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大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇1
活動(dòng)設計背景
1、我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具，也不喜歡和小朋友合作，活動(dòng)是為了引導這樣的幼兒多參與活動(dòng)。
2、我班有的幼兒禮貌用語(yǔ)用的不好，活動(dòng)是想讓幼兒更懂禮貌。
活動(dòng)目標
1、培養幼兒愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習慣;
2、培養幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè )，要上幼兒學(xué)會(huì )分享玩具，分享快樂(lè )。
3、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
4、用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。
5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調性的培養以及鍛煉
2、培養幼兒對活動(dòng)參與的積極性，懂得用分享和合作來(lái)探索氣球的玩法。
活動(dòng)準備
1、帶毛線(xiàn)繩的紅、黃、藍、紫四色氣球若干。(至少要每個(gè)小朋友一個(gè)，要有一些備用)
一、出示氣球，引起幼兒的興趣。
1、教師在歡快的音樂(lè )聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球，那么它們分別是什么顏色的? (教師一邊提問(wèn)題一邊發(fā)氣球給每位幼兒，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語(yǔ)用的不好的小朋友。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復習幼兒學(xué)過(guò)的顏色。)
二、探索氣球的多種玩法，體會(huì )分享和合作帶來(lái)的快樂(lè )。
1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會(huì )怎樣的玩法?(教師要鼓勵、引導、啟發(fā)幼兒多動(dòng)腦多思考。)
2、還有那些新玩法?大家都來(lái)玩一玩吧，看看誰(shuí)的玩法最多!(教師觀(guān)察幼兒，對遇到問(wèn)題的幼兒給予提示，鼓勵幼兒探索多種玩法。)
3、教師：你會(huì )玩幾種?那位小朋友能來(lái)演示一下你的玩法(幼兒會(huì )說(shuō)出許多種氣球的玩法，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng )造玩法-。留意一下有那些小朋友是互相合作的。)
4、教師：現在請手拿紅色氣球和黃色氣球的小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來(lái)。小朋友說(shuō)沒(méi)有氣球的小朋友現在玩什么?和誰(shuí)玩?對了，小朋友要有玩具，有快樂(lè )大家一起分享。那么誰(shuí)愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請舉手�，F在老師就讓沒(méi)有氣球的小朋友去找尋找伙伴，請小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂(lè )。由其是那些平時(shí)不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來(lái)的快樂(lè )。)
5、教師：現在我們沒(méi)有氣球的小朋友找到了伙伴，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多，我要請他表演給大家看。(如果找到伙伴的小朋友沒(méi)有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次，讓其他幼兒觀(guān)看，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵幼兒合作游戲。)
6、教師：老師找一組玩法多的來(lái)表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個(gè)人玩還可以幾個(gè)人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個(gè)氣球?怎樣玩?有那些玩法?現在小朋友就試一試吧!(教師觀(guān)察幼兒，適當的給在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā)，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng )造新玩法。)
7、教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)多人合作玩可以怎樣玩?老師請幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。下面我們就要試一試小朋友說(shuō)的多人合作的玩法。(鼓勵幼兒大膽回答問(wèn)題,只要能回答問(wèn)題的小朋友都要給獎勵。只要是小朋友說(shuō)出的玩法都要試一試。)
8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個(gè)人玩?最多可以幾個(gè)人玩?那在玩的過(guò)程中是一個(gè)人玩有意思還是多個(gè)人玩有意思?對，多人合作最有意思，給我們帶來(lái)的快樂(lè )最多。(教師要引導幼兒說(shuō)說(shuō)合作游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè )。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來(lái)的快樂(lè )。)
三、小結
教師：今天我們發(fā)現了氣球的很多種玩法，小朋友表現的都很棒，表現最棒的是當有人沒(méi)有玩具時(shí)小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，這樣的小朋友我們要向他們學(xué)習。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老師希望下次活動(dòng)小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會(huì )有那些用處。
教學(xué)反思
這一課我選了常見(jiàn)的氣球，小朋友會(huì )很喜歡同時(shí)小朋友也會(huì )有玩氣球的經(jīng)驗和方法。這樣互相交流起來(lái)容易些。在活動(dòng)的過(guò)程中老師是引導者，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗并感受到分享帶來(lái)的快樂(lè )。多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。氣球是易爆的這點(diǎn)要向幼兒說(shuō)明讓幼兒在玩的過(guò)程中注意一下。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機會(huì )讓幼兒進(jìn)一步理解其意義。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.發(fā)現小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實(shí)驗步驟。
3.對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
4.對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗
重點(diǎn)：
知道小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
難點(diǎn)：
能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準備：
每組一份活動(dòng)材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì )套氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。
師：孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱(chēng)是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的?瓶子里裝的是什么?
