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鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案（精選10篇）
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案，歡迎閱讀與收藏。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 1
教學(xué)目標：
1．認識“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會(huì )隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達效果。
4．學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì )發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2．板書(shū)課題，并齊讀課題。
3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜�？h人，長(cháng)期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海作家協(xié)會(huì )理事、兒童文學(xué)委員會(huì )主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng )作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱(chēng)為“法國梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(cháng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標出來(lái)。
2．課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？
3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？
四、交流課文內容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)
五、學(xué)習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區分比較。
3．書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容。
1．從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2．小組內合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的`地方，一直到路的盡頭……
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5．你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？
6．短文描寫(xiě)的是什么季節？這個(gè)季節還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1．“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現��！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？
2．小組內討論交流。
3．指名說(shuō)一說(shuō)。
四、總結感受。
1．這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比喻的手法詳細描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1．根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
(濕漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗 (青靈靈)的樹(shù)葉
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 2
【教材分析】:
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識的好教材。
【教學(xué)目標】：
1.認識“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2.能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1.激趣揭題
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過(guò)原始水泥道和鋪滿(mǎn)金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿(mǎn)葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2.指導書(shū)寫(xiě)“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)。
1.讀課文，認識生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫(huà)出你認為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2.生自由讀課文。
3.師板書(shū)：熨帖，凌亂
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語(yǔ)：水洼印著(zhù)凌亂增添棕紅色小雨靴。
4重點(diǎn)指導用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）重點(diǎn)指導用多種方法理解“明朗”的意思
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫(huà)了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書(shū)：明朗。課文里是這樣寫(xiě)的：抽生讀第1-3自然段�！懊骼省笔裁匆馑及�？總結方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
�。�2）小結：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。
三、細品：學(xué)習5-7自然段
重點(diǎn)學(xué)習5-7自然段，出示學(xué)習要求：1.默讀5-7自然段，把你喜歡的`句子用~~~~~畫(huà)下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。2.與同桌交流一下你喜歡的原因。
1.學(xué)生根據要求學(xué)習。勾畫(huà)，交流
2.分享你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì )秋景之美。
�。�1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過(guò)雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）
�。�2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì )的好，你們才能夠讀的好。
�。�3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強調葉子的顏色，體會(huì )到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著(zhù)體會(huì )再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
�。�4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”。
“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）
“凌亂”，用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)你的理解：不規則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解�！傲鑱y”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美��？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì )到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書(shū)：美）
3.指導寫(xiě)作方法
我們再回頭來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個(gè)學(xué)習內容。
�。�1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習內容，
匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情他把葉子觀(guān)察的非常細致，不僅善于觀(guān)察，還善于想象，就依靠這細致的觀(guān)察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫(xiě)的多好啊，就讓我們通過(guò)朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著(zhù)他們一起欣賞這秋景之美。
