《奶奶白發(fā)》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《奶奶白發(fā)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《奶奶白發(fā)》教案 篇1
【原文】
一天，我指著(zhù)奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
我低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著(zhù)玩呢�！�
我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
【字詞學(xué)習】
字：指、笑、吭、玩、抬
詞：雪白、操心、撫摸
【重點(diǎn)句子】
1、一天，我指著(zhù)奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
2、奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
3、我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
【練習題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǒuzhǐyíbànzěnme
�。ǎǎǎ�
二、比一比，再組詞。
抬（）高（）爸（）
指（）亮（）爺（）
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shǒuzhǐyíbànzěnme
�。ㄊ种福ㄒ话耄ㄔ趺矗�
二、比一比，再組詞。
抬（抬高）高（高興）爸（爸爸）
指（手指）亮（漂亮）爺（爺爺）
《奶奶白發(fā)》教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶的話(huà)：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
�、崩蠋煱鍟�(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）
�、材銈円�(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）
二、讀中感悟
�、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂(lè )，老師范讀，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）
�、矊W(xué)生自由讀課文，要求：
�、抛x準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�、谱x通句子，標好自然段的序號。
�、持该肿匀欢巫x課文，并及時(shí)糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。
�、磳W(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話(huà)，并用不同的記號標出來(lái)。（例如我的話(huà)用三角標出，奶奶的畫(huà)用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
�、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話(huà)，同桌分角色練讀，邊讀邊體會(huì )我和奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的感情。
�、吨该婪纸巧首x對話(huà)，小朋友們仔細聽(tīng)，并和老師一起評一評：
�、攀裁吹胤阶x得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
�、剖裁吹胤阶x得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來(lái)讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
�、謇斫庵攸c(diǎn)詞句，體會(huì )人物情感。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字
1． 出示不帶拼音的生字，請小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認識了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認識它們的。
2． 出示自己認為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。
3． 學(xué)生仔細觀(guān)察“怎”和“興”的寫(xiě)法后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習字本上。
二、學(xué)生討論，最后達成共識：
�。�1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
�。�2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
�、词Ｏ碌淖�，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習字本上寫(xiě)兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空：
奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)
地里的小草（）
滿(mǎn)山的楓葉（）
晴朗的天空（）
天上的星星（）
2、實(shí)踐活動(dòng)：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著(zhù)他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我幫××做家務(wù)》為題練習說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。
《奶奶白發(fā)》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析
《奶奶的白發(fā)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級下冊第10課。課文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對話(huà)，表現了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的課文。
教學(xué)理念
以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中流露真情；助學(xué)生在想、述、演、議中內化語(yǔ)言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。
3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長(cháng)輩為撫養我們成長(cháng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)流程
師：小朋友，從上學(xué)期到現在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家幾首，不知道還記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)看圖猜兒歌的游戲。
�。ń處煶鍪緢D。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。）
思想小點(diǎn)撥：這兒歌里的小朋友好不好？
�。▋墒變焊瓒寂c情感教育有關(guān)，選自《詩(shī)文賞讀》。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。）
師生齊演唱與之相關(guān)的歌曲《爺爺奶奶》。
【拓展課外閱讀是語(yǔ)文課程標準提出的一個(gè)重要任務(wù)。我校自編的課外讀本趣味性很強，又和課文相配套，是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導學(xué)生閱讀。這堂課，在課前我采取看圖猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生在游戲中背兒歌，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說(shuō)過(guò)：學(xué)生有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分。我想：如果小朋友從小就能把閱讀當作是他們喜愛(ài)的活動(dòng)，那該有多好！】
一、啟動(dòng)情感，揭示課題。
1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書(shū)，生齊說(shuō)：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2．請學(xué)生用親熱的聲音呼喚奶奶。
3．師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：奶奶的白發(fā)）。
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
【所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初步感知，質(zhì)疑探求。
1．教師配樂(lè )朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，可在聽(tīng)完朗讀后提出。
2．學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3．小結：瞧，我們的小朋友多聰明、多會(huì )學(xué)習，一下子就提了好多問(wèn)題。別急，待會(huì )兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決，好嗎？（生：好。）
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。小朋友愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個(gè)性的需要。對小朋友提出的不同問(wèn)題，我都用贊賞的目光、鼓勵的言語(yǔ)給予肯定，這為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺�！�
三、充分誦讀，巧破疑難。
1．導讀第一段。
�。�1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
�。�3）巧解好奇。
�、偈痉堆莺闷娴臉幼�。
�、谠�(xún)問(wèn)過(guò)渡：好奇的樣子看到了嗎？明白了嗎？
�、壑该吓_表演。
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師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣子還真像。
B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！
�、軐W(xué)生齊演。
�。ㄈ暨@是某個(gè)學(xué)生一開(kāi)始提出的疑問(wèn)，那在操作步驟③后就應有反饋，問(wèn)問(wèn)他明白了沒(méi)有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當然有此之后，步驟④可以省略。）
2．導讀第二自然段的一、二兩句。
�。�1）過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話(huà)后，她又是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話(huà)。
�。�3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話(huà)。
�。�4）指導看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說(shuō)話(huà)的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）學(xué)生自由學(xué)著(zhù)樣子準備表演。
�。�6）指名上臺表演。
�。�7）妙破難句一半一半。
�、賻熯呝N邊述，變換句意，降低難度。哎，對呀，奶奶怎么會(huì )說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的有的
�、趯�(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢
�、垡龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？
根據學(xué)生回答強化奶奶的辛苦、操心、操勞、勞累、忙。
�、苄〗Y：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心�？�！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著(zhù)說(shuō)：（點(diǎn)著(zhù)板書(shū)前半句）這白發(fā)一半是你給的。你們明白了嗎？（明白）那你呢？你呢？B．知道嗎？（點(diǎn)著(zhù)板書(shū)后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！
【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統一結論和標準答案的告之教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎�、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構和生成的�！�
�。�8）過(guò)渡：那么當奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？
�。ㄔ�(xún)問(wèn)眾生，引起共鳴，營(yíng)造氛圍。）
�。�9）指名多人讀下一句話(huà)。
【《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。為此，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受，這是我實(shí)施教學(xué)的首要重點(diǎn)目標。在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著(zhù)一種我想讀、我來(lái)讀、我要讀的氛圍：或通過(guò)精心設置的導語(yǔ)；或用激勵性、挑戰性的話(huà)語(yǔ)；或在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生在整堂課中就始終保持著(zhù)那份讀的熱情與渴望。當然，這讀也不是枯燥、刻板、一味地念書(shū)唱山歌，而是在以讀為本的基礎上有所思、有所悟，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，感受語(yǔ)言的魅力、明白樸實(shí)的道理、提升閱讀的樂(lè )趣�！�
