我想教案模板合集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的我想教案10篇，希望能夠幫助到大家。
我想教案 篇1
教學(xué)內容：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊基礎訓練6寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。
學(xué)習目標：
1．學(xué)習課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內容表達清楚，怎樣展開(kāi)合理想象，豐富作文內容的。
2．寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西，要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。
習作指導：
一、以談話(huà)、實(shí)例激趣、揭題
1．談話(huà)：同學(xué)們一定讀過(guò)大發(fā)明家愛(ài)迪生的故事吧！他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，對生活中的問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)明創(chuàng )造了一千多種東西，為人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)做出了巨大的貢獻。當然，要想當大發(fā)明家，還得從搞小發(fā)明開(kāi)始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學(xué)的小發(fā)明成果。
2．介紹小發(fā)明。（四川達縣趙家鎮中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規真管用》，詳見(jiàn)20xx年4月5日《少年百科知識報》）
3．揭題：怎么樣，他們的小發(fā)明不錯吧？你們想不想也發(fā)明一種東西呢？
二、學(xué)生自主學(xué)習，教師引導補充
1．先默看書(shū)111頁(yè)習作提示及要求，然后出示要求，全班齊讀。（習作要求：請你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途，要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。）
2．自由發(fā)言：聯(lián)系實(shí)際，想一想，你想發(fā)明什么？
3．小組討論：你認為寫(xiě)小發(fā)明可以從哪些方面寫(xiě)？重點(diǎn)是什么？還應注意些什么？
4．學(xué)生匯報交流，教師補充小結，并作如下板書(shū)：
想象-----什么
我想發(fā)明……樣兒
重點(diǎn)
實(shí)際------用途
三、構思、交流、評議
1．學(xué)生根據預習及剛才的學(xué)習，具體構思或修改小發(fā)明。
2．小組交流，推舉代表。
3．全班交流。（學(xué)生代表作我的小發(fā)明新聞發(fā)布會(huì )。）
4．師生共同評議。（臺下學(xué)生充當小記者，向臺上小發(fā)明家提問(wèn)或提建議；教師小結，向發(fā)布者發(fā)小發(fā)明家卡片，以示激勵。）
四、激勵性總結
其實(shí)，搞小發(fā)明就這么容易，它并不是高不可攀的，只要大家平時(shí)留心觀(guān)察生活現象，進(jìn)行認真研究，提出自己認為較好的解決方案，并付之行動(dòng)和努力，你的小發(fā)明就會(huì )成功。如果長(cháng)期堅持，你當發(fā)明家的夢(mèng)想就會(huì )成為現實(shí)。
五、課后作文
請你聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，按一定順序，寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西。要寫(xiě)清楚你想發(fā)明的東西是什么，它是什么樣兒的，有什么用途。題目自擬，寫(xiě)完后認真修改。
我想教案 篇2
大班語(yǔ)言活動(dòng)：我想你
活動(dòng)目標1、通過(guò)故事了解人們表達自己思念的不同方式；
2、大膽表達自己對親友的想念并通過(guò)不同方式表現出來(lái)。
活動(dòng)準備：故事圖書(shū)，視頻展示儀，電視機，錄音機，紙，水彩筆，剪刀，彩色紙，玩具手機、電話(huà)，信封、信紙，音箱、mp3、錄音等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事《我想你》
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，教師提問(wèn)：“小朋友你們在什么時(shí)候會(huì )想念一個(gè)人呢？”“當你想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì )怎么辦呢？”
2、聽(tīng)事先錄好的幼兒錄音，引出故事內容。
3、通過(guò)在視頻展示儀教師講故事。
二、了解故事中的人表達自己想念時(shí)的不同方式
1、提問(wèn)：“故事里的人他們在想一個(gè)人的時(shí)候都是怎么做的��？”
2、提問(wèn)：“其他民族的人在想念別人的時(shí)候有什么不一樣��？”
3、提問(wèn)：“你們知道古代人每當他們想念親友時(shí)候有什么辦法嗎？”
4、提問(wèn)：“現在我們和古代人不一樣了，有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以怎么樣互通情意呢？”
5、出示故事圖書(shū)內容幫助幼兒歸納和擴展
6、請幼兒相互交流“如果你在想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì )怎么辦呢？”
三、幼兒通過(guò)各種形式來(lái)表達自己對親友的想念
1、教師示范自己對小朋友的想念：“你們還有一個(gè)月就要畢業(yè)了，就要離開(kāi)自己的幼兒園，離開(kāi)老師和小伙伴了，大家在一起相處了很多年了，以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了，老師很想念你們。那我在想你們的時(shí)候會(huì )怎么辦呢？我會(huì )看看和大家一起拍過(guò)的照片，還有畢業(yè)照，還會(huì )回憶有的小朋友調皮時(shí)候的樣子。等你們帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候我會(huì )打電話(huà)祝賀你們的。那么你們在想念老師和好朋友的時(shí)候你會(huì )怎么辦呢？”
