二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案(精選12篇)
作為一名老師,很有必要精心設計一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案,希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字,讀準多音字“沒(méi)”。(重點(diǎn))
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲,看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉得最快!
2、課件出示謎語(yǔ):
我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就走。(云)
線(xiàn)兒有粗又有細,上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪花)
3、師:同學(xué)們真不錯,個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三種自然現象,說(shuō)說(shuō)你們從中發(fā)現了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)
4、師:大家都說(shuō)得不錯,今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現象。
二、初讀課文,快樂(lè )識字
1、自由讀課文,標注自然段序號。圈畫(huà)課后生字,讀準字音,讀通語(yǔ)句。
2、檢查生字自學(xué)情況。
3、師生評議讀書(shū)情況。強調標出的生字、詞語(yǔ),指導重難點(diǎn)字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同!皼](méi)”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個(gè)讀音是“méi”。
4、讀書(shū)交流,鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況,及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1、默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號。
2、齊讀課文。
四、指導寫(xiě)字
1、出示會(huì )寫(xiě)生字,指導學(xué)生拼讀字音并組詞。
2、學(xué)生分析生字字形并識記。
3、教師范寫(xiě),指導學(xué)生認真觀(guān)察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫(xiě)“丿”。
帶:上中下結構,注意上部“”與“艸”的區別,中部“冖”與“宀”的區別。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導。
5、教師點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇2
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災害,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)準備:
動(dòng)畫(huà)課件
教學(xué)流程設計:
一、動(dòng)畫(huà)激趣,導入新課。
1、課件激趣:
孩子們,你們看過(guò)西游記嗎?里面的孫悟空會(huì )七十二變,本領(lǐng)真是高強!今天我也為大家請來(lái)了一位魔術(shù)師,他也會(huì )變,瞧:(課件出示)……
2、引出并板書(shū)課題“我是什么”,學(xué)生齊讀課題。
孩子們,這能難倒我們嗎!請打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?
設計理念:此環(huán)節設計從學(xué)生喜愛(ài)看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動(dòng)畫(huà)情境導入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調動(dòng)了學(xué)生探究的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:我是什么?
2、指名匯報:我是什么,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)
設計理念:通過(guò)泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個(gè)初步的認識,簡(jiǎn)單了解水的多種表現形式,同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)。
過(guò)渡:讓我們再一次走進(jìn)課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!
1、"我會(huì )變"
。1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?
。2)反饋交流,指導朗讀。
。A設如下:)
A、理解"飄浮""冰雹",用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話(huà)
B、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì )用詞精當。
C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫(huà))
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(tīng)(個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)
E、生活想像:我還會(huì )變成什么?
2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)
。1)你看到了什么?
。2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導朗讀、指名讀。
。3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣
3、"我的脾氣"(預設內容,順序不固定。)
。1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
。2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。
。3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水,把莊稼淹沒(méi)了,理解"淹沒(méi)";大水又來(lái)到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。
。4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖:低年級語(yǔ)文教學(xué)應重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節的設計,主要是根據低段課標“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求,我通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì )和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會(huì )朗讀,以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸,進(jìn)一步了解水與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。
1、談話(huà):你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論:水給人們帶來(lái)災害與人類(lèi)破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?
。ū热纾航ㄋ娬,建水庫、大堤,防止水災和旱災,多植樹(shù)、保護水土,防止泥石流等,這都是我們人類(lèi)想的辦法。)
3、現身說(shuō)法,自我介紹
同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來(lái)湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們全變成了水,要你們再向聽(tīng)課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰(shuí)最了解自己?
