精選荷花教案范文集錦7篇

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的荷花教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

荷花教案 篇1

　　一、導入新課：

　　同學(xué)們，上節課我們已學(xué)習了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學(xué)習了第一段，這節課我們繼續學(xué)習《荷花》，板題，齊讀。

　　指名讀第一段，問(wèn)“一……就……”說(shuō)明了什么?“趕緊“說(shuō)明了什么?用急切的心情再齊讀。

　　二、學(xué)習第二段：

　　過(guò)度：同學(xué)們，一陣清香迎面撲來(lái)，你們想去看嗎?我們隨著(zhù)小姑娘向荷花池邊跑去，看到了什么呢?

　　1、播放視頻�？赐旰笠龑�學(xué)生說(shuō)話(huà)：放眼你覺(jué)得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說(shuō)具體嗎?

　　2、作者是怎樣把看到的美景寫(xiě)下來(lái)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二段，其他同學(xué)思考作者主要寫(xiě)了什么?

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)荷花的句子?(出示句子)

　　(1)理解“挨擠挨擠”(師畫(huà)荷葉)說(shuō)明荷葉長(cháng)得多而密。

　　(2)“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的什么?“大圓盤(pán)”指的是什么?這句話(huà)把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫(xiě)荷花的句子，說(shuō)說(shuō)共有幾句話(huà)?(出示句子)

　　(1)出示寫(xiě)荷花的第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過(guò)程)說(shuō)說(shuō)好在哪里?引導說(shuō)話(huà)訓練：白荷花在這些圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛( )

　　(2)看幻燈讀后三句話(huà)(師畫(huà)荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái)的?

　　(3)假如用我們的雙手當荷花，手指頭當花瓣，你能表現這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰(shuí)來(lái)試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話(huà)。

　　5、這段話(huà)從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗?(板書(shū)：姿態(tài)誘人 色彩迷人)

　　6、碧綠的荷花襯著(zhù)雪白的荷花，這么迷人的景色我們該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

　　三、學(xué)習第三段

　　過(guò)度：看著(zhù)這一池雪白的荷花，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

　　1、師指黑板問(wèn)：這畫(huà)美嗎?要是活的畫(huà)就更漂亮了。想不想看看活的畫(huà)?放光盤(pán)。美嗎?可惜老師畫(huà)不出來(lái)，畫(huà)家也難以體現出來(lái)，那么誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)呢?(大自然)這是作者對荷花的贊美，更是對大自然的贊美。

　　2、這么美的畫(huà)，雖然我們畫(huà)不出來(lái)，但可以通過(guò)我們的朗讀在腦海里顯示出來(lái)，誰(shuí)愿意讀讀，讀得美嗎?誰(shuí)還來(lái)試試?

　　四、學(xué)習第四段

　　過(guò)度：同學(xué)們，當看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的露珠，雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在陽(yáng)光下微笑時(shí)，作者陶醉了，老師陶醉了，那么當作者陶醉在這種美的境界中時(shí)，眼前出現了怎樣奇特的景象呢?

　　1、指名讀四段(師畫(huà)蜻蜓、小魚(yú)圖)

　　2、作者為什么會(huì )把自己想象成一朵荷花呢?(因為太美了，作者看入神了)

　　3、假如你是蜻蜓，你會(huì )跟荷花說(shuō)什么悄悄話(huà)?假如你是小魚(yú)，你會(huì )告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì )告訴我什么?)

　　4、這是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，并展開(kāi)豐富的想象，體會(huì )作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂(lè )播放荷花組圖)

　　5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來(lái)作者是通過(guò)想象，把荷花、蜻蜓、小魚(yú)當人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人寫(xiě)法。

　　五、總結全文

　　1、回顧全文，完成練習。

　　這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀(guān)察順序，描寫(xiě)了荷花的(姿態(tài)美、色彩美)，以豐富的想象，運用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫(xiě)活了，表達作者熱愛(ài)(大自然)的思想感情。

　　我們要學(xué)習葉圣陶爺爺細致觀(guān)察事物，展開(kāi)合理想象把文章寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。

　　2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽(tīng)，好嗎?