2、教師介紹操作工具并提出要求，選擇自己喜歡的方式把對別人的想念表現出來(lái)。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
展示幾個(gè)比較好的幼兒作品，并請說(shuō)出自己如何表達對他人的想念。
我想教案 篇3
《我想》是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對生機勃勃的春天充滿(mǎn)了熱切的向往。 設計第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我堅守這樣的設計意圖：
1、隨文識字、識寫(xiě)結合
隨文識字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生在特定語(yǔ)境下理解詞語(yǔ)的能力。同時(shí)，培養學(xué)生積累語(yǔ)言的能力，在積累的同時(shí)達到培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的目標。
2、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會(huì )到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。
因此，我通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分的表達出來(lái)。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書(shū)方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書(shū)前都有明確的目的，讀書(shū)后都有及時(shí)的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養了讀書(shū)能力，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍。創(chuàng )設情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫(huà)和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時(shí)的仿編打下了很好的鋪墊。
另一方面對于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，在藍天上你會(huì )看到哪些景物？從而理解了“藍天是我的課堂”。同時(shí)，借助圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌中小作者的內心，對自由的向往。
雖然一堂課下來(lái)感覺(jué)自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，沒(méi)能將課前的設計意圖很好的展現出來(lái)，課堂上時(shí)間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節由于個(gè)人的導語(yǔ)并沒(méi)有做到感情充沛，導致指導學(xué)生朗讀的不到位，激勵性的評價(jià)語(yǔ)言太單一，不能很好的根據學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵性評價(jià)語(yǔ)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
同時(shí)，在積累詞語(yǔ)環(huán)節，要做到識寫(xiě)結合。對于三年級的學(xué)生指導書(shū)寫(xiě)更應該力求做到“硬筆書(shū)法”。因此我主要指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“隨”“商”字，引導學(xué)生認真觀(guān)察易錯點(diǎn)，然后師生共同書(shū)寫(xiě)。由于時(shí)間關(guān)系，指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節變成有點(diǎn)“走過(guò)場(chǎng)”。
我想教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方向，掌握畫(huà)飛行中的人物技能，激發(fā)對想象畫(huà)的興趣。
2、運用已有的經(jīng)驗對畫(huà)進(jìn)行合理的添畫(huà)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒掌握飛行人的動(dòng)作特征，并且畫(huà)出飛行中的人。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運用已有的經(jīng)驗對畫(huà)面進(jìn)行合理的添畫(huà)。
活動(dòng)準備：
1、Ppt2、白紙、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒聽(tīng)歌曲，(兩只小蜜蜂)并引導幼兒想象各種會(huì )飛的物體和人物。
師：今天啊，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
師：這首歌曲中有誰(shuí)啊?幼：小蜜蜂師：噢!對，剛才我們聽(tīng)到歌曲中的小蜜蜂會(huì )怎么樣啊?(飛)，為什么呢?
幼：自由回答師：那小朋友們，除了小蜜蜂會(huì )飛，還有什么東西會(huì )飛呢?
幼：自由回答師：小結
二、引導幼兒觀(guān)察飛行人的動(dòng)作特征
師：好，那現在呢!小朋友看老師這里有兩張圖片，圖片中會(huì )飛的可不是這些小動(dòng)物哦!認真觀(guān)察，看看他們有什么不同?(提問(wèn)個(gè)別幼兒)
教師小結：飛著(zhù)的人整個(gè)身體是橫著(zhù)的，而站著(zhù)的人則是直立的。
師：那現在老師來(lái)模仿一下飛行人，你們認真看一看，就算我們身體橫著(zhù)，卻還是飛不起來(lái)，這是為什么呢?
幼：討論回答、
師：對了，因為我們沒(méi)有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由飛翔!才能夠飛到自己想去的地方!
三、引導幼兒觀(guān)察飛行在天空中看到的事物，豐富幼兒繪畫(huà)背景經(jīng)驗
師：哦!我有飛行的工具咯!我現在要飛到我最想去的地方了!小朋友認真看看我飛到了什么地方?飛呀飛呀!!咦!我看到了一棵樹(shù)和座房子，可是為什么看起來(lái)這么矮小呢?有誰(shuí)知道能告訴老師嗎?
