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翠鳥(niǎo)教案

時(shí)間:2022-05-30 20:43:55 教案 我要投稿

有關(guān)翠鳥(niǎo)教案集錦七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的翠鳥(niǎo)教案7篇,歡迎大家分享。

有關(guān)翠鳥(niǎo)教案集錦七篇

翠鳥(niǎo)教案 篇1

  【教學(xué)目標】

  1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

  4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準備】

  與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

  【教學(xué)安排】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、從“鳥(niǎo)”入手,引入新課

  1、生活中,你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?

  2、師:鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中,有一種鳥(niǎo),叫“翠鳥(niǎo)”(板書(shū)“翠鳥(niǎo)”,引導學(xué)生注意“翠”的寫(xiě)法。)

  二、自讀自悟,了解內容

  1、練習把課文讀正確、流利,認讀生字。

  2、默讀思考:你對翠鳥(niǎo)有哪些了解,是從哪里知道的?

  生自讀課文,說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

  三、檢查自學(xué),生生交流

  1、指名讀課文,就難讀的部分指導讀好。

  2、交流:你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),體會(huì )詞語(yǔ)的意思。

 、 既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么,而叫“翠鳥(niǎo)”呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數羽毛也是綠的,當然可以叫翠鳥(niǎo)了)

 、 對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細體會(huì )不同之處再交流:

 、 翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。

 、 翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快飛過(guò)去。

 、 翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。

 、 翠鳥(niǎo)蹬升葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  四、認讀生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。

  2、書(shū)寫(xiě)生字:

 、 自主記憶生字:

 、 點(diǎn)撥字形:

  重點(diǎn)指導部件比例的大。褐笇А按、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。

 、 書(shū)寫(xiě)練習。

  第二課時(shí)

  一、練習有感情地朗讀課文

  1、導言:

  我們了解翠鳥(niǎo),能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?

  2、學(xué)生練習朗讀。

  3、指名讀,師生評論后,再練習讀:

 、 外形部分,要突出翠鳥(niǎo)的色彩。

 、 捉魚(yú)部分,要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

 、 老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。

  二、選自己喜歡的段落背誦

  三、針對“喜歡”,讀書(shū)討論

  1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢?

  請學(xué)生默讀課文,快速找出:

 、 想抓一只飼養;

 、 打消了捉的念頭;

 、 遠遠地看,希望它多停一會(huì )兒。

  2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

  “我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?

  (通過(guò)討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥(niǎo),雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛(ài)護,就應該讓它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘記

  在采蜜集中,抄下你認為寫(xiě)得美的句子。

  第三課時(shí)

  綜合性學(xué)習

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習內容

  師:近幾年,國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境,你對環(huán)境保護有哪些想法,對自己家鄉的環(huán)境了解多少。

  二、讀“綜合性學(xué)習”明確要求,思考

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?還想了解什么?

  三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習方法

  1、小組討論,確定活動(dòng)計劃:

  特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

  2、全班交流,選擇學(xué)習方式

  利用閑暇時(shí)間調查了解,組織交流匯報學(xué)習成果;評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。

翠鳥(niǎo)教案 篇2

  一、學(xué)習目標:

  1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的

  2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識,進(jìn)行環(huán)保教育

  二、學(xué)習重點(diǎn):

  1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

  三、教具準備:《翠鳥(niǎo)》課件

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲а詭焼(wèn):

  同學(xué)們,上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?生1:可愛(ài)生2:美麗生3:我覺(jué)得它很機靈(老師適時(shí)板書(shū):美麗機靈)

 。ǘ⿲W(xué)習第一自然段師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的?趕快找出來(lái)。

  生答:第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。

  師:很好,那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,自己自由讀,大聲地讀!

  師問(wèn):請同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?

  生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛

  生3答:鮮艷的羽毛

  生4答:又尖又長(cháng)的嘴(老師適時(shí)板書(shū):小爪子羽毛眼睛嘴)

  師:好,現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復讀)

  師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

  生1:我喜歡這一句:翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

  師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎?

  生答:挺不錯的,我聽(tīng)出了小爪子的美。

  師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找幾位學(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評讀)

  師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?

  生答:我喜歡的是這一句:一雙透亮靈活的眼睛下面,長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴。

  師問(wèn):哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣?