設計意圖:此環(huán)節的設計主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類(lèi)的密切關(guān)系,增強環(huán)保意識。通過(guò)現身說(shuō)法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái),日積月累,以此提高語(yǔ)文素養。
五、談話(huà)小結,布置作業(yè)。
今天,我們結識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫(xiě)下來(lái)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
知道云、雨、雹子等自然現象都是水變化形成的。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,激發(fā)學(xué)習興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰(shuí)都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級六班的同學(xué)特別愛(ài)幫助人,它想請同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰(shuí),你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學(xué)習的課文《我是什么》中,板書(shū)課題、齊讀課題。學(xué)生根據教師的談話(huà)回答教師的問(wèn)題,并齊讀課題。
二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰(shuí),同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習生字情況。
4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過(guò),要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰(shuí),它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認真學(xué)習一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動(dòng)作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會(huì )用詞準確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程,再連起來(lái)讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀第三自然段,培養學(xué)生想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話(huà)了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段,拓展思維。
讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè):
課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑(huà),畫(huà)一張水在大自然中的循環(huán)圖。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇4
教學(xué)目標
會(huì )寫(xiě)8個(gè)字,能在實(shí)際中靈活運用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入:朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)要注意復習筆順。指導寫(xiě)字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫(xiě)法,可以在教師示范的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察:兩筆是以橫中線(xiàn)為中心上下對應的,“點(diǎn)”和“提”在橫中線(xiàn)兩邊“對望”;寫(xiě)“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導可以在兩點(diǎn)水的基礎上進(jìn)行,可以邊示范邊引導觀(guān)察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當;第二點(diǎn)正好在橫中線(xiàn)上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的變化的不同樣子,并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)。
2、在老師的輔導下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設計:(可以選做)
1、復習本課。
2、預習第三課。
3、繼續做完課堂上的作業(yè)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
學(xué)具準備:
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的.相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)流程設計
第一課時(shí)
。ń虒W(xué)要點(diǎn):識字、寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。)
一、談話(huà)導入:
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請大家趕快來(lái)猜猜吧!對,是水,水在不同的情況下會(huì )發(fā)生不同的變化,水即能幫助人類(lèi),也能給人類(lèi)帶來(lái)災害,這節課我們共同來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。
2、生讀課題:我是什么
。ń處煱鍟(shū))
。ㄔO計意圖:以學(xué)生感興趣的話(huà)題導入可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。為下面的學(xué)習蓄勢。)
二、整體感知:
同學(xué)們,你想知道水都有哪些變化嗎?那你們就認真讀一讀課文吧!
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書(shū)情況。強調標出生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:“躁、災”是平舌音;“稼”是第四聲, 在“莊稼”一詞中,讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流,鼓勵質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據學(xué)生的情況,及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、認識生字:
1、請同學(xué)來(lái)當小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀帶生字的詞語(yǔ)。(多媒體出示)
2、多媒體出示“我會(huì )認”中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認,交流識字的方法。
3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準的,請組內的同學(xué)幫助糾正。
四、寫(xiě)字指導:
生字認會(huì )了,老師還想看看你寫(xiě)字的水平呢!
1、課件出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如:“曬”的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視,學(xué)生書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字,師生共同評議。
4.教師巡視,學(xué)生觀(guān)察字帖,自主完成本課其它幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),師生評議。
五、嘗試運用:
同學(xué)們寫(xiě)字寫(xiě)得很認真。你能給它展示一下你的說(shuō)話(huà)能力和讀課文的水平嗎?
1、給生字找朋友,用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。同學(xué)間進(jìn)行。
2、同桌一起合作讀課文,有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流:
學(xué)生根據自主的學(xué)習活動(dòng),匯報學(xué)習成果,交流學(xué)習感受。(設計意圖:學(xué)生在交流匯報學(xué)習成果時(shí),鞏固所學(xué)知識,感受學(xué)習的快樂(lè )。)
七、布置作業(yè)
1.畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子。
2.制作節約用水的宣傳標語(yǔ)。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇6
目標預設:
1、識字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、相關(guān)資料:
教師準備:
圖片、字卡、實(shí)物
學(xué)生準備:
課前搜集有關(guān)水的資料。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:認識13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實(shí)驗引入
1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。
2、學(xué)生觸摸后談感覺(jué)。
二、初讀課文,認讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會(huì )發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì )的互相教一教;然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況!盀摹薄熬А薄皻А薄袄、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著(zhù)讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導朗讀
(1)課文中的我穿著(zhù)白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現出來(lái)吧。
(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?
3、看完了我的變化,你一定覺(jué)得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。
第二課時(shí)
一、我是水孩子,我會(huì )變成什么?
二、閱讀理解
1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過(guò)哪些好事?暴躁時(shí)干過(guò)哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過(guò)哪些壞事?