幼兒回答。
小結：原來(lái)啊!因為我們飛到天空上看下來(lái)，離得遠，所以才變小了。
四、幼兒繪畫(huà)
1、師：小朋友你們想飛嗎?那哪個(gè)小朋友來(lái)告訴我，你會(huì )用什么辦法飛上天，又想飛去哪里呢?飛到了以后又會(huì )看到什么東西?
2、師：那今天我們就來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)的主題叫做《我想飛》，(鼓勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天，飛到不同的地方)2、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。(重點(diǎn)指導能力弱的幼兒)五、結束活動(dòng)
我想教案 篇5
教學(xué)目標：
1. 讓學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。
2.引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì )母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)愛(ài)母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習生活當中，回報母親的付出。
3. 從學(xué)生熟悉的人物入手，把自己親身經(jīng)歷的事情描寫(xiě)具體，讓學(xué)生感受到作文的樂(lè )趣，明確作文過(guò)程是就是寫(xiě)生活，從而使學(xué)生樂(lè )于作文。
教學(xué)準備：
1、作文紙、筆
2、給學(xué)生分組：四人一組，選好組長(cháng)（組長(cháng)組織好本組內的交流活動(dòng)）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
很多小朋友常常抱怨不會(huì )寫(xiě)作文，寫(xiě)作文難，以至于對寫(xiě)作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課，馬上就緊鎖眉頭，手托腮幫，用嘴咬著(zhù)筆帽，一副搜腸刮肚，冥思苦想的樣子，卻不知如何下筆。其實(shí)，作文也不像同學(xué)們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的，用筆寫(xiě)出來(lái)——“我手寫(xiě)我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。（板書(shū)：我手寫(xiě)我心）
二、觀(guān)察練習
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察
老師從進(jìn)教室到和同學(xué)們交流，已經(jīng)有10分鐘左右了�，F在同學(xué)們就來(lái)寫(xiě)老師，寫(xiě)老師的外貌可以，寫(xiě)老師的語(yǔ)言也行，看到什么寫(xiě)什么，心里想到什么寫(xiě)什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫(xiě)出來(lái)就可以。
2、同組交流
組內的學(xué)生把自己寫(xiě)的讀出來(lái)，看看誰(shuí)寫(xiě)的更具體、準確。
3、全班交流
抽兩位同學(xué)在班上交流。（老師適當的鼓勵）
4、老師小結
只要同學(xué)們細心觀(guān)察，把自己看到的和心里想到的寫(xiě)出來(lái)，就是作文，這樣，就不愁寫(xiě)作文的時(shí)候沒(méi)有東西可寫(xiě)。
三、作文練習
同學(xué)們，從你們呱呱墜地的那一刻起，你們就和母親生活在一起，至今有十來(lái)年了吧，在這個(gè)過(guò)程中，你們有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)母親的外貌特征，有沒(méi)有留心過(guò)母親對我們所付出的愛(ài)。今天我們寫(xiě)的作文就是關(guān)于母親的，題目叫《媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》。（板書(shū)作文題目）
今天是20xx年的幾月幾日？。五月里有一個(gè)節日，是關(guān)于女人的，你知道是什么節日嗎？母親節。真聰明，把母親的節日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養我的最親切最溫柔的親人，她對我們無(wú)私的愛(ài)我們感受最深。這份無(wú)私的愛(ài)像涓涓細流，溫暖著(zhù)我們的心田，烙在我們的心坎上�，F在母親節雖然過(guò)了，但我們仍然可以給母親準備一份遲到的禮物，這一份禮物，就是我們的同學(xué)用愛(ài)心寫(xiě)出來(lái)的作文，它是我們獻給母親的最珍貴的禮物，我們以此來(lái)感謝母親，感謝母親對我們的養育之恩。
1、想（深情回憶）
現在同學(xué)們好好的回憶一下，在和母親一起生活的過(guò)程中，母親做的哪些事你記得最清楚，印象最深刻，最令你感到，最令你難忘。（找一兩件就行）
2、說(shuō)（組內交流）
在組內交流，把自己想到的這一兩件事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)�？凑l(shuí)的母親更令人感動(dòng)。
3、寫(xiě)（獨立寫(xiě)作）
學(xué)生獨自寫(xiě)作文。
四、老師總結。
同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只要我們平時(shí)留心觀(guān)察生活，觀(guān)察身邊的人和事，把我們看到的和想到的寫(xiě)出來(lái)，就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。
我想教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢(qián)都是父母辛苦掙來(lái)的，要珍惜每一分錢(qián)，培養學(xué)生合理消費，節約資源的良好習慣。
2、行為與習慣：指導學(xué)生養成合理消費的良好習慣。