三、以講代背，自然內化。
1．小朋友，現在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？
2．學(xué)生自由練習。
3．指名上臺講演。
【內化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構建過(guò)程。小學(xué)生正處在學(xué)習語(yǔ)言的初步階段，光積累不行，還要學(xué)轉化、學(xué)表達。為此，我竭力運用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助，通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀(guān)察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀(guān)念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生運用語(yǔ)言、表現語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地完成背誦積累的任務(wù)�！�
四、識寫(xiě)生字，探究入微。
1．出示所寫(xiě)生字：指、半、給（讀準字音）。
2．指名口頭擴詞。
3．自學(xué)課文后筆順。
4．書(shū)上田字格中描紅，描好觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
5．當小老師當堂交流。
6．習字冊上練習書(shū)寫(xiě)。
【讓學(xué)生在實(shí)踐描紅、自主觀(guān)察探究中掌握如何寫(xiě)好字的要領(lǐng)，并讓其當小老師上臺交流，而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫(xiě)字教學(xué)中要堅持既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦的三動(dòng)方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到字字入心�！�
《奶奶白發(fā)》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、根據學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題精讀課文，通過(guò)讀一讀、議一議、演一演來(lái)體會(huì )長(cháng)輩為后代的成長(cháng)付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長(cháng)輩的道理。
2、學(xué)習生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1、出示詞語(yǔ)，指名正確朗讀。（帶拼音）
指著(zhù) 一半 怎么 說(shuō)著(zhù)玩 抬起頭 讓你操心 還會(huì )
吭聲 傻孩子 望著(zhù) 操心 撫摸
2、去拼音指讀
3、回憶上節課提出的三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）出示問(wèn)題指讀。
�。�2）表?yè)P善于思考勇于提問(wèn)的三個(gè)同學(xué)。
二、圍繞疑問(wèn)，精讀課文。
�。ㄒ唬┠棠痰陌装l(fā)是怎樣的？
1、學(xué)生自由讀文，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、出示：雪白雪白。
A、說(shuō)說(shuō)什么叫“雪白雪白”？
B、讀好這個(gè)詞，強調十分白。
3、課文中“我”是用什么語(yǔ)氣問(wèn)奶奶呢？
A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
B、出示句子，用好奇的語(yǔ)氣讀好“我”說(shuō)的話(huà)。
C、出示畫(huà)面，為畫(huà)面配話(huà)、（練習背誦）
�。ǘ┠棠痰念^發(fā)為什么變白呢？
1、學(xué)生自由讀第二段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)原因。
2、具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣讓奶奶操心。
3、除了為我操心，奶奶還會(huì )誰(shuí)操心呢？
出示句子：“奶奶笑著(zhù)說(shuō)：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
A、指導讀句子。
B、說(shuō)說(shuō)奶奶為爸爸操過(guò)什么心？
4、小結：爸爸小時(shí)候讓奶奶操心，長(cháng)大后還讓奶奶操心。
她現在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了頭，沒(méi)有吭聲？
A、什么叫“沒(méi)有吭聲”？
B、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？
C、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。
�。ㄈ┠棠痰陌装l(fā)還會(huì )變黑嗎？
1、出示小作者的話(huà)：
要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
2、討論說(shuō)理由。
3、針對學(xué)生分歧引導學(xué)生領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶高興，快樂(lè )，經(jīng)常保持愉悅的辛勤。
4、師：如果我是奶奶，你們如何讓奶奶高興呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、出示最后兩句話(huà)：奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
A、奶奶聽(tīng)了我的話(huà)，做了什么？
B、理解“撫摸”是疼愛(ài)地摸著(zhù)我的頭。
C、讀好這一句。
三、創(chuàng )設情境，升華情感
游戲：逗長(cháng)輩笑。
�。ń處煱缪菽棠瘫硌轂閷O女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節，請學(xué)生演孫女（子）如何讓奶奶高興。）
四、寫(xiě)字指導
1、分析字形，怎樣記憶
2、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議。
4、口頭組詞，明字義。
5、選詞練習：星期六 我們一家吃 （ ）早飯，就去公園游（ ）。
五、作業(yè)布置：朗讀課文，練習背誦。
《奶奶白發(fā)》教案 篇5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認識“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(cháng)輩，不讓他們多操心。
教學(xué)準備：
兩幅課文插圖；輕音樂(lè )；生字卡片等。
一、激情導入
1．老師板書(shū)“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）
2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有白發(fā)？（依據學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書(shū)：奶奶的白發(fā)）
3．指導讀好課題。
二、讀中感悟
1．老師配樂(lè )范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�。�2）讀通句子，標好自然段的序號。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號標出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標出，奶奶的畫(huà)用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5．同捉分角色練讀對話(huà)，邊讀邊體會(huì )我和奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對話(huà)，小朋友們仔細聽(tīng)，并好老師一起評一評：
�。�1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
�。�2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來(lái)讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物情感。
�。�1）體會(huì )第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著(zhù)告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話(huà)）
b．指名讀這句話(huà)。
c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d．指導學(xué)生讀好這句話(huà)，注意奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
e．小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì )怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時(shí)的情感）
�。�2）體會(huì )第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
c．指導讀好這句話(huà)，可加進(jìn)我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì )我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對話(huà)。
�。�1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對話(huà)演一演嗎？
�。�2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
�。�3）小組之間展開(kāi)競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。
3．小結：
奶奶對我充滿(mǎn)疼愛(ài)，我對奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人��！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識字
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認識了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認識它們的。
2．出示自己認為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫(xiě)法，學(xué)生仔細觀(guān)察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫(xiě)在習字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀(guān)察并評價(jià)，最后達成共識：
�。�1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱(chēng)。寫(xiě)“心”字底，關(guān)鍵是寫(xiě)好臥鉤。
�。�2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫(xiě)。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習字本上寫(xiě)兩遍。
五、實(shí)踐延伸
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著(zhù)他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
《奶奶白發(fā)》教案 篇6
一、練習鞏固
擴詞。
讓?zhuān)?）（ ）（ ）
抬（ ）（ ）（ ）
說(shuō)說(shuō)下面字的筆順。
半 怎
讓 跟
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種練習的形式，使學(xué)生牢固地掌握本課學(xué)習的生字和偏旁，學(xué)生獨立完練習。）
二、再讀課文
1.自由讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最讓你感動(dòng)，把句子讀出來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì )。
3.組織全班的朗讀比賽。學(xué)生可以自由組合進(jìn)行分角色朗讀。
4.讀完這篇課文，你們有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習收獲。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)談體會(huì )加深閱讀的感受，進(jìn)一步理解課文內容。）
板書(shū)設計：
奶奶的白發(fā)（操心）
雪白雪白 一半……一半……（愛(ài)）
不再讓奶奶操心
教學(xué)反思：
對于這樣一篇以“親情”為基調的，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生練習實(shí)際體會(huì )長(cháng)輩對自己無(wú)私的愛(ài)。讓很多學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴得小事中感受到長(cháng)輩對自己不求回報的愛(ài)。同時(shí)引出練習里的“情深似�！�、“恩重如山”兩個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生看著(zhù)字面意思想一想成語(yǔ)的含義，孩子們都能說(shuō)得出來(lái)。
