二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案（精選12篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”。（重點(diǎn)）
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉得最快！
2、課件出示謎語(yǔ)：
我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）
線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪花）
3、師：同學(xué)們真不錯，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三種自然現象，說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
4、師：大家都說(shuō)得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現象。
二、初讀課文，快樂(lè )識字
1、自由讀課文，標注自然段序號。圈畫(huà)課后生字，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、檢查生字自學(xué)情況。
3、師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ)，指導重難點(diǎn)字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同�！皼](méi)”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méi”。
4、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1、默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2、齊讀課文。
四、指導寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)生字，指導學(xué)生拼讀字音并組詞。
2、學(xué)生分析生字字形并識記。
3、教師范寫(xiě)，指導學(xué)生認真觀(guān)察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫(xiě)“丿”。
帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
5、教師點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備：
動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)流程設計：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過(guò)西游記嗎？里面的孫悟空會(huì )七十二變，本領(lǐng)真是高強！今天我也為大家請來(lái)了一位魔術(shù)師，他也會(huì )變，瞧：（課件出示）……
2、引出并板書(shū)課題“我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)？
設計理念：此環(huán)節設計從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫(huà)情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我是什么？
2、指名匯報：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（我是水）
設計理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的認識，簡(jiǎn)單了解水的多種表現形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過(guò)渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！
1、"我會(huì )變"
�。�1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？
�。�2）反饋交流，指導朗讀。
�。A設如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話(huà)
B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì )用詞精當。
C、課件展示：（"水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫(huà)）
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽(tīng)（個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。）
E、生活想像：我還會(huì )變成什么？
2、"我的家""我的活動(dòng)"（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）
�。�1）你看到了什么？
�。�2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無(wú)垠的大海。）指導朗讀、指名讀。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣
3、"我的脾氣"（預設內容，順序不固定。）
�。�1）聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
�。�3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解"淹沒(méi)"；大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
�。�4）指導朗讀。（注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。）
設計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)應重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì )和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì )朗讀，以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、談話(huà)：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
�。ū热纾航ㄋ娬�，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹(shù)、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類(lèi)想的辦法。）
3、現身說(shuō)法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來(lái)湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽(tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己，看誰(shuí)最了解自己？
設計意圖：此環(huán)節的設計主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類(lèi)的密切關(guān)系，增強環(huán)保意識。通過(guò)現身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養。
五、談話(huà)小結，布置作業(yè)。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫(xiě)下來(lái)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人，它想請同學(xué)們幫助它，告訴我它是誰(shuí)，你們愿不愿幫助它？
答案就在我們今天將要學(xué)習的課文《我是什么》中，板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據教師的談話(huà)回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題。
二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。
4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì )用詞準確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程，再連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段，培養學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話(huà)了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：
課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流�？梢缘脑�(huà)，畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇4
教學(xué)目標
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)要注意復習筆順。指導寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水（沖）的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察：兩筆是以橫中線(xiàn)為中心上下對應的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線(xiàn)兩邊“對望”；寫(xiě)“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”（池）的指導可以在兩點(diǎn)水的基礎上進(jìn)行，可以邊示范邊引導觀(guān)察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當；第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上；第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設計：（可以選做）
1、復習本課。
2、預習第三課。
3、繼續做完課堂上的作業(yè)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的.相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程設計
第一課時(shí)
�。ń虒W(xué)要點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請大家趕快來(lái)猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會(huì )發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類(lèi)，也能給人類(lèi)帶來(lái)災害，這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題：我是什么
�。ń處煱鍟�(shū)）
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生感興趣的話(huà)題導入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習蓄勢。）
二、整體感知：
同學(xué)們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流，鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況，及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會(huì )認”中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學(xué)幫助糾正。