3、知識與技能：學(xué)習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃，不浪費。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習現代化的消費理念；學(xué)習選購商品的技能。
三、教學(xué)準備：超市部分商品及價(jià)目表；家庭必要開(kāi)支調查，自己生活，學(xué)習用品開(kāi)支調查；教學(xué)課件(含錄像)
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學(xué)習選購商品的技能，懂得消費要根據家庭的收入進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程
一、設置情景，引出課題：
學(xué)校要組織學(xué)生秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準備準備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！
�。ㄕn件出示：超市的各種食品及價(jià)目表）面對琳瑯滿(mǎn)目的食品，你想要些什么呢？
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)中，設置貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學(xué)生獲得生活的體驗。在這里，教師有目的地創(chuàng )設秋游情景，并讓學(xué)生為自己準備作為午餐的食品。面對這一模擬場(chǎng)景，學(xué)生的消費欲望欲罷不能，引出了教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節的教學(xué)拉開(kāi)序幕。）
二、學(xué)生交流，引發(fā)體驗：
1、學(xué)生自由交流想要的食品，并說(shuō)出購買(mǎi)這些東西的理由。
2、過(guò)渡：是不是想要的東西就能買(mǎi)、就要買(mǎi)呢？學(xué)生各自進(jìn)行午餐搭配。
3、小組交流午餐搭配，評出小組里“最佳小購物師”。（評價(jià)標準：經(jīng)濟、合理）
4、大組交流，師生評價(jià)，在討論評價(jià)中引導學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛(ài)好”三點(diǎn)，并板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：以學(xué)生真實(shí)生活的秋游活動(dòng)為載體，創(chuàng )設生活化的課堂情景，引導兒童說(shuō)出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費。同時(shí)，在實(shí)踐中，讓學(xué)生選購商品的技能。）
三、探究延伸：
1、觀(guān)看錄象，思考：這些同學(xué)的做法合理嗎？
鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時(shí)，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說(shuō)：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價(jià)錢(qián)等于咱家半個(gè)月的伙食費呢�！�
鏡頭二：小明和媽媽去買(mǎi)鞋子。小明說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙@雙‘李寧’牌的運動(dòng)鞋，我班同學(xué)張易也有�！眿寢屨f(shuō)：“你不是有鞋嗎？”
鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著(zhù)要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。
2、討論、交流。
3、平時(shí)你是怎樣消費的？說(shuō)說(shuō)你生活中的消費故事。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生的生活中，亂花錢(qián)，不懂得計劃、節制還較普遍，在這里擷取三個(gè)鏡頭，引導學(xué)生移情體驗，進(jìn)一步明確合理消費要看需要、看價(jià)位。因為父母工作不同，收入不同，在此基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的消費故事，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化消費理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）
四、布置作業(yè)：
完成P81小調查：全家的必要開(kāi)支 自己的生活和學(xué)習用品開(kāi)支
�。ㄔO計意圖：作為家庭的一員，應對自己家庭的經(jīng)濟來(lái)源有所了解，使學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)與調查體會(huì )到自己對家庭的依賴(lài)，父母對自己的養育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環(huán)節放在課后進(jìn)行。）
板書(shū)1： 板書(shū)2：
我想要 ┅ ┅ 我想要 我能要
我能要 科學(xué)合理 合理用錢(qián) 不浪費
價(jià)位合適 有計劃
自我愛(ài)好
第二課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)活動(dòng)，繼續使學(xué)生感受現代化的消費理念，并能讓學(xué)生初步參與家庭經(jīng)濟管理，懂得消費要有計劃、不浪費。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，引出課題：
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道了些什么？
這節課，我們繼續討論合理用錢(qián)的問(wèn)題。
