荷葉圓圓教案范文集合九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的荷葉圓圓教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
荷葉圓圓教案 篇1
首先本課時(shí)的學(xué)習目標有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時(shí)的教學(xué)設計中，基本體現了工具性和人文性的統一，尤其是工具性體現得更充分一些。因為我認為要在培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力過(guò)程中，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學(xué)中應該更偏重工具性，基于此，我是這樣設計第二課時(shí)的。
一、復習導入，識字寫(xiě)字
在三點(diǎn)目標中并沒(méi)有單獨提到識字寫(xiě)字的目標，但在導入新課、板書(shū)課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復習了“荷葉”這兩個(gè)字，還復習了“圓”字的寫(xiě)法。
另外在后面教學(xué)中，板書(shū)中出現的本課要認的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫(xiě)字不是本課時(shí)的具體目標。如果本課時(shí)教學(xué)中還強調二類(lèi)字的復習和一類(lèi)字的寫(xiě)法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標就很難完成了。
二、疊詞學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。
三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè )
這是第二至五自然段的學(xué)習，需要完成第二點(diǎn)目標“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè )和大自然的美好。在教學(xué)中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè )，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè )。在此過(guò)程相機引導、運用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè )和美好。
四、體會(huì )語(yǔ)言，朗讀背誦
認識了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓練。接著(zhù)要求對著(zhù)白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設計動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請學(xué)生上臺戴著(zhù)頭飾一邊背誦一邊表演，通過(guò)表演強化對課文的理解。
五、語(yǔ)言訓練，由扶到放
這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓練更有實(shí)效性，我設計了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說(shuō)話(huà)后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對說(shuō)話(huà)內容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話(huà)的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。
接著(zhù)出示了那張躺在荷葉上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書(shū)中的青蛙進(jìn)行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話(huà)：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè )嗎？
上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習和第五步語(yǔ)言訓練體現得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè )這個(gè)部分體現較明顯。這個(gè)部分預計了20分鐘時(shí)間是否不夠學(xué)生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè )，從而感受夏天的快樂(lè )和美好？這也是我寫(xiě)完設計后的一個(gè)疑問(wèn)。
上完了課，感覺(jué)，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問(wèn)題應該在教學(xué)設計中，而不是在課堂調控中。
一、關(guān)于取舍和時(shí)間
教學(xué)設計中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓練中學(xué)會(huì )運用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預計和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預設只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預設得太滿(mǎn)、太多的原因吧？滿(mǎn)了就必須要舍掉一些。最應該舍的環(huán)節是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節后是否還能很好地體現工具性和人文性的統一呢？
想了很久，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì )語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標。
考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話(huà)，本課時(shí)的工具性體現得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標分解
我們在辦公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話(huà)，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標呢？從這節研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習要認的字，再讀課文，學(xué)習要寫(xiě)的字，時(shí)間也很倉促。
上周評課時(shí)段主任提到是否該把寫(xiě)字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。
三、關(guān)于評價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言
我的評價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉促，就變簡(jiǎn)單了�；蛟S我在評價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節，當然另一個(gè)原因就是我的評價(jià)語(yǔ)言本就單調。吳傳華老師的課堂評價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習的地方。
以前的課堂上，我準備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書(shū)，一手拿粉筆。這節課大部分時(shí)間放下了書(shū)本，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現還算好吧。
四、關(guān)于教學(xué)主線(xiàn)
在第三個(gè)環(huán)節，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè )，再讀出它們的快樂(lè )，唱出小青蛙的快樂(lè )，在第四個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè )，在第五個(gè)環(huán)節寫(xiě)出它們的快樂(lè )。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫(xiě)出快樂(lè )作為一條暗的教學(xué)主線(xiàn)，以副板書(shū)呈現。仔細想來(lái)，過(guò)于勉強，收效甚微，只應略微提到即可。
荷葉圓圓教案 篇2
教學(xué)內容：《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。
設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學(xué)準備：課件、圖片、卡片
時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓
談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現在想看荷葉嗎?讓我們隨著(zhù)圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話(huà)激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
2.放課件(范讀)
3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里?