3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。
2、現代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組調查研究,研究水的家:看年無(wú)們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象?把看到的、想到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1)、出示生字,齊讀
2)、小組討論學(xué)習
(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
(2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
(3)匯報結果
3、師做重點(diǎn)強調
4、自由練習
每個(gè)字寫(xiě)4個(gè)。
三、鞏固練習。
《我是什么》教學(xué)反思
《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫(xiě)的生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)童趣。文章用第一人稱(chēng)自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):
一、以讀為本,激發(fā)興趣。
在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。
在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會(huì )雹子的力度,雪的輕盈。
在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。
二、運用多媒體幫助學(xué)生理解課文。
小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐,當學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后,我又通過(guò)課件演示,把深奧的自然常識變得淺顯易懂,加強了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫(xiě)的“我在池子里睡覺(jué),在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )!敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音!伴_(kāi)大會(huì )”是指水很多,百川入海嘛。
三、學(xué)有所得,感悟提升。
學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習,受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節約用水,保護環(huán)境。
最后,在課程結束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于接受的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化,并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
當然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習之中,可能是積極性調動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫(xiě)作技巧。
總之,以后的教學(xué)中我要揚長(cháng)避短,使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字,讀準多音字“沒(méi)”,會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程,體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確,并能仿寫(xiě)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水能給人們帶來(lái)好處,也能帶來(lái)災害。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認識“曬、極”等14個(gè)生字,讀準多音字“沒(méi)”,會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程,體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確,并能仿寫(xiě)句子。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導入
上課前,老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ),大家猜一猜
小石猴,人人夸,七十二變本領(lǐng)大,保護師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(課件)
孫悟空會(huì )七十二變非常厲害,今天,我們一起去認識一位會(huì )變的朋友老師板書(shū)課題:《我是什么》
師:如果讓你給題目加一個(gè)標點(diǎn),你會(huì )加什么符號?
。ㄉ穑?jiǎn)?wèn)號)
師:為什么?(表示疑問(wèn))
請你帶著(zhù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。(指名讀,齊讀)
。ǘ、初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題,是什么呢?“我”到底是什么?讓我們一起去課文中尋找答案?焖俜降谖屙(yè),自由朗讀課文,標注自然段。開(kāi)火車(chē)朗讀,檢查字音。
2、讀完課文,有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題:我究竟是什么?(水)(畫(huà)圖水)
3、學(xué)習變字
。1)我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水,但是,“我”可一直給大家提示呢!瞧,“我”剛一開(kāi)口,就透露了自己最大的秘密,請大家找一找。(我會(huì )變。)
。2)出示圖片,認識甲骨文“變”
大家知道,一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人,一定是善于變化的,不會(huì )一直單調地撥動(dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖,變字的演變。原本是上面三根絲,下面一只手;后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠,可能意味?zhù)要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
。3)學(xué)習書(shū)寫(xiě)變字。
。ㄈ、深入解析
既然知道了水會(huì )變,我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
。1)同學(xué)們小聲讀讀第一自然段,請你按照先后順序,找一找水變成了什么?(汽)你從文中那句話(huà)看出的?太陽(yáng)一曬,我就變成汽。(畫(huà)圖)簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構成。
。2)升到天空,我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒,提問(wèn):“極小極小”到底有多小呢?指導朗讀這句話(huà)
。3)學(xué)習書(shū)寫(xiě)“極”字,通過(guò)不同的圖片詞語(yǔ),理解“極”的含義這些極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。這就是--(云)畫(huà)圖:云
。4)生活中,你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢?(預設:只說(shuō)明形狀的變化)
課文中介紹的云,可喜歡打扮自己了,請大家看看大屏幕(出示不同顏色的云)師配圖范讀。請同學(xué)美美的讀一讀這句話(huà)。
那你可以分別用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容不同時(shí)候的云嗎?白衣服--晴空萬(wàn)里黑衣服--烏云密布
紅衣服、丹霞似錦(朝霞,晚霞)
2、分析第2自然段
。1)過(guò)渡:云在空中漂浮,遇到冷風(fēng)又變成什么了呢?