　　3、結束語(yǔ)：

　　荷花是很美的，其實(shí)只你留心觀(guān)察周?chē)�的事物，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)不體現大自然的神奇，希望同學(xué)們以后多觀(guān)察周?chē)�的事物，用自己的筆來(lái)描繪這美麗的祖國。

　　板書(shū)設計：一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)

荷花教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、增強快速奔跑和互相追逐的能力。

　　2、提高動(dòng)作的反應速度和敏捷性，激發(fā)對體育游戲的興趣。

　　活動(dòng)準備：荷花頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分。

　　1、組織幼兒分成六路縱隊站好，進(jìn)行隊列練習大圓、小圓、S形走，快走、慢走。

　　2、小朋友在進(jìn)行隊形練習的時(shí)候，要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，保持隊伍整齊。隊伍走成一個(gè)大圓。

　　二、基本活動(dòng)。

　　1、今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開(kāi)”，現在老師講解游戲規則，請小朋友仔細聽(tīng)。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著(zhù)“荷花走”當念到“六月荷花朵朵開(kāi)”的時(shí)候，圈上的小朋友就做開(kāi)花的動(dòng)作，然后四散跑開(kāi)，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當抓到一個(gè)小朋友后，就互換角色，然后游戲重新開(kāi)始。

　　2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

　　3、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開(kāi)”時(shí)，圈內的小朋友才能去追，否則游戲停止，在追的過(guò)程中，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己。

　　4、現在老師請一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法，其他組的小朋友看。

　　5、組織小部分幼兒示范游戲。

　　6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?

　　7、現在我們開(kāi)始游戲，老師請小朋友分成兩隊。(并強調游戲的規則，增強幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的小朋友為一個(gè)隊，四、五、六組的小朋友為一隊。這個(gè)隊伍的小朋友在這邊玩，四、五、六組的小朋友在那邊玩。

　　8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　9、剛才老師看到小朋友都玩得很開(kāi)心、快樂(lè )，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們再來(lái)玩一次游戲!

　　10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。

　　三、放松活動(dòng)。

　　1、剛才我們做了游戲，現在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰，踢踢腿。

　　2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。

荷花教案 篇3

　　【設計理念】

　　《新語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應提倡自主合作探究的學(xué)習方式。如何在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生探究呢?讀中感悟，讀中積累，培養學(xué)生良好的閱讀能力。

　　【課時(shí)目標】

　　1、集思廣益，多形式學(xué)習課文生字，重點(diǎn)理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。

　　2、初步感知課文，理清脈絡(luò )，重點(diǎn)學(xué)習第2段。

　　3、反復誦讀，感悟荷花的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有層次的讀，學(xué)習第2段，感悟荷花的美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　誦讀課文有思維，有創(chuàng )新。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、說(shuō)荷花，引課題

　　1、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。

　　2、看荷花圖片，再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。

　　3、邊看圖邊穿插學(xué)習詞語(yǔ)：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。

　　二、讀荷花，初感知

　　1、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發(fā)現的?

　　2、由學(xué)生發(fā)揮，相機誦讀課文：

　　如從第一段中發(fā)現作者迫不及待地去看荷花。

　�、� 引導第一段：兩人讀。

　　概括：聞到荷香。

　　如從第二段中發(fā)現作者認認真真地看荷花。

　�、� 引導第二段：比賽讀。

　　概括：觀(guān)察形狀。

　　如從第三段中發(fā)現作者津津有味地看荷花。

　�、� 引導第三段：榜樣讀。

　　概括：欣賞姿勢。

　　如從第四段中發(fā)現作者出神地看荷花。

　�、� 引導第四段：示范讀。

　　概括：想象情景。

　　如從第四段中發(fā)現作者入迷地看荷花。

　�、� 引導第五段：集體讀。

　　概括：回到現實(shí)。

　　3、整理課文脈絡(luò )。

　　三、再讀荷花，感悟荷花的美

　　1、讀第2段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡，為什么?

