精選《裝在套子里的人》教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《裝在套子里的人》教案3篇，歡迎大家分享。
《裝在套子里的人》教案 篇1
教學(xué)目標
一、正確認識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。
二、學(xué)習領(lǐng)會(huì )作品中幽默諷刺手法和細節描寫(xiě)的運用。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
一、理清小說(shuō)結構，分析別里科夫生活和思想上的套子的具體內容。
二、初步體會(huì )小說(shuō)的諷刺意味。
整體感知
《裝在套子里的人》寫(xiě)于1898年。小說(shuō)主人公別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”形象。
他不光用一切陳規陋習“套”自己，而且還去約束別人。他是沙皇專(zhuān)制統治的產(chǎn)物，又是沙皇專(zhuān)制統治的社會(huì )基礎;既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風(fēng)的可憐蟲(chóng)。作品問(wèn)世以來(lái)，別里科夫已經(jīng)成為那些害怕新事物、保護舊事物、反對變革、阻礙社會(huì )發(fā)展者的代名詞。作者用夸張變形的漫畫(huà)手法和強烈的對比手法，造成的幽默諷刺的效果，有力地鞭撻了反動(dòng)勢力的可厭可憎，無(wú)情地嘲笑了他們的極端虛弱。
教學(xué)步驟
1、導人新課
老師出示諷刺詩(shī)《“老掌柜”難舍芭蕉扇》
“老掌柜”難舍芭蕉扇
陳顯榮
要我換電扇，且慢復且慢!
不怕花錢(qián)多，就怕?lián)L(fēng)險：
雨天怕打雷，晴天怕觸電;
倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片，
重者削腦袋，輕則上醫院。
還是穩妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，
只要拼命搖，照舊能解汗!
這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，僅是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物遲鈍�，F實(shí)生活中，不少人與他相似。詩(shī)人“幽他一默”，希望這些人思想解放一點(diǎn)，別老捧著(zhù)那本老皇歷不放。詩(shī)人對老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是“倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片”一句，令人叫絕。從這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜害怕新事物這一點(diǎn)上，我們想起嘴邊總是掛著(zhù)“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要鎮上不點(diǎn)什么動(dòng)靜就總是憂(yōu)心忡忡地擔心“可別出什么事啊”的奧楚蔑洛夫。今天，我們一同來(lái)學(xué)習契訶夫的另一篇小說(shuō)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是個(gè)什么樣的形象。
2、快速理清課文結構
思考：本文主要寫(xiě)了別里科夫哪些事?根據情節發(fā)展可以把課文分成幾部分?
明確：故事的主要情節是別里科夫的戀愛(ài)以及最后失敗，按照情節的發(fā)展可以把課文分成三部分：
第一部分：介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格(1—5段)
第二部分：別里科夫與華連卡戀愛(ài)以及最后失敗(6—37段)
第三部分：埋葬別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”(38—40段)
3、與我國小說(shuō)不同的是，有很多外國小說(shuō)在故事開(kāi)始之前，先對故事主人公作—個(gè)全景式的描寫(xiě)。本小說(shuō)也是如此，在具體敘寫(xiě)別里科夫的婚事之前，花了很多筆墨去介紹別里科夫的特征，為什么要這樣安排?
初看起來(lái)，好像這樣入題慢，前后聯(lián)系又不緊密。然而，作者在寫(xiě)婚事之前，先對別里科夫加以描繪和議論，突出別里科夫與眾不同的、甚至是怪異的'生活習性和思想，先聲奪人，給讀者以強烈的印象。既有利于直接揭示別里科夫的丑惡腐朽本質(zhì)，又能激發(fā)讀者的閱讀欲望一一這種人，竟然還“差點(diǎn)結了婚”，一箭雙雕，安排巧妙周到。
4、請學(xué)生反復誦讀文章第一部分，認真體會(huì )其諷刺意味，并思考作者從哪幾個(gè)方面去表現別里科夫的“套子”特點(diǎn)?