�。�2）師創(chuàng )設情境引讀：
一夜秋風(fēng)一夜秋雨，我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了，啊，多么明朗的天空，我發(fā)現：（接讀5自然段）。這濕漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的風(fēng)景（接讀6自然段）。這小小的落葉，每一片都散發(fā)著(zhù)獨特的魅力（接讀7自然段）。此時(shí)此刻，此情此景，如果是你就走在這條水泥道上，你想做些什么呢？
�。ㄉf(shuō)）
四、學(xué)習最后一段，收尾呼應
為什么說(shuō)“第一回”，因為以前都沒(méi)有留意過(guò)，今天仔細觀(guān)察，用心感受，有心發(fā)現，有了善于發(fā)現美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫(xiě)作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請同學(xué)們仔細觀(guān)察，細心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫(xiě)下來(lái)。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 3
教學(xué)目標
1.會(huì )認“洼、印、凌、增、棕、靴”6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲”13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“鋪滿(mǎn)、水泥道”等詞語(yǔ)。
2.在朗讀中感受水泥道的美，培養想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
3.初步體會(huì )文中一些句子在表情達意方面的作用。摘抄自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )水泥道的美。
資料庫
課前搜集：有關(guān)法國梧桐樹(shù)的資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認“洼、印、凌、增、棕、靴”6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲”13個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)“鋪滿(mǎn)、水泥道”等詞語(yǔ)。
一、導入環(huán)節
�。ㄒ唬┬抡n導入，板書(shū)課文題目
導入語(yǔ)：同學(xué)們，從你的家到學(xué)校是柏油馬路，還是泥濘的小路？這節課讓我們一起學(xué)習《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，一起看看這條通往學(xué)校的道路吧。
�。ǘ┵Y料分享
有關(guān)法國梧桐樹(shù)的資料。
二、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單一
任務(wù)：讀通課文，學(xué)習生字
讀一讀:借助課文中標注的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀課文讀得正確、流利得2顆星。準字音，讀通句子。
標一標:用你喜歡的符號標出生字新詞，把你認為容易讀錯的、難寫(xiě)的詞語(yǔ)每個(gè)讀寫(xiě)兩遍。
新詞如下：鋪滿(mǎn)、水泥道、亮晶晶、院墻、印著(zhù)、排列、規則、凌亂、棕紅色、遲到
容易讀錯的：
難寫(xiě)的：
寫(xiě)一寫(xiě):給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫(xiě)在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩(shī)句等）。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞：
我看到這個(gè)字想到了：
溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長(cháng)檢查“自學(xué)清單一”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。
想一想：默讀課文，了解課文的主要內容。
這篇課文題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，作者為我們描繪了秋雨過(guò)后沾滿(mǎn)
的水泥道，文章優(yōu)美而富有童趣。
�。ǘ┙M內交流
交流內容：
1.朗讀課文。
2.讀會(huì )認字，提示哪些字容易讀錯。
3.會(huì )寫(xiě)字的組詞、拓展；提示哪些字容易寫(xiě)錯。
4.初步感知課文。
�。ㄈ┤嗾故�
按照自學(xué)清單，請四個(gè)小組展示自學(xué)情況。
分別展示：“讀一讀”“標一標”“寫(xiě)一寫(xiě)”“想一想”
三、后教環(huán)節
精彩預設與點(diǎn)撥
預設1會(huì )認字
提示：
增、棕：聲母都是z，不是zh；
印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。能把字音全部讀正確得1顆星。
點(diǎn)撥：根據部首，學(xué)習“洼、棕、靴”。
預設2會(huì )寫(xiě)字
1.觀(guān)察生字結構：
�。�1）“鋪、泥、院、排、規、棕”都宜寫(xiě)“左窄右寬”；
�。�2）“列、則”的偏旁都是“刂”；
�。�3）“晶”由三個(gè)日組成；“緊”是上下結構的字，上部短，下部長(cháng)；“遲”的.“尺”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
2.教師重點(diǎn)指導、示范：印、規。
預設3
對于課文主要內容的理解，教師根據學(xué)生的回答情況靈活糾正指導。
四、檢測環(huán)節
自學(xué)檢測反饋
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯。請小組內先自測一下！
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。
例：亮晶晶（ABB式）
3.根據課文內容填一填。
�。ǎ┑乃荩ǎ┑乃嗟�
�。ǎ┑膱D案（）的地毯
五、本課小結
這節課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字，初步了解了課文的主要內容。下節課我們繼續學(xué)習。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.在朗讀中感受水泥道的美，培養想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2.初步體會(huì )文中一些句子在表情達意方面的作用。摘抄自己喜歡的句子。
一、導入環(huán)節
導入課文，板書(shū)課文題目
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道雨后的水泥道非常美。那么，這節課我們再次走進(jìn)文本，看看它具體美在哪里。用提問(wèn)的形式導入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、先學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單二
1.請找出描寫(xiě)水泥道的語(yǔ)句畫(huà)上橫線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)從作者的描寫(xiě)中，我們可以感受到水泥道的。通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。
2.作者把梧桐樹(shù)的落葉比作什么？
把梧桐樹(shù)的落葉比作。
3.“我”走在水泥道上的心情如何？從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)？
4.這篇文章給了我們什么啟示？
5.課外搜集有關(guān)梧桐樹(shù)的資料。
�。ǘ┬〗M交流
1.根據小組人數，組長(cháng)合理分配問(wèn)題。
2.一人說(shuō)，其他人聽(tīng)，聽(tīng)后糾正、補充，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄈ┤嗾故�
請四個(gè)小組展示，其他小組補充質(zhì)疑，每個(gè)小組展示一個(gè)問(wèn)題。
三、后教環(huán)節
精彩預設與點(diǎn)撥
預設1學(xué)生從描寫(xiě)水泥道的句子不難體會(huì )到水泥道的美，難點(diǎn)在于朗讀。如何讀出對水泥道的喜愛(ài)之情。方法：教師范讀、播放朗讀。
預設2對于作者把梧桐樹(shù)的落葉比作什么，學(xué)生能從課文中找出答案。參考答案如下：
金色的小巴掌
預設3體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�1）“可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天�！边@句話(huà)中的“映著(zhù)”說(shuō)明水洼里的水很清澈，水泥道很干凈。
�。�2）“每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上�！边@一句話(huà)運用了比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了梧桐樹(shù)的落葉的樣子以及水泥道的美麗。
�。�3）“你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……”這句話(huà)寫(xiě)出了水泥道因為有了孩子的加入，變得更加美麗了。