我問(wèn)學(xué)生：除了奶奶，在我們每天的生活中，還有很多人在關(guān)愛(ài)著(zhù)我們，時(shí)時(shí)為我們操心，你能感受得到嗎？
雖然是一年級的小朋友，但他們的回答遠遠超乎我的想象：
生1：我媽媽整天為我操心，因為我的字寫(xiě)得不好，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫(xiě)得不好的字擦掉，讓我重寫(xiě)，經(jīng)常會(huì )陪我很長(cháng)時(shí)間。
生2：我在學(xué)校生病不舒服的時(shí)候，爸爸不管在哪里，只要一接到我的電話(huà)，總是很快地趕到學(xué)校，接我去看病。
生3：我的爺爺很關(guān)心我，爺爺年紀大了，身體又不好，但是每天都來(lái)接我放學(xué)。
生4：我媽媽很為我操心，因為我成績(jì)不好，媽媽把工作辭了，一心來(lái)照顧我，輔導我的學(xué)習。
生5：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會(huì )做很多好吃的來(lái)招待我們。
……
孩子們人小心不小，他們用自己靈動(dòng)的心去紀錄下生活中感動(dòng)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許他們說(shuō)的，現在還做不到，還會(huì )繼續讓很多人為他們操心，但只要保持一顆感恩的心，去對待生活，他們也會(huì )讓周?chē)娜讼裾n文中的奶奶一樣，“操心并快樂(lè )著(zhù)。
《奶奶白發(fā)》教案 篇7
[教學(xué)目標]
知識和技能：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關(guān)的段落。
2.學(xué)會(huì )生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，認識新偏旁。
過(guò)程與方法：
1.自主、合作、探究讀書(shū)，產(chǎn)生閱讀的激情。
2.在想、述、演、議中內化語(yǔ)言的神情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(cháng)輩，不讓他們多操心。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、細讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內容。
3、認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(cháng)輩，不讓他們多操心。
對策：圖文結合來(lái)指導朗讀理解課文內容。
[教學(xué)準備] 教學(xué)掛圖、實(shí)物投影。
修改：詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習檢查。
修改：（出示詞語(yǔ)卡片）指讀詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀，齊讀。
1、猜字謎。
�。�1）兩點(diǎn)一撇在上方，長(cháng)長(cháng)一橫住中央，下面“八”字底，一副高興樣。（ ）
�。�2）伙伴去掉一人，剩下多少。（ ）
2、按課文內容填空。
奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，（ ）是你爸爸（ ），（ ）是你（ ）。
二、入境悟情。
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物情感。
�。�1）體會(huì )第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著(zhù)告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話(huà)）
b．指名讀這句話(huà)。
修改：“雪白雪白”是什么意思？
兩個(gè)“雪白”強調了什么？
指導說(shuō)說(shuō)“ABAB”型的詞語(yǔ)。
仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）
我們的國旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
c．小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d．指導學(xué)生讀好這句話(huà)，注意奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
修改：小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿(mǎn)頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì )怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時(shí)的情感）
�。�2）體會(huì )第二處重點(diǎn)句
a、出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
c．指導讀好這句話(huà)，可加進(jìn)我說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì )我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
2、演練整篇對話(huà)。
�。�1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對話(huà)演一演嗎？
�。�2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
背誦指導。
1、提出背誦要求，各自練習背誦。
2、指名試背，請很快記住課文內容的小朋友談?wù)動(dòng)洃浄椒ā?/p>
3、小結：要理清脈絡(luò )，記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復誦讀記憶。
修改：
1 、(出示掛圖)同時(shí)投影顯示：
一天，奶奶……笑著(zhù)對我說(shuō)（ ），我低下了頭（ ），奶奶說(shuō)（ ）？我抬起頭，望著(zhù)……說(shuō)（ ）？奶奶（ ）笑了。
2、邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習背誦。
3、自背，同座位互背，抽背，齊背。
三、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著(zhù)他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
四、片段訓練。
1、按要求寫(xiě)字。
寫(xiě)出三個(gè)帶心字底的字：（ ）（ ）（ ）
寫(xiě)出三個(gè)帶提手旁的字：（ ）（ ）（ ）
寫(xiě)出三個(gè)帶足字旁的字：（ ）（ ）（ ）
2、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
這么 怎么
�。�1）我的書(shū)（ ）會(huì )不見(jiàn)了呢？
�。�2）（ ）多的書(shū)，我拿不動(dòng)。
嗎 呢
�。�1）你去過(guò)北京（ ）？
�。�2）他在教室里干什么（ ）？
寫(xiě)出反義詞。
白——（ ）遠——（ ）上——（ ）
低——（ ）有——（ ）難過(guò)——（ ）
板書(shū)設計：
11、奶奶的白發(fā)
孝敬老人
讓他們少操心
《奶奶白發(fā)》教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會(huì )讀本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀體會(huì )人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話(huà)。
三、教學(xué)方法：
朗讀法
四、課前準備：
以前，奶奶為爸爸操過(guò)什么心?現在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動(dòng)事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
五、教學(xué)用具：
生字卡片，投影，多媒體課件。
六、設計理念：
讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)言，并引導學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個(gè)招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現題目中的一個(gè)多音字了嗎?指導“發(fā)”的兩個(gè)讀音，學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文，認識字詞
1、課文到底寫(xiě)了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、指名讀課文，評議。
(三)學(xué)習課文
1、一個(gè)夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著(zhù)針線(xiàn)活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書(shū)本，用手指著(zhù)奶奶的頭發(fā)提出了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，是什么呢?打開(kāi)課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指著(zhù)奶奶的頭發(fā)，好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過(guò)渡：小孫子指著(zhù)奶奶的頭說(shuō)什么呀?指名讀，再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個(gè)詞應該怎么讀?(3)照樣子填一填
例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽(yáng)( )的。
地上的小草( )的。
樹(shù)上的桃花( )的。(4)指導朗讀。課文中的我是怎樣問(wèn)的?(指著(zhù)奶奶的頭發(fā)、好奇地問(wèn))
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會(huì )好奇�，F在你們每個(gè)同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來(lái)問(wèn)一問(wèn)這滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動(dòng)作試著(zhù)來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
3、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示：奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
板書(shū): 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學(xué)習生字“半”和“給”，指導學(xué)生分析字形，組詞
(2)奶奶的這句話(huà)你聽(tīng)懂了嗎?我不明白，誰(shuí)明白了?
(3)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時(shí)候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說(shuō)____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候有沒(méi)有生氣呢?(沒(méi)有)。那個(gè)詞告訴我們的?~~笑著(zhù)。說(shuō)明奶奶是的怎么對孫子的?誰(shuí)能把奶奶對孫子的疼愛(ài)讀出來(lái)(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話(huà)的意思，課文中的小孫子也聽(tīng)明白奶奶的話(huà)了。他聽(tīng)著(zhù)奶奶說(shuō)的話(huà)，看著(zhù)奶奶的笑，卻難過(guò)地低下了頭，沒(méi)有吭聲。
6、你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎?(生交流)
7、是呀，我很難過(guò)，很不好意思，低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶看見(jiàn)我不開(kāi)心了，一直低著(zhù)頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說(shuō)?
(出示課件)她說(shuō)“怎么啦，……玩呢”奶奶見(jiàn)小孫子不開(kāi)心了，有些過(guò)意不去，要哄小孫子開(kāi)心呢，你能來(lái)讀讀看嗎?哪位小朋友來(lái)當奶奶，再來(lái)安慰小孫孫?指導讀。
8、(出示課件)聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎?”
9、師問(wèn)：這白發(fā)還會(huì )變黑嗎?
(奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會(huì )變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì )變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè )，心情好。)
雖然頭發(fā)不會(huì )變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛(ài))雖然不會(huì )變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛(ài)。帶著(zhù)我對奶奶的愛(ài)來(lái)讀好這句話(huà)(指名讀——齊讀)
有個(gè)小朋友也要對奶奶說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。(播放音樂(lè )《懂你》，伴隨畫(huà)面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時(shí)侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動(dòng)時(shí)總要你來(lái)背我。我長(cháng)大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛(ài)您!)