二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打2、出示實(shí)驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì )產(chǎn)生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。
3、幼兒探索實(shí)驗，教師巡回指導。
4、交流總結：小蘇打和醋在一起會(huì )產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。
師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?
2、幼兒實(shí)驗，教師指導。
3、展示結果，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?
四、快樂(lè )體驗--讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。
師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1、幼兒討論：
多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……2、再次實(shí)驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂(lè )趣。
3、總結：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會(huì )吹得越大。嘗試的次數越多，實(shí)驗結果就會(huì )越成功。
五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。
師：你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?
(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)
【活動(dòng)反思】
《瓶子氣球》這是一節陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)猜測、探索、試驗，發(fā)現氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節就是讓幼兒玩吹氣球比賽，試一試，吹一吹，看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著(zhù)王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿(mǎn)信心覺(jué)得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案，而是把問(wèn)題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢?”，問(wèn)題一出來(lái)，很快得到了幼兒的回應“我們要試一試，去吹一吹才能知道結果�！边@樣一來(lái)的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒(méi)有力氣?當孩子們出現了一系列的猜測后，王老師展示自己的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小朋友們觀(guān)察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們去驗證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時(shí)，個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節活動(dòng)報告，讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.嘗試發(fā)現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。
2.樂(lè )意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語(yǔ)言表述自己的猜測和發(fā)現。
3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
教具：記錄板、筆、ppt
學(xué)具：人手一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶子、卡片兩張、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。
(出示瓶子)老師帶來(lái)了什么?那你說(shuō)說(shuō)看，瓶子有什么本領(lǐng)呢?
你們坐在位置上說(shuō)，讓老師聽(tīng)聽(tīng)看，你說(shuō)的什么本領(lǐng)。
二、探索記錄、表述發(fā)現并思考原因。
實(shí)驗一：觀(guān)察現象，發(fā)現變化——記錄表達初次實(shí)驗探究中的發(fā)現。
今天我們要來(lái)一起玩一個(gè)新游戲，這個(gè)游戲我們需要用水來(lái)幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡，通過(guò)瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來(lái)試一試。
待會(huì )我們就一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。老師在桌上準備了3份實(shí)驗材料，一個(gè)就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。
(介紹卡片，認識卡片上的圖案特征)
你發(fā)現了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現的?
(教師巡視并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現)
分享交流：請大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。師生共同記錄發(fā)現。
通過(guò)第一次實(shí)驗，你們有了一些發(fā)現。有的..有的..可是這些發(fā)現你們都找到了嗎?
實(shí)驗二：再次觀(guān)察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。
提出要求：你們想一想，可以用什么辦法來(lái)找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現，把你所有的新發(fā)現都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說(shuō)一說(shuō)你使用什么方法看到這些變化的。
1.剛剛的發(fā)現有沒(méi)有都找到?有沒(méi)有新的發(fā)現和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續記錄幼兒的新發(fā)現)
2.裝滿(mǎn)水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領(lǐng)真大，真神奇!一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些變化吧。
3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會(huì )有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結。)
4.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過(guò)瓶子看會(huì )有不一樣的變化。我們一起來(lái)驗證一下吧。透過(guò)瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?
三、合作實(shí)驗，猜測驗證——發(fā)現改變物體位置后新的影像變化
1.出示實(shí)驗材料，引發(fā)猜測：如果把一群小鴨子放在一個(gè)瓶子的后面移動(dòng)，透過(guò)瓶子看，小鴨子會(huì )有什么變化呢?
2.觀(guān)看視頻操作，表述發(fā)現：你們發(fā)現了什么變化?
3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng)，透過(guò)瓶子看，小鴨會(huì )有什么變化呢?(演示操作，觀(guān)看發(fā)現。)
小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。
四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng )意之趣。
那小小的瓶子在我們日常生活中還有哪些本領(lǐng)和作用呢?
(觀(guān)賞PPT)
小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng )意，瓶子的本領(lǐng)真大呀!