四、檢測環(huán)節
1.讀句子，完成練習。
�。�1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
這兩句話(huà)是把比喻成，說(shuō)明了。
�。�2）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
這句話(huà)運用了的修辭手法，把比喻成。
2.課文描寫(xiě)的是什么季節？這個(gè)季節還有什么樣的美景？
五、本課小結
“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，這是多美的發(fā)現��！你在上學(xué)路上看到過(guò)什么樣的美麗景色？課下講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道
水洼中的藍天
梧桐葉金色的小巴掌
棕紅色的小雨靴
棕紅色的小鳥(niǎo)
七、拓展閱讀
《自報家門(mén)》
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 4
設計說(shuō)明
這是一篇優(yōu)美的散文。一夜秋風(fēng)、秋雨后，天開(kāi)始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹(shù)葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著(zhù)“美的發(fā)現”，表達著(zhù)“美的情感”。教案設計中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì )水泥道之美。通過(guò)反復誦讀，想象文字所描繪的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì )語(yǔ)言文字使用的優(yōu)美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進(jìn)行讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)，鼓勵學(xué)生觀(guān)察周?chē)拔�，從而去發(fā)現美、記錄美。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
課前準備
教師準備：
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備梧桐樹(shù)葉。
學(xué)生準備：
1.預習課文；搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。
2.尋找能體現秋天的美麗的事物。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導入新課
1.(出示梧桐樹(shù)的葉子)同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？
2.是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。(板書(shū)：金色巴掌)那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習新課。
3.板書(shū)補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1．引導學(xué)生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，做到讀準字音，讀通句子。
2．同桌合作，學(xué)習生字。
(1)自由讀一讀要求會(huì )認的生字，口頭給生字組詞。
(2)與同桌交流，自己認為哪個(gè)生字比較難認，交流識記方法。
(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3．檢查生字認讀情況。
(1)課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)，要求讀準字音。
水洼、腳印、凌亂、增添、棕色、雨靴
(2)課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。
(3)抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。
洼 、印、 凌、 增、 棕 、靴
(4)你認為哪些生字比較難認？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
(5)歸類(lèi)識字：“洼”，可先出示學(xué)生已經(jīng)認識的“娃、蛙、掛”等熟字，通過(guò)比較偏旁，進(jìn)一步體會(huì )形聲字形旁表義的特征。
(6)教師適當點(diǎn)撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子？(課件出示圖片：皮靴、雨靴)
4．出示帶有生字的句子，請學(xué)生來(lái)讀一讀。
(1)可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
(2)這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
(3)它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
(4)我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時(shí)，注重生字學(xué)習，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、字族識字法等多種方法來(lái)識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1．指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2．引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(1)課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。
(2)學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
�、侔�！多么明朗的天空。
進(jìn)一步引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中看到過(guò)的晴朗的天空是怎樣的。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解�！懊骼省钡慕x詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學(xué)生直觀(guān)理解什么是“明朗”。指導學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤�(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈.舒服；B.(事情)完全妥當。引導學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰巹t，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
(3)小結：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3．整體把握課文內容。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”________________時(shí)，天開(kāi)始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。
設計意圖：此環(huán)節中，引導學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學(xué)生來(lái)整體把握課文內容。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1．出示本節課要寫(xiě)的生字，口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2．引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己認為哪些生字比較難寫(xiě)。
3．學(xué)生匯報交流認為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
(1)鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
(2)�。鹤笥业葘�，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。
(3)緊：要寫(xiě)得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。
(4)晶：上邊“日”居中，下邊兩個(gè)“日”分別在豎中線(xiàn)兩側。
4．教師示范，學(xué)生觀(guān)察教師臨寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
5．投影展示，師生評價(jià)。
6．出示詞語(yǔ)，指名讀。