四、寫(xiě)字指導：
生字認會(huì )了，老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢！
1、課件出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學(xué)生觀(guān)察字帖，自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，師生評議。
五、嘗試運用：
同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很認真。你能給它展示一下你的說(shuō)話(huà)能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng)，匯報學(xué)習成果，交流學(xué)習感受。（設計意圖：學(xué)生在交流匯報學(xué)習成果時(shí)，鞏固所學(xué)知識，感受學(xué)習的快樂(lè )。）
七、布置作業(yè)
1.畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子。
2.制作節約用水的宣傳標語(yǔ)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇6
目標預設：
1、識字13個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料：
教師準備：
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準備：
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：認識13個(gè)生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化
一、實(shí)驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒，副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文，認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它們會(huì )發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌不會(huì )的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況�！盀摹薄熬А薄皻А薄袄�、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀，其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
三、精讀課文，理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化，你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子，我會(huì )變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后，你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無(wú)們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字，齊讀
2)、小組討論學(xué)習
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結果
3、師做重點(diǎn)強調
4、自由練習
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫(xiě)的生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣。文章用第一人稱(chēng)自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結合演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì )雹子的力度，雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐，當學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫(xiě)的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )�！敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音�！伴_(kāi)大會(huì )”是指水很多，百川入海嘛。
三、學(xué)有所得，感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，受到了環(huán)保知識的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節約用水，保護環(huán)境。
最后，在課程結束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化，并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當然課堂也有不足之處，個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習之中，可能是積極性調動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫(xiě)作技巧。
總之，以后的教學(xué)中我要揚長(cháng)避短，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫(xiě)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災害。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿寫(xiě)句子。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
孫悟空會(huì )七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會(huì )變的朋友老師板書(shū)課題：《我是什么》
師：如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn)，你會(huì )加什么符號？
�。ㄉ穑�?jiǎn)?wèn)號）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請你帶著(zhù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
�。ǘ�、初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案�？焖俜降谖屙�(yè)，自由朗讀課文，標注自然段。開(kāi)火車(chē)朗讀，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫(huà)圖水）
3、學(xué)習變字
�。�1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開(kāi)口，就透露了自己最大的秘密，請大家找一找。（我會(huì )變。）
�。�2）出示圖片，認識甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì )一直單調地撥動(dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠�，可能意味�?zhù)要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
�。�3）學(xué)習書(shū)寫(xiě)變字。
�。ㄈ�、深入解析
既然知道了水會(huì )變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
�。�1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話(huà)看出的？太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫(huà)圖）簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構成。
�。�2）升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，提問(wèn)：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話(huà)
�。�3）學(xué)習書(shū)寫(xiě)“極”字，通過(guò)不同的圖片詞語(yǔ)，理解“極”的含義這些極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（云）畫(huà)圖：云
�。�4）生活中，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢？（預設：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請同學(xué)美美的讀一讀這句話(huà)。
那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容不同時(shí)候的云嗎？白衣服--晴空萬(wàn)里黑衣服--烏云密布
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
�。�1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）
�。ūⅲ┱埬阏页瞿蔷湓�(huà)讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
�。ㄑ┭┦鞘裁礃幼拥�？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來(lái)的？小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重）小花朵--飄下來(lái)（體積輕）帶著(zhù)理解，好好讀一讀第二自然段。
�。ㄋ模�、拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì )變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì )變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫(xiě)：“有時(shí)候，我變成……”
�。ㄎ澹�、小結：水在自然界有著(zhù)豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話(huà)揭題
師指黑板：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察一下，發(fā)現什么了?(雨水有關(guān);自然現象等)
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音
二、新課學(xué)習
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語(yǔ)。
指生認讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說(shuō)水變成什么了，師隨機板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。
(師隨機出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話(huà)。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話(huà)。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問(wèn)，生回答。
生齊讀這句話(huà)。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會(huì )兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來(lái)讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號里是什么?
