精選鳥(niǎo)的天堂教案范文5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
一、設計理念：
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標：
能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說(shuō)話(huà)。
�。ǘ┣楦心繕耍�
感受作者眼中鳥(niǎo)的天堂的美麗景色。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì )覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節課我們繼續來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）
�。ǘ⿲W(xué)第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說(shuō)明了什么？
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。
小結并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著(zhù)。他們到了哪里，看到了什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)第二段。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用我從......體會(huì )到......的句式體會(huì )榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點(diǎn)研讀8、9小節。
�。�1）小組合作學(xué)習：
�、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊�(jiàn)聞和聯(lián)想。（板：見(jiàn)聞聯(lián)想）
�、谟每吹剑ɑ蚵�(tīng)到）......聯(lián)想到......的句式說(shuō)說(shuō)作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
�、蹖ψ髡叩囊�(jiàn)聞和聯(lián)想進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�。�1）反饋。
重點(diǎn)出示：
�、佻F在正是枝葉繁茂的時(shí)節。這棵榕樹(shù)好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來(lái)研讀句子。寫(xiě)出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B、指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
A、畫(huà)畫(huà)。用你手中靈動(dòng)的筆把這棵榕樹(shù)的葉子畫(huà)下來(lái)。
B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動(dòng)）
C、指導朗讀。指名讀評讀齊讀
小結：看到這美麗的樹(shù)，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹(shù)！請你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話(huà)。
�、鄯聦�(xiě)。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返�，F在你們就放眼大自然，用看到（或聽(tīng)到）_____，聯(lián)想到_____的句式說(shuō)話(huà)。
4、回歸課文。填空：鳥(niǎo)的天堂是____。說(shuō)它是鳥(niǎo)的天堂，是因為_(kāi)___。第一次經(jīng)過(guò)這里時(shí)，感到奇怪的是_____，那是因為_(kāi)___。（結合作者當時(shí)去的時(shí)間是傍晚）
�。ㄋ模┛偨Y。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂又有什么發(fā)現呢？
評：本教案在設計上有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、緊扣單元訓練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。在設計教案時(shí)，我始終抓住作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽(tīng)到）______，聯(lián)想到______的句式對作者描寫(xiě)的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫(xiě)，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見(jiàn)聞和聯(lián)想的能力。
2、體現學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運用語(yǔ)言，使語(yǔ)言文字的訓練達到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語(yǔ)氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語(yǔ)言的能力。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 認識大榕樹(shù)的大和美體會(huì )榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的`壯觀(guān)景象。
�、� 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達方法。
2、情意目標：
�、� 通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�、� 培養學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣。
�、� 激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 認識大榕樹(shù)的大和美，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。
�、� 領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
認識大榕樹(shù)的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入新課：
音樂(lè )導入。
(點(diǎn)評：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。)
2、板書(shū)課題。
二、抓重難點(diǎn)，自主感悟
1、檢查預習：
作者幾經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫(xiě)榕樹(shù)?哪些段落寫(xiě)鳥(niǎo)兒?
