實(shí)用的人類(lèi)的老師教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的人類(lèi)的老師教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人類(lèi)的老師教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自身對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自身對科學(xué)研究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程∶

　　說(shuō)話(huà)：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習、立遠大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1、 今天俺們來(lái)學(xué)習一篇新課文。讀題。

　　2、 激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　�。ㄈ祟�(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）

　　過(guò)渡：那就請大家帶著(zhù)好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1， 請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3， 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

　　4， 課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書(shū)）

　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）

　　三、精讀課文

　　師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請同學(xué)們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會(huì )，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1．同學(xué)自讀課文，體會(huì )理解。

　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？

　　好，暢所欲言吧！ 2．同學(xué)交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

　　是人類(lèi)的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì )到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　四、集體交流

　　讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？

　�。�1） 科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　�。�2） 科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　�。�3） 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

　�。�4） 建筑師根據“薄殼結構”的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

　�。�5） 人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。

　�。�6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

　　五、拓展延伸

　�。�1）自然界可以充任人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？

　�。�2）自然界可以充任人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

　　5理解最后一句話(huà)

　�。�1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）

　�。�2） 學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自身的話(huà)說(shuō)嗎？

　�。�3） 齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

　　六、小結

　　大自然是多么奇妙��！經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的'微妙還有待俺們去發(fā)現。

　　四奇思妙想

　　1 平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

　　2 看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

　　五 課外遷移

　　作業(yè)超市

　　1 課外自身尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習的兒童科普讀物。

　　2 觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗。

人類(lèi)的老師教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自讀課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　說(shuō)話(huà)：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習、立遠大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。

　　一、揭題激趣

　　1．今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。讀題。

　　2．激趣

　　讀了課題，你想了解什么？

　�。ㄈ祟�(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）

　　過(guò)渡：那就請大家帶著(zhù)好奇心去讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1.請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2.分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

　　3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

　　4.課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）

　　自然界種種生物（板書(shū)）

　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）

　　三、精讀課文

　　師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會(huì )，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

　　1．學(xué)生自讀課文，體會(huì )理解。

　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？

　　好，暢所欲言吧！

　　2．學(xué)生交流討論

　　師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

　　是人類(lèi)的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì )到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3．集體交流

　　讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？

　�。�1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

　�。�2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

　�。�3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

　�。�4）建筑師根據“薄殼結構”的特點(diǎn)，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

　�。�5）人們模仿袋鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。

　　4.拓展延伸

　�。�1）自然界可以充當人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“……”在這里起什么作用？

　�。�2）自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

　　5.理解最后一句話(huà)

　�。�1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。）

　�。�2）學(xué)到這，你對這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？

　�。�3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師

　　6.小結

　　大自然是多么奇妙��！經(jīng)過(guò)對許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。

　　四、奇思妙想

　　1.平時(shí)你一定觀(guān)察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

　　2.看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？

　　五、課外遷移

　　作業(yè)超市

　　1.課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習的兒童科普讀物。

　　2.觀(guān)察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀(guān)察日記，有興趣的可做實(shí)驗。

　　板書(shū)——人類(lèi)的老師

　　↑

　　自然界種種生物

人類(lèi)的老師教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些老師啟示了人類(lèi)的哪些發(fā)明。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字。學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備

　　1．生字，新詞卡片。

　　2．搜集生物充當人類(lèi)老師的事例。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入，讀題激疑

　　1．談話(huà)引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？

　　2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書(shū)準確識記生字。

　　2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。

　　3．鼓勵學(xué)生用老師教給的多種形式識記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)。

　　5．全體學(xué)生練習朗讀全文，指導學(xué)生讀通順。

　　6．要求學(xué)生默讀課文，并回答開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰(shuí)？先在書(shū)上用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生的匯報中引導學(xué)生學(xué)習第二段“其實(shí)，自然界可以充當人類(lèi)‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學(xué)生讀懂這句反問(wèn)句并理解它。（板書(shū)：人類(lèi)的老師不止是蝙蝠）

　　三、緊扣課題，深入理解

　　1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

　　2．先跟同桌說(shuō)一說(shuō)自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實(shí)對課文的理解和對重點(diǎn)詞句的深入感悟。

　　3．學(xué)習第三段，引導要點(diǎn)：

　　這一段主要講了誰(shuí)是人類(lèi)的老師？（板書(shū)：蜻蜓——飛機）

　　為什么說(shuō)蜻蜓是人類(lèi)的老師？在學(xué)生回答的過(guò)程中引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)�略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵�！斌w會(huì )“老師”的含義。（板書(shū)：斑點(diǎn)防抖）

　　有感情地朗讀本段。

　　4．學(xué)習第四段。

　�。�1）這段主要講了誰(shuí)是人類(lèi)的老師？它又教給了人們什么？（板書(shū)：鯨——輪船）

　�。�2）在學(xué)生匯報過(guò)程中引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：輕而易舉、研究、流線(xiàn)體。指導學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度�！保ò鍟�(shū)：流線(xiàn)體提速）

　　5?學(xué)習第五、六段。

　�。�1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來(lái)捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學(xué)生想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們人類(lèi)有用的東西？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：雞蛋——建筑物）

　�。�2）學(xué)生匯報，從學(xué)生的匯報中，教師引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：堅固、承受、均勻、設計。指導學(xué)生讀好這一段。（板書(shū)：薄殼結構、堅固）

　�。�3）教師導語(yǔ)：其實(shí)，人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報。在學(xué)生匯報的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習。

　�、偃藗兡７麓�鼠造出了會(huì )跳躍的越野汽車(chē)。

　�、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪�。

　�、廴藗兡７�。

　　6?學(xué)習第七段。

　　過(guò)渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。

　　7?引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結構。

　　8?討論：學(xué)習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

　　四、拓展思維，訓練說(shuō)寫(xiě)

　　交流課前收集的有關(guān)人類(lèi)的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說(shuō)話(huà)。

　　板書(shū)：

　　16

　　人類(lèi)的“教師”

　　總

　　人類(lèi)的老師

　　不止是蝙蝠

　　斑點(diǎn)、防抖

　　分

　　蜻蜓——飛機

　　流線(xiàn)體、提速

　　鯨——輪船

　　薄殼結構、堅固

　　雞蛋——建筑物

　　……

　　總

　　生物界有很多人類(lèi)的老師

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