作者以嚴肅的態(tài)度，用夸張、比喻和反復的修辭手法，極力地刻畫(huà)別里科夫與常人迥異的“套子”式的生活習性和思想，在發(fā)笑中達到否定的目的。
在生活習性方面，主要從穿、住、行等方面表現其“套子”特點(diǎn)，其中穿著(zhù)修飾方面寫(xiě)得最詳盡;居住方面著(zhù)筆不很多，但寫(xiě)得逼真;至于“行”，則突出其與人隔絕、與世隔絕的特點(diǎn)。在思想方面，則主要寫(xiě)其評判是非的標準及語(yǔ)言。他的標準，就是要服從政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都擁護;甚至于連政府已批準或默許的新鮮事物他也要遏止。他的口頭禪是，“千萬(wàn)別出什么亂子”，表明了他的恐懼心理“，對于現行秩序、既成傳統以及代表著(zhù)這種傳統秩序的官方、政府的恐懼。
《裝在套子里的人》教案 篇2
教學(xué)目的
正確認識別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義，認識沙皇專(zhuān)制統治的反動(dòng)與黑暗。
學(xué)習領(lǐng)會(huì )作品中幽默諷刺手法和細節描寫(xiě)的運用。
教學(xué)重點(diǎn)
作品中幽默諷刺手法和細節描寫(xiě)的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
幽默諷刺手法和細節描寫(xiě)的運用
正確認識人物形象及時(shí)代意義，
教學(xué)方法
點(diǎn)評、研討
教學(xué)過(guò)程
一、講析第二部分。
思考：第二部分有幾個(gè)相關(guān)情節？
明確：在別里科夫戀愛(ài)過(guò)程中，有漫畫(huà)事件、騎自行車(chē)事件、當面交鋒及一命嗚呼這樣幾個(gè)相關(guān)情節。
提問(wèn)1：在這些情節中，別里科夫是怎樣表現的？作者是怎樣刻畫(huà)的？
討論歸納：這一部分描寫(xiě)的特點(diǎn)是，抓住人物的典型細節，用幽默諷刺的筆調刻畫(huà)出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：如果教師騎自行車(chē)，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！這荒唐的別里科夫的邏輯說(shuō)明了他的思維方式和性格特點(diǎn)。再如，他從樓上跌下來(lái)的時(shí)候，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點(diǎn)。
提問(wèn)2：別里科夫是怎么死的？他的死說(shuō)明了什么？
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說(shuō)明腐朽保守的勢力實(shí)際上不堪一擊。
提問(wèn)3：從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會(huì )到什么？
討論歸納：在小說(shuō)中，華連卡姐弟是有新思想敢說(shuō)敢為的年輕人，代表了一種新生的進(jìn)步的力量�？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動(dòng)的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動(dòng)腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。
二、講析最后兩段。
學(xué)生個(gè)別朗讀最后兩段，學(xué)生畫(huà)下關(guān)鍵語(yǔ)句，并思考其含義。
提問(wèn)1：別里科夫死后，大家有什么反應？
明確：大快人心，從心里感到自由。
提問(wèn)2：可是為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話(huà)有什么深刻含義？
討論歸納：只要沙皇專(zhuān)制度沒(méi)有推翻，就會(huì )在這塊土壤上不斷滋生出新的'別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著(zhù)別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統治。
三、討論課文中諷刺手法和細節描寫(xiě)的作用。
歸納：諷刺是用漫畫(huà)或嘲諷的語(yǔ)言描繪刻畫(huà)對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：
�、倏鋸埖恼Z(yǔ)言和漫畫(huà)式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無(wú)恙。反映人物的迂腐可笑。
�、诮沂救宋锘闹嚨纳钸壿�。如別里科夫將教師騎自行車(chē)與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來(lái)，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
�、酆畹膶Ρ�，如別里科夫轄制著(zhù)全城，人們都戰戰兢兢，反過(guò)來(lái)他自己又是戰戰兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫(huà)真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類(lèi)文章，笑過(guò)以后要將目光深入到人物的內心，認真進(jìn)行思考，才會(huì )有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節來(lái)表現人物，
四、小結
五、布置作業(yè)
用幽默諷刺的手法描寫(xiě)生活中的一個(gè)人物，或選一幅較幽默的漫畫(huà)讓同學(xué)們寫(xiě)一段話(huà)，練習幽默諷刺的手法。
《裝在套子里的人》教案 篇3
【設計意圖】
《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對于小說(shuō)的內容及主題，卻并不能準確深入地了解和把握，《裝在套子里的人》教學(xué)設計|教案。因此，我在教這篇課文時(shí)，采用合作互動(dòng)的教學(xué)模式，打破常規，力求創(chuàng )新，特設計了如下教學(xué)方案：
教學(xué)目的和重點(diǎn)：
1、把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會(huì )典型性。