2、明確學(xué)習目標：
這節課我們就來(lái)學(xué)習榕樹(shù)與鳥(niǎo)兒這兩個(gè)部分。
(點(diǎn)評：自然引入對重點(diǎn)段的學(xué)習，明確目標。)
3、自主學(xué)習：
自學(xué)，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)上你的感受。
(點(diǎn)評：培養學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣。)
三、匯報交流，研讀課文
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(點(diǎn)評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)
2、師點(diǎn)撥理解以下句子：
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
“我們繼續拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！�
3、指導朗讀。
(點(diǎn)評：有感情地朗讀，以讀促理解。)
四、拓展體驗，運用語(yǔ)言
創(chuàng )設情境：
小畫(huà)眉了興奮地唱著(zhù)，它會(huì )唱些什么呢?用你喜歡的方式來(lái)表達。
(點(diǎn)評：1、開(kāi)發(fā)學(xué)生上潛力，調動(dòng)已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。2、因材施教，創(chuàng )設展示平臺，讓每個(gè)學(xué)生充分張揚個(gè)性。)
五、珍愛(ài)生命，保護環(huán)境
1、創(chuàng )設情境：
說(shuō)說(shuō)樹(shù)與鳥(niǎo)的關(guān)系。
2、激發(fā)環(huán)保熱情。
(點(diǎn)評：充分挖掘語(yǔ)文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。)
六、布置作業(yè)
1、口頭：
朗讀課文。
2、書(shū)面：
抄寫(xiě)喜歡的句子。
3、實(shí)踐：
請你根據課文內容，并收集一些有關(guān)資料，為導游寫(xiě)一份導游詞。
【板書(shū)設計】
鳥(niǎo)的天堂
榕 樹(shù)
大美
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
理解課文內容，．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個(gè)人的閱讀感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美和文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．有感情朗讀課文。
2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，，并能用自己喜歡的方式表達個(gè)人閱讀感受。
教具準備：自制課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，整體感知
1、知道著(zhù)名作家巴金嗎？你對他有什么了解？
巴金先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗�！边@節課，我們就在巴金先生的引領(lǐng)下，一起走進(jìn)我們南國的一個(gè)夢(mèng)境般的地方——鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)課題）
2、配樂(lè )講述傳說(shuō)。
在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每
于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)，這就是——齊讀課題。
3、揭題，讀題
同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”呢？
生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥(niǎo)的天堂”的圖片，它確實(shí)如你們所想象的，是個(gè)很美的地方。只看圖片，就是一種享受，讓人陶醉，它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳，帶著(zhù)你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習生字詞。
昨天大家預習了課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，這兒有三個(gè)生字，三個(gè)多音字，看他是否全讀準了？
�。ㄕn件出示：一簇簇不計其數樹(shù)梢做巢應接不暇興奮）
�。�1）正音；
�。�2）理解“應接不暇”；
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“巢”和“暇”�！俺病鄙喜糠质侨齻�(gè)“﹤”，要寫(xiě)的勻稱(chēng)，這是鳥(niǎo)的一家三口，下面是個(gè)扁“日”是鳥(niǎo)的窩，建在這樹(shù)木上，所以“巢”就是鳥(niǎo)的——家�！跋尽笔侨兆峙�。
4、理清層次。
借助預習提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
生匯報交流。
到底是六年級的學(xué)生，能再預習中學(xué)會(huì )生字詞，了解課文的大致內容，并且理清了文章的。你們的表現讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文，看看作者兩詞去了鳥(niǎo)的天堂后，有怎樣的感慨？
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天
堂��！
指導朗讀：能不能把這感慨的味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話(huà)，有沒(méi)有發(fā)現什么問(wèn)題？
�。B(niǎo)的天堂有的加了引號，有的沒(méi)有加。）
你是怎樣理解的？
一株榕樹(shù)便天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。
二、重點(diǎn)讀“樹(shù)”，品味寫(xiě)法
1、初步感受榕樹(shù)的美。
�。ㄗ屛覀冸S著(zhù)巴金先生，伴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細地聽(tīng)。）師配樂(lè )朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽(tīng)后談感受，總結榕樹(shù)的特點(diǎn)。（你仿佛看到一棵怎樣的樹(shù)？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
當作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？
板書(shū)：這美麗的南國的樹(shù)�。ㄟ@是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。）學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？
默讀課文的4——9自然段，可以動(dòng)筆標注出來(lái)。
交流榕樹(shù)的“大”
�。�1）隨機出示：“我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數�！�
指名談體會(huì )，突出“一株”，指名讀，自由讀。
�。�2）為什么不可計數？這跟它的生長(cháng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
�。ǔ鍪緢D片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強，當它越長(cháng)越長(cháng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯節，
所以——“枝干的數目不可計數�！�
�。�3）指導讀，體會(huì )榕樹(shù)的大。
知道這株榕樹(shù)究竟有多大嗎？咱們的操場(chǎng)大不大？這一株榕樹(shù)所覆蓋的面積相當與咱兩個(gè)操場(chǎng)，甚至比兩個(gè)操場(chǎng)還要大。
把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話(huà)表達出來(lái)。
人常說(shuō)“獨木不成林”，但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形
成了“獨木成林”的奇觀(guān)。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹(shù)�。�
還有那里具體寫(xiě)了榕樹(shù)的“大？
隨機出示：“一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣�！�
抓住“臥”字來(lái)體會(huì )：一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？把你的感受讀出來(lái)。
小結：多么生動(dòng)、巧妙的一個(gè)“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個(gè)小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀（這美麗的南國的樹(shù)�。�
讓我們再次走近這榕樹(shù)，引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹(shù)了……
體會(huì )榕樹(shù)的“茂盛”、“綠”
�。�1）隨機出示：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
如果把“似乎”去掉，感覺(jué)有什么不一樣？比較讀。指名說(shuō)。
師小結：這“似乎”不是沒(méi)有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺(jué)！把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。指名讀。