2.進(jìn)行環(huán)保教育
五、總結談話(huà)。
板書(shū)設計(略)
荷葉圓圓教案 篇3
預設目標：
1. 認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(cháng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢？
2. 師配樂(lè )范讀。
3. 生回答，板貼畫(huà)。
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準“小魚(yú)兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事��！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）
課件出示句子：小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現嗎？（句子很長(cháng)）這么長(cháng)的句子該怎么讀呢？
師小結：讀長(cháng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǹ磮D理解“停機坪”，說(shuō)說(shuō)生字“�！钡男」适�。仔細觀(guān)察一下“坪”，你發(fā)現了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法�。�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
9.開(kāi)火車(chē)讀句子。
�。�1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺(jué)怎么樣��？（多舒服�。。┠馨堰@一段讀好嗎？
�。�2）小蜻蜓你覺(jué)得這停機坪怎么樣��？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
�。�3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話(huà)讀好嗎？
�。�4）小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎？
10.句式訓練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友？他又會(huì )把荷葉當作什么呢？
�。ǎ┱f(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
11.你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂(lè )感情朗讀課文
1. 聽(tīng)著(zhù)大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè )曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂(lè )，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書(shū)寫(xiě)指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現嗎？
都是上下結構；有有一長(cháng)橫；都有撇和捺。
是：橫要長(cháng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書(shū)空三次。
美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準備
“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè )磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
�。ㄐξ�、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
123下一頁(yè)生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師：現在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
7、師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話(huà)藏在書(shū)里，請同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
�。ǜ鷵䦟W(xué)生的回答分別出示這四句話(huà)）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤�。
生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。
生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長(cháng)的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對，讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著(zhù)綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
�。ń處煼蹲x）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽(tīng)�。ǚ乓魳�(lè )《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評比、表?yè)P。
荷葉圓圓教案 篇4
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ诙n時(shí)）
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋(píng)果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問(wèn)題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據學(xué)生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚(yú)兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。
�、伤膫�(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼卡片。
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè )：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì )兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現在就請你表演，下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì )我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì )表演。學(xué)生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書(shū)背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要
帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么？
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示“機”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
課后反思：
本節課我十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。
當然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著(zhù)差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應該要求一致，應該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和情感處理的方式。
荷葉圓圓教案 篇5
教學(xué)目的：
1、指導朗讀。引導學(xué)生在自主、合作的學(xué)習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì )荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè )，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，在讀中體會(huì )荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè )，感悟語(yǔ)言文字的美。
2、指導正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入。
1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語(yǔ)。
2、做搶讀：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著(zhù)讀。
�。�2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語(yǔ)：小朋友，在上節課的學(xué)習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？
4
學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時(shí)在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
7、導語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
四、分小節指導朗讀，體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
讀完后可加入適當動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�。�1）請學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì )荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè )。
�。�2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè )。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養語(yǔ)感，充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
五、再次整體感知課文。
導語(yǔ)：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚(yú)兒把荷葉當成了涼傘�，F在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、各小組討論并練習。
2、個(gè)別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字。
導語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個(gè)）
1、認讀生字。
2、說(shuō)一說(shuō)識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫(xiě)。
5、教師指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
1、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè )。請小朋友用是