二、學(xué)生交流，體驗生活：
1、最近你們家有特別想要的東西嗎？學(xué)生交流。
2、這些物品是不是就能買(mǎi)呢？小組交流：結合對自己家庭開(kāi)支調查進(jìn)行。
3、大組交流。
�。ㄔO計意圖：上節課，通過(guò)對秋游這一件事的消費指導，讓學(xué)生明白，個(gè)人消費時(shí)并不是想要什么就能買(mǎi)，只有經(jīng)濟、合理地消費，才是我們追求的目標。這節課嘗試從個(gè)人消費轉向家庭消費，引導學(xué)生參與家庭經(jīng)濟管理。因為本課的價(jià)值取向是合理消費，而離開(kāi)了生活的消費教育無(wú)疑是空洞的教育。）
三、參與生活，提出建議：
1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺(jué)得該怎么做？
你能向家里提一些建議嗎？
2、學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)，交流。板書(shū)：不浪費
3、你有零花錢(qián)嗎？你準備用這些錢(qián)做什么？你能為自己制定一個(gè)用錢(qián)計劃嗎？交流。板書(shū)：有計劃
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生向家長(cháng)提增收節支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養一定的家庭責任感。同時(shí)，設計零用錢(qián)使用計劃，激發(fā)兒童對零用錢(qián)的使用進(jìn)行規范。）
四、教師小結：
1、通過(guò)這兩節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
2、是啊，父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭必要開(kāi)支，還要支付你在學(xué)習上、生活上的各種費用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì )合理使用家里的每一分錢(qián)。
我想教案 篇7
教學(xué)內容
人教版五年級下冊第二單元《兒童詩(shī)兩首》之《我想》。
教材解析
《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導學(xué)生回顧與表達純真美好的童年生活�！秲和�(shī)兩首》之一《我想》，寫(xiě)的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹(shù)上，把腳丫接在柳樹(shù)上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以?xún)和囊暯呛拓S富的想象力表現孩子對美的追求與向往。
教學(xué)本文，應落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。
教學(xué)目標
1.借助拼音讀準本詩(shī)中出現的兩個(gè)生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。
2.朗讀詩(shī)歌，粗知詩(shī)歌大意，感受作者豐富的想象力，體會(huì )兒童生活的快樂(lè )與美好。
3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，溫故知新
I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。
PPT內容：幸�？鞓�(lè )的童年是一首詩(shī)，是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（ ）；童年也是一幅畫(huà)，畫(huà)的是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個(gè)夢(mèng)，是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。
2.引出課題，板題，讀題。
【設計意圖：用精練如詩(shī)的語(yǔ)言描述童年，給學(xué)生創(chuàng )造一種詩(shī)的意境，讓學(xué)生結合本單元所學(xué)內容或自己的生活體驗來(lái)定義童年。在描述、定義與回顧童年中達到溫故知新，同時(shí)也訓練學(xué)生概括與表達的能力�！�
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準字音，把詩(shī)歌讀通順。
2.請學(xué)生個(gè)別讀課文，在讀準字音的基礎上，相機指導讀流利，注意突出詩(shī)歌的節奏和韻味。
具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長(cháng)一點(diǎn)；語(yǔ)氣要親切柔和；邊讀邊想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。
3.初步把握詩(shī)歌內容。
學(xué)生自由交流：詩(shī)歌的題目是《我想》，那么詩(shī)歌中的“我”究竟想要做什么呢？
【設計意圖：此環(huán)節有兩個(gè)目的，第一是朗讀詩(shī)歌，注意落實(shí)讀的三個(gè)層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達到，因為這首詩(shī)句式簡(jiǎn)短、內容淺顯，沒(méi)有艱難晦澀的詞語(yǔ)或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過(guò)程中從不同的句子或小節中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩(shī)歌的主要內容，即了解課文“寫(xiě)了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成�！�
三、鞏固拓展，嘗試仿寫(xiě)
�。ㄒ唬├首x全文
1.師生合作朗讀第1節。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內容，學(xué)生朗讀括號內根據課文填寫(xiě)的內容�；蛘叻催^(guò)來(lái)讀。
