實(shí)用的鳥(niǎo)的天堂教案匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案8篇，希望對大家有所幫助。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
教學(xué)目標
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
2學(xué)會(huì )3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)。
3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些作用。
難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1學(xué)習生字新詞。
2初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學(xué)過(guò)程
1揭題，導入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來(lái)指的是什么？
讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2初讀課文。
聽(tīng)錄音，思考：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3檢查自學(xué)情況。
讀詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
4默讀課文。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
深入閱讀課文第一、二大段，著(zhù)重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
教學(xué)過(guò)程
1復習檢查。
聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，指名聽(tīng)寫(xiě)在燈片上，出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語(yǔ)。
2學(xué)習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫(xiě)什么?
比較句子讀起來(lái)有什么不同。
“我們陸續跳到一只船上�！逼渲械摹瓣懤m”能不能換成“繼續”？
讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？
小結：這一段具體描寫(xiě)美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學(xué)習課文第二段。
聽(tīng)錄音，思考：這一段寫(xiě)的作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見(jiàn)聞，用——劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句子燈片出示。
小結：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機。
作者為什么要著(zhù)重描寫(xiě)榕樹(shù)的在和茂盛？使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
1明確學(xué)習任務(wù)。
2學(xué)習課文第三大段。
聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？
指導學(xué)習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
小結：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
小結：這一段運用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
配樂(lè )齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)呢？
歸納段意。
3學(xué)習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話(huà)。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，而后一個(gè)不加引號？
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個(gè)自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教材內容】
《鳥(niǎo)的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
�。�、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對比，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑
�。�、板書(shū)：
天堂
提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？
�。�、板書(shū)：
鳥(niǎo)的
提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）
看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活��！這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著(zhù)我國的著(zhù)名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。�、生初讀課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。�、匯報，交流。
三、學(xué)習１～４自然段
�。�、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）
�。�、賞析好句：
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么作用？
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、認識南國榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
3、學(xué)習作者表達事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
4、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習、體會(huì )做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自主學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，感知全文
師：（配樂(lè )解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
三、重點(diǎn)讀樹(shù)，品味寫(xiě)法
這是一棵怎樣的樹(shù)呢？讓我們隨著(zhù)巴金爺爺伴隨著(zhù)夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹(shù)。
1、（課件：榕樹(shù)）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)？
2、作者看到這棵樹(shù)發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話(huà)。（課件：這美麗的南國的樹(shù)）
�。�1）齊讀這句話(huà)
�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫(xiě)它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。）
學(xué)生隨意匯報以下句子：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。（課件）
a.強調了不可計數，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（板書(shū)：茂盛）
b.齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）
�。ǔ鍪鹃艠�(shù)氣根的圖片，向學(xué)生介紹氣根的形成）
�。�3）一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。（課件：榕樹(shù)的姿態(tài)）
a.體會(huì )“臥”的巧妙用法，突出了榕樹(shù)的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。
b.說(shuō)說(shuō)應該怎么讀這句話(huà)，指名讀。
c.帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀這句話(huà)。
�。�4）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說(shuō)明榕樹(shù)生命力極其茂盛。（板書(shū)：生命力）
�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄕn件）
a.學(xué)生自由匯報，體會(huì )榕樹(shù)的生機勃勃。
b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結：這是一棵茂盛、充滿(mǎn)生命力的樹(shù)，多么美��！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹(shù)）
四、引向讀鳥(niǎo)，研讀賞析
1、（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀(guān)看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀(guān)景象。
2、（課件：小組合作學(xué)習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫(xiě)這些鳥(niǎo)兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）
生自由匯報以下句子：
�。�1）“我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影�！�
a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多.