2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴展其豐富的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：準確深入地把握小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴展其豐富的內涵。
難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專(zhuān)案調查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內容，為把握人物形象和小說(shuō)主題做好充分準備，然后在老師的引導下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
【設計提要】
一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。
二、組成“別里科夫之死”專(zhuān)案調查組。討論合作，寫(xiě)出調查報告并交流。
三、寫(xiě)出“結案報告”并交流。
四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現實(shí)意義。
【設計實(shí)施】
一、簡(jiǎn)介作者和文章寫(xiě)作背景。
�。垡鈭D］明確學(xué)習內容，識記必要的文學(xué)常識，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
�。鄄僮鳎�
1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說(shuō)風(fēng)格和創(chuàng )作特點(diǎn)。
2、寫(xiě)作背景(略)
二、組成“別里科夫之死”專(zhuān)案調查組。討論、合作，寫(xiě)出調查報告。
�。垡鈭D］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內容。在民主討論中積極創(chuàng )新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎，高中三年級語(yǔ)文教案《《裝在套子里的人》教學(xué)設計|教案》。
�。鄄僮鳎�
1、板書(shū)： 自殺？他殺？
----“別里科夫之死”專(zhuān)案組調查報告
2、導語(yǔ)激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統治下的俄國，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現一具中年男尸。據查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀以后，20xx年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專(zhuān)案組，對這一事件進(jìn)行立案調查。 調查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現場(chǎng)勘查、 本人檔案資料、有關(guān)人士采訪(fǎng) 。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執筆，共同寫(xiě)出該項調查報告。15分鐘后，確定組內一人宣讀。
3、學(xué)生討論、合作。
4、各小組宣讀調查報告，師適時(shí)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新。
三、寫(xiě)出結案報告并交流
�。垡鈭D］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結，是把握人物形象和小說(shuō)主題的'前奏。
�。鄄僮鳎�
1、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出本案“結案報告”。
2、交流所寫(xiě)內容
3、教師小結
別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著(zhù)與習慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車(chē)，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應當奮起推翻沙皇的殘酷統治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現生機。
四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現實(shí)意義。
�。垡鈭D］教學(xué)至此學(xué)生對別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當完整準確，教師水到渠成引導學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。鄄僮鳎�
1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統治的維護者，同時(shí)，他結婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專(zhuān)治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì )典型性就在于他代表了生活在19世紀末沙皇統治下的俄國害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識分子形象。
2、領(lǐng)悟小說(shuō)主題�！巴品郴实臍埧峤y治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì )，革新思想”。而小說(shuō)具有強烈的諷刺意味的語(yǔ)言更深化了這一主題。
3、聯(lián)系實(shí)際擴展其豐富的內涵。結合課后練習第四題，討論：在現實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？
【《裝在套子里的人》教案】相關(guān)文章：
《裝在套子里的人》教案06-16
裝在套子里的人說(shuō)課稿11-14
《裝在套子里的人》說(shuō)課稿11-04
裝在套子里的人說(shuō)課稿03-08
裝在套子里的人教案（精選11篇）05-16
《裝在套子里的人》教案設計07-20
《裝在套子里的人》教學(xué)設計11-08
《裝在套子里的人》教學(xué)設計05-29
裝在套子里的人教學(xué)反思03-25