我想把小手
安在（ ），
帶著(zhù)（ ）。
牽著(zhù)（ ），
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
2.朗讀第2——4節。PPT出示提示，學(xué)習方式大致同第1節。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節可以花15分鐘左右的時(shí)間，目的是在鞏固課文內容的基礎上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩(shī)歌”的教學(xué)要求。第1節的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過(guò)程，意在引導。第2——4節，可以放手讓學(xué)生按照第1節的學(xué)習方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養其朗讀的能力�！�
�。ǘ┩卣瓜胂�
I.PPT出示朗讀第1節時(shí)的朗讀提示，請學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，完成括號中的部分。
�。�1）教師宜根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺(jué)困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）
�。�2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節其余幾句說(shuō)完整。教師適時(shí)給予引導和點(diǎn)撥，不斷修正。
�。�3）把學(xué)生的精彩創(chuàng )作板書(shū)在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節詩(shī)歌。
【設計意圖：20xx年版《語(yǔ)文課程標準》對語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在“運用”。對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，讀懂一首童詩(shī)已經(jīng)不難，教師應重視在“讀懂”的基礎上引導和鼓勵學(xué)生去發(fā)現、感悟課文是“怎樣寫(xiě)的”，即關(guān)注文章的表達，然后嘗試著(zhù)去運用，去創(chuàng )作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫(xiě)訓練，就是落實(shí)“運用”的過(guò)程。而且這種填空式的仿寫(xiě)，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng )新。當然，課堂上教師根據學(xué)情及時(shí)調整教學(xué)策略很重要。當學(xué)生思維順暢的時(shí)候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當學(xué)生思維受阻時(shí)，及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心�！�
2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節的仿寫(xiě)。教師巡視：第一，及時(shí)給予學(xué)生提示；第二，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作；第三，發(fā)現典型案例（作品或作者）。
3.請各小組選派代表匯報創(chuàng )作情況�？梢孕〗M選代表匯報，或者小組成員合作匯報�？梢悦恳还澱堃唤M匯報，或者視創(chuàng )作質(zhì)量請多個(gè)小組匯報。具體過(guò)程以教師巡視中發(fā)現的情況來(lái)定。
【設計意圖：小組合作，可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現的機會(huì )，是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類(lèi)公開(kāi)課中用得極多的形式。但如果組織不當，往往只見(jiàn)熱熱鬧鬧的形式而無(wú)扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，教師在學(xué)習任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗分享——我覺(jué)得我們小組這一句寫(xiě)得特別好；還可以一組朗讀匯報后，另一組點(diǎn)評；或者自主邀請點(diǎn)評人，等等�！�
4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫(xiě)的內容。
提示學(xué)生：把剛才每個(gè)小組朗讀的一節合起來(lái)，就是一首屬于我們自己的詩(shī)歌。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作提高
1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來(lái)試一試。（PPT出示）
我想把（ ）
2.學(xué)生獨立思考，寫(xiě)下完全屬于自己的這一小節詩(shī)歌。
3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )作。
4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫(xiě)上你的大名。恭喜，你也是詩(shī)人啦！
