháng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的鳥(niǎo)窩。
引導學(xué)生結合插圖想象各種形狀的鳥(niǎo)窩在枝頭上跳舞的情形，具體感受這棵樹(shù)的“奇特”。
�、趯W(xué)生進(jìn)行補充填空。
我變的樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了( )的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(cháng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，( )。
�、壑笇в懈星榈乩首x。(讀出快樂(lè )與興奮之情)
(3)體會(huì )鳥(niǎo)窩里的幸福。
�、賹W(xué)生匯報交流。
�、谡n件出示句子：
句1：我會(huì )請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
句2：你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
�、垡龑W(xué)生認識設問(wèn)句，了解其特點(diǎn)和作用。
�、芄膭顚W(xué)生找出文中另一個(gè)設問(wèn)句讀一讀，鞏固設問(wèn)句的特點(diǎn)及作用。
�、菡页鲞@部分中自己最喜歡的句子，如：你猜，我變的.樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么？當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對——對了，鳥(niǎo)窩！
�、薅喾N形式讀自己喜歡的句子。
(二)學(xué)習第三部分，感受現實(shí)的幸福。
1.體會(huì )媽媽進(jìn)入鳥(niǎo)窩的變化。
(1)讀一讀第9～20自然段，把自己認為有意思的句子讀給大家聽(tīng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(2)相機出示下面的句子，引導學(xué)生讀句子并說(shuō)說(shuō)“我”高興和失望的原因：
我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。
�、僖龑W(xué)生聯(lián)系第11自然段讀句子談感受。
�、谥攸c(diǎn)抓住描寫(xiě)媽媽和小動(dòng)物們吃東西時(shí)的句子，進(jìn)一步感悟“我”的高興和失望之情。
�、垡龑W(xué)生質(zhì)疑。
�、芟鄼C指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子和段落。
2.輕聲讀第9～23自然段，交流思考：讀了這一部分，你還知道了些什么？是怎么知道的？
2.學(xué)生交流匯報，教師相機點(diǎn)撥。
設計意圖：教學(xué)設計中，旨在引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句感受想象的神奇。關(guān)注文章的寫(xiě)法，感受使用設問(wèn)句的好處。同時(shí)，通過(guò)圖片的直觀(guān)感受，體會(huì )變成長(cháng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩的樹(shù)的快樂(lè )。
三、創(chuàng )作表達，嘗試練筆
1.導思：想象的世界是多么神奇與美妙！如果你也會(huì )變，你想變成什么？之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？
2.動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
引導學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，鼓勵學(xué)生通過(guò)想象，讓自己的愿望在想象世界里得到實(shí)現。
3.投影展示評議。
設計意圖：通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生想象，同時(shí)也為運用積累的語(yǔ)言提供一個(gè)平臺，提高口語(yǔ)表達能力，從而以讀促寫(xiě)。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
上課伊始，通過(guò)暢談自己想變成什么和觀(guān)看人變成樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的學(xué)習興趣變得濃厚。然后抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )想象是神奇的，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現了這篇文章的寫(xiě)作方法，感受使用設問(wèn)句的好處。在練筆嘗試中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng )造自己的想象世界。
我變成了一棵樹(shù)教案 8
[教學(xué)目標]
1、整體識字7個(gè)；會(huì )寫(xiě)13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
[教學(xué)過(guò)程]
檢查預習
1、完成練習冊一至四題
2、指名校對答案。重點(diǎn)指導“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個(gè)“令”，不是“今”。
趣味導入
孩子們，上節課我們學(xué)習了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng )造現實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書(shū)課題）
整體感知，把握主要內容（讀�。�
1、自學(xué)提示一：默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（寫(xiě)事文章：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件）
2、指名分享展示。（1人分享，2人補充。）
預設1：因為貪玩，不想被人打擾，所以想變成一棵樹(shù)。
預設2：我變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住滿(mǎn)了我的朋友，還有媽媽?zhuān)麄冊谝粔K吃東西，饞得我口水直流。
預設3：“我”因為不想回家吃飯而希望自己變成一棵樹(shù)，愿望實(shí)現后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）