鋪滿(mǎn) 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7．練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8．把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖：經(jīng)歷觀(guān)察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1．抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2．導入：通過(guò)上一節課的學(xué)習，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語(yǔ)導入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習，引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言
1．出示自讀要求，引導學(xué)生自讀：
畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì )到了美。
2．學(xué)生匯報，教師相機進(jìn)行引導，引導學(xué)生體會(huì )這種“美”。
3．重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
(1)引導學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來(lái)談自己發(fā)現的美。
(2)讀著(zhù)這句話(huà)，你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？能為大家描述一下嗎？
(3)指導朗讀。
指導學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩一些。
4．重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
(1)引導學(xué)生抓住“彩色”“印著(zhù)落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì )水泥道的美。
(2)這段話(huà)運用了什么修辭方法？(比喻)
(3)作者把水泥道比喻成了什么？(作者把水泥道比喻成了地毯。)
(4)課件出示：水泥道像( )的地毯。引導學(xué)生從這段話(huà)中，找出恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著(zhù)讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
(這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著(zhù)落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的`地方的地毯……)
(5)指導朗讀，語(yǔ)速稍慢，給人以美的感受。
5．重點(diǎn)句3：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
(1)說(shuō)一說(shuō)：自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面？是從哪些詞語(yǔ)感受到的？(引導學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì )美。)
(2)課件出示路上鋪著(zhù)梧桐樹(shù)的落葉的圖片，配樂(lè )請學(xué)生欣賞。
(3)看了這些圖片，你有怎樣的感受？
(4)配樂(lè )指導朗讀。
6．讀描寫(xiě)水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂(lè )中教師進(jìn)行引讀。
引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開(kāi)始放晴了，你看——(課件出示，指名讀)地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
是啊，那閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上
了�！�(課件出示，指名讀)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——(課件出示，齊讀)每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7．過(guò)渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的呢？
8．課件出示：我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
(1)引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。
預設：從“一步一步小心地走著(zhù)”可以體會(huì )到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數著(zhù)”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。
從“愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)”可以體會(huì )到作者內心的快樂(lè )。
(2)導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？(作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，更能表現自己對美景的喜愛(ài)。)
引導學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣，讀出“我”愉悅的心情。
(3)指導朗讀。
9．引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言美。
(1)多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現了呢？
(2)課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開(kāi)頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
結尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
(3)讀一讀，你有什么發(fā)現？
(4)小結：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內容，在結尾處又寫(xiě)到了，這種寫(xiě)法就叫做首尾照應。這種寫(xiě)法使文章充滿(mǎn)詩(shī)意，結構嚴謹，突出了作者對門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。
10．總結：就像羅丹所說(shuō)：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現出來(lái)，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀(guān)察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。
設計意圖：引導學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象，體會(huì )作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應的寫(xiě)法，引導學(xué)生發(fā)現結構之美。引用羅丹的話(huà)作為總結，鼓勵學(xué)生去發(fā)現美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫(xiě)結合
1．過(guò)渡：一些著(zhù)名的作家就特別善于觀(guān)察、發(fā)現，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現在我們一起來(lái)欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門(mén)》的片段，引導學(xué)生圈一圈作者在放學(xué)回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫(xiě)落葉的語(yǔ)段，看看在寫(xiě)法上有什么不一樣。
3．學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥。
4．小結：《自報家門(mén)》的片段是以簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場(chǎng)景，用較少的語(yǔ)言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。寫(xiě)法上兩者不同。
5．過(guò)渡：把自己在路上觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
6．學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
7．投影展示學(xué)生作品，師生評議。
8．教師點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
9．總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來(lái)記錄美。
設計意圖：對比閱讀，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養學(xué)生的審美能力。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1．出示本節課要寫(xiě)的生字，指名認讀：排 列 規 則 亂 棕 遲
2．獨立觀(guān)察生字，然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)規：右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。
