精選《烏鴉喝水》教案模板匯編9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《烏鴉喝水》教案 篇1

　　《烏鴉喝水》全文內容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習本文不僅要學(xué)習一些生字和新詞，更要引導學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話(huà)。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生閱讀能力。

　　3、引導學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。逐步養成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話(huà)。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生閱讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準備:課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　1、師：孩子們，老師給你們帶來(lái)一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

　　師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請你們一定要認真地看。

　　生：看圖。

　　師：現在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，它在干什么?

　　生：圖上畫(huà)了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。

　　生：圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

　　師：誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)，說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。

　　生：烏鴉正在笑著(zhù)喝水。

　　生：一只烏鴉正在喝水。

　　師：可以再短些嗎?誰(shuí)，干什么?

　　生：烏鴉喝水

　　師：對，烏鴉喝水。(板書(shū)課題)

　　2、師：請看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有辦法認識它們嗎?

　　生："烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像，"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".

　　生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".

　　生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。

　　師：你們說(shuō)得真好，來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。

　　(一)初讀課文

　　1、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

　　(二)讀文感知文意

　　1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題!

　　隨機指導生字讀音：小石子兒、瓶子。

　　剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?

　　2、找到了嗎?讀出來(lái)

　　學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著(zhù)、喝著(zhù)水了　同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)呀

　　結：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著(zhù))，最后(喝著(zhù)了)的故事。這個(gè)"著(zhù)"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

　　二、細讀，品讀體會(huì )

　　第一自然段

　　找水喝(1)、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話(huà)?同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(cháng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞

　　(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

　　(3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

　　指導讀:渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。范讀。

　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

　　指導語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現出來(lái)。

　　喝不著(zhù)(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話(huà)讀出來(lái)。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小

　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話(huà)吧!怎么辦呢?

　　讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著(zhù)急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再強烈一點(diǎn)。

　　第二自然段

　　同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì )運用這個(gè)辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀(guān)察呀!快來(lái)讀讀這句話(huà)吧!

　　1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。

　　許多　沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

　　指導讀　只有這么多，再多一點(diǎn)

　　第三自然段

　　喝著(zhù)了(指喝不著(zhù))是呀，多著(zhù)急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

　　同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!

　　2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

　　漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

　　指導讀　想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

　　評價(jià)語(yǔ)言　是呀，小烏鴉多高興呀~!

　　多好的辦法呀!現在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。

　　寫(xiě)字

　　(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現在我們來(lái)看看課文中要求會(huì )寫(xiě)生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字，我把每個(gè)字都認真地練習了好幾遍，在練習中我發(fā)現，"辦"字雖然筆畫(huà)不多，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強調寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢)

　　(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示)，準確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫(xiě)在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。

　　評價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

　　總結：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據科學(xué)家的最新調查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

　　板書(shū)設計：

　　烏鴉喝水

　　找水喝

　　喝不著(zhù)

　　喝著(zhù)水

《烏鴉喝水》教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、認識本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，體會(huì )夏天的情趣

　　過(guò)程與方法：

　　1、指導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，理解所學(xué)詞語(yǔ)。

　　2、結合插圖，調集學(xué)生的生活經(jīng)驗，把詞語(yǔ)跟所表達的生活形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、在反復誦讀中體會(huì )韻文的特點(diǎn)，以訓練語(yǔ)感產(chǎn)生審美體驗。

　　2、積累有關(guān)夏天的詞語(yǔ)，體會(huì )夏天的情趣。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、圖片、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　同學(xué)們，一年有四個(gè)季節，你知道是哪四個(gè)季節嗎？每個(gè)季節的景色都不同，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的詞語(yǔ)。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開(kāi)書(shū)翻到識字5。板書(shū)課題：識字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點(diǎn)

　　1、過(guò)渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個(gè)性了，她來(lái)到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來(lái)讓我們一起來(lái)認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語(yǔ)朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準每個(gè)字的字音。（讀好的同學(xué)把手舉起來(lái)）

　　3、再讀，要求把詞語(yǔ)讀連貫。

　　4、檢查

　�。�1）你能讀準哪些詞語(yǔ)了，來(lái)當小老師領(lǐng)讀

　�。�2）同桌互讀，幫助正音

　�。�3）去拼音，開(kāi)火車(chē)讀（出示課件）

　�。�4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認物識詞

　　1、過(guò)渡：現在讓我們一起走進(jìn)夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學(xué)習：夏天臺風(fēng)雷雨