自讀第二自然段,找一找,水又變成了什么?(雨)(小水滴)
。ūⅲ┱埬阏页瞿蔷湓(huà)讀一讀冰雹是什么樣子的?(硬硬的)比較“雹”和“袍”
。ㄑ┭┦鞘裁礃幼拥?(小花朵)
提問(wèn):他們從天而降的樣子一樣嗎?(不一樣)從哪里看出來(lái)的?小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)(體積重)小花朵--飄下來(lái)(體積輕)帶著(zhù)理解,好好讀一讀第二自然段。
。ㄋ模、拓展延伸
過(guò)渡:水太會(huì )變了,能變成--、變成--,變成--,生活中水還會(huì )變成什么呢?大家想一想(出示句式)仿寫(xiě):“有時(shí)候,我變成……”
。ㄎ澹、小結:水在自然界有著(zhù)豐富的變化,而我究竟住在哪里呢?又是一個(gè)怎樣的孩子呢?我們下節課繼續探討。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析:
《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě),讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導入
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對了,那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū):風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話(huà)揭題
師指黑板:同學(xué)們,請你仔細觀(guān)察一下,發(fā)現什么了?(雨水有關(guān);自然現象等)
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與他們有關(guān)的課文——(板題:我是什么)
誰(shuí)愿來(lái)讀題,指讀,正音
二、新課學(xué)習
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求,學(xué)生自讀課文。
2、認讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字:指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語(yǔ)。
指生認讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節讀課文。其他同學(xué)想一想,“我”是什么?
指生說(shuō),再來(lái)讀一讀第一自然段,看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說(shuō)水變成什么了,師隨機板貼:汽、云圖
(多媒體演示:水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。
(師隨機出示:太陽(yáng)一曬,我就變成汽。)齊讀這句話(huà)。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示:升到天空,我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)。
指讀——師讀
出示:“飄浮”和“漂浮”,比較兩詞的不同,看圖說(shuō)話(huà)。
(多媒體演示:白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問(wèn),生回答。
生齊讀這句話(huà)。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段,請生評議。
師:這會(huì )兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來(lái)讀!
多媒體出示這一段填空,師:通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號里是什么?
指生說(shuō)(出示:落、打、飄)
你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習紙上畫(huà)一畫(huà)。
請生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由
(4)播放音樂(lè ),師小結第一段、第二段的過(guò)程,請生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想,師伴音樂(lè )朗讀第三段。
請生說(shuō),你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師:水多會(huì )變哪!除了課文中告訴你的,小朋友們,你知道水還會(huì )變成什么嗎?
(出示:露珠、冰、霧等)
三、生書(shū)寫(xiě)練習。
四、小結。
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)設計中,根據課文的結構特點(diǎn),從引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習,培養學(xué)生自主的學(xué)習意識,進(jìn)行設計。
一、謎語(yǔ)激趣,整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣!钡湍昙壭W(xué)生好表現,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),喜歡游戲,我針對本課中水所呈現出的不同形態(tài),搜集了幾組謎語(yǔ),如“忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕,大風(fēng)一吹他就走!庇秩纭鞍咨,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)”等。上課伊始,隨著(zhù)謎語(yǔ)的逐組出示,學(xué)生表現出極大的參與熱情。然后不著(zhù)痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現象,讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內容,感知課文大意,自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣,主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,學(xué)好字詞為今后讀好課文,開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎。但是機械單調的識字方式會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至形成嚴重的負面效應,使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習喪失興趣。因此,在識字教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種形式引導學(xué)生識字認詞。當當小老師,開(kāi)開(kāi)小火車(chē),找找他的孿生兄弟,讀文識字等,學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字,不亦樂(lè )乎。
三、角色體驗,理解朗讀
語(yǔ)文新課標要求教師指導學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節中,我都十分注重引導學(xué)生進(jìn)行角色體驗,通過(guò)創(chuàng )設情境,將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本,融入文本,在分析理解課文的基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀,如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等,多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí),我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑,在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現的問(wèn)題通常都有其獨特的重要價(jià)值,如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí),我讓三名學(xué)生分角色表演讀,其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情,我乘勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題,學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì )有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現的?”等問(wèn)題,這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題,獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者,教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維,細心地呵護并努力滿(mǎn)足學(xué)生這種需求,使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機盎然的舞臺。
四、多媒體輔助,升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文,全文圍繞一個(gè)“變”字,講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗十分缺乏,我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應用到教學(xué)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,把復雜深奧的自然常識變得一目了然,淺顯易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量,豐富了感性知識。
五、拓展練習,回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn),這是遠遠不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸生活。為此,在練習設計上,我讓學(xué)生結合生活實(shí)際,來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序,讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理,這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養,而且將語(yǔ)文學(xué)習與自己的生活體驗結合起來(lái),實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構,從而在一定程度上實(shí)現了對文本的超越。在此基礎上,我又留了一個(gè)拓展作業(yè),將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫(huà)出來(lái),或寫(xiě)幾句話(huà),鼓勵并培養他們養成用心觀(guān)察生活,用筆記錄生活習慣,增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇9
一,談話(huà)引入新課
1,小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有幾個(gè)謎語(yǔ),請你猜一猜,聽(tīng)仔細了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽(yáng)出來(lái)我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落進(jìn)水里都不見(jiàn)(雨);
我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,朵朵都是天上來(lái)(雪)
2,我們今天來(lái)學(xué)習的課文也是一個(gè)謎語(yǔ),看老師寫(xiě)課題“我是什么”。誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀準“什么”;讀出問(wèn)的語(yǔ)氣),想猜嗎?