(2)列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。
4．教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5．同桌互相評價(jià)。
6．出示詞語(yǔ)，指名讀。
排列 規則 雜亂 棕色 遲到
7．練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8．把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、交流，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)，引導學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子，培養學(xué)生積累好詞好句的習慣。
五、作業(yè)設計，拓展積累
1．找一找：走進(jìn)大自然去觀(guān)察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀念。
2．畫(huà)一畫(huà)：可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。
3．寫(xiě)一寫(xiě)：為自己的畫(huà)配上幾句話(huà)，描寫(xiě)畫(huà)面的內容。
設計意圖：讓學(xué)生在大自然中觀(guān)察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式，來(lái)表現自己發(fā)現的美。
教學(xué)反思
這是一篇優(yōu)美的散文，教學(xué)設計中，我引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來(lái)直觀(guān)感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學(xué)習作者善于觀(guān)察，善于發(fā)現美。注重理解詞語(yǔ)的方法的指導，引導學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。同時(shí)，注重讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)上學(xué)、放學(xué)路上美麗的景色，學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣很高，再現了自己眼中的美景。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 5
設計說(shuō)明：
課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩的天真爛漫。
教學(xué)時(shí)，我注重引導學(xué)生去發(fā)現小作者觀(guān)察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì )比喻句的妙用，感受到小作者的觀(guān)察細致，想象豐富。
學(xué)前準備
1.觀(guān)察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、精讀感悟
�。ㄓ脮r(shí)：10分鐘）
1.自讀課文，了解作者觀(guān)察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語(yǔ)：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的.比喻句。
4.根據課文內容釋題。
1.作者觀(guān)察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉。
2.聯(lián)系課文內容和利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
3.畫(huà)出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹(shù)的葉，課題是用比喻的修辭手法。
6.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
亮晶晶________________
7.仿寫(xiě)比喻句。
每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
___________________________
二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）
1.默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)美景的句，用“——”畫(huà)出作者高興的句。
�。▽W(xué)生讀后，課件相應出示）
2.欣賞、體會(huì )這些句中的美。
1.美景：
(1)這一片片閃著(zhù)雨珠的葉，一掉下來(lái)，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
2.高興：
�。�1）我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。
�。�2）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……8.填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑乃�
�。ǎ┑牡靥�
�。ǎ┑陌驼�
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑刈咧�(zhù)
�。ǎ┑馗璩�
三、總結仿寫(xiě)（用時(shí)：10分鐘）
1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。小練筆：用幾句話(huà)寫(xiě)下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
教學(xué)反思
本文的小作者觀(guān)察細致，想象豐富，語(yǔ)言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對重點(diǎn)句的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道直觀(guān)地呈現在學(xué)生眼前，加深了對文本的理解。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 6
教學(xué)目標
1.會(huì )認“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語(yǔ)的方法的掌握和運用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫(xiě)下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天我們將要學(xué)習的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習
1.借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點(diǎn)指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個(gè)音節，組詞:鋪滿(mǎn)、當鋪
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4.再讀課文，畫(huà)出自己喜歡的.句子多讀幾遍。
5.想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，展示給同學(xué)們聽(tīng)。
三、生字的教學(xué)
教師重點(diǎn)指導“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節課同學(xué)們學(xué)習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來(lái)學(xué)習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.檢查生詞的認讀情況。
2.上節課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
這節課我們來(lái)體會(huì )作者寫(xiě)出了水泥道的何種之美?
二、新課學(xué)習
默讀課文:畫(huà)出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì )出什么樣的美麗。說(shuō)給大家分享。
出示句子:
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著(zhù)雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語(yǔ)感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來(lái)，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
這段話(huà)運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫(xiě)出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思?
4.我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
這段話(huà)你體會(huì )到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫(xiě)?