�。�2）感受“生命力”
讀這句話(huà)，大家有沒(méi)有疑問(wèn)？
�。ā靶碌纳笔侵甘裁�？作者為什么會(huì )有這種感受呢？）
再自由地讀一讀這句話(huà)，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解，還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀，體會(huì )，交流。
師小結：那是風(fēng)吹，是鳥(niǎo)動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著(zhù)無(wú)限的生機，是榕樹(shù)顯示出來(lái)的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！保�
�。�3）感受樹(shù)的美
這是樹(shù)葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國的樹(shù)�！�
這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗
的南國的樹(shù)�！�
巴金先生用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現了這株大榕樹(shù)
的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！
齊讀第八自然段。
指導交流背誦。（好的語(yǔ)言應該積累。）
三、遷移練筆，引向讀“鳥(niǎo)”
這美麗的南國的樹(shù)為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛(ài)護。幾百年來(lái)，人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù)，把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo)，不許人們去觸動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥(niǎo)，就會(huì )受到家法的懲治，多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著(zhù)鳥(niǎo)，保護著(zhù)樹(shù)，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀：這美麗的南國的樹(shù)。
正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現了這株美麗的南國的樹(shù)，你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安
居樂(lè )業(yè)？請你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話(huà)。
提示：可以用文中的話(huà)，也可以用自己的話(huà)。
交流。
生寫(xiě)，寫(xiě)完后交流。
就在你的召喚中，一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千百只，千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國的樹(shù)，成了真正的——
生讀：鳥(niǎo)的天堂。
第二天清晨，當陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來(lái)到了這里，這次，我們沒(méi)有失望，不僅看到了群鳥(niǎo)出巢的熱鬧場(chǎng)面，而且聽(tīng)到了百鳥(niǎo)齊鳴的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )。那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的，請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習方法自學(xué)文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀(guān)（齊讀）——鳥(niǎo)的天堂。如果有機會(huì )，你們可以去廣東，去鳥(niǎo)的天堂——那夢(mèng)境般的地方。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
3、通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
4、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
2、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢?
3、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設計意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”?
2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計〗
3、鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設計意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件：群鳥(niǎo)圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎?這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內容
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?
(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。)
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢?
(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分(課文7～8自然段的內容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級交流“樹(shù)大、美”：
�、女攲W(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、飘攲W(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、悄氵�有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
�、燃偃缒銢](méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢?
�、賹W(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);
B、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風(fēng)吹過(guò)。
�、诔鍪菊n件理解。
�、蛇@么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢?
指名讀7～8自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì )認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認會(huì )寫(xiě)文中生字詞
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來(lái)
四、課時(shí)安排
兩個(gè)課時(shí)
五、教具準備
寫(xiě)有生字的卡片
六、教學(xué)過(guò)程
1、鞏固新知、復習提問(wèn)（5-10分鐘）
針對上節課學(xué)習的內容進(jìn)行提問(wèn)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽(tīng)寫(xiě)，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，導入新課（1-2分鐘）
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂(lè )園是“孩子們的天堂”，你們有沒(méi)有看過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”？
生：沒(méi)有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而他——巴金卻見(jiàn)過(guò)，那我們就和他一起去鳥(niǎo)的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習中，同學(xué)們也會(huì )接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學(xué)們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習生字（10-15分鐘）
請同學(xué)們閱讀課文，畫(huà)出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學(xué)上黑板寫(xiě)出生字詞，另外請同學(xué)注音并且帶著(zhù)全班同學(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動(dòng)”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線(xiàn)
請同學(xué)們運用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個(gè)把握。每一組結束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導和點(diǎn)評。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞，并且運用生字詞進(jìn)行造句
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