10、聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，(課件出示)奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開(kāi)心)
因為我變得懂事了，知道關(guān)愛(ài)奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛(ài)善良，文中的我是那么可愛(ài)懂事，現在同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)演奶奶，一個(gè)演我，來(lái)讀一讀這一小節。
(指名讀——齊讀)
12、嗯，奶奶的白發(fā)不會(huì )變黑，但我會(huì )在奶奶的關(guān)愛(ài)中一天天長(cháng)大。從此以后，我是怎么做的呢?
(四)擴展活動(dòng)
孝敬老人是中華民族的傳統美德，讓我們牢牢記�。�(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。
《奶奶白發(fā)》教案 篇9
教材分析：
《奶奶的白發(fā)》一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課，課文主要描寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對話(huà)，表現了兩代人之間的親情。課文有7個(gè)二類(lèi)生字，9個(gè)一類(lèi)生字，并出現3個(gè)新偏旁。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．認識本課的7個(gè)二類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)生字，學(xué)習3個(gè)新偏旁。
3．抓住課文重點(diǎn)詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長(cháng)輩為撫養我們成長(cháng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內化課文語(yǔ)言。
難點(diǎn)：理解第二自然段的對話(huà)。
教學(xué)準備：
教學(xué)圖片、輔助教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
主要完成內容：
1、 借助拼音朗讀課文，讀準、讀通，大致了解課文內容。
2、學(xué)習本課生字詞，正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導入：
小朋友，你喜歡的親人有誰(shuí)呀？（學(xué)生自由說(shuō)） 有一個(gè)小朋友，他特別喜歡自己的奶奶，想看看他的奶奶嗎？（今天我們就一起學(xué)習第11課《奶奶的白發(fā)》
2、板書(shū)課題：奶奶的白發(fā)
�。�1）“發(fā)” 這個(gè)字平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？它還有一個(gè)讀音呢。
�。�2）書(shū)空，口頭組詞。]
3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢？
二、學(xué)生自讀課文
1、根據要求自讀課文
2、出示拼音詞語(yǔ)，指名朗讀。
傻孩子 望著(zhù) 操心 撫摸 吭聲
指著(zhù) 一半 好玩 抬頭 讓開(kāi) 怎么 給
3、出示長(cháng)句子，指導朗讀
奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？
奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？
三、指名朗讀課文
1、指名分句子朗讀。]
2、指名分小節朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)或者讀，你已經(jīng)知道了些什么？
四、剛才學(xué)習的生字你能記住哪些呢？
1、請自學(xué)書(shū)本中的筆順表。
2、學(xué)生主動(dòng)識字。說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)記住哪些生字了？（可練習給二類(lèi)生字注音，也可以練習看拼音寫(xiě)一類(lèi)生字）
3、教師板書(shū)三個(gè)新偏旁，請學(xué)生上來(lái)寫(xiě)出相應的生字。
4、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
主要教學(xué)內容：
1、鞏固復習生字詞。
2、講解課文主要內容，背誦課文。
3、完成練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)習過(guò)的新偏旁，還記得有哪些生字嗎？
1、完成補充習題第一題。
2、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語(yǔ)？（練習冊第二題）
二、過(guò)渡：下面我們就去看看這位奶奶吧。
1、出示圖片，學(xué)生觀(guān)察，這位奶奶什么樣？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）
2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑的、黑黑的）這兩個(gè)詞的意思有什么不同？
3、特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特別特別藍呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示： 白白的雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處？ （雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應該怎么讀？
拓展訓練：你能仿照這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些景物嗎？（出示麥田、藍天、油菜花、桃花，引導學(xué)生說(shuō)出碧綠碧綠、瓦藍瓦藍、金黃金黃、粉紅粉紅等ABAB式詞語(yǔ)。）
4、看到這滿(mǎn)頭白發(fā)，你有什么想問(wèn)的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。 小朋友是怎么問(wèn)的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問(wèn)）
5、好奇什么意思？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。（齊讀）
6、指導背誦：誰(shuí)上來(lái)演一演？
三、過(guò)渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段。
1、誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保┻@句話(huà)什么意思？
2、奶奶平時(shí)為你做了哪些事？學(xué)生自由說(shuō)。（教師適當點(diǎn)撥：你看，奶奶就為你增添了白發(fā)。）
3、奶奶現在是為了你，過(guò)去又是為了誰(shuí)？（爸爸）
根據學(xué)生所舉事例，教師引說(shuō)【每天】......，漸漸......長(cháng)大了，........花白了， 后來(lái).....出生，......【又每天】......，漸漸......長(cháng)大了，.........雪白雪白。
4、看到這滿(mǎn)頭的白發(fā)，你有什么想說(shuō)的呢？（自由練說(shuō)）看看文中的小孫子說(shuō)了什么？
指名練習朗讀句子。你們說(shuō)奶奶的白發(fā)還會(huì )變黑嗎？奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會(huì )變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì )變黑，但是我們可以怎么做？
5、師小結：我們雖然不能讓奶奶的'頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興 ，心情好，你以后想為奶奶做些什么？
6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一樣嗎？誰(shuí)來(lái)演一演奶奶和孫子。
7、指導背誦：同桌互演。指名上臺演一演。
8、補充練習：完成補充習題第2題。
四、課外作業(yè)：
語(yǔ)文練習冊 —— 補充閱讀《棉鞋里的陽(yáng)光》
《奶奶白發(fā)》教案 篇10
課時(shí)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2．學(xué)會(huì )“給、讓”2個(gè)生字，會(huì )用這些字組詞，并理解它們的意思。
3．理解課文，認識到長(cháng)輩為撫養我們成長(cháng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌導入，趣味揭題
1．小朋友，從上學(xué)期到現在，我們已經(jīng)學(xué)了很多首兒歌。最近老師又教了大家幾首，不知道還記不記得？現在請你看著(zhù)圖來(lái)猜一猜，看哪個(gè)小朋友反應快。（出示圖片對應兒歌《葡萄》）學(xué)生背誦。
2．小朋友，酸酸甜甜的葡萄詩(shī)中的誰(shuí)最?lèi)?ài)吃？（生齊說(shuō)：奶奶，師板書(shū)）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，徐老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
3．看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。
今天，我們就來(lái)繼續學(xué)習這個(gè)故事（邊板書(shū)邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
二、充分誦讀，巧破疑難。
1．先聽(tīng)老師把這個(gè)故事講一講，請小朋友們認真看著(zhù)自己的書(shū)，找找小孫孫給奶奶提了哪兩個(gè)問(wèn)題？
�。ㄒ唬┏鍪荆阂惶�，我指著(zhù)奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
�。�1）A理解“雪白雪白”看頭發(fā)像雪一樣白，指名讀好詞語(yǔ)。你還知道哪些ABAB型的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。放到句子里體會(huì )一下。指名讀。評價(jià)：你讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣。（你讀懂了問(wèn)號）
B相機板書(shū)（黑發(fā)），是呀，多么奇怪呀，難怪小孫孫會(huì )非常的好奇了，請同桌試著(zhù)好奇的問(wèn)一問(wèn)，自由練。請一兩對表演讀。
評價(jià)：哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，一臉不明白的、奇怪的樣子，這好奇的樣子還真像。
C請你們也來(lái)加上動(dòng)作好奇地問(wèn)一問(wèn)，齊讀。
�。�2）奶奶聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題之后是怎么回答的？
A出示：奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
�、� 出示“給”，你準備怎么記這個(gè)字？集體書(shū)空。
�、� 這白發(fā)明明長(cháng)在奶奶的頭上，怎么會(huì )說(shuō)這一頭白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？
�、� “我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”
�、� 說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們操心的？出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。