同一種瓶子眼鏡就會(huì )有這么多的發(fā)現，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當瓶子眼鏡又會(huì )有哪些不同的變化呢?請你們回去自己探索一下吧!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)已經(jīng)是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結合自身對這個(gè)活動(dòng)的了解，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調整，而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)現和探討。而且實(shí)驗的時(shí)候孩子們就是邊說(shuō)邊操作的，沒(méi)有像上一研那樣“安靜”。
在整個(gè)活動(dòng)中我注重幼兒的主動(dòng)探索，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)手表現能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發(fā)現我并沒(méi)有給予否認，似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現。
但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒(méi)有按我的要求去觀(guān)察圖片，而是去觀(guān)察別的東西了。有的孩子去觀(guān)察旁邊的小朋友有的孩子去觀(guān)察旁邊的裝飾品。當時(shí)我第一反應就是再三強調操作規則，后來(lái)學(xué)科組的老師們也跟我說(shuō)到在那個(gè)環(huán)節我一共說(shuō)了3到4次“請觀(guān)察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀(guān)察旁邊的事物之后，慢慢引導幼兒觀(guān)察到操作卡上，或者在講述操作要求的時(shí)候就有意識的引導幼兒去用“瓶子眼鏡”觀(guān)察操作卡片。這樣或許孩子們會(huì )更有目的性的去觀(guān)察，而不是一拿到材料后就到處亂看。
在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中，老師們也指出了我得不足之處：臨場(chǎng)反應能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時(shí)也指出疑問(wèn)：在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節“觀(guān)賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準備中，那樣或許孩子們在第一個(gè)導入環(huán)節能加會(huì )講述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感覺(jué)到這個(gè)環(huán)節與之前的有些脫軌，但是也沒(méi)能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應該要大膽的提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個(gè)提升。
在經(jīng)過(guò)兩次的教研活動(dòng)，我對科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認識，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對于這種的活動(dòng)更加的喜歡，參與的積極性也更加高�？茖W(xué)活動(dòng)還有很多的方式可以讓我們來(lái)學(xué)習、來(lái)研究，在以后的學(xué)習活動(dòng)中，我們應該多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、初步了解白醋和小蘇打混合會(huì )生成氣體的科學(xué)現象
2、嘗試與同伴合作把氣球套在瓶子上并完成表格
3、體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解白醋和小蘇打混合會(huì )生成氣體的科學(xué)現象
2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試與同伴合作把氣球套在瓶子上并完成表格
活動(dòng)準備：
白醋、水、小蘇打、氣球、小勺、礦泉水瓶、視頻、驗證表格、猜想表
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1、談話(huà)導入，向幼兒示范一次吹氣球實(shí)驗。
指導語(yǔ)：老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物�？�，這是什么？今天我們要用這個(gè)氣球來(lái)做一個(gè)好玩的科學(xué)小實(shí)驗。
�。ǘ┗A部分
1、幼兒自由進(jìn)行實(shí)驗
�。�1）幼兒進(jìn)行實(shí)驗探索，完成猜想表格。
指導語(yǔ)：我們已經(jīng)看完實(shí)驗操作視頻了，那到底為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化呢？老師幫小朋友們準備了一些材料，小朋友們猜一猜，想一想，在瓶子里放進(jìn)哪些物質(zhì)會(huì )讓氣球吹起來(lái)呢？
�。�2）幼兒開(kāi)始實(shí)驗，完成驗證表格。
幼兒開(kāi)始實(shí)驗，老師強調實(shí)驗要求：
第一，注意觀(guān)察在瓶子里面放了哪些東西會(huì )讓氣球發(fā)生變化
第二，在用氣球套瓶子的時(shí)候我們旁邊的兩個(gè)小朋友可以相互合作，按住瓶子再套氣球;
第三，聽(tīng)到老師返回座位的要求后要迅速回到自己的座位上。
�。�3）教師巡回指導幼兒實(shí)驗
3、師幼探討實(shí)驗結果
引導語(yǔ)：剛剛我們已經(jīng)做完了科學(xué)實(shí)驗，你們的氣球都有什么變化呀？
�。�1）問(wèn)題一：那為什么有的小朋友的氣球會(huì )變大，而有的小朋友的氣球不會(huì )變大呢？
�。�2）問(wèn)題二：瓶子里面產(chǎn)生了什么？
�。ㄈ┙Y束部分
教師解釋實(shí)驗現象
指導語(yǔ)：瓶子之所以能把氣球變大，就是因為瓶子里面的白醋與氣球里面的小蘇打發(fā)生了反應，產(chǎn)生出了大量氣體在瓶子里，所以瓶子就把氣球吹大了;而水和小蘇打則不會(huì )產(chǎn)生氣體，瓶子里面就沒(méi)有氣，所以氣球就不會(huì )變大。
活動(dòng)延伸
小朋友們，我們帶上自己的氣球和爸爸媽媽分享瓶子吹氣球的秘密吧！
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇5
【教材分析】
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球更是每一個(gè)孩子都喜歡的玩具。但是，小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體，而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現象，對于絕大多數孩子來(lái)說(shuō)都是非常新鮮、神奇的體驗。因此，這一活動(dòng)對孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標，活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程，體驗科學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”。
【活動(dòng)目標】
1.感知小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體，了解產(chǎn)生氣體的多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、記錄、分享結論等基本的實(shí)驗步驟。
3.對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
【活動(dòng)準備】
1.物質(zhì)準備：每組一份活動(dòng)材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，CO2在生活中的應用課件。
2.經(jīng)驗準備：課前讓幼兒學(xué)會(huì )套氣球。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)幼兒探究的欲望。
引導語(yǔ)：孩子們，今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱(chēng)是《瓶子吹氣球》。
出示瓶子吹起的氣球，引發(fā)思考：氣球為什么能鼓起來(lái)？套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來(lái)的？（用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水？??）瓶子里裝的到底是什么？
2.以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。提問(wèn)：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中非常常見(jiàn)的材料混在一
起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？
�。�1）出示材料，幼兒通過(guò)聞一聞、看一看多感官認識實(shí)驗材料：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。
�。�2）出示實(shí)驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會(huì )產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。
�。�3）幼兒分組實(shí)驗、記錄，教師巡回指導。實(shí)驗前提醒應該注意的問(wèn)題：合作、安全、衛生等。
小結：小蘇打和醋在一起會(huì )產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
3.學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
提問(wèn)：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)？
�。�1）小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來(lái)，一個(gè)人能完成嗎？操作過(guò)程要注意什么？
�。�2）幼兒分組實(shí)驗，教師指導。
�。�3）展示結果，分享經(jīng)驗。提問(wèn)：為什么氣球有的大、有的��？為什么有的組沒(méi)吹起來(lái)？你們組剛才是怎么做的？
小結：材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會(huì )影響氣球的大小。
4.快樂(lè )體驗——想辦法讓氣球吹得更大，進(jìn)一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。
提問(wèn)：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？
�。�1）幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口??