1、自學(xué)提示：一邊默讀課文，一邊用“”在文中劃出你認為最有意思的一個(gè)場(chǎng)景或者一句話(huà)，并說(shuō)一說(shuō)為什么覺(jué)得這里最有意思？
2、學(xué)生分享展示。
預設a：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的`時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀！我真的變成了一棵樹(shù)！
過(guò)渡：“我”變成的這棵樹(shù)有什么神奇之處？
我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？
�。ㄌ菪�、星形、心形、五角星等）
預設b：我會(huì )請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。
過(guò)渡：小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的？
別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
預設c：“咕嚕�！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕�！蔽叶亲永锏穆曇粼絹�(lái)越響了。
過(guò)渡：看著(zhù)小動(dòng)物們津津有味地吃著(zhù)媽媽拿來(lái)的好東西，我饞得直流口水，對于我的口水，小動(dòng)物們展開(kāi)了有趣的討論。
“咦，下雨了�！�
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的嘛�！�
“那么，可能事一只蟲(chóng)子撒的尿�！�
“不對，是大樹(shù)在哭�！�
思維導圖描繪課文寫(xiě)法（讀清）
請你用思維導圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來(lái)。
溫馨提醒：
1、我想變成什么？
2、故事中有哪些人物？
3、變了之后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事？
大膽想象，創(chuàng )編自己的想象故事。
如果你會(huì )變，你想變成什么？變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事情呢？
自主作業(yè)：
出示自學(xué)提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導圖。
我變成了一棵樹(shù)教案 9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事的主要內容，了解“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生的奇妙的事。
2、認識新偏旁“反犬旁”，能正確認讀“�！钡�16個(gè)生字，讀準多音字“癢”，會(huì )寫(xiě)“狀”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“形狀”等18個(gè)詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)想象，說(shuō)出心里想的話(huà)，感受想象的神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，并能復述故事情節。
2、通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、角色體驗等多種方法，體會(huì )想象帶來(lái)的快樂(lè )，并能?chē)L試想象。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、相關(guān)圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡想象嗎？今天我們要學(xué)習一篇充滿(mǎn)想象力的課文，題目是《我變成了一棵樹(shù)》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文內容。
2、檢查生字詞的掌握情況，糾正讀音，重點(diǎn)指導多音字“癢”的讀音。
3、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“狀”字的寫(xiě)法。
三、深入閱讀，理解內容
1、分段朗讀課文，引導學(xué)生理解課文的主要內容。
2、重點(diǎn)引導學(xué)生感受“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生的奇妙的事。
�。�1）提問(wèn)：“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
�。�2）學(xué)生交流討論，教師相機指導。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，體會(huì )“我”的內心世界。
四、想象拓展，感受神奇
1、提問(wèn)：如果你也變成了一棵樹(shù)，你會(huì )發(fā)生哪些奇妙的事呢？
2、學(xué)生展開(kāi)想象，自由表達。
3、教師點(diǎn)評，引導學(xué)生感受想象的神奇和樂(lè )趣。
五、總結全文，布置作業(yè)
1、總結全文，強調想象的'重要性。
2、布置作業(yè)：回家后，把《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們一起想象如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì )發(fā)生哪些奇妙的事。
板書(shū)設計：
《我變成了一棵樹(shù)》
想變成樹(shù) → 變成樹(shù) → 奇妙的事
想象 → 快樂(lè ) → 神奇
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的想象力和表達能力。通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面、角色體驗等多種方法，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受想象的神奇和樂(lè )趣。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )表達。在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處，如對學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。