指生說(shuō)(出示：落、打、飄)
你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習紙上畫(huà)一畫(huà)。
請生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由
(4)播放音樂(lè )，師小結第一段、第二段的過(guò)程，請生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè )朗讀第三段。
請生說(shuō)，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì )變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì )變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
三、生書(shū)寫(xiě)練習。
四、小結。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)設計中，根據課文的結構特點(diǎn)，從引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，進(jìn)行設計。
一、謎語(yǔ)激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！钡湍昙壭W(xué)生好表現，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走�！庇秩纭鞍咨�，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著(zhù)謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現出極大的參與熱情。然后不著(zhù)痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現象，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎。但是機械單調的識字方式會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導學(xué)生識字認詞。當當小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂(lè )乎。
三、角色體驗，理解朗讀
語(yǔ)文新課標要求教師指導學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節中，我都十分注重引導學(xué)生進(jìn)行角色體驗，通過(guò)創(chuàng )設情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現的問(wèn)題通常都有其獨特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì )有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現的?”等問(wèn)題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細心地呵護并努力滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機盎然的舞臺。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠遠不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸生活。為此，在練習設計上，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養，而且將語(yǔ)文學(xué)習與自己的生活體驗結合起來(lái)，實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實(shí)現了對文本的超越。在此基礎上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或寫(xiě)幾句話(huà)，鼓勵并培養他們養成用心觀(guān)察生活，用筆記錄生活習慣，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇9
一，談話(huà)引入新課
1，小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜，聽(tīng)仔細了：我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就走（云）；千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落進(jìn)水里都不見(jiàn)（雨）；
我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，朵朵都是天上來(lái)（雪）
2，我們今天來(lái)學(xué)習的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)，看老師寫(xiě)課題“我是什么”。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀準“什么”；讀出問(wèn)的語(yǔ)氣），想猜嗎？
二，學(xué)習生字，初步讀通課文
1，那我們就趕快來(lái)讀讀課文吧，讀的時(shí)候，老師有兩個(gè)要求：一是遇到生字的時(shí)候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始讀吧！
2，下面我們來(lái)讀讀課文吧！誰(shuí)愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想想：我是什么？
三，創(chuàng )設情境，學(xué)習段落
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段。
1，我是什么？（指名說(shuō)1人）你們說(shuō)呢？（水）老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠��！它還會(huì )變呢！誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來(lái)，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學(xué)生自由讀課文）
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)？隨機學(xué)習“雹子”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字？（1人）誰(shuí)能完整地再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（根據學(xué)生說(shuō)的老師貼相應的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？
A請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么變成的汽，出示第23句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——（看課件：變成汽的過(guò)程）還有誰(shuí)想讀？——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了，根本看不見(jiàn)，那要連成一片，要多少這樣的點(diǎn)兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書(shū)上說(shuō)“無(wú)數）還有哪個(gè)小朋友想來(lái)讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無(wú)數，極小極小”）
B你知道這時(shí)候我是什么？（我是云。）云還有好多顏色的衣服呢�。ㄐ蕾p課件）我們來(lái)讀讀書(shū)上的句子，讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)云的？（什么時(shí)候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺(jué)怎樣？請你來(lái)讀讀這句
C（齊讀這個(gè)句子）
4，漂浮在天空的云還會(huì )變呢！云會(huì )變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是云，我會(huì )變成（）、（）和（）。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪
7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來(lái)的詞語(yǔ)，用橫線(xiàn)劃一劃，好嗎？
8，根據學(xué)生回答，出示3句話(huà)，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)——你能讀出來(lái)嗎？
9，出示第2段，我們再來(lái)讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來(lái)讀，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過(guò)水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來(lái)讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開(kāi)始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話(huà)來(lái)介紹一下水的變化。
13，請同學(xué)介紹一下新的板書(shū)，還有誰(shuí)也能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個(gè)大太陽(yáng)，還要加上冷風(fēng)，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽(yáng)，風(fēng)）
14，老師小結：水在太陽(yáng)的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪落下來(lái)，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)著(zhù)------
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會(huì )變，在我們的漢字里也會(huì )變，不信，你們看：
池沖浮黑
2，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水在這些字里是怎么變的，那三點(diǎn)水，兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置？這四個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候還要注意什么？
3，我們先來(lái)描一個(gè)，再自己寫(xiě)一個(gè)
4，反饋
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇10
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，仔細看我給大家帶來(lái)了什么？（教師板畫(huà):云）這是什么在空中飄��？（觀(guān)察得真仔細�。�。（教師板畫(huà)：雨）這是什么落下來(lái)了？（真是聰明的孩子�。�。（教師板畫(huà)：雹子）這又是什么打下來(lái)了呢？（真棒�。ń處煱瀹�(huà)：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來(lái)，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起�。┘毿挠^(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現它們都是自然現象，今天我們要學(xué)習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，可以邊寫(xiě)邊讀（板書(shū)：30.我是什么），請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？）請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書(shū)：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開(kāi)書(shū)144頁(yè)，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
二、注音識字，整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰(shuí)認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車(chē)，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？請你開(kāi)�。�
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？
1號房間：