�。�2）再次實(shí)驗瓶子吹氣球，進(jìn)一步體驗科學(xué)游戲的樂(lè )趣。鼓勵孩子組內、小組間合作互助。
小結：材料用的多一點(diǎn)，操作速度快一點(diǎn)，氣球就會(huì )吹得更大。
5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。
提問(wèn)：你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎？
播放課件（好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器??），進(jìn)一步激發(fā)探究欲望。
活動(dòng)延伸：這種神奇的氣體到底是什么呢？關(guān)于它，還有沒(méi)有我們不知道的小秘密呢？回家把這個(gè)實(shí)驗做給爸爸媽媽看看，和他們一起研究一下吧！
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇6
活動(dòng)目標
1、了解二氧化碳的性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、比空氣重和不支持燃燒；
2、了解二氧化碳在生活中的運用；
3、通過(guò)實(shí)驗制作，培養孩子的團隊合作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解二氧化碳的性質(zhì);
2、部分實(shí)驗操作需要同伴合作才能完成。
活動(dòng)準備
教師用具：打火機（自備）
學(xué)生用具：瓶子吹氣球套件（紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個(gè)、氣球1 個(gè)）
攪拌棒1 根、水
活動(dòng)過(guò)程
1、課程導入
師：小朋友們好。前兩天老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，今天想讓大家一起來(lái)猜一猜，看誰(shuí)最快猜出來(lái)。大家豎起小耳朵聽(tīng)好啦，“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了�！蹦銈儾滤钦l(shuí)？
生：空氣......
師：非常棒，已經(jīng)有小朋友猜對了，答案就是空氣。接下來(lái)請小朋友和老師一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗。
2、實(shí)驗一：我們的呼吸
師：你們現在和老師一起做，手捧著(zhù)空氣，慢慢放到口鼻處，深吸一口氣。你們感覺(jué)到什么？
生：我們把空氣吸到肚子里面去了，沒(méi)有什么感覺(jué)。
師：對，其實(shí)每天我們人都在呼吸，時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，如果讓人幾分鐘不呼吸的話(huà)，人就會(huì )死亡。你們知道我們人每天吸進(jìn)去的氣體是什么？呼出來(lái)的氣體又是什么嗎？
生：……
師：空氣不單是一種氣體，而是混合氣體，它是由很多氣體組成的。我們的身體會(huì )吸進(jìn)空氣，我們只需要空氣中對人體有用的氣體——氧氣，還有一些沒(méi)有用的氣體和身體里產(chǎn)生的廢氣——二氧化碳，就會(huì )被呼出來(lái)。
師：跟老師一起我們再做一次深呼吸�？纯次覀兒舫鰜�(lái)的氣體是什么樣子的？一起，吸氣——，呼氣——。呼出來(lái)的二氧化碳有沒(méi)有顏色？
生：沒(méi)有，看不見(jiàn)。
師：有沒(méi)有氣味？
生：沒(méi)有。
師：我們的鼻子呼出的是二氧化碳，它是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
3、實(shí)驗二：小蠟燭熄滅了
師：雖然二氧化碳氣體看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，你們可不要小看它們，聽(tīng)聽(tīng)老師講的故事，你們就知道它們的厲害了！
師：有一片奇怪的峽谷，每當村民牽著(zhù)狗通過(guò)的時(shí)候, 村民安然無(wú)恙,狗卻走著(zhù)走著(zhù)，越走越慢，最后離奇死去。當地的村民都傳說(shuō)峽谷里有魔鬼,專(zhuān)門(mén)吃狗。這種傳言一直流傳著(zhù)，難道這世間真的有魔鬼？一天，一個(gè)聰明的年輕人路過(guò)這里，知道這個(gè)傳言后，他跟村民借了一個(gè)火把，準備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地，他仔細觀(guān)察了這里的環(huán)境，并且把高舉的火把放低，接近地面，火苗慢慢地熄滅了。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“哦，原來(lái)是這樣......”