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀(guān)察細致、語(yǔ)言生動(dòng)，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫(xiě)得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語(yǔ)句積累下來(lái)。
五、課堂作業(yè)
1.課堂小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)你上學(xué)路上發(fā)現的美景吧，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
2.抄寫(xiě)課文表現水泥道美麗的句子。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 7
教材分析：
本節課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數食肉鳥(niǎo)的慘烈襲擊。魚(yú)貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的、傷害。
文章的故事發(fā)人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類(lèi)不可以人為地介入進(jìn)行干預，會(huì )破壞這個(gè)規律，引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的'見(jiàn)識，使學(xué)生認識到要按自然規律辦事，同時(shí)培養學(xué)生把握文章的主要內容、體會(huì )文章思想感情的能力。 學(xué)習目標：
知識與技能：
1、掌握7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容，體會(huì )文章情感，從中受到啟示。
3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì )，培養復述能力。
過(guò)程與方法：
1、能聯(lián)系上下文，助工具書(shū)、活積累理解關(guān)鍵句的意思。
2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì )文章的、情感從中受到啟示。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規律的意識，激發(fā)學(xué)生認識和探索自然規律的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 字詞掌握。
2、 抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì )文章的情感，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
閱讀“單元導讀”，引入新課
1、指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板示課題）
3、解題。
之：的 道：規律自然之道：
自學(xué)匯報，檢查學(xué)習成果。
1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：
�。�1）字：一類(lèi)字認讀————難記的字分析。
�。�2）詞：
A：兩字詞語(yǔ)：
指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、
旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
B：四字詞語(yǔ)：
想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。
爭先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 8
[教學(xué)目標]
1.認識“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫(xiě)“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫(xiě)“水泥、清”等15個(gè)詞。
2.感性讀課文，體會(huì )作者寫(xiě)的水泥道之美。
3.可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。
4.能夠提煉出自己喜歡的句子。
5.可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。
【教學(xué)重點(diǎn)】
可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語(yǔ)的含義，并與同學(xué)交流理解方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習者善于發(fā)現美、描寫(xiě)美、欣賞美。
[教學(xué)策略]
識字環(huán)節允許學(xué)生使用所學(xué)的.識字方法獨立閱讀。書(shū)寫(xiě)環(huán)節引導學(xué)生從整體上觀(guān)察結構特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫(huà)，從而正確規范地書(shū)寫(xiě)漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習中，可以通過(guò)反復朗讀和圖文結合的方式，引導學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[課程表]
2課時(shí)
第一節課
[班級目標]
2.閱讀課文，初步了解課文內容。
[教學(xué)過(guò)程]
首先，介紹情況以揭示主題。
1.老師的問(wèn)題：同學(xué)們，現在是秋天。你觀(guān)察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？
預設：秋天到了，樹(shù)葉變黃，有些樹(shù)葉從樹(shù)上掉下來(lái)。
2.揭秘話(huà)題：鋪滿(mǎn)落葉之路是怎樣的？我們去看看吧！
3.在黑板上寫(xiě)字，一起讀題目。(板書(shū)：水泥道5鋪滿(mǎn)金色巴掌)
4.引導式提問(wèn)：看完題目，你有哪些問(wèn)題？
預設：為什么巴掌是金色的？
水泥道上怎么會(huì )有鋪滿(mǎn)金色巴掌？
5.展示圖片，介紹法國梧桐樹(shù)。
6.老師提問(wèn)：關(guān)于梧桐樹(shù)的介紹，請把梧桐樹(shù)和巴掌聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
預設：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹(shù)上落下。
(設計意圖：結合學(xué)生生活體驗，從視覺(jué)圖片入手，符合兒童認知規律，通過(guò)引入圖片和提問(wèn)話(huà)題，提高學(xué)生閱讀預期，預熱課程。)
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 9
課文內容分析：
本文以?xún)和囊暯�，描�?xiě)了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣，飽含著(zhù)對自然、對生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開(kāi)了一個(gè)嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開(kāi)頭，寫(xiě)經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)；結尾呼應開(kāi)頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結尾，寫(xiě)“我”第一次發(fā)現門(mén)前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫(xiě)“我”在上學(xué)路上觀(guān)察到的景物，對鋪滿(mǎn)金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
課文描寫(xiě)細致，層次分明。既寫(xiě)觀(guān)察到的景物，又寫(xiě)感受與心情。其中第五自然段寫(xiě)梧桐樹(shù)葉掉落；第六自然段整體描寫(xiě)鋪滿(mǎn)落葉的水泥道；第七自然段描寫(xiě)水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫(xiě)“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學(xué)情分析：