　�。�1）交流：你知道臺風(fēng)、雷雨嗎？說(shuō)一說(shuō)。（播放圖片幫助學(xué)生體會(huì )）

　　多厲害的臺風(fēng)、雷雨啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起來(lái)大聲讀出來(lái)。

　�。�2）臺風(fēng)、雷雨過(guò)后，夏姐姐送來(lái)了好多禮物，是什么呢？一看吧。

　　3、學(xué)習：桃子梅子西瓜

　�。�1）出示圖片，指名答，根據學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語(yǔ)貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　�。�2）這是一份什么禮物呢？引導學(xué)生說(shuō)出“水果”。說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學(xué)習：蟈蟈青蛙知了

　�。�1）夏姐姐還帶來(lái)了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語(yǔ)）

　�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　�。�3）你會(huì )學(xué)他們中誰(shuí)的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說(shuō)一說(shuō)（如：青蛙忙著(zhù)在田里捉害蟲(chóng)。）

　�。�4）讓我們再次大聲的喊出他們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：動(dòng)物

　　5、學(xué)習：葵花茉莉荷花

　�。�1）過(guò)渡：老師有幾個(gè)謎語(yǔ)想讓同學(xué)們猜猜，

　　A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著(zhù)太陽(yáng)轉。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語(yǔ)

　　B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛(ài)，要問(wèn)我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語(yǔ)

　　C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤(pán)，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語(yǔ)

　�。�2）喜歡這些花兒?jiǎn)�？看到這些漂亮的花兒，你想說(shuō)什么呢？說(shuō)一句話(huà)夸夸它們吧。（指名說(shuō)）

　�。�3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：花

　　四、多形式反復誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來(lái)了這么多禮物。誰(shuí)已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書(shū)齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來(lái)了什么禮物

　　六、板書(shū)設計

　　識字5

　　夏天臺風(fēng)雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案 篇3

　　課時(shí)目標：

　　1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)生字。

　　2、朗讀感悟第三自然段，體會(huì )烏鴉的聰明機智。背誦全文。

　　3、培養學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng )新的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字

　　難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會(huì )烏鴉的聰明

　　教具準備：小黑板、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習鞏固

　　1、生字復習：猜字對答游戲

　　師：什么字三點(diǎn)水，誰(shuí)猜對了誰(shuí)組詞。

　　生：渴字三點(diǎn)水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

　　2、齊讀課文

　　二、學(xué)習第二、三自然段

　　1、圖文結合自由讀第二、三自然段

　　2、思考：烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書(shū)合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？

　　3、同桌交流，尋找答案

　　4、匯報：

　�。ò哑孔哟蚱�、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著(zhù)瓶子喝水┄┄）

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難

　　師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

　　A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？

　　B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì )發(fā)生什么變化？（漸漸升高）

　　理解“漸漸”兩字，應用詞語(yǔ)說(shuō)句子

　　C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？

　　5、齊讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這是只怎樣的烏鴉？（聰明能干）

　　你喜歡它什么呢？（遇事會(huì )思考，觀(guān)察認真）

　　6、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì )做什么？從什么地方知道的？（隨機表?yè)P）看來(lái)，小朋友們真會(huì )學(xué)習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。

　　7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：

　　烏鴉會(huì )收藏食物，會(huì )模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請”到實(shí)驗室來(lái)觀(guān)察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。

　　三、朗讀感悟，背誦課文

　　1、挑選自己喜歡的段落讀一讀

　　2、展示讀

　　3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。

　　4、選相同段落的同學(xué)齊背

　　四、生字指導

　　1、認讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。

　　2、觀(guān)察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)一說(shuō)應注意的地方。

　　3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。

　　4、生描紅練習各寫(xiě)一個(gè)。

　　五、課外拓展

《烏鴉喝水》教案 篇4

　　烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內容的選擇，到后來(lái)目標的制定，再到環(huán)節的不斷調整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。

　　首先是教材的理解與挖掘：如何從數學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步，體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀(guān)察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

　　其次是環(huán)節的設置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結規律，但是這樣一來(lái)誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規則的，加大了測量的難度，所以重新調整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中，建構和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過(guò)去中，實(shí)現由觀(guān)察、到操作、到運用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。

　　再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織，因為科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴謹與縝密，所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔，但是試教下來(lái)，孩子的操作情況與預設有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來(lái)仔細的斟酌每個(gè)環(huán)節中的每一句話(huà)，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確，就像之后的操作活動(dòng)，強調與突出了最快之后，孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。

　　可以說(shuō)教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開(kāi)闊，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執教者的我所收獲的!