小朋友們，你們知道這是為什么嗎？快快動(dòng)動(dòng)你的小腦筋！__
生：……
師：我們用實(shí)驗來(lái)模擬一下事情的經(jīng)過(guò)吧。
師：這里有個(gè)空量杯，（展示給孩子看），兩袋化學(xué)物品，有一袋是顆粒狀的，是檸檬酸（常添加在飲料里，作為酸味劑）；還有一袋是白色粉末狀的，是小蘇打（家里常用來(lái)發(fā)面）。先倒上小半杯水，把小半袋檸檬酸倒入量杯中，攪拌一下，直到檸檬酸顆粒溶化了。注意，我一會(huì )兒要倒入小蘇打粉末，你們要仔細觀(guān)察，小蘇打倒入量杯后，會(huì )發(fā)生什么現象？
�。ù藭r(shí)，要集中所有孩子的注意力，老師的語(yǔ)言很重要，一定不要著(zhù)急就告訴孩子會(huì )發(fā)生什么，比如：有的老師會(huì )直接說(shuō)，小蘇打倒入量杯中會(huì )和檸檬酸反應，會(huì )冒泡泡，你們要仔細看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。）
師：你們都看到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
生：冒泡泡了。
師：小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起，會(huì )發(fā)生奇妙的化學(xué)反應，冒很多的泡泡，這些泡泡里裝著(zhù)很多的二氧化碳氣體。量杯里裝著(zhù)很多的二氧化碳氣體。老師點(diǎn)燃一根蠟燭（這就是故事里的火把），放到量杯口處（也可以往里伸些），你們看到了什么？
生：火滅了。
師：說(shuō)明什么呢？
生：二氧化碳把火熄滅了。
師：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明二氧化碳不支持燃燒，所以它可以用來(lái)滅火（舉例二氧化碳滅火器）。
小朋友們，現在你們知道在神秘的`峽谷里，狗為什么會(huì )死了吧！
生：……
師：神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了（沼澤地會(huì )生成二氧化碳），所以把火把放低，二氧化碳不支持燃燒，火把會(huì )熄滅，地表的氧氣很少，而人和狗如果不能呼吸氧氣就會(huì )死。
生：人沒(méi)有死呀！
師：對，這還說(shuō)明二氧化碳的一個(gè)特點(diǎn)，就是它比空氣重，氣體是流動(dòng)的，會(huì )飄來(lái)飄去的，但是重的氣體會(huì )在下方，輕的氣體就會(huì )飄在上方。因為人的個(gè)頭比狗高，而且人舉著(zhù)的火把可以燃燒時(shí)，說(shuō)明這個(gè)高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮，吸的是二氧化碳而不是氧氣，所以就死掉了。
師：通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們了解的二氧化碳的另外兩個(gè)性質(zhì)：它比空氣重，不支持燃燒。
4、作品制作：瓶子吹氣球
師：小朋友們，你們平時(shí)都是用什么來(lái)吹氣球的呢？
生：用嘴巴、打氣筒....
師：你們見(jiàn)過(guò)瓶子可以吹氣球嗎？
生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：如果想讓瓶子把氣球吹起來(lái)，還得請一位小幫手，就是我們剛才認識的二氧化碳。接下來(lái)，我們就來(lái)動(dòng)手做這個(gè)好玩的實(shí)驗吧。
1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口
在白紙上。入氣球內。水攪拌溶解并導入處，拎起氣球將蘇打
瓶中。掉入瓶中，觀(guān)察現象。
師：我們的氣球吹起來(lái)沒(méi)有？__
生：吹起來(lái)了。
原理：二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體，不支持燃燒，且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應，產(chǎn)生大量二氧化碳氣體，二氧化碳充滿(mǎn)了整個(gè)瓶子，從瓶口跑進(jìn)氣球內，就把氣球給“吹”大了。
5、生活拓展
師：你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎？
生：......