　　2、挨挨擠擠：動(dòng)作理解。請學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)“挨挨擠擠”，形象感知荷葉很茂盛，荷花長(cháng)得好。

　　3、重點(diǎn)感悟：

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　(看圖，讀原句子)

　　說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(cháng)出來(lái)。

　　(再讀句子)

　　說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間 地長(cháng)出來(lái)，它們仿佛想。

　　動(dòng)作演示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　(請學(xué)生冒出各種姿勢)

　　師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　4、美美第讀這一段，并由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。

　　四、再看荷花，表真情

　　1、再看荷花圖，說(shuō)說(shuō)荷花。

　　2、誦讀自己的心聲。

　�。�、自評互評。

荷花教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí)，初步了解荷花的主要特征。

　　2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品。

　　活動(dòng)準備：教學(xué)掛圖60——41

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師用紙工的方法現場(chǎng)做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：老師這里有一些花瓣和葉子，現在我將她們粘貼起來(lái)，請你們看看粘貼好的是一朵什么花?

　　2、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說(shuō)是荷花?你在哪里見(jiàn)過(guò)荷花呢?

　　教師：先請幼兒觀(guān)察荷花，看看顏色這些之類(lèi)的。然后根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)觀(guān)察。

　　二、看圖了解荷花的生長(cháng)過(guò)程。

　　1、教師出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察圖片并提問(wèn)。

　　教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫(huà)面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。

　　這里請幼兒是再次的去觀(guān)察，請他們做形狀和動(dòng)作的話(huà)也是在加深他們的印象。

　　教師：荷花是什么樣的?你感覺(jué)它是大大的還是小小的?它像什么?你覺(jué)得它漂亮嗎?為什么?

　　從荷花的外型開(kāi)始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開(kāi)始仔細的觀(guān)察荷花，從而也對荷花的喜歡和欣賞。

　　教師出示一個(gè)蓮蓬后提問(wèn)。教師：這是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?它像什么?在哪里見(jiàn)過(guò)?它和荷花有什么關(guān)系呢?原來(lái)它就是荷花中間的的花蕊。當花瓣凋謝后，花蕊就會(huì )由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么?

　　教師：這是什么?你在哪里見(jiàn)過(guò)?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?

　　三、了解荷花各部分都可以用來(lái)做健康食品。

　　教師：你見(jiàn)過(guò)這些食品嗎?請你仔細觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)它是用荷花的哪部分做的?你吃過(guò)嗎?感覺(jué)怎樣?

　　四、游戲：荷花荷葉幾時(shí)開(kāi)。

　　幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內。當教師說(shuō)到“開(kāi)兩朵”時(shí)，其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析:

荷花教案 篇5

　　【學(xué)習目標】

　　1、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、體會(huì )作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象的讀書(shū)方法。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第 一 課 時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣

　　1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

　　2．今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書(shū)課題）

　　二、預習課文

　　1．自由讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2、將生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，認記生字。

　　三、預習反饋

　　1.在小組內展示生字預習成果。讀準音，用生字組詞，交流識記好方法。

　　2.檢查讀文，糾正錯誤。

　　分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導學(xué)生讀好長(cháng)句。

　　四、熟讀課文

　　1．自由練讀喜歡的段落。

　　2．個(gè)人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來(lái)感染別人。

　　3、看看每一自然段寫(xiě)了什么？

　　4、這篇課文寫(xiě)了什么內容？

　　二、學(xué)習課文二三自然段

　　1、請同學(xué)們跟著(zhù)我乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧�。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢�

　　2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎？

　�。ㄍねび窳⒌暮苫�！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花�。�

　　3、同學(xué)們，我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！打開(kāi)書(shū)本，咱們到書(shū)本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )，你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

　　哪些地方、哪些段落讓你體會(huì )到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍。

　�。�1）有滋有味地看荷花。

　�。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫�，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

　�。�2）仔仔細細地看荷花。

　�。ㄒ驗樗�看到了千姿百態(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

　�。�3）津津有味地在看荷花。

　　4、讀了書(shū)，我們體會(huì )到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細細地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美��！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì )體會(huì )，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫(huà)自己認為最美的句子）

　　5交流：

　�。�1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。

　�。�2）、有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　喜歡就是喜歡，不需要理由！

　�。�3）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。

　　你的感覺(jué)就是最美的！

　�。�4）、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　你能體會(huì )到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

　　我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話(huà)，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！“探”！ “蹦”！“伸”！“鉆”�。┠惆选懊啊弊謸Q成這個(gè)字讀一讀

　　但是，你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢？沒(méi)有！盡管意思差不多，但作者什么都沒(méi)用，就用了這個(gè)“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會(huì )體會(huì )，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(cháng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)？