出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個(gè)音節，哪個(gè)對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確�。氖瞧缴嘁�，不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少�。m然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習中一定會(huì )解決的。）
出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間：
飄�。耗隳苡盟f(shuō)句話(huà)嗎？
4.寫(xiě)字。
�、偕约阂獣�(huì )認，也要會(huì )寫(xiě)，先讀一讀課后要寫(xiě)的字，再說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（教師放大相應的字）
�、谧屑氂^(guān)察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應注意什么？
�、劢處煼秾�(xiě)，提示要領(lǐng)。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)
請同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍，注意把字寫(xiě)規范，整潔，誰(shuí)愿意到臺上來(lái)寫(xiě)？
�、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應注意什么嗎？
B、你認為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣？
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字？寫(xiě)時(shí)應注意什么？
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準確了�！�
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進(jìn)課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上？其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。（同學(xué)們畫(huà)得多認真呀�。�
�。ǘ⿲W(xué)習第一、二小節
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、僮兂善�。（版畫(huà)：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽(yáng)）
�、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫(huà)：風(fēng)）
3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話(huà)，讀給大家聽(tīng)。
�、僮兂稍疲耗阌惺裁磫�(wèn)題要問(wèn)他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）
�、谧兂捎�、雹子或雪：誰(shuí)能讀得比他還好？
4、看來(lái)，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在，細心觀(guān)察的孩子，誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家？。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
總結過(guò)渡：水還真會(huì )變，先乘著(zhù)陽(yáng)光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽(tīng)老師的朗讀，用心體會(huì )一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？
1、播放課件（教師范讀）
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的？你愿意試試嗎？
【指導：平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好，輕輕的就像在睡覺(jué)呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì )吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )！多熱鬧的場(chǎng)面，請你大聲讀出來(lái)吧！】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰老師，比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子，齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現有的同學(xué)都會(huì )背了，我們試著(zhù)背誦這一自然段（課件配樂(lè )）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
2.水為我們做過(guò)哪些好事，哪些壞事呢？
3.課件出示資料
說(shuō)的真好！看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作，是人類(lèi)的好朋友；可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情，給人們帶來(lái)災難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬(wàn)6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬(wàn)5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
五、談話(huà)小結，布置作業(yè)
1.是呀！水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節約用水）讓我們從現在開(kāi)始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設計思路】
本教學(xué)設計將根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養學(xué)生識記漢字的能力。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準備】
1、生字卡片，相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識字
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報觀(guān)察結果，相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?
2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)
3、教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 生自由放聲朗讀。
�、� 出示課件：(出示水滴的話(huà))小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設計與上同，語(yǔ)言?xún)热葑兓?
�、� 生自由找、畫(huà)，師隨機板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪)
�、� 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5、學(xué)習第四自然段：
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
�、� 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
�、� 引導學(xué)生在反復練讀中體會(huì )水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�、� 提出不懂的詞語(yǔ)，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害”等詞語(yǔ)的意思。
�、� 根據自己的體會(huì )，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�、� 背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說(shuō)話(huà)練習：
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教、學(xué)具準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟情導入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走
2、線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。
�。ò鍟�(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
�。�1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？
�。�2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規律。
同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內交流一下。[引導學(xué)生尋找發(fā)現識字規律]
5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]
6、鞏固識字：
�。�1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）讀詞�？创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字：
1、出示'我會(huì )寫(xiě)'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復習生字詞語(yǔ)（認讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒(méi) 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
�。�、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
�。�、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？
學(xué)生回答 師板書(shū)：：汽 云 雨 雹子 雪
�。�、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)）
(1) 誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
�。�1）課件出示描寫(xiě)云的句子和圖
�。�2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛(ài)吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
�。�1） 練習說(shuō)話(huà)：我是云，我會(huì )變成（ ）（ ）和（ ）
�。�2） 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
生 述 課件出示填空：我在空中漂浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’ 。齊讀
�。�3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答
指導朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì )作者用詞的準確。）指名讀 男女賽讀
這會(huì )兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè )課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段
7、課堂小結：結合板書(shū)
水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�？�，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著(zhù)�？墒且嬲J識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說(shuō)。
4、練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類(lèi)的貢獻和帶來(lái)災害的資料。以及人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設計：
�。�、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
�。�、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
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