師：我們喝可樂(lè )時(shí)，是不是會(huì )看到氣泡，而且喝完以后會(huì )打嗝？
生：是的。
師：這是因為可樂(lè )里面含有二氧化碳。
師：回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧！
活動(dòng)總結
1、著(zhù)重強調安全，化學(xué)物品要注意不要讓孩子誤食，下課后，強調孩子洗手。
2、在實(shí)驗操作中，注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個(gè)實(shí)驗由老師來(lái)演示。
3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個(gè)步驟比較難，建議兩個(gè)孩子合作。氣球要往下套緊一點(diǎn)，將蘇打粉倒入瓶?jì)葧r(shí)，要用手夾住氣球口，防止氣體漏出。
4、檸檬酸溶液可以用白醋來(lái)代替。
5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好，防止反應太強烈，建議老師課前先做一下實(shí)驗體驗一下，做到心中有數。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇7
設計意圖
幼兒園科學(xué)教育的內容應貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒更方便的進(jìn)行科學(xué)研究，應該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。如今的幼兒家長(cháng)都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，他們會(huì )讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于自己生活息息相關(guān)的東西了解很少，廚房更是孩子不會(huì )經(jīng)常關(guān)顧的地方。而這次活動(dòng)的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西，激發(fā)幼兒探索周?chē)h(huán)境中的事物和材料的興趣，因此我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、能區分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調味品，發(fā)現小蘇打和白醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現象。（知識目標）
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證，結論等基本的實(shí)驗步驟。（技能目標）
3、對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象并感受生活中科學(xué)的樂(lè )趣。（情感目標）
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道小蘇打和白醋混合會(huì )產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出哪兩種調味品在一起會(huì )產(chǎn)生氣體二氧化碳。
活動(dòng)準備
活動(dòng)準備：PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )把氣球套在瓶口處。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入——談話(huà)導入
師：靜靜老師今天早上做了一個(gè)湯，想著(zhù)湯可以配上包子和雞蛋，這樣早餐既好吃又有營(yíng)養�？墒菦](méi)想到我做的湯好像忘記放了什么，一點(diǎn)味道都沒(méi)有，很不好喝。所以我想來(lái)到幼兒園問(wèn)問(wèn)小朋友們你們媽媽做湯的時(shí)候都是什么味道的，需要放什么來(lái)調味？我好來(lái)學(xué)習學(xué)習。
幼兒回答（鹽、糖···）
師：哦，原來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的湯根據人的不同口味需要這么多調料啊，那讓我們一起來(lái)學(xué)習認識一下廚房里的這些調味品吧。小朋友們早上一定要吃早飯哦，這樣我們的身體才會(huì )健康不愛(ài)生病。
二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等方法認識廚房中的調味品。
1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調味品。
師：桌子上面有很多調味品，小朋友們可以去試著(zhù)辨別一下，不過(guò)記住每碗調料品不要混在一起哦，不然我們辨別的時(shí)候就會(huì )不準確了。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己辨別的結果。
師：小朋友們，你們都辨別出來(lái)了嗎，請你告訴我你們的辨別結果吧。
�。拷M可以選一名幼兒代表說(shuō)一說(shuō)）
3、教師小結：剛才小朋友們說(shuō)的都很好，深褐色聞起來(lái)有點(diǎn)咸的是醬油；白色液體聞起來(lái)酸酸的是醋；白色小顆粒嘗起來(lái)是咸的是鹽；白色細小顆粒嘗起來(lái)是甜的是糖；黃色長(cháng)條顆粒嘗起來(lái)有的鮮的是雞精；白色粉末狀嘗起來(lái)有點(diǎn)澀的味道的是小蘇打。這些調味品我們可以通過(guò)看顏色、聞氣味、嘗味道來(lái)辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調味品。
三、科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球
師：剛才我們認識了那么多調味品，有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油，它們不但會(huì )使我們的飯菜變得可口好吃，它們還可以做小游戲那，你們想不想來(lái)試試？
教師講解游戲方法：先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調味品（鹽、小蘇打、糖、雞精）倒入氣球中，一次倒小半碗即可，然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處，一定要套住不能漏，再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進(jìn)瓶子里，看看氣球是否有變化。其中只有一種調味品和一種液體倒在一起，氣球會(huì )有變化。
教師為幼兒準備好實(shí)驗要用的材料。
1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗
一組：鹽和白醋、醬油 二組：小蘇打和白醋、醬油
三組：糖和白醋、醬油 四組：雞精和白醋、醬油
2、請每組一個(gè)幼兒代表說(shuō)一說(shuō)自己組的實(shí)驗成果。
�。ㄖ挥卸M小蘇打和白醋會(huì )發(fā)生反應產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳，使氣球鼓了起來(lái)，而小蘇打和醬油的則沒(méi)有這種現象。）
3、教師小結：酸酸的白醋和小蘇打放在一起會(huì )發(fā)生化學(xué)反應生成二氧化碳氣體，而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳氣體使氣球吹起來(lái)變大了。