　　想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？

　　6、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？

　　同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己�，F在，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？

　　7、閱讀練筆

　�。�1）、課文寫(xiě)荷花的姿態(tài)是從荷花開(kāi)放的程度寫(xiě)的，其實(shí)寫(xiě)荷花的姿態(tài)，還可以從另一個(gè)角度去寫(xiě)。

　　依次出示圖片一（一朵盛開(kāi)的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮

　　在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四(一朵半開(kāi)的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？

　�。�2）、（將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話(huà)作開(kāi)頭，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)）

　　8、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

　　是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對話(huà)，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（齊讀第三段）

　　三、學(xué)習第四段

　　1、面對滿(mǎn)池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們，閉上眼睛，隨著(zhù)優(yōu)美的`音樂(lè )我們來(lái)到荷花池看看——（播放音樂(lè )）學(xué)生閉眼想象

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　3、有感情地朗讀第四段。

　　四、總結課文

荷花教案 篇6

　　1、正確書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫(xiě)荷花的。

　　3、通過(guò)誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

　　經(jīng)典作業(yè)設計案例

　　作業(yè)設計設計意圖難易程度

　　下面這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)花的，請你好好讀讀，并且挑選自己喜歡的詞語(yǔ)抄一抄，再選一兩個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。

　　吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷

　　含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿

　　沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競相開(kāi)放

　　幫助學(xué)生積累描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，培養學(xué)生遣詞造句的能力。（建議第二課時(shí)使用）

　　從課文中選幾個(gè)你認為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，讀一讀，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。

　　例：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　　1、這棵榕樹(shù)很茂盛，像 。

　　2、這條小路彎彎曲曲的，像 。

　　這株月季花開(kāi)得很鮮艷，像 。 通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫(xiě)荷花的。（建議第二課時(shí)使用）

　　你一定讀過(guò)不少有關(guān)荷花的古詩(shī)吧，摘抄一兩首古代詠荷的名詩(shī)，讀讀背背。

　　引導學(xué)生閱讀與本文內容相關(guān)的資料，實(shí)現從課內到課外的一個(gè)延伸。（建議第二課時(shí)使用）

荷花教案 篇7

　　一、課題：荷花（第二課時(shí)）

　　二、執行教師：

　　三、教學(xué)目標

　　1、實(shí)驗目標：激發(fā)興趣，引導觀(guān)察，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。

　　2、德育目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　3、課目?jì)热莘纸獗?/p>

　　4、學(xué)習水平描述表

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)。

　　2、體會(huì )我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現的景象。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。

　　六、媒體的選擇與組合：

　　1、設計思想

　�、俦疚臑槊�作家葉圣陶所著(zhù)，為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化、感情化。

　�、谟捎谧髡呒氈铝粜牡赜^(guān)察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿(mǎn)了生機與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察真切地體會(huì )到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴。

　�、勖烂畹囊魳�(lè )有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì )到荷花的美。

　　2、媒體選用情況表

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

　　首先揭示課題，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結板書(shū)結束教學(xué)。

　　教學(xué)第一段時(shí)，弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？找出能表達我看荷花迫切的心情的詞，并指導感情朗讀。

　　教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美體現在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會(huì )顏色搭配的美，理解冒字的妙用，再學(xué)習荷花開(kāi)放的三種姿態(tài)，最后指導朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

　　教學(xué)第三段，主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起這句話(huà)的意思，教學(xué)時(shí)先指導朗讀看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美這句話(huà)，再找到作者對美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話(huà)，弄清它的意思。

　　教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請同學(xué)們先齊讀，然后老師引導學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖，聽(tīng)音樂(lè )，老師相機提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。

　　教學(xué)第五段，只須弄清我過(guò)了好一會(huì )兒，才清醒過(guò)來(lái)的原因，從而簡(jiǎn)潔了明了結束。

　　2、教學(xué)教程如圖所示。

　　八、形成性練習

　　1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達自己對荷花的喜愛(ài)。

　　2、試用有的有的有的說(shuō)話(huà)。

　　九、板書(shū)設計

　　《荷花》一課的教學(xué)設計，教者通過(guò)對現代媒體的恰當、適時(shí)地運用，調動(dòng)學(xué)生仔細地觀(guān)察，真切體會(huì )荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們感受語(yǔ)言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。

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