【設計意圖：在仿寫(xiě)的基礎上創(chuàng )作，這是“運用”的.最佳境界。按照課文內容填空一展開(kāi)想象，自己填寫(xiě)一不加限制，自由創(chuàng )作，這個(gè)過(guò)程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習的規律。教師由扶到放，通過(guò)引導、點(diǎn)撥、啟迪和激勵，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習內容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀(guān)創(chuàng )造性。應該說(shuō)不同層面的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都得到了不同程度的提高�！�
四、總結談話(huà)，鼓舞信心
童年是歌，童年是畫(huà)，童年是詩(shī)，童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂(lè )、夢(mèng)想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫(huà)，一首首詩(shī)，一個(gè)個(gè)夢(mèng)，我們的童年會(huì )更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。
我想教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
2、能按照動(dòng)物的明顯特征，按照詩(shī)句的結構仿編詩(shī)歌
3、體驗方便詩(shī)歌的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
1.長(cháng)頸鹿，袋鼠，等動(dòng)物圖片PPT
2.詩(shī)歌圖譜、音樂(lè )
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 故事導入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林里，森林國王邀請我去參加一個(gè)盛大的森林舞會(huì )，所有的小動(dòng)物都會(huì )來(lái)參加，可是我走著(zhù)走著(zhù)我 看見(jiàn)大象，我對大象說(shuō)，大象伯伯我好喜歡你的長(cháng)鼻子，我也想有個(gè)長(cháng)鼻子和你握握手�！�
2、根據故事內容提問(wèn)：
“故事中發(fā)生了一件什么事？”
“我為什么喜歡大象的長(cháng)鼻子呢？”
“大象什么地方和別的小動(dòng)物不一樣呢？”
“誰(shuí)能學(xué)一學(xué)大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”
二、教師根據故事核心內容進(jìn)行仿編詩(shī)歌第一段。
1、出示圖譜觀(guān)察并理解圖譜，和詩(shī)歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩(shī)歌
1、我們在聽(tīng)故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)樹(shù)上在掉果子，于是抬頭一看，原來(lái)是一群小猴子，它們在樹(shù)上用尾巴摘果子蕩秋千。我高興的對小猴說(shuō)：我想，有條和你一樣的長(cháng)尾巴，想和你一起玩蕩秋千。
2、教師根據故事內容提問(wèn)：我走著(zhù)走著(zhù)又看到了誰(shuí)？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學(xué)一學(xué)它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？（我為什么喜歡小猴的長(cháng)尾巴，有什么特殊的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。
3、教師引導幼兒仿編詩(shī)歌的第二段
教：故事的這一段也有個(gè)好聽(tīng)的詩(shī)歌，誰(shuí)能發(fā)現，并大膽的把它說(shuō)出來(lái)，教師引導孩子從故事中發(fā)現（看見(jiàn)了誰(shuí)？我想有個(gè)什么？和小猴用什么？干什么？）并套用詩(shī)歌圖譜并運用詩(shī)歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見(jiàn)小猴，我想，有條長(cháng)尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千）
4、幼兒帶動(dòng)作朗誦詩(shī)歌第一二段。
四、聽(tīng)故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據故事內容提問(wèn)：
“走著(zhù)走著(zhù)有看到了誰(shuí)？”
“它們在干什么，我又說(shuō)了什么？”
“他們再用什么東西頂頂牛？”
“請你們來(lái)學(xué)學(xué)頂牛的動(dòng)作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”
五、有感情的朗誦詩(shī)歌感受詩(shī)歌的美
1、請幼兒看圖譜朗誦
2、配樂(lè )朗誦
六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動(dòng)物明顯特征及用途，并用固定句式表達（教師記錄）配樂(lè )朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。
七：活動(dòng)延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩(shī)句并進(jìn)行分享。
我想教案 篇9
目的：使學(xué)生通過(guò)本節班會(huì )明確自己的理想，并且知道如何從現在做起為實(shí)現自己的理想而努力。
活動(dòng)準備： 學(xué)生查找我校老校友的經(jīng)歷和成就，寫(xiě)自己的理想和如何從現在做起實(shí)現自己的理想。
活動(dòng)特點(diǎn)：結合我校丁香文化特點(diǎn)從老校友身上學(xué)到知識，從而樹(shù)立遠大的理想。
過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)介紹（2分鐘）