4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實(shí)驗。
�。ń處煼职l(fā)每組小蘇打和白醋，請幼兒嘗試小蘇打和白醋反應使氣球吹起來(lái)。）
活動(dòng)結束與延伸
師：剛才我們做實(shí)驗產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳，二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來(lái)，小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎？
教師播放PPT，一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。
1、滅火劑
一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在然著(zhù)的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。
2、碳酸飲料
在高壓下，把二氧化碳通入到飲料中，它和水生成碳酸，形成了碳酸飲料。
3、制冷劑
固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”，主要用作制冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨。
4、防腐劑
在現代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛，延長(cháng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效防止食品中細菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(cháng)，避免變質(zhì)。
5、在農業(yè)上
溫室里直接施用二氧化碳做肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農作物生長(cháng)，增加產(chǎn)量。
活動(dòng)總結：
在此次活動(dòng)中幼兒簡(jiǎn)單認識了廚房的調味品，讓幼兒對醋有一個(gè)初步的認識。幼兒實(shí)驗時(shí)教師鼓勵幼兒自己動(dòng)手，激勵幼兒從玩、做、想中發(fā)現問(wèn)題，然后解決問(wèn)題。實(shí)驗過(guò)程中醋和小蘇打會(huì )產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來(lái)。實(shí)驗做成功的幼兒會(huì )看到氣球鼓起來(lái)。他們會(huì )很興奮。實(shí)驗沒(méi)成功的幼兒他們會(huì )找到問(wèn)題出在哪里，然后再次嘗試。這個(gè)過(guò)程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實(shí)驗。只有讓幼兒體會(huì )到實(shí)驗的快樂(lè )，才能對生活中的科學(xué)現象表現出好奇心和探究欲。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇8
設計意圖：
本節課屬于物質(zhì)與物體的一節課。醋和小蘇打都是我們生活中經(jīng)�？梢杂迷谑澄锂斨械牟牧�。如今的幼兒家長(cháng)都很寶貝，生怕自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西，反而讓孩子對于與自己生活息息相關(guān)的東西的了解少之更少，廚房更是孩子不會(huì )經(jīng)常光顧的地方。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西。及激發(fā)幼兒探索周?chē)h(huán)境中的事物和材料的興趣，故設計了本節課。
活動(dòng)目標：
1.知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應生成二氧化碳氣體，了解二氧化碳在生活中的應用。
2.根據自己的猜想有目的的進(jìn)行驗證，激發(fā)探索的欲望和觀(guān)察能力。
3.感受生活中科學(xué)的樂(lè )趣。
教具準備：
醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實(shí)驗記錄表
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗，知道瓶子吹氣球的原理
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)導入，引出要進(jìn)行的實(shí)驗。在開(kāi)展實(shí)驗之前，首先與幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)短的互動(dòng)，讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下廚房中的調味品，并了解各種調味品的作用。
——請幼兒自己講解一下自己了解到的知識。
——老師也取出實(shí)驗中的教具，一一介紹名稱(chēng)，請幼兒用說(shuō)一說(shuō)、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認識醋、鹽和小蘇打
2.幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，在操作探索的過(guò)程中得出結論
——教師準備兩瓶白醋，一袋鹽，一袋小蘇打及2個(gè)透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請幼兒觀(guān)察并提出問(wèn)題：
師：是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生，還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生？
師：有什么好玩的事情的發(fā)生呢？
——幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗操作，并把操作的結果記錄在實(shí)驗記錄表上。
教師總結小蘇打和白醋放在一起不僅會(huì )有好玩的事情發(fā)生還會(huì )做一件更有意思的事情（出示氣球）就是可以讓氣球鼓起來(lái)，你們相信嗎？激發(fā)幼兒興趣。
3.科學(xué)小游戲：瓶子吹氣球
——在幼兒得出結論之后，進(jìn)行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里，然后把氣球套在瓶口上，觀(guān)察氣球有什么變化。（氣球被吹起來(lái)了）
——提問(wèn)：氣球為什么會(huì )被瓶子吹起來(lái)呢？
得出結論：食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應生成二氧化碳氣體。
4.介紹二氧化碳的應用：
�。�1）滅火劑 ，一般條件下，二氧化碳不支持燃燒且比空氣重，將二氧化碳覆蓋在燃著(zhù)的物體表面，可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒，因此二氧化碳可用滅火，是常用的滅火劑。
(2）.碳酸飲料
(3)防腐劑 ，在現代化倉庫里常充入二氧化碳，防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛，延長(cháng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用，可有效地防止食品中細菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(cháng)，避免變質(zhì)。