說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、展示上節課后的圖畫(huà)作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè )章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著(zhù)我們去觀(guān)察、去發(fā)現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！
板書(shū)設計：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚(yú)兒
涼傘
游
荷葉圓圓教案 篇6
學(xué)習目標：
1．認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語(yǔ)感，提高對語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結構的詞，想象角色間的對話(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，學(xué)習第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。齊讀。
4．拓展練習：
荷葉圓圓的，綠綠的，
�。ù蟠蟮�、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導讀。開(kāi)火車(chē)（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上�！�
�。ㄋX(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì )對小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“”。
分角色對話(huà)。隨機動(dòng)作表演。
四．學(xué)習第三段
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機坪”。
2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。
3．拓展：這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道？
導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！�
�。ò踩�、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè )。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。這些我們就下節課學(xué)習。
五．抄寫(xiě)生字
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。
荷葉圓圓教案 篇7
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后“我會(huì )認”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì )認的生字；“我會(huì )寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析：
夏天是孩子們的，歡樂(lè )是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現象，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、情感朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的'童真、童趣。 教學(xué)準備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、課前談話(huà)：關(guān)于夏天的話(huà)題
導入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè )聲下的荷塘）
你看到了怎樣的荷葉？
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)？
師：帶著(zhù)你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。 指導朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
荷葉我們經(jīng)�？吹�，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。
師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀吧。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開(kāi)小火車(chē)
�。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？
3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說(shuō)（你能把它們變成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。
出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（ ），還有（）。
�。�2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
師：現在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習第二、三、四小節。
師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：我想變成小水珠，讀小節。
師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣��？你舒服地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀） 師：你在搖籃里干什么？
師：搖籃讓你感覺(jué)自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師：多美的畫(huà)面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？
哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？
你讀得真好，請你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。
師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。
師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機坪呢？你立在上面就叫它停機坪，為什么不叫它停車(chē)場(chǎng)呢？
師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機，你來(lái)讀一讀。 師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）
多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）
自由地讀一讀。
師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？
B、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢？
C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢是怎樣的？彎著(zhù)大腿，蹲著(zhù)唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）
D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美��！??） 生：齊讀這一部分。
師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們下節課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。
四、鞏固 練習背誦
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉��！吸引了那么多的小伙伴�，F在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機坪），荷葉是小青蛙的（歌臺）
2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換��？
3、練習背誦：自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
4、反饋
師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會(huì )72變，你會(huì )變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節課再來(lái)交流。
四、鞏固復習 卡片認讀生字
五、指導書(shū)寫(xiě)：“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè )。文章各小節結構相同，想象豐富，充滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準確理解詞義，積累詞匯，指導學(xué)生規范說(shuō)話(huà)說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的口頭表達能力。
一、 創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個(gè)情境的創(chuàng )設，讓孩子有了可交流的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
本節課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗角色、音樂(lè )渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗成功，讓課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
全國特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷�！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽(tīng)，一邊作出賞識的評價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè )。反饋有一定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì )是小青蛙、一會(huì )是小蜻蜓、一會(huì )是可愛(ài)的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤著(zhù)學(xué)生的心靈，陶治著(zhù)學(xué)生的精神，凈化著(zhù)學(xué)生的靈魂，使課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
荷葉圓圓教案 篇8
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩(shī)，它運用了比喻的手法，寫(xiě)出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴對荷葉的感悟，體現了荷葉的美，從而突出了夏天的特點(diǎn)，使讀者從美中感受這個(gè)季節。課文語(yǔ)言活潑清晰，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。
本課的學(xué)習目標：
1、知識目標：會(huì )認“荷、珠”等幾個(gè)生字。
2、能力目標：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文內容，體會(huì )荷葉的美。
二、設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學(xué)的三個(gè)層次，感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗，去發(fā)現，去感悟，在導讀環(huán)節中，注意教師角色的轉換，既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求，又注重讀的層次性，在“運用”方面，培養了學(xué)生的思維其觀(guān)察能力也得到再次的體現。
