一年級數學(xué)教案認識圖形
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的一年級數學(xué)教案認識圖形，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)教案認識圖形1
一、1、同學(xué)們，這是數學(xué)王國的小猴子給大家送數學(xué)寶貝來(lái)了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什么形狀的？
3、玩游戲：誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。
好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形？
4、檢測一下是不是會(huì )認人，我舉起圖形的面，你說(shuō)面的名字，（學(xué)生匯報貼在黑板上，再問(wèn)一個(gè)，并寫(xiě)上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺(jué)，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來(lái)認識一下平面圖形，板書(shū)：平面圖形的認識）
二、1、用手指著(zhù)“邊”這是什么？邊，請大家跟著(zhù)老師說(shuō)三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)，為什么會(huì )覺(jué)得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學(xué)王國的小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家幫他們解決，你們愿意嗎？
a、長(cháng)方形有（）條邊，（）條長(cháng)邊，（）條短邊，兩條長(cháng)邊，兩條短邊，（）個(gè)角，角都是（）的。
b、正方形有（）條邊，（）個(gè)角，四條邊都（），角都是（）的。
c、三角形有（）條邊，（）個(gè)角。
請你們小組討論一個(gè)，哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎給他們組一個(gè)智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發(fā)現有不會(huì )的，對邊相等，讓學(xué)生對折紙片，長(cháng)方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰(shuí)長(cháng)？左邊和右邊呢？
對于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個(gè)正方形，再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(cháng)，正方形的四條邊一樣長(cháng)。
6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書(shū)。
7、聽(tīng)聽(tīng)數學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學(xué)王國的朋友解決了問(wèn)題，他們一定會(huì )很高興的，那考考你們是不是認真觀(guān)察的孩子，請說(shuō)出哪些物體的面是長(cháng)方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學(xué)王國的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來(lái)了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學(xué)習的圖形拼出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得多，我就給它獎勵，注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。
11、那你們回送一個(gè)禮物，好嗎？看誰(shuí)用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學(xué)會(huì )了什么？
2、我們的生活中到處都充滿(mǎn)了數學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品，給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。
一年級數學(xué)教案認識圖形2
教學(xué)目標：1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機會(huì )，培養學(xué)生的觀(guān)察意識和能力。
教學(xué)準備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師出示講臺上的一些實(shí)物：今天老師給大家帶來(lái)了一些朋友，你認識它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友��？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)
師： 大家帶的東西可真多��！看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來(lái)認識這些物體 （板書(shū)課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知
a、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)�？請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、匯報反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎？
指名生回答，師根據學(xué)生的回答來(lái)規范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)
a、感知長(cháng)方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）
b、匯報反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）
師根據學(xué)生的回答來(lái)規范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(cháng)方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的什么物體？有什么感覺(jué)？
師根據學(xué)生匯報的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
一年級數學(xué)教案認識圖形3
教學(xué)目標
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )面在體上。
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)設計
(一)活動(dòng)一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(cháng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線(xiàn)，隔一會(huì )兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長(cháng)方體印了一個(gè)長(cháng)方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數學(xué)思想。)
(二)活動(dòng)二：分中找圖形
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì )神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(cháng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類(lèi)。)
師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來(lái)分類(lèi)的？
生1：長(cháng)長(cháng)的是長(cháng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長(cháng)方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)
(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(cháng)。生3：老師，我擺長(cháng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(cháng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(cháng)。
生4：老師，我用一樣長(cháng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(cháng)。 (學(xué)生在操作中發(fā)現各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)
(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形
師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？
生1：教室的門(mén)是長(cháng)方形。生2：應該說(shuō)教室門(mén)的表面是長(cháng)方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非�；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。)
〖教學(xué)反思學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節課內容的特點(diǎn)，我設計各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認圖形，對平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習活動(dòng)中，培養動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
案例點(diǎn)評
《標準》的基本理念明確地指出數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節課中得到很好的體現。四個(gè)活動(dòng)的設計，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中去，豐富學(xué)生對數學(xué)知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì )到圓與其他圖形的本質(zhì)區別，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現了新課改的精神。
一年級數學(xué)教案認識圖形4
【教學(xué)內容】
教材第28～29例2及相應的練習。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形，會(huì )用長(cháng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認識圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(cháng)方形和正方形、長(cháng)方體和正方體的`學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)單元主題圖
出示第21頁(yè)的單元主題圖。
師：這是在第二單元學(xué)習時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內容。這節課我們再來(lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(cháng)方形的，吊牌也是長(cháng)方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長(cháng)方形的。
師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上，繼續來(lái)認識圖形。
板書(shū)課題：
二、教學(xué)例2
黑板上貼出例1的圖形。
師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學(xué)習了分類(lèi)，你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎？
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的，并把分的結果展示給大家看。
師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？
預設一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(cháng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(cháng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(cháng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預設二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
師：小朋友們說(shuō)出了自己分類(lèi)的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發(fā)現些什么？
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現，四邊都是一樣長(cháng)的。
師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長(cháng)的嗎？
學(xué)生：不一樣長(cháng)。
師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長(cháng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(cháng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學(xué)們叫它長(cháng)方形。
師邊講邊把正方形類(lèi)的和長(cháng)方形類(lèi)的分別用橢圓圈起來(lái)（如圖）。
師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(cháng)。
師：還能發(fā)現什么？
引導學(xué)生發(fā)現正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
師：看看這些長(cháng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(cháng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(cháng)方形有的邊不一樣長(cháng)。
師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認長(cháng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標上長(cháng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標上正方形的字樣。
師：我們在上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習的長(cháng)方形和正方形有關(guān)？
引導學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，估計學(xué)生要說(shuō)長(cháng)方體和正方體與今天學(xué)習的長(cháng)方形和正方形有關(guān)。
師：既然有關(guān)，就把它們請到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(cháng)方體和正方體。