(4)制冷劑 ，固態(tài)的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷劑，用飛機在高空噴撒“干冰”，可以使空氣中水蒸氣冷凝，形成人工降雨；
�。�5）在農業(yè)上，溫室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部吸收二氧化碳，可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農作物生長(cháng)，增加產(chǎn)量。
5.活動(dòng)延伸
課后一起來(lái)找一找生活中還有哪些好玩的科學(xué)小游戲。
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇9
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《瓶子吹氣球》
二、活動(dòng)目標：
1.發(fā)現小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實(shí)驗步驟。
3.對科學(xué)實(shí)驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現象。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：知道小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗，總結出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
五、活動(dòng)準備
每組一份活動(dòng)材料:杯子、白醋、小蘇打、空瓶子、勺子、氣球，課前幼兒學(xué)會(huì )套氣球。
六、活動(dòng)過(guò)程
1.故事導入
師:今天森林里要舉辦一場(chǎng)盛大的舞會(huì )，需要好多的氣球布置會(huì )場(chǎng)，小動(dòng)物們都來(lái)吹氣球。大家猜一猜：小動(dòng)物們是用什么辦法把氣球吹起來(lái)的？
幼：幼兒分嘗試說(shuō)一說(shuō)自己的辦法。（為幼兒提供氣球，幼兒嘗試用自己的辦法吹氣球，并嘗試使用同伴的方法）
師：大家想的辦法都很棒，小兔子也想到了一個(gè)神奇的辦法，很快的就把氣球吹起來(lái)了。小兔子悄悄的把這個(gè)辦法告訴了圖圖老師，我們一起來(lái)看看這個(gè)神奇的辦法吧。
2.尋找神奇的變化，探索出小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體
師:出示幫小兔子把氣球吹起來(lái)的神奇材料：瓶子里裝的是什么東西？
示范演示：將裝有小蘇打的氣球套在瓶子上，幼兒觀(guān)察氣球的變化。
師：鼓勵幼兒講一講，氣球變大的原因（產(chǎn)生氣體將氣球吹起來(lái)）
猜想有時(shí)很不可靠，遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。出示神奇三寶，鼓勵幼兒用聞一聞、看一看:認識白醋、小蘇打
幼兒探索實(shí)驗，教師巡回指導。
交流總結:小蘇打和醋在一起會(huì )產(chǎn)生氣體。
3.學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀(guān)的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體
師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái)，操作過(guò)程要注意什么?
幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。
展示結果，分享經(jīng)驗。
4.認識氣體的名稱(chēng)——二氧化碳
師:小朋友們都做的很棒，都把氣球吹起來(lái)，誰(shuí)知道幫助瓶子把氣球吹起來(lái)的氣體叫什么呢？
幼兒討論:產(chǎn)生的氣體的名稱(chēng)……
師：大家說(shuō)的都很棒，今天產(chǎn)生的氣體有一個(gè)好聽(tīng)的名字：二氧化碳氣體
總結:小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球。
5.拓展延伸
二氧化碳氣體在生活中有哪些應用，激發(fā)繼續探索的愿望。
師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)
幼：幼兒講一講二氧化碳的作用。
師：觀(guān)看視頻：認識二氧化碳的作用
6.結束部分：
請幼兒觀(guān)察各自的瓶子吹起來(lái)的氣球有什么不一樣
師：為什么有的氣球大大的，有的小小的？
幼：討論
大班科學(xué)實(shí)驗瓶子吹氣球教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、愿意探索身邊的科學(xué)現象，對科學(xué)實(shí)驗感興趣。
活動(dòng)準備：
醋、小蘇打、氣球若干、紙筒、透明玻璃瓶、記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)導入：小朋友們見(jiàn)過(guò)瓶子吹氣球嗎？
2、觀(guān)察材料，并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。
3、教師介紹瓶子吹氣球的實(shí)驗步驟。
�。�1）先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當中。
�。�2）將適量的醋倒入瓶子當中。
�。�3）將氣球的口與瓶子的口套在一起。
�。�4）慢慢將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里，然后觀(guān)察醋與蘇打粉遇到后會(huì )產(chǎn)生什么變化。
�。�5）與幼兒討論醋與蘇打粉在一起后產(chǎn)生的是什么氣體。
�。�6）教師小結：小蘇打和醋發(fā)生了化學(xué)反應，產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。二氧化碳把氣球吹大。
�。�7）教師介紹記錄單。
�。�8）教師請幼兒自主操作。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)教育的內容因切貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究應該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打和醋是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子都喜歡的玩具，但是小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此，這一活動(dòng)對孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定的挑戰性，和新鮮感。幼兒在整個(gè)過(guò)程中能夠集中注意力來(lái)觀(guān)察實(shí)驗中的變化，并可以說(shuō)出重點(diǎn)，而且在操作時(shí)孩子們能發(fā)現氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本實(shí)驗中需要解決的問(wèn)題，不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會(huì )產(chǎn)生二氧化碳這一發(fā)現，而且還了解到用量的多少。體現了幼兒的科學(xué)探索精神，達到了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標。