二,學(xué)習生字,初步讀通課文
1,那我們就趕快來(lái)讀讀課文吧,讀的時(shí)候,老師有兩個(gè)要求:一是遇到生字的時(shí)候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽(tīng)清楚了嗎?好,開(kāi)始讀吧!
2,下面我們來(lái)讀讀課文吧!誰(shuí)愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想想:我是什么?
三,創(chuàng )設情境,學(xué)習段落
。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二自然段。
1,我是什么?(指名說(shuō)1人)你們說(shuō)呢?(水)老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠!它還會(huì )變呢!誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來(lái),讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)
2誰(shuí)來(lái)說(shuō)?隨機學(xué)習“雹子”說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(1人)誰(shuí)能完整地再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(根據學(xué)生說(shuō)的老師貼相應的簡(jiǎn)筆畫(huà))
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
A請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么變成的汽,出示第23句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——(看課件:變成汽的過(guò)程)還有誰(shuí)想讀?——這些點(diǎn)兒實(shí)在太小了,根本看不見(jiàn),那要連成一片,要多少這樣的點(diǎn)兒呀?(很多,多得數不清----)哦,所以書(shū)上說(shuō)“無(wú)數)還有哪個(gè)小朋友想來(lái)讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導讀好“無(wú)數,極小極小”)
B你知道這時(shí)候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的衣服呢。ㄐ蕾p課件)我們來(lái)讀讀書(shū)上的句子,讀了這句話(huà),你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)云的?(什么時(shí)候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺(jué)怎樣?請你來(lái)讀讀這句
C(齊讀這個(gè)句子)
4,漂浮在天空的云還會(huì )變呢!云會(huì )變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會(huì )變成()、()和()。指名說(shuō),說(shuō)完整。
6,老師根據回答出示:雨,雹子,雪
7,那請你再仔細讀讀課文,找找他們是怎么下來(lái)的詞語(yǔ),用橫線(xiàn)劃一劃,好嗎?
8,根據學(xué)生回答,出示3句話(huà),他們從天而降的樣子一樣嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)——你能讀出來(lái)嗎?
9,出示第2段,我們再來(lái)讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來(lái)讀,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過(guò)水可不是亂變,他的變化是有規律的呢!請你再來(lái)讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請一個(gè)小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開(kāi)始吧!
12,擺完了請你們商量商量,用自己的話(huà)來(lái)介紹一下水的變化。
13,請同學(xué)介紹一下新的板書(shū),還有誰(shuí)也能簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的變化?根據你的介紹,我們好象還應該加上一個(gè)大太陽(yáng),還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽(yáng),風(fēng))
14,老師小結:水在太陽(yáng)的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來(lái),鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著(zhù)------
。ǘ┲笇(shū)寫(xiě)生字
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會(huì )變,在我們的漢字里也會(huì )變,不信,你們看:
池沖浮黑
2,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)水在這些字里是怎么變的,那三點(diǎn)水,兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底在田字格里該怎么擺位置?這四個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候還要注意什么?
