有關(guān)翠鳥(niǎo)教案集錦七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的翠鳥(niǎo)教案7篇，歡迎大家分享。
翠鳥(niǎo)教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”(板書(shū)“翠鳥(niǎo)”，引導學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。)
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的?
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�、� 既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥(niǎo)了)
�、� 對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流：
�、� 翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
�、� 翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
�、� 翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
�、� 翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 自主記憶生字：
�、� 點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導部件比例的大�。褐笇А按�、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。
�、� 書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：
我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?
2、學(xué)生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀：
�、� 外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
�、� 捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
�、� 老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢?
請學(xué)生默讀課文，快速找出：
�、� 想抓一只飼養;
�、� 打消了捉的念頭;
�、� 遠遠地看，希望它多停一會(huì )兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內容
師：近幾年，國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習”明確要求，思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流，選擇學(xué)習方式
利用閑暇時(shí)間調查了解，組織交流匯報學(xué)習成果;評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。
翠鳥(niǎo)教案 篇2
一、學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的
2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準備：《翠鳥(niǎo)》課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲а詭焼�(wèn)：
同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機靈（老師適時(shí)板書(shū)：美麗機靈）
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。
生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！
師問(wèn)：請同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？
生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(cháng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復讀）
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1：我喜歡這一句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）
師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴。
師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn)：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導）
師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。
生：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著(zhù)和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了。
師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？
生1：我覺(jué)得第二句更好，因為第二句感覺(jué)更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。
�。ㄈ┭由旖逃�
師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說(shuō)老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）
生1：不對，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應該把他關(guān)起來(lái)
生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì )很可憐
生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì )幸福
師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗。
翠鳥(niǎo)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備:
與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從鳥(niǎo)入手，引入新課
1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？
2、師：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)翠鳥(niǎo)，引導學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。）
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
�、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么，而叫翠鳥(niǎo)呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥(niǎo)了）
�、趯Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流。
A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。
A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
四、認讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。
2、書(shū)寫(xiě)生字
�。�1）自主記憶生字。
�。�2）點(diǎn)撥字形：
重點(diǎn)指導部件比例的大�。褐笇Т�、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。（3）書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
2、學(xué)生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀。
�。�1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。
�。�2）捉魚(yú)部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。
�。�3）老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書(shū)討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢？
請學(xué)生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會(huì )兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：在學(xué)習中，抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
第三課時(shí)
綜合性學(xué)習
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習內容
師：近幾年，國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學(xué)習明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習方法
1、小組討論，確定活動(dòng)計劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學(xué)習方式
利用閑暇時(shí)間調查了解，組織交流匯報學(xué)習成果；評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。
翠鳥(niǎo)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確認讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈，進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機靈。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：感知課文內容，理清課文層次，學(xué)習字詞。
快樂(lè )自學(xué)：
一、自學(xué)本課中的生字詞，會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。（ ）
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你是從知道的？
四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)段，做上記號，并把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
如：第一自然段
�。�1）這句話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�。�2）描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會(huì )到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會(huì )到的？
有如：第2、3自然段
�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì )到什么？是怎樣體會(huì )到的？
�。�2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：好詞語(yǔ)。
一、 談話(huà)激趣，導入新課。
1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚(yú)郎”是誰(shuí)？“小魚(yú)狗”呢？對，它就是翠鳥(niǎo)，見(jiàn)過(guò)嗎？
2、那你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(cháng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過(guò)渡：看來(lái)大家對翠鳥(niǎo)的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對翠鳥(niǎo)一定會(huì )有更加深入地了解，你也會(huì )更加喜歡翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒(méi)有下面的“勾”
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會(huì )到的？
二、激勵導學(xué)，研讀內容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導）
2、班內交流。
�。�1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
�。�2）其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家幫忙解決。
5、總結：本節課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿(mǎn)了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥(niǎo)（ ）。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：重點(diǎn)研究課文2、3自然段
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：交流詞語(yǔ)。
一、復習導入：
1、認讀生字和詞語(yǔ)。
2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內容？
過(guò)渡評價(jià)：真好，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把課文的主要內容概括出來(lái)了，這就是很好的學(xué)習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢？你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因？找找看。
二、激勵導學(xué)，研讀文本。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
�。�1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì )到的。
�。�2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫(huà)出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì )到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì )的。