根據學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
�、苄〗Y：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心�？�！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。（點(diǎn)著(zhù)后半句）難怪說(shuō)“這白發(fā)一半是你給的�！爆F在你們明白這半句話(huà)的意思了嗎？B．知道嗎？（點(diǎn)著(zhù)前半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心�。ò鍟�(shū)：操心）
○5奶奶對你爸爸，對你的養育之恩，真比一座山的分量還重，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——恩重如山。指名讀，齊讀。
�。�3）盡管這么操勞，可我們的奶奶一點(diǎn)也沒(méi)有抱怨，你從哪個(gè)字感受到了？
是呀，奶奶太偉大了，只要看到我們過(guò)得幸福，她也就覺(jué)得開(kāi)心幸福了。讓我們一起感受奶奶這份沉甸甸的愛(ài)吧。小孫孫和我們的小朋友一樣也聽(tīng)懂了奶奶的話(huà)。所以，他（引讀）——低下了頭，沒(méi)有吭聲。猜猜看，他此刻心情怎樣，會(huì )想些什么呢？
�。�4）奶奶有火眼金睛，小孫孫的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)奶奶的眼睛，奶奶說(shuō)（師范讀）： “怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著(zhù)玩呢�！敝该x
評價(jià)：你的讀讓我聽(tīng)出了奶奶對小孫孫的喜愛(ài)。
從你的讀我聽(tīng)出了你想逗小孫孫開(kāi)心起來(lái)。
�。�6）小孫孫又問(wèn)了什么？
出示：我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”指名讀。
○1學(xué)習生字“讓”，你怎么來(lái)記這個(gè)字？口頭組詞：讓座，謙讓?zhuān)屝?/p>
放入句中再讀體會(huì )。
○2你也來(lái)學(xué)學(xué)小孫孫問(wèn)問(wèn)奶奶吧，男女讀。
評價(jià)：你們真是會(huì )關(guān)心老人的孩子。你們真是天真可愛(ài)的孩子。
○3（板書(shū)：不操心？）討論：你覺(jué)得奶奶的白發(fā)會(huì )變黑嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
○4盡管白發(fā)不會(huì )變黑，但我們可以感受到小孫孫對奶奶的美好祝愿，這是一個(gè)乖巧懂事的小孫孫。祖孫的情義，比海還要深，這就是——情深似海，指名讀，齊讀。
�。�7）面對這個(gè)難題，奶奶是怎么回答的呢？
出示：奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
指名讀。奶奶嘴上沒(méi)說(shuō)，心里想說(shuō)的都包含在動(dòng)作里了，奶奶為什么又笑了？
把你體會(huì )到的奶奶的心情，通過(guò)讀來(lái)告訴大家。齊讀。
3．小結：
人世間有很多美好的感情，長(cháng)輩和小輩之間的感情就是其中的一種。長(cháng)輩愛(ài)小輩，付出再多也從不抱怨，小輩愛(ài)長(cháng)輩，說(shuō)著(zhù)再美好的祝愿也不為過(guò)。愛(ài)是無(wú)私，愛(ài)是奉獻，讓孝敬長(cháng)輩時(shí)刻銘記在我們的心中。
三、讀讀背背，角色朗讀
捧起書(shū)，滿(mǎn)懷深情的再次感受奶奶與小孫孫那充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的對話(huà)。分角色朗讀。
四、詩(shī)歌總結，深化感情
徐老師把課文編成了一首小詩(shī)準備送給大家，想聽(tīng)嗎？
奶奶為家太操心，滿(mǎn)頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛(ài)奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養育恩，重如山。
五、齊讀。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1.完成《習字冊》。
2.回家把課文讀給奶奶聽(tīng)，對她說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)，做一些力所能及的家務(wù)。
板書(shū)：
11．奶奶的白發(fā)
黑發(fā)
教后記：
整堂課感覺(jué)比較順利。由于班上的孩子大多與父母生活在一起，與奶奶接觸的比較少，很難體會(huì )奶奶為他的操勞，所以在說(shuō)自己生活體驗的時(shí)候，不能說(shuō)的很多很深。少了情感的加入，讀的時(shí)候也有一些生分�，F在的孩子懂得比較多，也很現實(shí)，當討論，白發(fā)會(huì )變黑嗎？結果都說(shuō)不會(huì )。這個(gè)討論就沒(méi)有價(jià)值了，改問(wèn)：你覺(jué)得小孫孫是個(gè)怎樣的孩子？也許效果會(huì )更好一點(diǎn)。兩個(gè)難點(diǎn)還是沒(méi)能很好的突破。
由于沒(méi)有找到合適的兒歌，但似乎又不能不安排課間休息，于是湊和了一首，感覺(jué)效果不好，學(xué)生的放松與熱情的狀態(tài)沒(méi)有體現出來(lái)。于是在想，一年級的課間休息是否一定要安排，有時(shí)候真的與課文內容銜接不起來(lái)。為休息而休息，還是為文而休息？
《奶奶白發(fā)》教案 篇11
原文：
一天，我指著(zhù)奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！蔽业拖铝祟^，沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著(zhù)玩呢�！蔽姨痤^，望著(zhù)奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì )變黑嗎？”奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
教案
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁，認識1個(gè)多音字。
3、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不能讓長(cháng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、課文應該寫(xiě)什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復習鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導寫(xiě)字。
5、生描紅，師巡視指導。
四、師小結。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，“我”為什么低頭不說(shuō)話(huà)？
5、請同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì )想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì )怎樣做呢？
7、指導朗讀奶奶第二次說(shuō)話(huà)和“我”的話(huà)。
8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話(huà)，為什么會(huì )笑了？帶著(zhù)高興的心情讀最后的一句話(huà)。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
四、總結課文。
五、指導背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內心的心理變化。
教學(xué)反思：
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節，表現了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛，也表露了小輩對長(cháng)輩的尊敬、關(guān)心，洋溢著(zhù)一股濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)，我問(wèn)孩子們：“在預習過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”孩子們七嘴八舌，問(wèn)了很多。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的�！薄奥�(tīng)了奶奶的話(huà)，我低下頭，沒(méi)有吭聲�！边@兩句話(huà)不太理解。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規律。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導學(xué)生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內涵，體會(huì )“難受”、“難過(guò)”的心理，使學(xué)生對課文內容的理解更加透徹。通過(guò)引導學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因為淘氣讓奶奶操心以致早生白發(fā)，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢利導，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對學(xué)生無(wú)疑是一種不著(zhù)痕跡的教育。
《奶奶白發(fā)》教案 篇12
一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。認識新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長(cháng)輩為撫養我們成長(cháng)所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言，內化課文語(yǔ)言。
2．理解第二自然段的對話(huà)。
3．學(xué)習在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認識新偏旁，培養良好的寫(xiě)字習慣。
三、教學(xué)準備：
1.課文的錄音磁帶。
2.生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）啟動(dòng)情感，揭示課題。
1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個(gè)熟悉的人，那就是自己的（師點(diǎn)板書(shū)，生齊說(shuō)：奶奶）奶奶，我們每個(gè)小朋友都有，朱老師也有。來(lái)，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！
2．請學(xué)生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。
3．師：看來(lái)大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
�。ㄔO計意圖：所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學(xué)生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
（二）初步感知，質(zhì)疑探求。
1．教師配樂(lè )朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，可在聽(tīng)完朗讀后提出。
2．學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