我變成了一棵樹(shù)教案 10
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)閱讀《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文，學(xué)生能理解并掌握文中主人公的心理變化和樹(shù)的象征意義，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論、情境模擬等方式，引導學(xué)生深入理解和體驗文本，培養他們的合作交流能力和自主探究學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的重要性，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)和對大自然的敬畏之情，樹(shù)立保護環(huán)境、珍愛(ài)生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章的'主題思想，把握“我”變成一棵樹(shù)后的心理活動(dòng)及變化。
2、引導學(xué)生從故事中體會(huì )人與自然的關(guān)系，深化對生命和成長(cháng)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：以謎語(yǔ)或圖片等形式引出課題，引發(fā)學(xué)生對“如果我變成一棵樹(shù)”的思考。
2、自主預習：請學(xué)生提前閱讀課文《我變成了一棵樹(shù)》，初步了解課文內容。
3、文本解讀：
1）教師引導學(xué)生逐段分析課文，探討“我”為什么想變成一棵樹(shù)，以及變成樹(shù)后的心情變化。
2）分析關(guān)鍵句子，解讀“樹(shù)”的象征意義，如生長(cháng)、獨立、自由等。
4、小組研討：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對課文的理解和感悟，并嘗試從不同的角度解讀“我變成了一棵樹(shù)”的寓意。
5、創(chuàng )新表達：讓學(xué)生設想自己變成一棵樹(shù)會(huì )是怎樣的情景，鼓勵他們用繪畫(huà)、寫(xiě)作或口頭描述的方式表達出來(lái)。
6、總結升華：教師總結全文主旨，強調人與自然的關(guān)系，引導學(xué)生形成正確的生態(tài)觀(guān)念和人生觀(guān)。
作業(yè)布置：根據課堂所學(xué)，寫(xiě)一篇短文《假如我變成了一棵樹(shù)》。
我變成了一棵樹(shù)教案 11
教學(xué)目標：
1知識與技能：
學(xué)生能夠流利朗讀課文，理解并感受文中的想象與奇幻色彩。
學(xué)生能夠分析文中的修辭手法，學(xué)習并運用在自己的寫(xiě)作中。
2過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論和角色扮演等形式，引導學(xué)生深入理解課文內容，體驗文本情感。
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化閱讀和表達。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對奇幻文學(xué)的興趣，培養他們的閱讀興趣和閱讀習慣。
引導學(xué)生理解并尊重他人的情感和需求，培養同理心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受文中的想象與奇幻色彩。
難點(diǎn)：分析文中的修辭手法，體會(huì )作者的情感表達。
教學(xué)準備：
課文《我變成了一棵樹(shù)》、多媒體課件、角色扮演道具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、激發(fā)興趣：展示一些奇幻文學(xué)作品的圖片或片段，引導學(xué)生討論奇幻文學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
2、引入課題：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習一篇充滿(mǎn)奇幻色彩的課文《我變成了一棵樹(shù)》，并簡(jiǎn)要介紹作者和背景。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，標出不認識的字詞，通過(guò)查字典或請教老師解決。
2、老師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)準字音和語(yǔ)調。
3、學(xué)生再次朗讀課文，感受文中的奇幻色彩。
三、深入理解
1、分組討論：學(xué)生分組討論課文中自己最感興趣的部分，分享自己的感受和想象。
2、角色扮演：學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)表演來(lái)展示對課文內容的理解。
3、分析修辭手法：老師引導學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些修辭手法對表達作者情感的作用。
四、拓展延伸
1、想象創(chuàng )作：讓學(xué)生想象如果自己變成了一棵樹(shù)，會(huì )有怎樣的經(jīng)歷和感受，并嘗試寫(xiě)一篇短文或繪畫(huà)一幅畫(huà)作。
2、分享交流：學(xué)生分享自己的創(chuàng )作作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反饋。
五、總結反饋
1、總結課文：老師總結課文內容，強調文中的'想象與奇幻色彩以及作者的情感表達。
2、反饋評價(jià)：老師對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)和反饋，鼓勵他們在今后的學(xué)習中繼續努力。
六、作業(yè)布置
1、背誦課文：要求學(xué)生背誦課文，加深對課文內容的理解和記憶。
2、閱讀延伸：推薦一些奇幻文學(xué)作品給學(xué)生閱讀，培養他們的閱讀興趣和閱讀習慣。
教學(xué)反思：
在課后，教師應根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)完成情況對本節課進(jìn)行反思，總結教學(xué)過(guò)程中的得失，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師也應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習方法和指導。
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