　　【二】烏鴉喝水教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2． 學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內的3個(gè)只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

　　課前準備：投影、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一． 談話(huà)揭示課題

　　1． 談話(huà)。

　　小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀(guān)察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習一段有趣的故事。

　　2． 板書(shū)課題。

　　3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　二． 范讀課文

　　1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著(zhù)水？請小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。

　　2． 教師范讀。

　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　　1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

　　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

　　3． 檢查生字詞掌握情況。

　�。�1） 烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習。

　�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導寫(xiě)法。

　�。�3） 烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　�。�4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話(huà)告訴我們？

　　引出“終于”，指導寫(xiě)法。

　�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導讀音。

　　指名認讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

　　四． 試讀課文

　　1． 師生共同糾正讀錯的地方。

　　2． 指導讀好長(cháng)句。

　　五． 作業(yè)

　　1． 正確、流利地讀課文。

　　2． 按筆順描紅。

　　3． 抄寫(xiě)生字。（兩遍）

　　第二課時(shí)

　　一． 復習檢查

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥(niǎo)（）渴（）干（）終（）

　　二． 講讀課文

　　1． 講讀第一段。

　�。�1） 指名讀。思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？

　�。�2） 理解重點(diǎn)詞句，指導朗讀。

　　a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　　b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì )怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì )怎樣？（感情讀課文）

　�。�3） 小結。

　　a.指名讀課文第一段。

　　b.小結板書(shū)。

　　2． 講讀第二段。

　�。�1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會(huì )怎么想怎么做？

　�。�2） 指名讀。

　�。�3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？

　�。�4） 比較句子。

　　哪中說(shuō)法好？為什么？

　　a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b.它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　a.瓶子里的水升高了。

　　b.瓶子里的水漸漸升高了。

　�。�5） 指導朗讀。

　�。�6） 小結板書(shū)。

　　三． 作業(yè)

　　1． 口頭擴詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一． 復習檢查

　　1． 開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2． 指名讀課文。

　　二． 指導背誦

　　引導學(xué)生在理清文章脈絡(luò )、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎練習背誦。

　　三． 總結課文

　　1． 齊讀課文。

　　2． 想一句話(huà)夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學(xué)習什么。

　　四． 課堂練習

　　1． 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.寫(xiě)筆順，數筆畫(huà)。

　　烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)

　　辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)

　　3．填空。

　　烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。

　　烏鴉（ ）著(zhù)瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。

　　教學(xué)反思：

　　《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前，我先出示烏鴉的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對烏鴉的認識，這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來(lái)，而其余的學(xué)生會(huì )帶著(zhù)一種欽佩的眼光去傾聽(tīng)，不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿(mǎn)足。接著(zhù)范讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)

　　候不會(huì )覺(jué)得無(wú)所事事，當然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是很有幫助的。在學(xué)習生字方面，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認識生字的規律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因為學(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復習和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì )怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì )怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì )烏鴉心情的同時(shí)培養有感情朗讀課文的能力。

《烏鴉喝水》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、引導學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細觀(guān)察、認真思考的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識字、寫(xiě)字和朗誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、謎語(yǔ)激趣導入

　　1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎，今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得準：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹(shù)上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認識一只聰明能干的小烏鴉。

　　2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準確。

　　板書(shū)課題：

　　烏鴉喝水

　　本課我是隨著(zhù)課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　一年級的小學(xué)生會(huì )把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的'，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥(niǎo)”不同，“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固地記住，不易混淆。

　　(二)、初讀課文、識寫(xiě)生字

　　1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書(shū)吧。

　　2、自己讀書(shū)，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

　　3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。

　　4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)

　　(1)自由讀一讀

　　(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?