b.想象會(huì )有哪些鳥(niǎo)？
c.齊讀。
�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì )鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
c.男生讀，女生讀。
�。�3）“我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)�！�
a.理解“應接不暇”的意思，并說(shuō)一句話(huà)。
b.比賽讀。
�。�4）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！�
�。ㄕn件：鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)）
a.齊讀。
小結：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問(wèn)題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂）a.體會(huì )這句話(huà)的含義。b.齊讀。
3、大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？我們應該怎么做？
總結：只有保護大自然，才會(huì )有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng )造更多的天堂。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
�。�、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、討論、談感受、談見(jiàn)解等方式來(lái)品味“鳥(niǎo)的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
世界萬(wàn)物都有自己獨特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉動(dòng)聽(tīng)，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音�，F在就請同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽(tīng)一段旋律，并在腦海中想象畫(huà)面，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
�。úシ拧栋嬴B(niǎo)朝鳳》錄音帶。）
板書(shū)：
二、初讀課文，理“線(xiàn)索”
引導質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問(wèn)題。
�。ㄊ裁词翘焯�？文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么？在哪里？為什么稱(chēng)“鳥(niǎo)的天堂”？??）
三、自主學(xué)習，談感悟
�。�、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥(niǎo)的天堂？都看到了什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述自己喜歡的原因。 ２、把你喜歡的句子自由朗讀，細細品味，從文章字里行間去尋找美。
�。�、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì )，看一看是否讀出了作者所要表達的情感，談一談?dòng)惺裁磫?wèn)題需要解決。
�。�、學(xué)生匯報自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見(jiàn)解。
�、� 大榕樹(shù)：
體會(huì )榕樹(shù)大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會(huì )“真是一株大樹(shù)”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹(shù)的大。
師：這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？
�。ê�(jiǎn)直太大了。）
師出示課件，感受榕樹(shù)的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們反復朗讀這部分內容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
師：指導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問(wèn)題。
過(guò)渡：這里的大榕樹(shù)是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹(shù)之上的各種鳥(niǎo)類(lèi)。
�、� 鳥(niǎo)：
體會(huì )鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現鳥(niǎo)多的句子。
師：那么，請大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？請用“有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥(niǎo)多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
師：看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會(huì )象巴金先生那樣對鳥(niǎo)的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)�！�
師：為什么這里會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
五、總結全文
在榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境，保護大自然。
《鳥(niǎo)的天堂》一文是巴金的散文。本文語(yǔ)言準確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節奏感。我在教學(xué)本課時(shí)，以訓練學(xué)生語(yǔ)感為主：
�。�、直觀(guān)感悟：
小學(xué)生理解事物比較直觀(guān)，要領(lǐng)悟文字所表達的內涵，應充分調動(dòng)他們的形象思維，通過(guò)形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟。我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得對課文內容初步認識后，播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。當再讀到“百鳥(niǎo)歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)一只鳥(niǎo)的特寫(xiě)鏡頭時(shí)，也能說(shuō)得有聲有色，達到了很好的效果。
�。�、品詞析句：
文章的組詞成句構段的方法研究是提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹(shù)！”對于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導學(xué)生用其他詞來(lái)替換。如用“顯示”、“出現”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì )到“展示”是清楚地擺出來(lái)，明顯地表現出來(lái)，突出榕樹(shù)的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照耀下樹(shù)葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動(dòng)靜結合，顯示了大榕樹(shù)那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ)，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1.認識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的茂盛和生命力強的特點(diǎn)。
3.學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫(xiě)。
4.拓展閱讀，積累語(yǔ)言，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹(shù)的大和生命力強的特點(diǎn),感受大榕樹(shù)的美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥(niǎo)的天堂”。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�，感知全文。
1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書(shū)“天堂”怎樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”？板書(shū)“鳥(niǎo)的”
2.巴金爺爺筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，在廣東新會(huì )的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹(shù)，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。每天清晨，萬(wàn)鳥(niǎo)齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀(guān)。請帶著(zhù)你對“鳥(niǎo)的天堂”的美好想象齊讀課題。