2、班內交流
�。�1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習成果和同學(xué)們一起分享？
�。�2）其他小組補充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：主要針對本節課的內容進(jìn)行點(diǎn)撥，達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
�。�1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，你們注意到了沒(méi)？比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背，在寫(xiě)腹部。
�。�2）再如：作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。
�。�3）最需要說(shuō)明的是：翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因為翠鳥(niǎo)具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致，如此生動(dòng)呢？（養成留心觀(guān)察的`習慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討）
5、總結拓展：
�。�1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì )和收獲？和大家談?wù)劇?/p>
�。�2）同學(xué)們談得很好，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，從我做起，從現在做起，保護鳥(niǎo)類(lèi)，保護我們的生態(tài)環(huán)境
三、輕松練測：
1、抄下你認為寫(xiě)得美的句子。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。清脆（ ）
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。飼養（ ）
5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
�。�1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì )到什么？是怎樣體會(huì )到的？
�。�2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設計：
25、翠鳥(niǎo)
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥(niǎo)類(lèi)
翠鳥(niǎo)教案 篇5
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著(zhù)水面疾飛”，表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀(guān)察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的；二是體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú)，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
四、重、難點(diǎn)解析
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著(zhù)水面疾飛”,表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀(guān)察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了�！暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著(zhù)水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的;二是體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
五、學(xué)習目標
1、認識本課18個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著(zhù)、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì )作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的。
4、練習積累語(yǔ)言。
六、教學(xué)建議
1、課前準備。教師準備翠鳥(niǎo)和蘆葦的標本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性方面的資料。
2、教師要引導學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么。然后，通過(guò)反復朗讀，想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子，以及巧妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。
在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎上，把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái)，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀(guān)性的教具可以結合使用。
3、指導朗讀、背誦。根據本課的特點(diǎn)，教師應指導學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì )思考；在朗讀中想象、體會(huì )；在理解的基礎上背誦。
指導朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結合，在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
背誦要在理解和熟讀的基礎上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話(huà)及句子的順序，可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生記憶。
4、關(guān)于“思考·練習”。
第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性，培養想象力和表達力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
第三題旨在引導學(xué)生重視語(yǔ)言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據自己的興趣作畫(huà)，可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報，作為“我喜歡的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項內容。
5、關(guān)于識字寫(xiě)字�！耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區別。
“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較�！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。
本課左右結構的生字較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，應注意結構的勻稱(chēng)。
6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題，在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性，以及怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)的常識。
翠鳥(niǎo)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著(zhù)、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳
句的習慣。
感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習性之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們再來(lái)認識一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。
（二）學(xué)習課文
引導學(xué)生自學(xué)：
�。�1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
�。�2）畫(huà)出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�。�3）標出自然段，初步了解課文的主要內容。
�。�4）找出不懂的問(wèn)題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都講了什么？
�。�2）逐句理解：
指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
�。�3）齊讀這段話(huà)。這自然段主要講的是什么？
�。�4）作者是怎樣觀(guān)察的？
�。�5）指導背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
（一）學(xué)習第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？
小組交流。
讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。
引導學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當：
�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導朗讀。
（二）學(xué)習第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
理解第1、2句：
�。�1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到小魚(yú)的機靈。
�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到翠鳥(niǎo)的機靈。
理解第3句：
�。�1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。
�。�3）齊讀這句話(huà)。
理解第4句：
�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
�。�2）這句話(huà)更說(shuō)明了什么
討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
有感情地朗讀。
（三）學(xué)習第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？
小組討論、交流。
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
指導有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
（五）識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
（六）布置作業(yè)
背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。
翠鳥(niǎo)教案 篇7
一、教學(xué)目標：
知識目標：理解課文內容。
語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標：學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
品德目標：感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí)，有效滲透習作方法的指導，將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。
四、課前準備：
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)，導入新課，激發(fā)興趣。(板書(shū)課題)
(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的課外資料，教師可隨機補充。
(補充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(cháng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(cháng)，生長(cháng)在我國東部和南部地區，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)
(三)學(xué)習描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì )談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀(guān)察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著(zhù)感情朗讀，體會(huì )語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。
(四)學(xué)習二、三段。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話(huà)也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
(補充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨特的身體構造。它們的羽毛里隱藏著(zhù)許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調節因光線(xiàn)折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
(六)學(xué)習四、五自然段。
1、理解翠鳥(niǎo)的住處。
2、體會(huì )老漁翁的話(huà)，進(jìn)行德育滲透。
(七)當小小解說(shuō)員。(背誦拓展)
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請在座的學(xué)生當一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(八)作業(yè)超市。
(根據學(xué)生的興趣，自己選擇一項或幾項來(lái)完成)
1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機靈的翠鳥(niǎo)。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
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