《幸福鳥(niǎo)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《幸福鳥(niǎo)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《幸福鳥(niǎo)》教案1
一、教學(xué)目標
1.認識14個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生體會(huì )幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2整體會(huì )課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
四、教學(xué)準備
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�。
1.（板書(shū)：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？
2.（板書(shū)：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？
3.我們一起來(lái)學(xué)習第31課。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。
3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
�。ㄈ┮龑胂�，讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第一、二自然段）
�。�1）引導想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？
課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。
體會(huì )旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。
�。�2）朗讀第一自然段。
�。�3）尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì )對家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì )“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標記。
3.集體交流。
�。�1）旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）讀第三自然段，注意評價(jià)，引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流�！�
�。�3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？
課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
�。�4）讀第四自然段，通過(guò)評讀、范讀重點(diǎn)指導后兩句話(huà)。
�。�5）同學(xué)們，此時(shí)你最想對旺嘉說(shuō)什么？
�。�6）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉？
5.有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的家鄉變成了什么樣？
課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì )怎樣稱(chēng)贊他？
�。ㄋ模┗仡櫲�，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？（引導學(xué)生感受人們對幸福的渴望）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設計
幸福鳥(niǎo)
自告奮勇對幸福的渴望
亂石灘鋒利——扎破
沙漠忍饑挨餓
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢
不畏艱險
克服困難
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
�。ǘ┰~語(yǔ)積累。
學(xué)習課文后，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？讀或背給大家聽(tīng)。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨立識記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字？
�。ü膭顚W(xué)生用自己的方法記憶）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
1.按照結構特點(diǎn)給6個(gè)字分類(lèi)：左右結構的字有3個(gè)，可以重點(diǎn)指導。
2.指導書(shū)寫(xiě)左右結構的字。
左窄右寬：頂、攔
左右相等：亂
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
《幸福鳥(niǎo)》教案2
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )概括主要內容。
2、理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
3、培養學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。
三、教學(xué)準備
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胝n題
有一種能給人們帶來(lái)幸福的鳥(niǎo)兒，它叫——幸福鳥(niǎo)。（生齊讀課題）這節課讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)民間故事。
�。ǘ┏踝x課文，概括主要內容
1、打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內容？
2、指名回答，相機板書(shū)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果連起來(lái)說(shuō)就是故事的主要內容，自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)主要內容。
�。ㄈ⿲Ρ壤首x，了解故事的前因后果
1、旺嘉找到幸福鳥(niǎo)前后家鄉人們分別過(guò)著(zhù)怎樣的生活？你能從文中找到相關(guān)段落嗎？（第一自然段和最后一自然段）
2、指名讀第一自然段
“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這是個(gè)什么句子？這個(gè)排比句突出表現了——（人們生活環(huán)境的艱苦）。
3、找到幸福鳥(niǎo)之后，家鄉人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？指名讀最后一段。
4、兩段話(huà)，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最后一段
5、這兩段話(huà)在課文中起什么作用？（首尾呼應，交代了故事的前因后果）
�。ㄋ模┠x課文，了解故事的經(jīng)過(guò)
1、了解了故事的起因和結果，我們再來(lái)看故事的經(jīng)過(guò)，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)？他是怎么克服的，每次的結果怎樣？讀完后，和同桌合作完成課后練習第二題（補充填表）。
2、匯報填表情況。
�。ㄎ澹┳x中感悟，了解人物品格
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，旺嘉給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅強，不怕困難……）
旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？再仔細地讀一讀闖難關(guān)的三段話(huà)，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、匯報交流。
第7自然段
1）指名讀句子，說(shuō)體會(huì )。
相機出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上�！�
2）你從這句話(huà)體會(huì )到了什么，能聯(lián)系當時(shí)的環(huán)境說(shuō)說(shuō)嗎？
理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險更襯托了旺嘉的勇敢。
3）誰(shuí)能讀出旺嘉的勇敢？