3.課前，大家已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：課文主要講了什么內容？
�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。）
4.檢查生字詞的預習情況。
�。�1）讀句子，注意生字的拼音。課件
�、偃�(jiǎnɡ)有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )(yuè)曲。
�、谖矣袡C會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數（shù）目不可計數(shǔ)。
(2)讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的拼音。課件
rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá
榕樹(shù)糾正逼近漲潮不禁拋在應接不暇
·······
�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡(luò )。
1.到底是四年級的學(xué)生，能在預習中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的大致內容�，F在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，哪些自然段寫(xiě)了作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的見(jiàn)聞，最后又寫(xiě)了哪些內容呢？板書(shū)：次數→一→二
第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書(shū)：（1～9）
第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。板書(shū)：（10～13）
第三部分（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
2.一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)��！
�。ㄈ┢纷x“榕樹(shù)”，學(xué)習寫(xiě)法。
1.讓我們隨著(zhù)巴金爺爺，伴著(zhù)黃昏板書(shū)：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹(shù)，同學(xué)們可以閉上眼睛，仔細聽(tīng)老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂(lè )朗讀7、8自然段。）
2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹(shù)？板書(shū)：榕樹(shù)（引導體會(huì )：“大”、“綠”、生機勃勃、茂盛等。）板書(shū)：茂盛、生機勃勃
3.作者是按什么順序觀(guān)察它的？從哪個(gè)句子中體會(huì )到的？板書(shū)：由遠及近
4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說(shuō)明了什么？
5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)的句子（生自由讀，教師巡視。）
6.匯報，交流：你從哪兒體會(huì )到榕樹(shù)的茂盛？。
相機：（1）誰(shuí)來(lái)讀這一句（課件“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的`數目不可計數。）
�、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么？（真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，很驚訝。）
�、谕怀隽恕按髽�(shù)”——你聽(tīng)出了什么？（榕樹(shù)確實(shí)很大。）
�、弁怀隽恕耙恢辍薄f(shuō)說(shuō)你要表達什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）
�。赫Z(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
�。�2）你說(shuō)說(shuō)“不可計數”的意思。榕樹(shù)枝干的數目為什么不可計數？能從課文中找相關(guān)句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直
垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！保┮�(jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？（課件出示“鳥(niǎo)的天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，當它垂到地面時(shí)，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數目不可計數。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個(gè)教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達出來(lái)。
�。�3）還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的茂盛？（課件一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。）這是一個(gè)什么句？（擬人句）這個(gè)“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書(shū)：靜態(tài)請把這種安寧的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�4）讓我們再次走近這榕樹(shù)，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……（生齊讀第7自然段。）
7.繼續交流，作者還寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
(1)請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問(wèn)提出來(lái)。
�。�2）指名匯報，學(xué)習小組長(cháng)記錄問(wèn)題。
�。�3）小組討論解決問(wèn)題，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。
�。�4）指名匯報，互相補充。
�。�5）指導朗讀：
�、匍艠�(shù)的生機勃勃就表現在：那風(fēng)吹是——新的生命，那鳥(niǎo)動(dòng)是——新的生命，那陽(yáng)光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤娬{：新的生命）
�、谶@是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保◤娬{：顫動(dòng)）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國的樹(shù)�！�
8.讓我們用朗讀去再現這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆
1.師：巴金爺爺不愧是語(yǔ)言大師，了了數筆，便把觀(guān)察的時(shí)間、景物、特點(diǎn)、順序、的方法呈現在我們的面前板書(shū)：時(shí)間、景物、特點(diǎn)、觀(guān)察順序、寫(xiě)法。而榕樹(shù)那寧靜、充滿(mǎn)生命活力的美更像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。
2.同樣是榕樹(shù)，不同的作者有不同的描述。同學(xué)們，課前，你們還收集了哪些描寫(xiě)榕樹(shù)的精彩片段？請同座交流一下。
3.假如你是第一只飛到這兒的鳥(niǎo)兒，將怎樣用幾句話(huà)描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話(huà)，可以用課前收集到的語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)。
4.全班交流。
相機：課件
在你們美妙文筆的召喚中，一只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。這美麗的南國的樹(shù)，成了真正的（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
�。ㄎ澹何膶W(xué)巨匠巴金爺爺又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。
板書(shū)設計（含第二課時(shí)）：
25鳥(niǎo)的天堂
次數時(shí)間景物特點(diǎn)觀(guān)察順序寫(xiě)法
一（1——9）黃昏榕樹(shù)茂盛、生機勃勃由遠及近靜態(tài)
二（10—13）早上鳥(niǎo)兒多、歡快由面至點(diǎn)動(dòng)態(tài)
�。ǎ�14）“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
3、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義較深的句子，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續前往廣東省新會(huì )市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習，師巡視，提供幫助(時(shí)間依生實(shí)際確定)
1、出示問(wèn)題：
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?