  生答:我覺(jué)得不夠好,聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn):那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導)

  師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導:在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))

  師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段師:我們知道,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面,等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導:說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。

  師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺(jué),讀得更明白。

  生:我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。更好師:能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

  生1:我覺(jué)得這一句中多了貼著(zhù)和疾飛,讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

  生2:我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。

  師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥(niǎo),桌面是水面的話(huà),那翠鳥(niǎo)是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)

  師順勢引導:你看,正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候,就要學(xué)習作者的這種方法。

  師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

  生2:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著(zhù)水面一下子飛遠了。

  師:一聽(tīng)到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)

  師:好,現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?

  生1:我覺(jué)得第二句更好,因為第二句感覺(jué)更形象

  生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻

  生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,飛得很快師引導:不錯,我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。

 。ㄈ┭由旖逃

  師:同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈,老師真想養一只,大家說(shuō)老師這種做法對嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))

  生1:不對,小鳥(niǎo)是我們的朋友,我們不應該把他關(guān)起來(lái)

  生2:小鳥(niǎo)是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì )很可憐

  生3:小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì )幸福

  師總結:同學(xué)們說(shuō)得真好,不錯,小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗。

翠鳥(niǎo)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)翠鳥(niǎo)、葦稈等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

  4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準備:

  與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。

  教學(xué)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、從鳥(niǎo)入手,引入新課

  1、生活中,你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)?它們有什么特點(diǎn)?

  2、師:鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中,有一種鳥(niǎo),叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)翠鳥(niǎo),引導學(xué)生注意翠的寫(xiě)法。)

  二、自讀自悟,了解內容

  1、練習把課文讀正確、流利,認讀生字。

  2、默讀思考:你對翠鳥(niǎo)有哪些了解,是從哪里知道的?

  生自讀課文,說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。

  三、檢查自學(xué),生生交流

  1、指名讀課文,就難讀的部分指導讀好。

  2、交流:你了解了翠鳥(niǎo)什么?從哪里知道的?引導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),體會(huì )詞語(yǔ)的意思。

 、偌热淮澍B(niǎo)顏色如此鮮艷,為什么不叫花鳥(niǎo)或別的什么,而叫翠鳥(niǎo)呢?(通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀(guān)察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數羽毛也是綠的,當然可以叫翠鳥(niǎo)了)

 、趯Ρ瘸鍪疽韵聝山M句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細體會(huì )不同之處再交流。

  A翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。

  B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快飛過(guò)去。

  A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。

  B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

  四、認讀生字,書(shū)寫(xiě)生字。

  1、互相檢查是否認識了11個(gè)生字。

  2、書(shū)寫(xiě)生字

 。1)自主記憶生字。

 。2)點(diǎn)撥字形:

  重點(diǎn)指導部件比例的大。褐笇Т、翁稈、透時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區別的。(3)書(shū)寫(xiě)練習。

  第二課時(shí)

  一、練習有感情地朗讀課文

  1、導言:我們了解翠鳥(niǎo),能把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?

  2、學(xué)生練習朗讀。

  3、指名讀,師生評論后,再練習讀。

 。1)外形部分,要突出翠鳥(niǎo)的色彩。

 。2)捉魚(yú)部分,要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。

 。3)老漁翁的話(huà)要讀得語(yǔ)重心長(cháng)。

  二、選自己喜歡的段落背誦

  三、針對喜歡,讀書(shū)討論

  1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥(niǎo)呢?

  請學(xué)生默讀課文,快速找出。

  A、想抓一只飼養;B打消了捉的念頭;C遠遠地看,希望它多停一會(huì )兒。

  2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:

  我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養是因為喜歡,為什么我們的臉有些發(fā)紅呢?

 。ㄍㄟ^(guò)討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥(niǎo),雖然出于喜歡,卻是傷害野生動(dòng)物的想法,真正的喜歡,真正的愛(ài)護,就應該讓它以自己的方式自由地生活。)

  四、布置摘記:在學(xué)習中,抄下你認為寫(xiě)得美的句子。

  第三課時(shí)

  綜合性學(xué)習

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習內容

  師:近幾年,國家、社會(huì )對于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周?chē)沫h(huán)境,你對環(huán)境保護有哪些想法,對自己家鄉的環(huán)境了解多少。

  二、讀綜合性學(xué)習明確要求,思考:

  1、你了解了什么?