4）師生合作讀這段，師讀寫(xiě)環(huán)境的句子，生讀寫(xiě)旺嘉的句子。
第8自然段
1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )
相機出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了�！�
2）你在讀這句話(huà)時(shí)有什么感受？你有過(guò)忍饑挨餓的感覺(jué)嗎？
3）在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？（口渴，風(fēng)沙……）
4）再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過(guò)亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——（引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當他走出沙漠時(shí)已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。）旺嘉是多么勇敢，堅強��！
5）請三大組的同學(xué)齊讀這段。
第9自然段
1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )
相機出示句子“旺嘉用手摸索著(zhù)，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂�！�
2）你讀出了一個(gè)怎樣的旺嘉？能聯(lián)系當時(shí)的情況，比如他的身體狀況，當時(shí)的環(huán)境，具體說(shuō)說(shuō)嗎？
3）這句話(huà)改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著(zhù)，往上爬，爬到雪山頂�！�
說(shuō)說(shuō)不能改的理由。（“一步一步”“終于”兩個(gè)詞突出了爬山的艱難）
4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過(guò)程？指名讀（指導：“一步一步”“終于”這兩個(gè)詞要讀得重而慢），齊讀。
3、旺嘉闖難關(guān)的三段話(huà)就像電影中的三個(gè)特寫(xiě)的鏡頭，讓我們想象當時(shí)的畫(huà)面齊讀這三段。
4、旺嘉為什么能克服千難萬(wàn)險找到幸福鳥(niǎo)？
5、美美地齊讀最后一段，體會(huì )來(lái)之不易的幸福生活。
�。┛偨Y拓展
1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個(gè)民間故事傳奇的人物，生動(dòng)的情節，奇幻的想象所吸引，課后請把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀一讀，相信你一定會(huì )有更多收獲。
五、板書(shū)設計
25 幸福鳥(niǎo)
盼望幸福 尋找幸福 得到幸福
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）（結果）
教學(xué)反思：
這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結構上前后照應，中間的主要情節是寫(xiě)旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥(niǎo)，寫(xiě)闖難關(guān)的三段話(huà)結構相似。根據課文特點(diǎn)，我采用對比朗讀學(xué)習的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過(guò)自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過(guò)。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習，提高了學(xué)習效率。接下來(lái)，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過(guò)初步的學(xué)習交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導：你是從哪些詞句中體會(huì )到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細致，大都能找到直接描寫(xiě)旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì )。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生馬上就知會(huì )了，在后面的學(xué)習中會(huì )聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)了。另外我還教會(huì )學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解人物品質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)習方法。一節課下來(lái)，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習的過(guò)程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)度還不夠自然，教學(xué)內容的安排過(guò)于緊湊，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導學(xué)生復述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。
《幸福鳥(niǎo)》教案3
教學(xué)要求：
1、 積累詞語(yǔ)、句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
2、 閱讀《我愿是只幸福鳥(niǎo)》，
3、 搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。
4、 通過(guò)合作畫(huà)《海洋世界》，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、辨析形近字和同音字
1、 開(kāi)火車(chē)認字
2、 區分每組字的用法，找出不同之處
3、 組詞，盡量多組，看誰(shuí)組得又多又好。
4、 再找找這樣的同音字。
二、抄寫(xiě)易錯字
1、 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字應該注意拿一部分
2、 抽幾個(gè)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，要求正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結構
3、 讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、因為在課文學(xué)習時(shí)學(xué)過(guò)，改成聽(tīng)寫(xiě)。要求：
正確、注意字的筆畫(huà)、筆順及間架結構
2、選擇詞語(yǔ)造句
四、 積累詞語(yǔ)
1、 反復朗讀，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的妙用。
2、 說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在構造上有什么特點(diǎn)？
3、 說(shuō)說(shuō)這樣的形式的成語(yǔ)，越多越好。
例：情深意重情理難容情同手足情至意盡
心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿(mǎn)意足心領(lǐng)神會(huì )
五、 找反義詞
1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，在明白詞語(yǔ)意思的基礎上，說(shuō)出她們的反義詞。
戰爭和平恐懼鎮定悲傷歡樂(lè )燦爛暗淡
仇恨熱愛(ài)潔凈骯臟收獲損失認真馬虎
六、 比較句子
1、 反復朗讀，體會(huì )句子的不同之處。
2、 小結：把人物的神態(tài)、動(dòng)作說(shuō)清楚，句子就具體了。
3、 齊讀寫(xiě)得具體的句子，再次體會(huì )。
第二課時(shí)
一、自讀《我愿是只幸福鳥(niǎo)》
1、 自由讀詩(shī)歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥(niǎo)？
2、 作者想去哪些地方看看？為什么？
3、 你覺(jué)得這首詩(shī)歌表達了作者怎樣的情感？
4、 我們應該怎樣讀出作者對幸福、美好的向往？
5、 反復練習朗讀你自己喜歡的段落。
6、 同桌間互相背誦自己喜歡的段落。
7、 文中還有些什么知識你不懂？