請你讀一讀這部分內容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想?
2、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹(shù)? 你是怎么知道的?
1、介紹大榕樹(shù)：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干：枝上生根、數不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn))
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
�、� 葉多;
�、� 枝干多;
�、� 生命力強;
�、� 作者由衷地贊嘆(評價(jià))怎樣讀好?
(當學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)
A、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)?
(靜態(tài))
哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想?
B、這棵榕樹(shù)生長(cháng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?
(當地農民的保護)
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ( )。
2、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀10～14自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì )到了作者怎樣的心情?
當我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻____，我感到____。
為什么這樣說(shuō)呢?讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì )之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習并體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇
快樂(lè )：叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)
�、� 仿寫(xiě)句子：
模仿第12自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。
�、� 提問(wèn)：
你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?
讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!
�、� 提問(wèn)：
你認為這個(gè)地方怎么樣?
練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初_____，后來(lái)_____，接著(zhù) _______。我雖然注意地看著(zhù)，但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我__________。
鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。
你還有什么疑問(wèn)?
齊讀課文第12自然段，試背誦。
3、結語(yǔ)下課：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
3、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
【板書(shū)設計】
3、鳥(niǎo)的天堂
葉 多 密 綠
榕樹(shù) 大而茂盛
枝干 枝上生根 數不清
美不勝收
到處 到處
鳥(niǎo) 多而快樂(lè )
有的 有的 有的
應接不暇
鳥(niǎo)的天堂教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達的思想感情。
4、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì )作者的表達方法，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)為主）
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入 課文
1、通過(guò)昨天的預習你對作者以及課文知識了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的）
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？
�。ǘ┏醪礁兄n文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
�。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
�。ㄎ澹�、再讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，談感悟體會(huì )鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎上，先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐，練能力。
鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據來(lái)自不同地區的游客，設計出不同人群的導游解說(shuō)詞呢？
寫(xiě)作背景：
情景一：一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，面對著(zhù)這些榕樹(shù)比較熟悉的游客，你開(kāi)始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團。他們中的人大多數是第一次見(jiàn)到榕樹(shù)，你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂？
情景三：國際旅行團帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數人是第一次到中國，你準別怎樣講解？
2.請學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設計導游詞。
注：
(1)解說(shuō)詞能針對不同的游設計，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
鳥(niǎo)的天堂教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
設計理念
《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)習中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結合，點(diǎn)面結合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達感情相結合等表達方法。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統一。
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設計意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習奠定了感情基礎。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。
3、交流:
(1)預設學(xué)生可能會(huì )首先讀第7自然段，并會(huì )強調“大”字。
師：你強調了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認為應該強調“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話(huà)是承接前面的爭論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們如此的爭論，讓我們再來(lái)看一看第7自然段，指名
說(shuō)一說(shuō)。
“不可計數”什么意思？
指導看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨木成林的奇觀(guān)，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)��！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹(shù)。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國的樹(shù)上安居樂(lè )業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對嗎？
讓我們再次走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設計意圖：語(yǔ)文是基礎工具性學(xué)科。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎知識、基本技能的訓練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
1、閉目聽(tīng)老師讀11-13自然段，想像。
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
3、從中我們發(fā)現鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰(shuí)能用朗讀表現鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè )？
5、“應接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結合的表達方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè )，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀(guān)景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。（設計意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）
四、引導質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現問(wèn)題？引導學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒(méi)有？（設計意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節的教學(xué)培養了學(xué)生的觀(guān)察質(zhì)疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學(xué)習這里的人們，保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設計意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統一。）
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導游詞。（設計意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設計充分調動(dòng)了學(xué)生習作熱情。）
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹(shù)（傍晚）[靜]
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè )——的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結合）
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