　　(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。

　　(4)齊讀

　　5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

　　6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。

　　生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。

　　師：這是通過(guò)形近字比較認識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這種方法學(xué)習其他生字嗎?

　　生： 烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、瓶——餅

　　師：我們用形近字比較認識生字，誰(shuí)還能用其他方法記生字?

　　生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

　　生：“想辦法，要動(dòng)腦筋，要用力氣，用力氣就會(huì )出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟�！�

　　生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車(chē)千斤重(漸)。

　　7、鞏固識字。

　　(1)組詞競賽。

　　法——辦法、法院、法律、方法、法規，多次重現“法”字，便于學(xué)生記憶。

　　(2)游戲認字�！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l(shuí)的手中，誰(shuí)上臺讀生字，并組詞。

　　(3)觀(guān)察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應的生字卡。

　　(三)寫(xiě)字指導。

　　1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

　　2、出示“我會(huì )寫(xiě)”的生字，認讀、領(lǐng)讀。

　　3、指導觀(guān)察田字格中生字，所在的位置。

　　4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結構的字?(左右結構)

　　提示：寫(xiě)“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

　　比較“找”與“我”的字形。

　　5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應該怎樣寫(xiě)呢?小組討論、

　　6、教師示范寫(xiě)生字。

　　7、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

　　(四)、指導讀課文。

　　(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習方法的回顧總結。

　　板書(shū)設計：

　　19、烏鴉喝水

　　烏——鳥(niǎo)、為——辦、右——石、

　　瓶——餅、喝——渴

　　法 找 許 可 石 辦

《烏鴉喝水》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3學(xué)會(huì )第一節課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　課前準備：

　　烏鴉圖片

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉

　　學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

　　想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區別。

　　2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據回答教渴與喝比較。

　　3質(zhì)疑引導學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

　　二、初讀感知

　　1提出要求：

　�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的想辦法。

　�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

　�。�3）標出自然段的序號。

　　2同桌互讀，互相幫助。

　　3分節朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）

　　4根據反饋教學(xué)生字，糾正字音。

　　5區別形近字。

　　石右喝喝辦力

　　三、再讀知意

　　1讀文思考：課文講了一件什么事？

　　2指名讀第一節，質(zhì)疑。

　　3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

　　4到處表演理解并造句。

　　四、寫(xiě)字

　　1看板書(shū)記字形。

　　2描一描右什么發(fā)現。

　　3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

　　4展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1學(xué)懂課文內容，學(xué)習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內背誦課文。

　　課前準備：實(shí)驗器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）

　　教學(xué)流程：

　　一、復習導入

　　1猜謎：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。

　　2復習生字。

　　3出示課題。

　　二、讀文感悟

　　1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

　　2解疑從課文哪里感悟到？

　　3解決知識點(diǎn)：

　�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著(zhù)急樣子。

　�。�2）做實(shí)驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

　　A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

　　B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。

　　三、總結全文

　　1理解烏鴉心情變化的心情

　　著(zhù)急高興著(zhù)急高興

　　2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

　　3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì )夸一夸嗎？

　　4指導背誦。

　　五、拓展

　　如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì )有什么辦法？

《烏鴉喝水》教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、初步感知課文內容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：練習朗讀。教具準備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )沒(méi)情境，導入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(cháng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明�？磩�(dòng)畫(huà)片《烏鴉喝水》。2、烏鴉把

　　它的相片和故事留在我們的課本了，等著(zhù)我們去看，去讀呢!板書(shū)：23.烏鴉喝水，讀課題。

　　3、知指導看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結合學(xué)生回合師板書(shū)，口渴----喝水用順口溜區別“渴”與“喝”�？柿诵枰�水(三點(diǎn)旁)喝水要用口(“口”旁)。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、提出初讀課文的要求;遇到生字圈畫(huà)出來(lái)，看清拼音，讀準字音，感覺(jué)讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當小老師教讀，教師指導讀準字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開(kāi)火車(chē)讀，反復糾正讀。6、齊讀生字。

　　7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過(guò)字音，記住他們�！傍f”“牙”表音，“鳥(niǎo)”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。