3．小結：瞧，我們的小朋友多聰明、多會(huì )學(xué)習，一下子就提了好多問(wèn)題。別急，待會(huì )兒我們通過(guò)學(xué)課文一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決，好嗎？（生：好。）
�。ㄔO計意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽(tīng)完故事后，我讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動(dòng)向老師提問(wèn)。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺。）
（三）充分誦讀，巧破疑難。
1．導讀第一段。
�。�1）學(xué)生充分地、自由地讀第一自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一自然段。
�。�3）巧解“好奇”。
�、偈痉堆荨昂闷妗钡臉幼�。
�、谠�(xún)問(wèn)過(guò)渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？
�、壑该吓_表演。
師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了，這好奇的樣子還真像。
B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！
�、軐W(xué)生齊演。
2．導讀第二自然段的一、二兩句。
�。�1）過(guò)渡：那奶奶聽(tīng)了我的話(huà)后，她又是怎么說(shuō)的呢？
�。�2）學(xué)生自由朗讀第二自然段的第一句話(huà)。
�。�3）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段的第一句話(huà)。
�。�4）指導看圖（實(shí)物投射教學(xué)插圖）：看哪，這個(gè)奶奶說(shuō)話(huà)的時(shí)候表情、動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）學(xué)生自由學(xué)著(zhù)樣子準備表演。
�。�6）指名上臺表演。
�。�7）妙破難句“一半……一半……”。
�、賻熯呝N邊述，變換句意，降低難度�！鞍�，對呀，奶奶怎么會(huì )說(shuō)她的這一頭白發(fā)有的……有的……”
�、趯�(shí)事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關(guān)注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”
�、垡龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心他們，為他們操心的？
根據學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
�、苄〗Y：
A．是呀，奶奶為你們都操碎了心�？�！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著(zhù)說(shuō)：（點(diǎn)著(zhù)板書(shū)前半句）“這白發(fā)一半是你給的�！蹦銈兠靼琢藛�？（明白）那你呢？你呢？
B．知道嗎？（點(diǎn)著(zhù)板書(shū)后半句，同思共解）在爸爸小的時(shí)候，奶奶也是這樣關(guān)心他，為他操心！
�。�8）過(guò)渡：那么當奶奶說(shuō)，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時(shí)候，你的心情怎樣呢？
�。ㄔ�(xún)問(wèn)眾生，引起共鳴，營(yíng)造氛圍。）
�。�9）指名多人讀下一句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統一結論和標準答案的“告之”教學(xué)，而是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見(jiàn)解，在例舉談?wù)撝兴伎�、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構和生成的。）
（四）以講代背，自然內化。
1．小朋友，現在我們來(lái)講一講這個(gè)關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？
2．學(xué)生自由練習。
3．指名上臺講演。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞、用眼觀(guān)察、身心一體地多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀(guān)念等要素融合，幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生運用語(yǔ)言、表現語(yǔ)言，在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )地完成背誦積累的任務(wù)。）
（五）識寫(xiě)生字，探究入微。
1．出示所寫(xiě)生字：指、半、給（讀準字音）。
2．指名口頭擴詞。
3．自學(xué)課文后筆順。
4．書(shū)上田字格中描紅，描好觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
5．當“小老師”當堂交流。
6．習字冊上練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過(guò)程中，再次讓學(xué)生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫(xiě)字教學(xué)中要堅持既動(dòng)“口”，又動(dòng)“手”，更動(dòng)“腦”的“三動(dòng)”方法。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“字字入心”。）
（六）走進(jìn)文本，充分體驗情感
A.扣詞品讀，感知文本
學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：課文第一自然段有一個(gè)詞寫(xiě)到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開(kāi)課文讀一讀，找一找。
1．生自由地讀第一自然段。
2．指名匯報：雪白雪白（板書(shū)）
�。�1）指名讀詞，相機評價(jià)。
�。�2）指導讀詞：讀這個(gè)詞，你好像看到了像什么一樣的白色？
你能讀出來(lái)嗎？通過(guò)評價(jià)激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。
3．師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？
�。�1）指名匯報，相機出示：黑黑的。
看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語(yǔ)：黑的、黑黑的）
這兩個(gè)詞的意思有什么不同？
�。�2）通過(guò)評價(jià)，指導讀出黑得發(fā)亮的感覺(jué)。特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特別特別藍呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示：白白的雪白的）這兩個(gè)詞又有什么不同之處？（雪白的：像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個(gè)詞應該怎么讀？
4．引讀：“我”的頭發(fā)——奶奶的頭發(fā)——
�。�1）師：這一比呀，我們發(fā)現祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！看到這滿(mǎn)頭白發(fā)，你有什么想問(wèn)的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問(wèn)他奶奶的問(wèn)題。小朋友是怎么問(wèn)的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問(wèn)）
難怪文中的“我”覺(jué)得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）好奇什么意思？你能通過(guò)朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動(dòng)作。我們一起用好奇的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。（齊讀）
�。�2）有什么讓你也覺(jué)得好奇的事嗎？指名結合生活實(shí)際說(shuō)，師相機引導。
�。�3）對這些充滿(mǎn)好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結：不懂就問(wèn)、仔細觀(guān)察、看書(shū)、上網(wǎng)查資料……）
�。�4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿(mǎn)了好奇，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小孫孫好奇地問(wèn)一問(wèn)？（指名讀，適時(shí)評價(jià)，相機指導加上表情、動(dòng)作等。）
B.巧破疑難，升華情感
為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問(wèn)題的答案嗎？自由朗讀第二段。
學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：這到底是為什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)奶奶是怎么說(shuō)的？
1．師范讀：奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半……，一半……�！�
2．聽(tīng)了奶奶的話(huà)，你明白了什么?（指名交流）板書(shū)：一半……一半……
3．想一想，你奶奶平時(shí)為你做了哪些事？
小組交流一下。
創(chuàng )設情境：（音樂(lè )起）讓我們把時(shí)光的鏡頭拉回到三十多年前，年輕時(shí)的奶奶的頭發(fā)是什么顏色？【烏黑烏黑】
是的，那時(shí)候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來(lái)，爸爸出生了，奶奶【每天】......，奶奶一天天把爸爸撫養長(cháng)大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習、工作和家庭。漸漸......長(cháng)大了，........花白了。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來(lái)，.....出生，......我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？【又每天】......，漸漸......長(cháng)大了，.........雪白雪白。（flash演示）（指名說(shuō)，適時(shí)評價(jià)：奶奶真辛苦）（所以說(shuō)：“這頭發(fā)一半是你給的”，同樣，在你爸爸小的時(shí)候你奶奶也是這樣為你爸爸操心的，你奶奶為你爸爸操了哪些心你知道嗎？所以說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的�！保�
4．一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來(lái)越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會(huì )說(shuō)：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）看到這滿(mǎn)頭白發(fā)，你有什么想對你們的奶奶說(shuō)的嗎？
5．奶奶真了不起，為了兩代人的成長(cháng)操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過(guò)嗎？(不難過(guò))你能從那個(gè)詞里讀出來(lái)?