3,我們先來(lái)描一個(gè),再自己寫(xiě)一個(gè)
4,反饋
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇10
教學(xué)目標:
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備:
flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
一、談話(huà)導入,揭示課題
同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫(huà)畫(huà),仔細看我給大家帶來(lái)了什么?(教師板畫(huà):云)這是什么在空中飄?(觀(guān)察得真仔細。。(教師板畫(huà):雨)這是什么落下來(lái)了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫(huà):雹子)這又是什么打下來(lái)了呢?(真棒。ń處煱瀹(huà):雪)冬天到了,一朵朵小花飄落了下來(lái),猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘毿挠^(guān)察的孩子會(huì )發(fā)現它們都是自然現象,今天我們要學(xué)習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,可以邊寫(xiě)邊讀(板書(shū):30.我是什么),請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說(shuō)說(shuō)今天我們要學(xué)習的這篇課文的課題與以往學(xué)過(guò)的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?)請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書(shū):?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開(kāi)書(shū)144頁(yè),自由朗讀課文,如果遇到不認識的字,借助拼音,讀準字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。
二、注音識字,整體感知
1.同學(xué)們讀得這么認真,相信生字新詞也一定畫(huà)出來(lái)了,請迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認識一下這些字,比比誰(shuí)認識得多!
2.生字新詞都認識了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車(chē),借助拼音,讀準大屏幕上的字。(老師的火車(chē)就要開(kāi),誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請你開(kāi)。
3.出示智慧屋。
同學(xué)們都讀對了,真棒!認識了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?
1號房間:
出示:災(zāi;zhāi)怎么出現了兩個(gè)音節,哪個(gè)對呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準確。氖瞧缴嘁,不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵的小星星:組詞星和識記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少。m然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎勵你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習中一定會(huì )解決的。)
出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。
2號房間:
飄。耗隳苡盟f(shuō)句話(huà)嗎?
4.寫(xiě)字。
、偕约阂獣(huì )認,也要會(huì )寫(xiě),先讀一讀課后要寫(xiě)的字,再說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?(教師放大相應的字)
、谧屑氂^(guān)察這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應注意什么?
、劢處煼秾(xiě),提示要領(lǐng)。
、軐W(xué)生練寫(xiě)
請同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢,把你認為難寫(xiě)的字描一遍寫(xiě)一遍,注意把字寫(xiě)規范,整潔,誰(shuí)愿意到臺上來(lái)寫(xiě)?
、輰W(xué)生交流
A、能給大家介紹一下寫(xiě)這個(gè)字應注意什么嗎?
B、你認為他寫(xiě)的這個(gè)字怎么樣?
C、誰(shuí)還愿意告訴大家你寫(xiě)的是哪個(gè)字?寫(xiě)時(shí)應注意什么?
三、再讀課文
1、生字、新詞都認識了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽(tīng)。
2、展示
誰(shuí)愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)他們的字音、句子是否讀準確了!
三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)
。ㄒ唬┱w感知
1、生字、新詞都認識了,讓我們一起走進(jìn)課文,認真看,仔細想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)
2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫(huà)家愿意把它畫(huà)在黑板上?其他同學(xué)畫(huà)在書(shū)上。(同學(xué)們畫(huà)得多認真呀。
。ǘ⿲W(xué)習第一、二小節
1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。
2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
、僮兂善。(版畫(huà):汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽(yáng))
、谠圃谂龅秸l(shuí)的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫(huà):風(fēng))
3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話(huà),讀給大家聽(tīng)。
、僮兂稍疲耗阌惺裁磫(wèn)題要問(wèn)他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)
、谧兂捎、雹子或雪:誰(shuí)能讀得比他還好?
4、看來(lái),水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無(wú)處不在,細心觀(guān)察的孩子,誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴大家?。
。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段
總結過(guò)渡:水還真會(huì )變,先乘著(zhù)陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結,或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽(tīng)老師的朗讀,用心體會(huì )一下老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?
1、播放課件(教師范讀)
2、老師是怎樣讀這些紅色詞語(yǔ)的?你愿意試試嗎?
【指導:平常我在池子里睡覺(jué)----讀得真好,輕輕的就像在睡覺(jué)呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會(huì )吵醒他的,你輕輕的讀一下。
在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )!多熱鬧的場(chǎng)面,請你大聲讀出來(lái)吧!】
3.指名練讀。
4.用你喜歡的方式,結合剛才的感受讀一讀第3自然段。
5.誰(shuí)愿意挑戰老師,比老師讀得還好。
6.讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子,齊讀第3自然段。
7.剛才我發(fā)現有的同學(xué)都會(huì )背了,我們試著(zhù)背誦這一自然段(課件配樂(lè ))
。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)
2.水為我們做過(guò)哪些好事,哪些壞事呢?
