實(shí)用的鳥(niǎo)的天堂教案合集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
情景說(shuō)明：
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名副其實(shí)，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情，身臨其境 探索創(chuàng )新 實(shí)現對話(huà) ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設計及反思。
教學(xué)要求：
認識大榕樹(shù)的奇特美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
難點(diǎn)：分辨事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準備：“鳥(niǎo)的天堂”投影片一套。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
師：請同學(xué)們自由讀第一段（1—4自然段），把你知道的內容告訴給大家，教育論文《身臨其境 探索創(chuàng )新 實(shí)現對話(huà) ——《鳥(niǎo)的天堂》教案設計及反思》。
生：（自由回答）
生：我知道了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
師：（過(guò)渡）船快到了河中心，你們看到了什么？
生：許多株茂盛的大榕樹(shù)。
板書(shū)：大榕樹(shù)
二、與榕樹(shù)對話(huà)
師：同學(xué)們，是許多株茂盛的榕樹(shù)嗎？（出示投影片）
生：是
生：不是
師；從投影片上可以看出，榕樹(shù)具有什么特點(diǎn)？
生：榕樹(shù)很大，是一株
板書(shū)：遠看——枝大葉茂
師：請同學(xué)們有感情朗讀7—8自然段，把你知道的和不知道的告訴給同學(xué)們，大家一起學(xué)習。（出示投影片，學(xué)生觀(guān)察，想象情景）
師：你會(huì )怎樣贊美大榕樹(shù)？
生：（給學(xué)生自由充分發(fā)言回答問(wèn)題的機會(huì )）
生：近看是一株大樹(shù)。
生：枝干的數目不可計數，枝上生根，綠葉多，翠綠的顏色，明亮。很奇觀(guān)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能
學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
2、過(guò)程與方法
引導學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語(yǔ)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè )園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì )有更多的體會(huì )的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預習情況
2、用課件展示下列詞語(yǔ)，指名認讀，并結合課文說(shuō)說(shuō)詞義。 留意 不禁 展示 不可計數應接不暇
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀(guān)察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀(guān)察順序？
答：由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）
4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
a.我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。（生命力強）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機）
5、小結：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1、被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？
二、指導閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽(tīng)到、看到了什么？后來(lái)有什么變
化？
2、仔細默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來(lái)——接著(zhù)——繼續
3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著(zhù)、繼續”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。
起初：寂靜
后來(lái)：一聲叫，一只、飛
接著(zhù)：二只、三只
繼續：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。
課件：（在優(yōu)美的輕音樂(lè )中，屏幕上出現大榕樹(shù)的全景。忽然一聲清脆的鳥(niǎo)鳴，打破了周?chē)膶庫o。一只大鳥(niǎo)被掌聲驚起，從樹(shù)叢中飛了出來(lái)。接著(zhù)又飛出兩只、三只。樹(shù)下的人繼續拍掌，不計其數的鳥(niǎo)兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥(niǎo)兒的特寫(xiě)鏡頭：幾只大鳥(niǎo)，幾只小鳥(niǎo)，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹(shù)上叫的，騰空飛起的，停著(zhù)拍翅膀的。一只畫(huà)眉剛
飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。） 板書(shū)：
到處……到處…… （數量）
大、小、花、黑 （種類(lèi)多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
5、看到大榕樹(shù)上那群鳥(niǎo)歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應接不暇）作者是怎樣寫(xiě)自已的眼睛應接不暇的？
6、小結：這兩個(gè)自然段描寫(xiě)了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。板書(shū)：動(dòng)態(tài)
7、“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥(niǎo)的天堂，有的加了引號，有的沒(méi)有加呢？
答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè )園。四次加引號的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話(huà)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號的“鳥(niǎo)的天堂”，是因為作者親眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
三、 自主討論
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
4、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2、文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。
2、多媒體課件：展示大榕樹(shù)的遠景、近景圖，鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像；出示有關(guān)練習題等。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，讀題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在我國南方生長(cháng)著(zhù)一種美麗的榕樹(shù)，有些榕樹(shù)上住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂(lè )，所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)）
�。ǘ┵Y料交流，解決問(wèn)題。
1、針對以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2、檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問(wèn)題引導學(xué)生自主解決，如：鳥(niǎo)的天堂在哪兒？鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。
�。�2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。
�。ㄈz查預習情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，請談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預習？
1、學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。
不可計數、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動(dòng)、木樁、高塔、應接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。
2、學(xué)生談到讀書(shū)時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。
�。ㄋ模┏踝x課文，感知內容。
自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等）
�。ㄎ澹┰僮x課文，理清內容。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做好標記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）
2、小組內交流：
�。�1）填空練習：
課文寫(xiě)了作者________次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次在________，只看到了________，沒(méi)有看到________，所以他認為_(kāi)_______；但當他第二天________再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了________，他覺(jué)得________。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）
3、全班交流：
解決小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì )出現如下問(wèn)題：
�。�1）朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？
�。�2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，而第二個(gè)不加？
�。�3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話(huà)是什么意思？
�。�4）為什么我對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？
�。�5）“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
�。┳鳂I(yè)：寫(xiě)字。
提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬�！皹�、楚”是上下結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下一樣寬。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
上節課，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》，了解了課文內容并給本節課留下了許多要解決的問(wèn)題，這節課，我們繼續深入學(xué)習，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
�。ǘ┱J識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
1、作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，他印象最深的是什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）
2、指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3、交流。
�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。（板書(shū)：遠、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者從遠到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大、美）
5、四人小組討論，畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6、出示句子，感受榕樹(shù)的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話(huà)里你讀出了什么？（樹(shù)大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計數”嗎？（“不計其數”）
�。�3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎？
�。�4）讀句子，體會(huì )榕樹(shù)的大！
�。◣煼蹲x，生評價(jià)，指名讀）