　　三、自主識記字形

　　1、認識新偏旁：“”“走”。(1)記住稱(chēng)：手字旁。走字旁。(2)與“手”“走”比一比，加深印象。2、用自己喜歡的方法識記生字。

　　3、交流匯報：(順口溜)渴：人困高墻內，太陽(yáng)當頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車(chē)千斤重(慢的意思)(比一比)于：干——于

　　(于字鉤)(解字理)終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線(xiàn)，這就是年終季節，終，也就表示最后的意思。(課件鋪助)(加一加)法：三加去。(做動(dòng)作)看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴詞說(shuō)句形成知識積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎?能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。

　　2、“天上鳥(niǎo)兒結伴飛，水里魚(yú)兒結伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽(tīng)。[

　　3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎?交流匯報。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長(cháng)高了，小樹(shù)漸漸長(cháng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠了�？矗嚎磿�(shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片�？剩嚎柿�，我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。(1)師范讀(2)學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯筆順的字。漸：車(chē)，在單獨寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。3、學(xué)生匯報，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走

　　的捺要長(cháng)，托起“己”字。漸：車(chē)頭高，右豎低。4、教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習本上寫(xiě)你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評議。六、總結。課后多練習，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭當小小書(shū)法家。七、板書(shū)設計23.烏鴉喝水(烏鴉貼圖)

　　口kê渴----喝hē水

　　(田字格四個(gè)，教師范寫(xiě)看、渴、于、漸)

　　(走字旁)(手字旁)

　　渴終辦法于起漸看

　　(田字格一行，學(xué)生板寫(xiě))

《烏鴉喝水》教案 篇8

　　學(xué)習目標

　　1.認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。

　　2.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　課前準備

　　貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

　　第一課時(shí)

　　激趣導入

　　小朋友，認識這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）

　　看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）

　　今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）

　　初步感知課文內容

　　1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請認真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）

　　2.學(xué)生自讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

　　學(xué)習生字

　　1.出示“烏”“鴉”等9個(gè)生字，同桌交流識記生字的情況，會(huì )認的同學(xué)當小老師。

　　在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區分它們呢？

　　喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

　　比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右

　　2.全班交流認記生字的方法。

　　學(xué)習書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字

　　觀(guān)察漢字結構特點(diǎn)：三個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬。

　　重點(diǎn)指導“可”“辦”兩個(gè)字。

　　1.“可”字的橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，注意“口”在田字格中的位置。

　　2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀(guān)察左右“點(diǎn)”的區別。

　　3.生練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。

　　老師巡視檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：

　　身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�是個(gè)好孩子。

　　──打一種鳥(niǎo)

　　知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　2.對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）

　　引導理解

　　1.把教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。

　　課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。

　　板書(shū)：遇到困難

　　烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　這時(shí)烏鴉的心情會(huì )是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )。

　　3.我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀!那么應該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。

　　4.現在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗，請仔細觀(guān)察，看看你發(fā)現了什么。（發(fā)現瓶子里的水漸漸升高了）

　　想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(cháng)大了。

　　5.你看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊!（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè )，讀讀這兩個(gè)自然段。

　　6.烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎？

　　提示方法：

　　a.想想烏鴉先遇到了什么困難，接著(zhù)它想出了什么辦法，最后怎么樣。

　　b.把自己當作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

　　c.用自己喜歡的方法背。

　�。▽W(xué)生練習背誦，全班試背）

　　啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng )新

　　1.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。

　　2.學(xué)生思考。

　　3.引導學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。

　　學(xué)生談體會(huì )，教師總結

《烏鴉喝水》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、 復習生字。

　　2、 通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內容；用“漸漸”說(shuō)句子，積累語(yǔ)言。

　　3、 懂得遇到困難要認真觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀感悟課文；明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。

　　教具準備：小礦泉水瓶多個(gè)，小石子若干，道具一套，課件一組。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導入新課。

　　二、復習生字。

　　三、理解課文內容。

　　四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　五、總結本節課學(xué)生學(xué)習情況。

　　教學(xué)反思

　　如何讓低年級的學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

　　一、培養學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

　　在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著(zhù)水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。

　　二、激發(fā)學(xué)生的表現欲。

　　在充分了解課文內容后，我設計了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng )作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻出來(lái)，結果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現欲被充分地調動(dòng)起來(lái)了。

　　三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

　　本課有一個(gè)教學(xué)目標，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子��！不知不覺(jué)中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

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