實(shí)用的燕子教案模板集合5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的燕子教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
燕子教案 篇1
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達方式，還要培養學(xué)生的觀(guān)察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著(zhù)哼唱。
�。ǘ�、圖文結合，體會(huì )小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)說(shuō)對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對比讀，體會(huì )形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）
�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調輕快，流露喜歡之情）
�。ㄈ�、學(xué)習燕子的飛行，體會(huì )動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會(huì )。
2、教師提供導學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復吟詠體會(huì )。
�。�1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？
�。�2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？
�。�3）用"·"標出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？
�。�4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"--"畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
�。ㄋ模�、學(xué)習燕子的停歇部分，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )中心。
1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
�。�1）批出你認為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？
�。�2）畫(huà)出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語(yǔ)或句子：
"落"--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細線(xiàn)更具美感，遠望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾良細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
"停著(zhù)的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復蘇、大地呈現一片生機勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
�。ㄎ澹�、總結全文，學(xué)習作者的.寫(xiě)作手法。
1、總結文章的內容。
2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。
�。ㄒ髮W(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、教師歸納.總結。
�。�1）點(diǎn)面結合。
�。�2）動(dòng)靜結合。
�。�3）比喻、擬人手法的運用及動(dòng)詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書(shū)設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
停歇美 譜出贊歌
三、教后反思
這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著(zhù)描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )春天的美好，小燕子的可愛(ài)。
燕子教案 篇2
教學(xué)目標
1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2．結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3．理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。
4．學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ┓智逭n文段落，概括段落落大意。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┏踝x課文，分清課文段落，概括段落大意。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：2．燕子）
教師范讀課文。
�。ǘz查預習。
1．填寫(xiě)生字表。
2．讀準字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結構上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線(xiàn)的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等�！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。
3．并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細小。
趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(cháng)了起來(lái)。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜：原指樂(lè )曲的譜子，課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂(lè )器表演。
掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。
偶爾：有時(shí)候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機：生存的機能；生命力。
蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。
4．結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——（俏麗） 聚攏——（聚集）
生機——（生氣） 掠過(guò)——（拂過(guò)）
反義詞：
偶爾——（經(jīng)常） 增添——（減少）
俊俏——（丑陋） 機靈——（死板）
形近字：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。
譜（譜曲） 奏（演奏） �。ǹ∏危�
普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬）
聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾）
�。幦。� 付（付出） 遇（遇見(jiàn)）
5．了解課文內容，分析課文結構。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結構時(shí)就要結合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力和養成良好的觀(guān)察習慣。通過(guò)結合課文內容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀(guān)來(lái)加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．結合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì )燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┬蕾p燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ┙Y合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法。
�。ㄈ┱页稣n文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ǘ┙Y合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲笇Э磮D，引入新課。
圖畫(huà)是短文的形象表現，短文敘述了圖畫(huà)的內容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖，觀(guān)察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機。
教師可以根據學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察和敘述。
1．圖上畫(huà)的是什么季節？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
同學(xué)們觀(guān)察燕子時(shí)，最好按照由近到遠的順序來(lái)觀(guān)察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應該重點(diǎn)觀(guān)察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀(guān)察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠處的燕子重點(diǎn)觀(guān)察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。
在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。
�。ǘ⿲W(xué)習第一段。
現在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
�。ò鍟�(shū)：羽毛翅膀尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。）
�。ò鍟�(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話(huà)不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會(huì )，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）
�。ò鍟�(shū)：湊成燕子）
到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認為哪一句寫(xiě)得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著(zhù)讀讀，哪句好一看就會(huì )明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因為它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學(xué)習第二段。
�。ò鍟�(shū)：活潑機靈）
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。
教師出示投影，或將書(shū)上的插圖放大，并提示觀(guān)察順序，指導學(xué)生按照由近到遠或由上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。
在觀(guān)察的基礎上請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。
教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）
�。ò鍟�(shū)：趕集）
在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
�。ò鍟�(shū)：生趣）
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。
教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
指導看圖觀(guān)察燕子的'飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀(guān)察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
�。ǹ�、美）
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）
根據板書(shū)完成課后練習3，同時(shí)練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四段。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？
提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保槭裁凑f(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）（板書(shū)：落）
教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
�。ò鍟�(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）
齊讀第四段，試著(zhù)背誦。
�。┛偨Y全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x課文，結合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
燕子教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì )歸納每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初學(xué)課文，了解大意;體會(huì )燕子的可愛(ài)，春天的美麗。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習中國現代著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)
4、板書(shū)課題，齊讀。
5、今天我們的學(xué)習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準備好了嗎?
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現要求：(你對燕子了解多少?)請你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結束，教師做相應簡(jiǎn)單的評價(jià)。)
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。(聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞)
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預習，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現本課生字，學(xué)習生字)
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
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