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
教材分析：
小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
教材重點(diǎn)：
本文重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗。作者按由遠及近的觀(guān)察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現榕樹(shù)之大；接著(zhù)寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹(shù)�！�
第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著(zhù)重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè )。
教材難點(diǎn)：
一、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
二、文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)對象情況分析：
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，位于新會(huì )市的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著(zhù)整個(gè)小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。生活在廣州市的學(xué)生，并不是每個(gè)人都有機會(huì )去觀(guān)賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥(niǎo)天堂的確是非常迷人，字里行間無(wú)處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習課文，理解課文語(yǔ)句，體會(huì )作者感情，并通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)這些方面上存在一定的難度。
教學(xué)程序設計：
一、領(lǐng)悟作者的表達方法。
18課《鳥(niǎo)的天堂》是六年級（十一冊）課本第六組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文，在表達上就很有特色。作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形。第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的奇特的美；第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。文章的語(yǔ)言生動(dòng)、準確，如“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙”。一個(gè)“簇”字，一個(gè)“堆”字，我們讀了就很容易想象出榕樹(shù)枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。短短三四十個(gè)字，就寫(xiě)出了清晨鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現在作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，因此根據本班學(xué)生情況，我選了作者第一次看到的大榕樹(shù)的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
�、僬n堂上借學(xué)生的質(zhì)疑：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！薄靶碌纳陬潉�(dòng)”指的是什么？鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解，積極地各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)朗讀，大膽想象是風(fēng)吹、鳥(niǎo)動(dòng)、新發(fā)的嫩芽、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊育的無(wú)限生機……
�、诎徒馉敔斢迷~用句優(yōu)美、準確，筆下描繪的大榕樹(shù)更是栩栩如生，充滿(mǎn)勃勃生機，作者雖然看不到鳥(niǎo)，但通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無(wú)限生機，暗藏著(zhù)成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都滲透在文字的描寫(xiě)中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，體會(huì )榕樹(shù)的美，邊體會(huì )邊畫(huà)句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過(guò)學(xué)生的這一朗讀、勾畫(huà)、體會(huì )，引導學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑，從而理解語(yǔ)句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過(guò)程中解決了幾個(gè)知識點(diǎn)：什么是氣根？榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)？體現在哪里？為了讓學(xué)生更好的理解句子，我利用CAI現代教學(xué)設備，向學(xué)生展示大榕樹(shù)的遠景和近景，樹(shù)葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀(guān)察、朗讀、體會(huì )后很快地理解“簇”“堆”的用法，感受到大榕樹(shù)的“茂盛”，“那是一株大樹(shù)，樹(shù)的枝干不可計數�！笨梢愿惺艿綐�(shù)的“大”。
二、學(xué)習寫(xiě)作方法。
本課的寫(xiě)作方法運用了描寫(xiě)中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。我在教學(xué)大榕樹(shù)部分時(shí)，指導學(xué)生體會(huì )句子意思后，總結作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)是①按怎樣的順序來(lái)觀(guān)察榕樹(shù)的？②作者抓住了哪幾方面寫(xiě)榕樹(shù)？其中哪一部分寫(xiě)得最詳細？指出作者按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹(shù)的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫(xiě)，突出榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)，這種描寫(xiě)方法叫靜態(tài)描寫(xiě)。使學(xué)生首先認識靜態(tài)描寫(xiě)的定義，然后在學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程中感悟句子和寫(xiě)作方法，體會(huì )這種寫(xiě)作方法好在哪里。最后在教學(xué)過(guò)程的尾聲，我設計讓學(xué)生仿照巴金爺爺的寫(xiě)作方法，運用靜態(tài)的描寫(xiě)手法去寫(xiě)自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
三、朗讀和背誦的指導。
該篇文章用詞優(yōu)美，語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)練，引導學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。例如：關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習慣強調句中的“大”字，實(shí)際上作者強調的是“一”株大樹(shù)，所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹(shù)。讀好這句話(huà)，讀出榕樹(shù)的大，鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)說(shuō)為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中，體會(huì )作者的思想感情的最佳時(shí)機，我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來(lái)，充分體現學(xué)生的自主性。
四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展文本
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們，我們應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì )搜集，學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )交際�！傍B(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地，請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導游評選，學(xué)生一定會(huì )興趣盎然。這一設計意在培養學(xué)生收集資料，運用資料的能力，并潤物無(wú)聲地內化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的`活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)要求：
認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
學(xué)習課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)�！保�
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2. 學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話(huà)引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過(guò)了《長(cháng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(cháng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著(zhù)名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。
3. 釋題：
�、� 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）
�、� 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
�、� “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè )園）
過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì )。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫(xiě)錯的幾個(gè)字。
“茂”不要寫(xiě)成“ ”（加多一點(diǎn)）
“隙”不要寫(xiě)成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
�、� 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。
3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？
4. 課文開(kāi)頭講什么？結尾呢？
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序將課文分四段，并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情
怎樣？
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請找出相應詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著(zhù)喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌�？（可�?/p>
書(shū)上圈點(diǎn)。）
�、� 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：
1. 認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2．學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這節課，我們繼續學(xué)習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出
游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是
什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）
2. 請同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描
寫(xiě)？ （板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示
什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。
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