鼓勵學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。
二、根據要求收集資料填空
1、 讀題目中的范例，弄清題目要求的.形式。
2、 交流課前收集的相關(guān)資料。
3、 在理解的基礎上照樣子練習。
引導學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來(lái)表達，例如：膚色、個(gè)子、愛(ài)好等。
第三課時(shí)
一、自我介紹
向同學(xué)介紹自己時(shí)，要有一定條理。
可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好是什么，有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮。
聽(tīng)的同學(xué)要認真，不要隨便插話(huà)，等別人講完后再評議。
介紹時(shí)可以輔以自己的照片、作品等。
二、口語(yǔ)表達
1、 找一找什么地方有戰爭？有饑餓？
2、 面對這些現象，你想說(shuō)什么？
3、 學(xué)生暢所欲言，自由交流。
三、金鑰匙
讀讀丁丁冬冬的對話(huà)，理解對話(huà)內容。
翻開(kāi)課本看看有哪些注釋?zhuān)謩e解釋的是什么內容？
四、自檢
自己對照當好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？
說(shuō)說(shuō)自己打算以后怎樣當好一名小評委？
五、延伸活動(dòng)
小組成員合作完成《海底世界》的畫(huà)，培養學(xué)生的合作精神。
教學(xué)后記：
學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個(gè)隊員都參與，但有的組分工合作協(xié)調得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應對學(xué)生進(jìn)行此類(lèi)教育。雖然不太盡人意，我還是很認真地給每幅畫(huà)作了評議，并請了校外輔導員作評委，評出了名次。
《幸福鳥(niǎo)》教案4
一、教學(xué)內容：四年級語(yǔ)文上冊，第25課。樹(shù)頭學(xué)校：郭小菊
二、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、學(xué)習課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。$正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生體會(huì )幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、體會(huì )課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
五、教學(xué)準備
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、（板書(shū)：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？
2、（板書(shū)：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？
3、我們一起來(lái)學(xué)習第31課。
�。ǘ┏踝x課文，感知內容。
1、用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。
3、自己讀課文，標出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
�。ㄈ┮龑胂�，讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第
一、二自然段）
�。�1）引導想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？
課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。
體會(huì )旺嘉的家鄉是多么荒涼，生活是多么貧困。
�。�2）朗讀第一自然段。
尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì )對家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì )“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標記。
2、集體交流。
�。�1）旺嘉過(guò)“亂石灘”時(shí)踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）讀第三自然段，注意評價(jià)，引導學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流�！�
�。�3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？
課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
�。�1）讀第四自然段，通過(guò)評讀、范讀重點(diǎn)指導后兩句話(huà)。
�。�2）同學(xué)們，此時(shí)你最想對旺嘉說(shuō)什么？
�。�3）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉？有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的家鄉變成了什么樣？
課件展示：家鄉從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6、旺嘉為家鄉的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì )怎樣稱(chēng)贊他？
�。ㄋ模┗仡櫲�，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？
�。ㄒ龑W(xué)生感受人們對幸福的渴望）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計。
1、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
《幸福鳥(niǎo)》教案5
一、教材分析
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習目標是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向學(xué)生深入淺出地講明這個(gè)道理，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中，我讓學(xué)生反復誦讀，然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式，理解課文中的重點(diǎn)句段，加深學(xué)生對課文道理理解。
二、學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強的自行探究的能力，學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，有著(zhù)強烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對周邊的事物產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣，有著(zhù)強烈的學(xué)習愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習，也不能很好地把語(yǔ)文知識用于生活中。在學(xué)習的方式上，存在著(zhù)單一式的學(xué)習，缺乏合作學(xué)習的習慣，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們在學(xué)習上的成長(cháng)。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難
2、懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
3、培養閱讀民間故事的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的故事情節，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
四、教學(xué)準備
堂堂網(wǎng)在線(xiàn)課堂
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入課題
�。ǘg覽課文，整體感知
1、對比分析，整體感悟
默讀課文的開(kāi)頭和結尾，然后仔細的想一想：旺嘉的家鄉發(fā)生了怎樣的變化？
2、排比句的學(xué)習與運用：“……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”