師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習的長(cháng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀(guān)察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(cháng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(cháng)方體的每個(gè)面都是長(cháng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話(huà)糾正為“長(cháng)方體有的面是長(cháng)方形�！�
師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨立在本子上用正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。
師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能用長(cháng)方體的學(xué)具畫(huà)長(cháng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫(huà)長(cháng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
出示下圖。
師：這時(shí)應該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(cháng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強調是物體的面。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生在釘子板上圍長(cháng)方形和正方形。轉好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(cháng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
�。�2）指導學(xué)生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(cháng)方形和正方形的練習就行了。
�。�3）指導學(xué)生完成思考題的第1小題。
�。�4）指導學(xué)生用長(cháng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂小結
師：這節課學(xué)習了什么內容？你怎樣辨認長(cháng)方形和正方形？學(xué)生回答略。
一年級數學(xué)教案認識圖形5
單元教學(xué)計劃
一、單元內容及簡(jiǎn)析
認識圖形（二），這部分內容是在上學(xué)期“認識立體圖形”的基礎上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠區分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì )圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標
1。知識與技能目標：讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2。過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng )新能力。
3。情感與態(tài)度目標：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng )新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機會(huì )，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì )平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
P2～P3認識平面圖形
教學(xué)目標：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準備：
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(cháng)方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(cháng)方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一的第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？
三、提高練習
取長(cháng)方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀(guān)察結果。
四、總結
今天你們學(xué)到了什么？長(cháng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？
五、課堂作業(yè)
《練習冊》
板書(shū)設計：
認識平面圖形
長(cháng)方形：對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習一第1－3題。
教學(xué)目標：
1。通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中
的應用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）
出示一個(gè)長(cháng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(cháng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”
一年級數學(xué)教案認識圖形6
教學(xué)內容:
教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習五第2題
教學(xué)要求:
1。通過(guò)觀(guān)察和操作,使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng),會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2。培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力,初步建立空間觀(guān)念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生合作,探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1。初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備:
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激 情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：分成幾組，一組是長(cháng)長(cháng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(cháng)方體：它是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(cháng)方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(cháng)方體"。
�。�1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的，摸到的長(cháng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體到底是什么樣的？
生：長(cháng)長(cháng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在認識一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩，躺著(zhù)會(huì )滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì )滾。
�。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
三．形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(cháng)方體）
師問(wèn)：去掉長(cháng)方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
一年級數學(xué)教案認識圖形7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊《認識圖形》36頁(yè)—37頁(yè)
教材分析：
學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學(xué)中，應結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認識和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng )設了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對圖形的感性認識，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
設計理念：
1、努力給學(xué)生現實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內容。
2、數學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習形式，培養了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準備：
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來(lái)的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？
探索新知
1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長(cháng)得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上
長(cháng)方形正方形三角形圓形
3、它們長(cháng)什么樣呢？
“長(cháng)方形是長(cháng)長(cháng)的；
正方形是四條邊一樣長(cháng)，方方的；
三角形有三個(gè)角；
圓沒(méi)有角圓圓的�！睅煪剟顚W(xué)生圖形，
說(shuō)得真棒，這個(gè)獎品“長(cháng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）
請大家拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎給生一個(gè)正方形）
“老師、老師，長(cháng)方形住在我書(shū)的上面�！保◣煪劷o生一個(gè)長(cháng)方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒(méi)相機，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著(zhù)積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(cháng)方形、正方形、圓和三角形。
6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上�！�
墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節，并板書(shū)課題。
教學(xué)反思：
一年級數學(xué)教案認識圖形8
課例類(lèi)別：部分探究
學(xué)習課目：數學(xué)
學(xué)習年段：小學(xué)一年級
學(xué)習時(shí)間：一課時(shí)
一、教學(xué)目標
·學(xué)習目標：使學(xué)生能夠認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
·能力目標：
1、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察及操作，培養學(xué)生觀(guān)察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀(guān)念。
·情感目標：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設計，培養學(xué)生用數學(xué)知識進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識，對數學(xué)知識日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習資源
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內容為機器人（帶音樂(lè )）叮當來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
�。�1）冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
�。�2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習實(shí)施方案
·學(xué)習內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
·組織形式：小組合作討論。
·學(xué)習流程：創(chuàng )設情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應用。
·評價(jià)方法：目標評價(jià)、師生互評、小組討論評議。
·教學(xué)重點(diǎn)：認識所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱(chēng)。
·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱(chēng)。
·教學(xué)準備：
�。�1）教師準備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
�。�2）學(xué)生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景：
目標：從兒童喜愛(ài)的機器人叮當如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數學(xué)與課本數學(xué)知識的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習資源）
針對學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？
2、探究釋疑：
目標：讓學(xué)生 自主探究分類(lèi)的方法。
過(guò)程：
�。�1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(cháng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
�。�2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
�。�3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習資源）。
�。�4）討論與小結：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱(chēng)。
3、鞏固與拓展：
目標：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習使學(xué)生掌握認識所學(xué)幾何圖形，并培養學(xué)生的積極的創(chuàng )造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
�。�1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱(chēng)。
�。�2）數數制造叮當分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨立數，也可以自由組合數。
�。�3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報：城堡、動(dòng)物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……
�。�4）轉化：
其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常見(jiàn)的見(jiàn)到一些組合圖形。比如說(shuō)棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說(shuō)出身邊有哪些是這樣的例子？
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