三、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)
以讀為本；讓學(xué)生在讀中感悟、積累；充分開(kāi)發(fā)課程資源；開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
四、教法與學(xué)法
1、教法：
本文語(yǔ)言生動(dòng)，詞句優(yōu)美，根據這一特點(diǎn)，本課主要設計了朗讀入境法，新課程提倡學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設計了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導讀、評議、分角色讀、比賽讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，從讀中受到情感的熏陶。
2、學(xué)法：
本課教學(xué)設計引導學(xué)生運用合作探究法，多元評價(jià)法等學(xué)習方法，更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì )四個(gè)小伙伴的心情，并在小組內展開(kāi)討論，交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習方式不但培養學(xué)生思維的獨立性，并使學(xué)生參與到活動(dòng)中，實(shí)現共同提高的目的，并交流學(xué)生自己學(xué)習的方法。
教學(xué)內容
人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、知識目標：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)生字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）
3、情感目標：
體會(huì )荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節。
教具準備
生字卡片、紙貼畫(huà)、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
師：小朋友們，上一節課我們在《荷葉圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學(xué)們真了不起�，F在拿出你的卡片，在你們的小組內讀給同伴聽(tīng)，看看自己還認識這些生字娃娃嗎？
教師出示生字卡片，進(jìn)行復習。
二、談話(huà)導入
你喜歡夏天嗎？為什么？
出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉
師：這時(shí)候，有四個(gè)小伙伴來(lái)到了美麗的池塘邊，他們會(huì )說(shuō)些什么悄悄話(huà)呀？
三、指導朗讀
師：課文中青蛙把荷葉當成了什么（歌臺），咱們就把課堂當作自己的展示臺，展示什么呢？（讀的水平和寫(xiě)字的水平）
�。ㄒ唬┏鍪尽拔視�(huì )讀”的課件
師：朗讀時(shí)，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）
1、自己在小組內讀。
師：課文講了哪幾個(gè)小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當成什么了？
活動(dòng)一：
出示反應課文內容的卡片，找出相對應的位置，貼在黑板上。
2、指導讀。
3、有感情的朗讀課文，教師指導動(dòng)作。
4、指名分段朗讀。
活動(dòng)二：
每組選一個(gè)代表，戴上頭飾，上臺表演，評出表現最好的小演員并獎勵。
5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演（并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的？），說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習小竅門(mén)。
6、齊背。（表演）
�。ǘ┏鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”的課件
指導寫(xiě)生字：“朵、機”（注意區別兩個(gè)幾的寫(xiě)法）。
四、拓展延伸
請學(xué)生觀(guān)看荷花的課件，圖文結合，大概理解詩(shī)、詞的含義。
五、作業(yè)
多媒體出示荷花荷葉課件圖片。
讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩(shī)、一個(gè)詞語(yǔ)或自己的一句話(huà)起個(gè)名字。
六、板書(shū)
荷葉圓圓
水珠 搖籃 躺
蜻蜒 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú) 涼傘 游
七、教學(xué)反思
這節課我經(jīng)過(guò)課后反思認為還有如下幾方面應注意：
1.要注重培養學(xué)生有感情朗讀的能力。
在這節課中我以動(dòng)畫(huà)的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內容的交流討論，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養和通過(guò)讀感悟文本內容的教學(xué)引導。沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀的基礎就對課文進(jìn)行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節中。使教學(xué)環(huán)節缺乏以讀為本的基礎，難以把語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處。課后孩子們表現也不是令人滿(mǎn)意，經(jīng)過(guò)這節課給我的最大感受就是語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗，提高學(xué)習效果。
2.對低年級學(xué)生要重視孩子們的想象力培養。
課文中以荷葉為基礎，有好多想象的句子，我們在教學(xué)中要積極利用文本資源，培養學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè )，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè )�！钡木涫�，指導孩子們進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)練習，有利于加強課文內容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力，幫助他們提高語(yǔ)言表達能力。
3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類(lèi)詞組在狀物描寫(xiě)中很形象，但我在課堂教學(xué)中對這些生成性資源沒(méi)有重視，說(shuō)明對課堂生成還考慮不足。
荷葉圓圓教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè )的心情。
【師生學(xué)習目標】
�。�、通過(guò)結合課文的詞句、創(chuàng )設情境來(lái)認知“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣，在學(xué)習過(guò)程中重在激趣，體現同學(xué)學(xué)習的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習中的獨特感受，重視自俺評價(jià)、小組評價(jià)、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習。獎勵、評價(jià)的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入課題
師：小朋友們看俺寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì )更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
�。ㄉx）
師：這美麗的荷葉長(cháng)在什么時(shí)候��？
生：夏季。
師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機展示圖畫(huà)。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著(zhù)俺們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？
生自由表達，師隨機板畫(huà)，并請同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，俺還想聽(tīng)一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。
師配樂(lè )范讀課文。
師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？俺這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。�、生自讀課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。
�。�、匯報：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。俺有幾個(gè)字請教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY合畫(huà)面來(lái)讀，并相機指導字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè )活動(dòng)。
三、學(xué)習理解課文
師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個(gè)小隊，跟著(zhù)故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚(yú)兒游泳隊。哪個(gè)小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
�。�、匯報：
各隊自愿上臺，師詢(xún)問(wèn)剛才自身隊把荷葉姑娘當成了什么，談感受。板貼。下面的“觀(guān)眾”做評委，通過(guò)觀(guān)看作出評價(jià)，“快樂(lè )指數”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
�。�、看板貼總結句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，俺們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。
�。�、擴展練習：
師點(diǎn)擊鼠標，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè )，假如小朋友們去池塘邊玩，你們會(huì )把荷葉當成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng )作大王。
幾個(gè)同學(xué)匯報后，師組織小組交流。
�。�、鞏固字詞：
師：俺們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來(lái)嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著(zhù)歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
�。�、寫(xiě)字：
荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現什么，生自身寫(xiě)，師注意指導寫(xiě)字姿勢。師選擇展示，小組內交流。
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