  2、你不了解什么?還想了解什么?

  三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習方法

  1、小組討論,確定活動(dòng)計劃

  特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?

  2、全班交流,選擇學(xué)習方式

  利用閑暇時(shí)間調查了解,組織交流匯報學(xué)習成果;評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果。

翠鳥(niǎo)教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、能正確認讀13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思,認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈,進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗、機靈。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機靈。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內容:感知課文內容,理清課文層次,學(xué)習字詞。

  快樂(lè )自學(xué):

  一、自學(xué)本課中的生字詞,會(huì )看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui

  二、我知道下面句中帶點(diǎn)詞的近義詞。

  1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。( )

  2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。( )

  3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。( )

  三、文中的作者喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你是從知道的?

  四、仔細閱讀課文,找出你感受最深的語(yǔ)段,做上記號,并把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。

  如:第一自然段

 。1)這句話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

 。2)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的句子有哪些?你從中體會(huì )到什么?你是用什么方法又是從哪兒體會(huì )到的?

  有如:第2、3自然段

 。1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì )到什么?是怎樣體會(huì )到的?

 。2)第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:好詞語(yǔ)。

  一、 談話(huà)激趣,導入新課。

  1、老師知道同學(xué)們特別聰明。今天,老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗,有信心嗎?你知道動(dòng)物世界中的“叼魚(yú)郎”是誰(shuí)?“小魚(yú)狗”呢?對,它就是翠鳥(niǎo),見(jiàn)過(guò)嗎?

  2、那你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(它是我國東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小,嘴長(cháng),有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上,有海漁業(yè)。)

  過(guò)渡:看來(lái)大家對翠鳥(niǎo)的了解還真不少,今天我們一起學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這篇文章,相信你們學(xué)了課文后,對翠鳥(niǎo)一定會(huì )有更加深入地了解,你也會(huì )更加喜歡翠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)

  3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě):翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,沒(méi)有下面的“勾”

  過(guò)渡:翠鳥(niǎo)這篇文章主要講了哪些內容呢?你喜歡翠鳥(niǎo)嗎?作者呢?你是從哪兒怎么體會(huì )到的?

  二、激勵導學(xué),研讀內容。

  1、小組交流:

  要求:(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀準生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍;說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了哪些生字新詞,用什么方法記住的;課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內容?(小組自學(xué)交流,教師巡視指導)

  2、班內交流。

 。1)哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習成果向同學(xué)們展示出來(lái),和大家一起分享?(指名小組上臺交流)

 。2)其他小組針對發(fā)言小組交流的情況補充發(fā)言。

  3、教師點(diǎn)撥:重點(diǎn)結合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。

  4、質(zhì)疑探究:針對這節課老師提出的要求,你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家幫忙解決。

  5、總結:本節課你學(xué)到了什么或有哪些收獲?

  三、輕松練測:

  1、填一填

  它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( )的頭巾,繡滿(mǎn)了( )的花紋。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的襯衫。

  小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣( ),還是難以逃脫翠鳥(niǎo)( )。翠鳥(niǎo)( )葦稈,像箭一樣( ),( )小魚(yú),( )水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內容:重點(diǎn)研究課文2、3自然段

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:交流詞語(yǔ)。

  一、復習導入:

  1、認讀生字和詞語(yǔ)。

  2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內容?

  過(guò)渡評價(jià):真好,簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把課文的主要內容概括出來(lái)了,這就是很好的學(xué)習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢?你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因?找找看。

  二、激勵導學(xué),研讀文本。

  1、學(xué)生自學(xué),小組交流。

  要求:

 。1)仔細閱讀課文第1自然段,找出你感受最深的句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn),你是用什么方法怎樣體會(huì )到的。

 。2)仔細閱讀課文第2、3自然段,畫(huà)出你感受最深的句子,談?wù)勀銖闹畜w會(huì )到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn),你是怎樣體會(huì )的。

  2、班內交流

 。1)哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習成果和同學(xué)們一起分享?