3、首尾呼應的寫(xiě)作手法
�。ㄈ┢纷x課文，感悟探究
1、過(guò)渡學(xué)習：旺嘉的家鄉為什么為有么大的變化？讀課文第7自然段到第9自然段，說(shuō)說(shuō)旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些難
關(guān)？怎樣克服的？結果怎樣？
2、齊讀后小組交流討論，填寫(xiě)表格
3、集體探討第一關(guān)。
教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格，教師點(diǎn)撥。通過(guò)第一關(guān)體現旺嘉什么精神。
4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。
分析旺嘉第二關(guān)、第三關(guān)遇到的困難，學(xué)生展示表格，教師點(diǎn)撥，旺嘉通過(guò)闖關(guān)體現什么品質(zhì)？
�。ㄎ澹┙涣餍〗Y、領(lǐng)悟中心
1、旺嘉會(huì )對幸福鳥(niǎo)說(shuō)什么？
2、你想對旺嘉說(shuō)什么？
�。┩卣寡由�，情感升華
幸福來(lái)之不易，我們在今后的學(xué)習、生活中應該向旺嘉學(xué)習一點(diǎn)什么呢？遇到困難我們要如何面對？
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
亂石灘 (勇敢)
盼望幸福 大沙漠（堅強） 幸福鳥(niǎo)
得到幸福 大雪山（堅持不懈）
六、教學(xué)反思
直至今日11月11日，我在本校（八完�。┒嗝襟w室進(jìn)行了多次的試教，在眾多的試教中，盡管我努力想體現“以學(xué)生為主體”的精神，但在很多細節方面還是處理的不到位。主要有以下不足：1、板
書(shū)應該在課中邊講邊寫(xiě)，而不是課前寫(xiě)好。2、措辭不得當，過(guò)渡語(yǔ)言太生硬。3、提問(wèn)要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言要精練。4、時(shí)間沒(méi)設置好，內容沒(méi)授完。5、主次不得當，次要內容花費時(shí)間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實(shí)戰經(jīng)驗不足，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現的一些問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，我會(huì )多聽(tīng)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！
幸福鳥(niǎo)教學(xué)反思
《幸福鳥(niǎo)》這篇課文是一個(gè)流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于闖過(guò)三道難關(guān)，尋找到了幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人故事。文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。故事情節生動(dòng)，描述具體，語(yǔ)言通暢，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。結合單元目標和本課的特點(diǎn)，我將本課的學(xué)習目標定位在以下三個(gè)方面： ①分角色有感情地朗讀課文；能用自己的話(huà)復述課文。 ②理解課文內容，體會(huì )旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。 ③默讀課文，理清層次，明白敘述故事要交代前因后果。
這篇課文是個(gè)生動(dòng)的民間故事，課文在結構上前后照應，中間的主要情節是寫(xiě)旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥(niǎo)，寫(xiě)闖難關(guān)的三段話(huà)結構相似。根據課文特點(diǎn)，我采用對比朗讀學(xué)習的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過(guò)自學(xué)，方式了解故事的主要經(jīng)過(guò)。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習，提高了學(xué)習效率。接下來(lái)，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過(guò)初步的學(xué)習交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導：你是從哪些詞句中體會(huì )到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細地讀一讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細致，大都能找到直接描寫(xiě)旺嘉闖難關(guān)的句子談體會(huì )。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )，于是我稍加提點(diǎn)，學(xué)生馬上就知會(huì )了，在后面的學(xué)習中會(huì )聯(lián)系環(huán)境描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的品質(zhì)了。另外我還教會(huì )學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解人物品質(zhì)特點(diǎn)的學(xué)習方法。一節課下來(lái)，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習的過(guò)程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)度還不夠自然，教學(xué)內容的安排過(guò)于緊湊，沒(méi)有足夠的時(shí)間指導學(xué)生復述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。
《幸福鳥(niǎo)》教案6
教學(xué)目標：知識技能學(xué)會(huì )本課生字、新詞；朗讀課文，初步了解課文內容。
過(guò)程與方法通過(guò)自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習中的問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)使學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易，要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；朗讀課文。
教具：課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟合作交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導入，引發(fā)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們對世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)說(shuō)你知道的內容。
2、有一種能給人類(lèi)帶來(lái)幸福的鳥(niǎo)，你知道是什么鳥(niǎo)嗎？板書(shū)課題
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀正確、讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、自學(xué)生字詞。
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字卡，認識卡片上的字。
2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：平坦、鋒利、摸索
3、檢查朗讀情況，指名分段朗讀課文。
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
聽(tīng)課文錄音朗讀，這課文共有幾個(gè)自然段？故事的開(kāi)端、發(fā)展、結果分別是什么？
1、先讀課文，邊讀邊討論。
2、小組討論
3、匯報
五、
1、學(xué)生本節課的學(xué)習。
2、師：旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的過(guò)程中遇到了什么困難呢？我們下節課再學(xué)習。
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