3.課件出示資料
說(shuō)的真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機器,幫助人們工作,是人類(lèi)的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬(wàn)5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
五、談話(huà)小結,布置作業(yè)
1.是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應該怎么做呢?想對你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節約用水)讓我們從現在開(kāi)始,節約每一滴水,爭做節水小衛士。
2.(出示CAI課件)
如果你還想了解水的其他知識,可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得(教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)),老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節課交流。(下課)
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇11
【教學(xué)目標】
1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設計思路】
本教學(xué)設計將根據兒童觀(guān)察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教學(xué)生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養學(xué)生識記漢字的能力。在引導學(xué)生理解課文內容方面,力求做到少講多讀,引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準備】
1、生字卡片,相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn),落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文,隨文識字
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的,特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。
4、開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片,師指導正音:
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞:
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字,讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報觀(guān)察結果,相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結構的字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、言語(yǔ)激趣,引入課文學(xué)習
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀,評議指導:
你的朗讀很流利,你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?
2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現一大滴水珠,并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)
3、教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第一、二自然段:
、 生自由放聲朗讀。
、 出示課件:(出示水滴的話(huà))小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?
(課件設計與上同,語(yǔ)言?xún)热葑兓?
、 生自由找、畫(huà),師隨機板書(shū):(汽、云、雨、雹子、雪)
、 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。
5、學(xué)習第四自然段:
水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f(shuō)作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
、 小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。
、 引導學(xué)生在反復練讀中體會(huì )水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
、 提出不懂的詞語(yǔ),相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災害”等詞語(yǔ)的意思。
、 根據自己的體會(huì ),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
、 背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過(guò)學(xué)習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說(shuō)話(huà)練習:
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說(shuō)一段話(huà)。
五、作業(yè)
1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
二年級上冊語(yǔ)文第二課《我是什么》教案 篇12
教學(xué)目標:
1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):
了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教、學(xué)具準備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟情導入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?好,下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走
2、線(xiàn)兒有粗又有細,上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。
4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。
。ò鍟(shū))讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀?咱們一起來(lái)讀。
二、識字。
1、初讀課文,明確讀文要求。
。1)同學(xué)們想一想,讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢?
。2)教師提示:特別要注意讀準字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!
2、帶音節讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節讀生字。這回你們還能讀嗎?
4、探究識字規律。
同學(xué)們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內交流一下。[引導學(xué)生尋找發(fā)現識字規律]
5、檢查匯報。[鼓勵學(xué)生利用多種方法識記生字,教師伺機引導]
6、鞏固識字:
。1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
。2)讀詞?创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導寫(xiě)字:
1、出示'我會(huì )寫(xiě)'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評議。
第二課時(shí)
一、復習生字詞語(yǔ)(認讀生字詞:)
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒(méi) 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
。、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說(shuō):水)
。、老師貼小水珠圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì )變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?
學(xué)生回答 師板書(shū)::汽 云 雨 雹子 雪
。、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說(shuō)的呢?我請一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà))
(1) 誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)回答
(2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
。1)課件出示描寫(xiě)云的句子和圖
。2)“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊,有時(shí)候穿著(zhù)白衣服,有時(shí)候穿著(zhù)黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨處對她的喜愛(ài)吧!
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì )變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
。1) 練習說(shuō)話(huà):我是云,我會(huì )變成( )( )和( )
。2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著(zhù),碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái),人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來(lái),人們有管我叫“雪’ 。齊讀
。3)如果老師把括號里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答
指導朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會(huì )作者用詞的準確。)指名讀 男女賽讀
這會(huì )兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
6、請同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè )課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
齊讀第三段
7、課堂小結:結合板書(shū)
水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?,雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著(zhù)?墒且嬲J識水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流 指名說(shuō)。
4、練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹:水對人類(lèi)的貢獻和帶來(lái)災害的資料。以及人類(lèi)想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。
四、作業(yè)設計:
。、 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
。、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。
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