 。2)其他小組補充交流發(fā)言。

  3、教師點(diǎn)撥:主要針對本節課的內容進(jìn)行點(diǎn)撥,達到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。

 。1)同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補充的是:作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是,除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外,還注意到了描寫(xiě)的順序,你們注意到了沒(méi)?比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),先寫(xiě)頭,后寫(xiě)背,在寫(xiě)腹部。

 。2)再如:作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn),而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。

 。3)最需要說(shuō)明的是:翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切,正是因為翠鳥(niǎo)具有上面的特點(diǎn),他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì )那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細致,如此生動(dòng)呢?(養成留心觀(guān)察的`習慣)

  4、質(zhì)疑解惑:(在小組內你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討)

  5、總結拓展:

 。1)學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì )和收獲?和大家談?wù)劇?/p>

 。2)同學(xué)們談得很好,讓我們行動(dòng)起來(lái)吧,從我做起,從現在做起,保護鳥(niǎo)類(lèi),保護我們的生態(tài)環(huán)境

  三、輕松練測:

  1、抄下你認為寫(xiě)得美的句子。

  2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)教材中)

  3、比一比組詞。

  脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏

  4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。

  翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷( )

  翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。清脆( )

  它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面。注視( )

  我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。飼養( )

  5、仔細閱讀課文第2、3自然段,完成下面的作業(yè)。

 。1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì )到什么?是怎樣體會(huì )到的?

 。2)第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  板書(shū)設計:

  25、翠鳥(niǎo)

  外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴

  動(dòng)作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥(niǎo)類(lèi)

翠鳥(niǎo)教案 篇5

  一、教材說(shuō)明

  這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著(zhù)水面疾飛”,表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。

  作者的觀(guān)察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

  選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的;二是體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

  本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

  四、重、難點(diǎn)解析

  抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著(zhù)水面疾飛”,表現了它的機靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀(guān)察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著(zhù)水面往遠處飛走了!暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著(zhù)水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

  選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的;二是體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用;三是培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

  五、學(xué)習目標

  1、認識本課18個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著(zhù)、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養、希望等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、體會(huì )作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的。

  4、練習積累語(yǔ)言。

  六、教學(xué)建議

  1、課前準備。教師準備翠鳥(niǎo)和蘆葦的標本、掛圖或幻燈片。有條件的,可以準備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性方面的資料。

  2、教師要引導學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么。然后,通過(guò)反復朗讀,想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子,以及巧妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。

  在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎上,把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái),和同學(xué)們交流、討論。特別要注意,發(fā)言、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀(guān)性的教具可以結合使用。

  3、指導朗讀、背誦。根據本課的特點(diǎn),教師應指導學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì )思考;在朗讀中想象、體會(huì );在理解的基礎上背誦。

  指導朗讀,可采取范讀、引讀等多種形式,朗讀和議論、理解相結合,在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí),可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),可以讀得適當快一點(diǎn),讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

  背誦要在理解和熟讀的基礎上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話(huà)及句子的順序,可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生記憶。

  4、關(guān)于“思考·練習”。

  第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性,培養想象力和表達力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字,第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”,都表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

  第三題旨在引導學(xué)生重視語(yǔ)言的積累,知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據自己的興趣作畫(huà),可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報,作為“我喜歡的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項內容。

  5、關(guān)于識字寫(xiě)字!耙r衫”二字的左邊均是“衤”旁,注意與“礻”相區別。

  “脫”與“銳”左邊不相同,注意加以比較!耙r”,讀翹舌音,“飼”,讀平舌音。

  本課左右結構的生字較多,書(shū)寫(xiě)時(shí),應注意結構的勻稱(chēng)。

  6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題,在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性,以及怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)的常識。

翠鳥(niǎo)教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著(zhù)、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。

  2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛(ài)的自然段。

  學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法,體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng),養成積累好詞佳

  句的習慣。

  感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內容,學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。

  2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習性之間的聯(lián)系。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)導入新課

  同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?今天,我們再來(lái)認識一種鳥(niǎo),它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫翠鳥(niǎo)。

  (二)學(xué)習課文

  引導學(xué)生自學(xué):

 。1)自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。

 。2)畫(huà)出文中生字新詞,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

 。3)標出自然段,初步了解課文的主要內容。

 。4)找出不懂的問(wèn)題。

  學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

  交流自學(xué)情況。

  學(xué)習課文第一自然段。

 。1)指讀,思考:這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)都講了什么?