教師：同學(xué)們好，我們現在已經(jīng)是五年級的大同學(xué)了，我們五4班的全體同學(xué)都是非常明事理，愛(ài)學(xué)習的好孩子，你們已經(jīng)在丁香接受了五年的教育。你對我們的學(xué)校了解嗎？知道我們學(xué)校的歷史嗎？
學(xué)生：學(xué)生即興發(fā)言
二、介紹學(xué)校的鐘樓
教師：同學(xué)們這個(gè)圖片是哪里？通過(guò)圖片你能知道什么？
學(xué)生：�；� 和鐘樓的寓意
三、介紹學(xué)校的名人
教師：我們學(xué)校是一所百年老校，曾經(jīng)培養出很多名人，他們對社會(huì )做出了很大的貢獻，是我們學(xué)習的好榜樣，這些人你都認識嗎？你能介紹一下嗎？
學(xué)生：自由發(fā)言介紹老校友
四、介紹啟功老先生小時(shí)侯的事跡
教師：俗話(huà)說(shuō)有志之人立長(cháng)志，無(wú)志之人長(cháng)立志。大書(shū)發(fā)家啟功老先生從小在我們學(xué)校讀書(shū)，自小就努力練習書(shū)法和繪畫(huà)，經(jīng)過(guò)刻苦的努力，終于取得了偉大的成就。這張圖片是老先生入學(xué)時(shí)的記錄單，這張是老先生三年級時(shí)的作品。我們每個(gè)人都有自己的理想，也正在為實(shí)現自己的理想而努力著(zhù)。你有什么理想嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的理想是什么？
學(xué)生：同學(xué)說(shuō)自己的理想
教師：一個(gè)沒(méi)有理想的人，他的一生將是是碌碌無(wú)為的，也不能取得什么樣的成就，機會(huì )是留給有準備的人的，這就要求我們每一個(gè)人有從小立志。（投影）
教師：有了理想后，最最重要的就是你怎么樣努力去實(shí)現自己的理想，對于我們小學(xué)生而言應該怎么做呢？
學(xué)生：發(fā)言（10~15人）
教師：只有行動(dòng)起來(lái)，才能實(shí)現自己的理想，才能有好的結果。
五、：
從小立志，從現在做起，努力學(xué)習，嚴格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現自己的理想！
志、行、果三位一體，我們青少年首先要立志，做到有理想，另外最重要的是要有實(shí)際行動(dòng)，經(jīng)過(guò)拼搏和艱苦的努力，只有這樣我們的理想才能實(shí)現．
你們是國家的未來(lái)，是早上八九點(diǎn)中的太陽(yáng)，我真心的希望每一位同學(xué)從現在做起，努力學(xué)習，完善自我，成為國家的棟梁。
六、全體學(xué)生一起背誦《少年丁香說(shuō)》
少年丁香說(shuō)
匯文始基 繼而丁香
京華名校 業(yè)績(jì)彰彰
英才輩出 樂(lè )育群芳
雄風(fēng)再展 猛箭猶張
寸金可惜 同珍榮光
虛心勵志 盛譽(yù)四方
我想教案 篇10
目的：
1、經(jīng)由過(guò)程預設的情境，讓幼兒自立、勇敢的表述本身的設法主意。
2、經(jīng)由過(guò)程報告和操縱。明白要服從交通法則。
預備：
多媒體課件、交通圖片、幼兒功課紙、交歷本。
歷程：
一、引題
1、展現多媒體課件
師：小朋友，本日先生給你們一段錄象。你們來(lái)看看，是什么處所？
�。ㄓ變簣蟾�。請求幼兒語(yǔ)言完備）
師：馬路上有什么？
2、出示小朋友踢球的圖象�！斑@是誰(shuí)？他在什么處所？干什么？
3、展現汽車(chē)。師邊演示邊說(shuō)：忽然開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)。很快的開(kāi)過(guò)來(lái)。你們說(shuō)，會(huì )產(chǎn)生什么事變？
�。ㄗ層變鹤杂蓤蟾妫�
二、幼兒評論辯論。進(jìn)修
1、你們說(shuō)得很對。會(huì )產(chǎn)生這么多傷害的事。那么這個(gè)小朋友做得對嗎？為什么？你想對他說(shuō)什么？
2、汽車(chē)司機做得對不合錯誤？為什么？你想對他說(shuō)什么？
3、小結。小朋友說(shuō)得都很對。我們不克不及在馬路上玩耍。如許會(huì )產(chǎn)生想你們適才說(shuō)的這些傷害的事。那么汽車(chē)司機呢，要在顛末斑馬線(xiàn)時(shí)，開(kāi)慢車(chē)。以是小朋友和司機叔叔做得都不合錯誤。
幼兒園教育隨筆三、牢固
1、我這里另有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來(lái)看看，給對的打上。c錯的上。當先生敲小鈴時(shí)。請你們把鉛筆放在桌子上，拿著(zhù)你的訓練紙輕輕的坐在先生這里來(lái)。
2、供給給幼兒訓練紙。讓幼兒操縱。師巡回引導。當發(fā)明大部門(mén)幼兒都完成時(shí)，就讓幼兒回到座位。
3、請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。你以為誰(shuí)做得不合錯誤，你想對他說(shuō)什么？
幼兒報告。
四、遷徙
1、你們的爸爸媽媽會(huì )開(kāi)車(chē)嗎？（會(huì )）
2、爸爸媽媽在開(kāi)車(chē)的時(shí)間，要留意什么？你會(huì )對爸爸媽媽怎么說(shuō)呢？
幫助提問(wèn)：1。開(kāi)車(chē)能打德律風(fēng)嗎？
2、開(kāi)車(chē)可以穿高跟鞋嗎？
3、喝了酒后可以開(kāi)車(chē)嗎？
3、小結。小朋友說(shuō)得很對，以是，當我們看到如許的征象時(shí)。我們都要提示他們。否則的話(huà)就會(huì )產(chǎn)生傷害的事變。
4、那么我們在馬路上應當留意什么呢？（幼兒泛講）
你們說(shuō)得都很好，先生這里就有很多多少交通的圖片。你們來(lái)看看。你看到哪些人做的不合錯誤，你想對他說(shuō)什么？（讓幼兒看課件去判定）
5、說(shuō)得真好，他們聽(tīng)了你們的話(huà)之后�？隙ɑ亓粢獾�。
四、牢固
4、小結。你們說(shuō)得真棒。都知道了在馬路上什么是應當做的，幼兒手工制作什么是不應做的，為了嘉獎你們，先生給每個(gè)小朋友一本交通平安書(shū)，讓你們把本日學(xué)到的常識報告爸爸媽媽和其他的小朋友們。
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