�。ㄖ该卮穑盒χ�(zhù)說(shuō)）就請你笑著(zhù)讀一讀吧。(再指名讀，評價(jià))
6．雖是辛苦的，卻是快樂(lè )的，奶奶對爸爸和我的愛(ài)是無(wú)私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）
7．聽(tīng)了奶奶的話(huà)，我——，沒(méi)有——。（引讀）
奶奶撫養了你們的爸爸和你們兩代人，頭發(fā)都忙白了，但是奶奶的心里卻很高興，因為你們的爸爸有出息了，你們也在一天天長(cháng)大，一天天懂事，奶奶們覺(jué)得很欣慰，很知足，所以她——。誰(shuí)能將奶奶的這句話(huà)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)，可以加上動(dòng)作和表情。
我們明白了奶奶這句話(huà)的意思，課文中的小孫子聽(tīng)明白奶奶的話(huà)了嗎？你怎么知道的？（他低下了頭，沒(méi)有吭聲）你知道這個(gè)時(shí)候小孫子在想什么嗎？于是他才會(huì )說(shuō)：“（引讀：奶奶，要是我——這白發(fā)——）
此時(shí)，我低下頭，一句話(huà)都沒(méi)有說(shuō)，我可能在想些什么呢？（引導說(shuō)話(huà)）
8．看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過(guò)。奶奶發(fā)現了,連忙說(shuō)：“怎么啦？……？……，奶奶……�！保ㄒx）
9．此時(shí)，我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)，說(shuō)了什么?
�。�1）指名說(shuō)，評價(jià)：多懂事的小孫孫！
�。�2）指導朗讀，適時(shí)評價(jià)。（表情，動(dòng)作等）
�。�3）引導齊讀：我抬起頭，望著(zhù)奶奶的白發(fā)，心疼地說(shuō)——
10．時(shí)光不會(huì )倒流，奶奶的白發(fā)也不會(huì )再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂(lè )的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著(zhù)我的頭，笑了。
�。�1）引讀
�。�2）指名讀，適時(shí)評價(jià)。
�。�3）這是充滿(mǎn)愛(ài)的撫摸，這是洋溢著(zhù)幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。
11．這是多么幸福的時(shí)刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導說(shuō)話(huà)，酌情表?yè)P和評價(jià)）孩子們，聽(tīng)了你們的訴說(shuō)，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開(kāi)了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時(shí)光，讓我們從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?
12．分角色朗讀，重溫愛(ài)的故事。
這是一個(gè)幸福的故事，這是一個(gè)愛(ài)的故事。讓我們伴著(zhù)音樂(lè )的旋律，再次走進(jìn)這愛(ài)的故事吧！女生讀提示語(yǔ)部分，男生讀小孫孫的話(huà)，老師讀奶奶的話(huà)。（音樂(lè )起，分角色朗讀）
誰(shuí)能用文中的話(huà)來(lái)回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？（奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保┻@句話(huà)什么意思？
13．倡導爭議，深化理解
你們說(shuō)這頭發(fā)能不能變黑？
奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會(huì )變黑了，這是自然規律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會(huì )變黑，但是我們可以怎么做？
師小結：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂(lè )，心情好，俗話(huà)說(shuō)的好：笑一笑，十年少
14．升華親情，滋育心根
（七）總結：
小朋友們，你們一天天長(cháng)大，你們的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽卻在一天天地老去，長(cháng)輩們操勞一輩子，為的都是你們，希望大家在以后的生活中多體諒他們，為他們做一些力所能及的事，少讓他們操心，讓他們擁有一個(gè)快快樂(lè )樂(lè )的晚年。
�。ㄔO計意圖：在以“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè )趣”。）
教學(xué)反思
今天，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾，有興奮，有感動(dòng)，靜下來(lái)反思時(shí)，發(fā)現我的課堂中需要完善的地方太多了，包括自己意識到的，沒(méi)有意識到的�！赌棠痰陌装l(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對話(huà)，表現了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話(huà)“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感，增強情感體驗�！�
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀，懂得要尊敬長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。
教師的引導，一直都是課堂的關(guān)鍵，因為學(xué)生的生活體驗并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì )有豐富的生活聯(lián)想，尤其是一年級的孩子，完全要靠教師創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情境，要引導學(xué)生走進(jìn)情境，說(shuō)出心里話(huà)。
在這個(gè)環(huán)節中，我一是表現得不夠自信——相信學(xué)生能行，急于幫學(xué)生總結答案，學(xué)生說(shuō)的機會(huì )不多，二是對于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí)，應相機往下引導學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。
第二，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現課文內容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀，加表情讀，但引導的不夠恰當，在讀奶奶的話(huà)時(shí)，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無(wú)論是表情，語(yǔ)氣都恰到好處，應該讓她到前面來(lái)面對所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多，但是沒(méi)有很好的交差利用，導致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對照，創(chuàng )造想象，真的做到活化課文的語(yǔ)言，那么學(xué)生的表達能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著(zhù)老師轉，老師主導，學(xué)生主體，多方位地為讀做準備，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學(xué)習。
短短的40分鐘，讓我成長(cháng)了很多，做一名合格的教師是一種挑戰，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩！也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得豐滿(mǎn)，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習。
《奶奶白發(fā)》教案 篇13
教材說(shuō)明：
本文主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對話(huà)，表現了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。全文共有兩個(gè)自然段，第一自然段是寫(xiě)奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫(xiě)的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開(kāi)的對話(huà)。課文敘述簡(jiǎn)潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
認識到長(cháng)輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識兩個(gè)偏旁，一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，體會(huì )人物感情。
情感與態(tài)度：認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)準備：卡片、掛圖
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確朗讀課文。
2、教學(xué)生字，認識新偏旁“八”、“心”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準句子。
教學(xué)過(guò)程：
板書(shū)課題。
10、奶奶的白發(fā)
問(wèn)：讀這課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。
看到這一課題，我們知道這篇文章寫(xiě)的是什么？
初讀課文。
1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、檢查自學(xué)情況。
1）指2）名3）朗讀課文，4）著(zhù)重檢查生字的讀音，5）結合正音。
6）不7）需要老師講的詞語(yǔ)：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎
8）指9）名10）學(xué)生用動(dòng)作表示：指11）著(zhù) 坐著(zhù) 抬起頭 撫摸
12）用口頭造句的方式，13）理解“給 跟 讓”
7、出示帶有生字的詞，8、自主學(xué)習，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。
指著(zhù) 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納：歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法
11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問(wèn)題。
學(xué)生讀文后質(zhì)疑
奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@句是什么意思？白發(fā)不是明明長(cháng)在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì )不會(huì )變黑？
14、學(xué)生再次朗讀課文。
作業(yè)
15、用下面兩個(gè)字不同16、的讀音組詞。
好hao hao 發(fā)fa fa
17、練習寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：體會(huì )文章主旨，感情朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感情朗讀，理解奶奶的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
復習檢查
精讀課文。
1、讀第一自然段
1）仔細看看課文中的插圖，2）說(shuō)說(shuō)這段話(huà)說(shuō)的是哪副圖上的內容，3）理由是什么？
4）板書(shū)：好奇 指5）名6）拼讀，7）問(wèn)，8）什么叫“好奇”？
9）“我”對什么問(wèn)題感到新奇？
我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。
2、讀第二自然段
1）指2）名3）朗讀
4）討論上節課提出的兩個(gè)問(wèn)題。
奶奶說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@話(huà)什么意思？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會(huì )不會(huì )變黑？
5）這一自然段，6）我們應該怎么讀？為什么？
作業(yè)：
3、給下面的句子加標4、點(diǎn)。
1）奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢
2）怎么啦 不3）高興了嗎
4）要是我不5）再讓你 操心 這白發(fā)還會(huì )變黑嗎
5、熟讀全文，6、試背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：感情背誦，掌握字型。
教學(xué)過(guò)程：
復習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
背誦指導
3、提出背誦要求，4、各自練習背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>
9、教師小結。
10、再次練習背誦
寫(xiě)字指導。
11、學(xué)生自主學(xué)習，12、談寫(xiě)某個(gè)字的注意點(diǎn)。
13、教師歸納，14、指15、導寫(xiě)字。
半 ：獨體字。
興：獨體字。
怎：上下結構。
跟：左右結構。
嗎：左右結構。
作業(yè)：1、按筆順描紅 。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字
心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）
《奶奶白發(fā)》教案 篇14
師：（出示本課生字卡片）課文我們學(xué)完了，這些都是我們這課要學(xué)的生字，誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大學(xué)讀一下?