三上學(xué)生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。對于本單元的語(yǔ)文要素“理解難懂的詞語(yǔ)”，學(xué)生在低年級對詞語(yǔ)的理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確認讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“金色、水泥”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的'意思，并與同學(xué)交流理解詞語(yǔ)的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì )用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫(xiě)字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
三年級語(yǔ)文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教案 4
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)13個(gè)字，正確認讀由生字組成的詞語(yǔ)。
2、總結課文，感悟意境。
3、習得方法，練筆拓展。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)13個(gè)字。
2、總結課文，感悟意境。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。
教學(xué)流程
一、出示畫(huà)面，積累語(yǔ)句
師：走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，我看到了平時(shí)從未發(fā)現的美麗景色。大家快來(lái)看��！
畫(huà)面一（出現潮濕的地面）：你會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面二（出現梧桐樹(shù)掉葉子的畫(huà)面）：你又會(huì )想起我們上節課積累的哪些詞語(yǔ)或句子？
畫(huà)面三（出現一條鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的小路）：你會(huì )怎樣描述這條路？
畫(huà)面四（出現一雙穿著(zhù)雨靴的腳在落葉路上的畫(huà)面）：這雙小腳會(huì )怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學(xué)們，小作者仔細觀(guān)察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。多美啊，帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡(luò )
師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
根據學(xué)生的回答，課件展示：
1、一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
�。ㄟ@種寫(xiě)法叫首尾呼應。）
�。ㄈ魧W(xué)生找不到，教師可直接指導。）
2、水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�。ň湮灿蒙鲜÷蕴�，讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。）
3、你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。
�。ㄟ\用比喻的修辭手法，讓句子更生動(dòng)、形象。）
4、一個(gè)亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著(zhù)雨珠的葉子一步一步小心地走著(zhù)一片一片仔細地數著(zhù)
�。吭~的運用，讓句子優(yōu)美、清新。）
四、學(xué)習字詞，認真書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讀一讀。
2、為生字找詞語(yǔ)朋友。（指名口頭組詞）
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、全班交流，特別注意幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，如“鋪”字右邊的點(diǎn)不要漏寫(xiě)；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點(diǎn)不能寫(xiě)成捺。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、豐富文本，完成練筆
1、出示課后的“閱讀鏈接”
2、學(xué)生自讀，發(fā)現和課文在寫(xiě)法上的不同。
3、教師簡(jiǎn)介汪曾祺及《自報家門(mén)》這篇文章。
4、學(xué)生交流讀后感。
5、出示學(xué)校周?chē)膱D片，引導學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？
6、小組內互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現。
7、師：同學(xué)們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫(xiě)下來(lái)嗎？
8、學(xué)生練筆。
9、作品展示，全班交流。
鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥路教案 10
教學(xué)目標
知識與能力：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學(xué)生體會(huì )課文表達的情感，能描述秋雨過(guò)后的早晨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )秋雨過(guò)后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點(diǎn)：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會(huì )秋雨過(guò)后地大自然。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì )認的'字。
2、出示要求會(huì )認的字，指名讀。
3、師正著(zhù)，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著(zhù)生字在朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺(jué)。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀生字。
2、交流寫(xiě)好每個(gè)生字的方法。
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生練習寫(xiě)生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們認識了6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，今天，我們繼續學(xué)習課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方寫(xiě)得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì )有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著(zhù)插圖找找課文中描寫(xiě)插圖上內容的句子。
3、課件出示關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
�。�3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著(zhù)……歌唱著(zhù)……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫(xiě)幾句嗎？
7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話(huà)在文中出現幾次？你能說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學(xué)的路上，看過(guò)哪些美景呢？試著(zhù)寫(xiě)一段話(huà)，表達出對它的喜愛(ài)之情。
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