生：（領(lǐng)讀）指、半、給、怎、興、嗎、跟、抬、讓。
師：仔細看看這些生字，你能用什么好辦法很快記住它?
�。ㄉ了计�，隨即踴躍舉手）
生：我會(huì )記“抬”，電視里經(jīng)常出現“中央電視臺”“上海電視臺”，只要將這個(gè)“臺”加上提手旁就是“抬”了。
師：真不錯，能運用電視中學(xué)到的知識來(lái)學(xué)漢字。
生：我會(huì )記“指”，電視劇里經(jīng)常出現“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”。
生：我會(huì )記“嗎”，“一匹馬”的“馬”加上口字旁就是“嗎”。
生：我用猜謎的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人�！�
�。◣煵煌Ｎ⑿χ�(zhù)點(diǎn)頭表示贊許）
生：我也會(huì )記“嗎”，我用換偏旁的方法記：“媽媽”的“媽”去掉女字旁，換上口字旁就是“嗎”。
生：數學(xué)上經(jīng)常出現“合起來(lái)是多少”�！昂稀奔由辖g絲旁就是“給”。
師：運用其他學(xué)科學(xué)過(guò)的知識來(lái)記生字，這個(gè)方法好！
生：我會(huì )用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”。
生：我也會(huì )用歌訣法記“怎”：“作”字去掉“人”，下面加個(gè)“心”。
�。◣煱鍟�(shū)心字底，讓學(xué)生跟讀）
生：我會(huì )記“讓”：左邊言字旁，右邊是個(gè)“上”。
生：我會(huì )用猜謎法記“興”：兩點(diǎn)一撇在上方，長(cháng)長(cháng)一橫在中央，下面“八”字底，一副高興樣。
�。◣熾S即板書(shū)八字底，學(xué)生跟讀）
生：我會(huì )用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行。
師：小朋友可真聰明，想出了這么多好辦法來(lái)記這些生字。
傳統的識字教學(xué)，往往是教師出示一課時(shí)要學(xué)習的生字，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分析筆畫(huà)、筆順、偏旁、結構，枯燥無(wú)味，此時(shí)，教師的聲音常常是越來(lái)越大，而學(xué)生參與的聲音常常是越來(lái)越小，課堂就像一潭死水�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出，低年級要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎。這一理念給低年級識字教學(xué)注入清風(fēng)活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機。在本教例中，教師引導學(xué)生在文中學(xué)會(huì )生字的讀音后，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住字形，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的潛力。他們在這一環(huán)節中，有的用猜謎法記生字，有的用歌訣法記生字，有的用部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字，有的憑借電視中學(xué)到的知識記生字，還有的運用數學(xué)課學(xué)習中涉及的知識記生字，課堂氣氛非�；钴S。
這一環(huán)節始終以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習為宗旨，學(xué)生的主體作用得以充分體現，識字教學(xué)的目標得以輕松實(shí)現�？粗�(zhù)眼前一雙雙跳動(dòng)的小手，望著(zhù)眼前一雙雙期盼的眼睛，作為一名教師，還有什么比這更值得欣慰的呢?
《奶奶白發(fā)》教案 篇15
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )8個(gè)生字，兩和條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)新偏旁，認識 1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解課文第2自然段。
教學(xué)準備：幻燈；小黑板；
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
1．教師板書(shū)課題。
2．指導學(xué)生齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二．初讀課文
1．自讀課文。
要求：
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）力求讀通每句話(huà)，長(cháng)句子多讀幾遍。
�。�3）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段的意思。
�。�4）找出不懂的地方，用記號表示出來(lái)。
2．學(xué)生裝自由練讀。
3．交流自學(xué)情況。
�。�1）認讀生字。
指名讀后正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
�。�2）交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音；齊讀。
�。�3）男女生分段朗讀課文。
�。�4）師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內容。
4．全班學(xué)生齊讀課文。
三．教學(xué)生字
1．復習鞏固生字的讀音。
2．教學(xué)新偏旁。
怎：心字底。
興：八字底，下“八”有什么區別？
3．怎樣記住這些生字？
4．指導書(shū)寫(xiě)。
5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)過(guò)程：
一復習
1．指讀詞語(yǔ)。
2．讀拼音，說(shuō)出偏旁名稱(chēng)。
3．指讀分段朗讀課文。
二．細讀課文第一自然段
1．自由讀。
2．讀后你知道了什么？
3．“雪白雪白”是什么意思？
�。�1）兩個(gè)“雪白”強調了什么？
�。�2）指導說(shuō)說(shuō)“abab”的詞語(yǔ)。
�。�3）依照“雪白雪白”填空。
我們的國旗（ ）的。 地上的小草（ ）的。
田里的稻子（ ）的。 天空（ ）的。
4．指導朗讀。
三．細讀課文第二自然段
1．指名讀。
其它同學(xué)用“---”線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫(huà)出寫(xiě)“我”的句子。
2．指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。
3．（出示重點(diǎn)詞句）“這白發(fā)，一半是你爸爸的，一半是你給的�！�
�。�1）這句話(huà)是什么意思？
�。�2）看圖：奶奶說(shuō)這話(huà)時(shí)表情上怎樣？是在責怪爸爸和“我”嗎？
�。�3）指導朗讀。
4．聽(tīng)了奶奶的話(huà)，“我”為什么低頭不說(shuō)話(huà)？
5．請同學(xué)們想一想，這時(shí)候，他心里會(huì )想些什么？
齊讀第二自然段中的第5句話(huà)。
6．為了不讓奶奶操心，“我”會(huì )怎樣做呢？
7．指導朗讀奶奶第二次說(shuō)話(huà)和“我”的話(huà)。
8．奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話(huà)，為什么會(huì )笑了？帶著(zhù)高興的心情讀最后一句話(huà)。
9．指導朗讀第二自然段。
10．學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
四．總結課文
1．齊讀全文。
2．說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有什么收獲？
五．指導背誦
1．（出示掛圖）同時(shí)投影顯示？
一天，奶奶---笑著(zhù)對我說(shuō)（ ），我低下了頭（ ），奶奶說(shuō)（ ）？我抬頭，望著(zhù)---說(shuō)（ ）？奶奶（ ），笑了。
2．邊看插圖邊看提示語(yǔ)練習背誦。
3．自背，同座位互背，齊背。
板書(shū)設計：
10 奶奶的白發(fā)
雪白雪白 一半----一半-----
不再讓奶奶操心
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