 。2)逐句理解:

  指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)?

  課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的?先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

  作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí),運用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

  翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?

 。3)齊讀這段話(huà)。這自然段主要講的是什么?

 。4)作者是怎樣觀(guān)察的?

 。5)指導背誦。

  (三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)學(xué)習第二自然段

  朗讀,思考:作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的?

  小組交流。

  讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句,并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

  引導學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當:

 。1)讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作,理解“貼”的意思。

 。2)聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

  指導朗讀。

  (二)學(xué)習第二自然段

  指讀第二自然段,思考:作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的?按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

  理解第1、2句:

 。1)通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì )到小魚(yú)的機靈。

 。2)通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì )到翠鳥(niǎo)的機靈。

  理解第3句:

 。1)找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。

 。2)引導學(xué)生通過(guò)對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解,體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。

 。3)齊讀這句話(huà)。

  理解第4句:

 。1)指讀,看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

 。2)這句話(huà)更說(shuō)明了什么

  討論:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  有感情地朗讀。

  (三)學(xué)習第四、五自然段

  自由讀,思考:我們的臉為什么有些發(fā)紅?

  小組討論、交流。

  我們?yōu)槭裁聪M澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒?

  指導有感情地朗讀四、五自然段。

  (四)質(zhì)疑問(wèn)難

  (五)識記字形,指導書(shū)寫(xiě)。

  (六)布置作業(yè)

  背誦自己喜歡的自然段,預習第14課。

翠鳥(niǎo)教案 篇7

  一、教學(xué)目標:

  知識目標:理解課文內容。

  語(yǔ)感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

  能力目標:學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng),養成積累好詞佳句的習慣。

  品德目標:感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練的同時(shí),有效滲透習作方法的指導,將培養學(xué)生的閱讀能力和習作能力融為一體,綜合培養學(xué)生多方面的素質(zhì)。

  四、課前準備:

  1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話(huà),導入新課,激發(fā)興趣。(板書(shū)課題)

  (二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的課外資料,教師可隨機補充。

  (補充資料:翠鳥(niǎo),又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú),它體長(cháng)約15厘米,頭大、體小、嘴長(cháng),生長(cháng)在我國東部和南部地區,不僅美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)

  (三)學(xué)習描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的段落。

  1、學(xué)生自由讀第一段。

  2、讀后談感受。

  (學(xué)生可能會(huì )談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

  3、找一名同學(xué)再次讀這一段,邊讀,教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū)),其他同學(xué)注意觀(guān)察,思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。

  (在畫(huà)的過(guò)程中提示:橄欖,南方的一種果樹(shù)的名字,吃的是它結的果實(shí),也叫橄欖果,雖然加工成干果,但顏色仍是綠的!)

  4、帶著(zhù)感情朗讀,體會(huì )語(yǔ)言的美感。

  5、學(xué)習作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法,進(jìn)行寫(xiě)法滲透。

  (四)學(xué)習二、三段。

  1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。

  疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)

  2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。

  (1)第1、2句,拿機靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對比,更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。

  (2)第3句,抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學(xué)生體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。

  (3)第4句,只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾這句話(huà)也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。

  3、有感情地朗讀2、3自然段,比一比,看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

  (五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

  (補充資料:翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨特的身體構造。它們的羽毛里隱藏著(zhù)許多氣袋,尾部有分泌防水油的腺體,借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間,能精確調節因光線(xiàn)折射而造成的視差。進(jìn)水之后,仍能保持極佳視力。)

  (六)學(xué)習四、五自然段。

  1、理解翠鳥(niǎo)的住處。

  2、體會(huì )老漁翁的話(huà),進(jìn)行德育滲透。

  (七)當小小解說(shuō)員。(背誦拓展)

  由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手,假如這期節目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題,聘請在座的學(xué)生當一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。

  (八)作業(yè)超市。

  (根據學(xué)生的興趣,自己選擇一項或幾項來(lái)完成)

  1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機靈的翠鳥(niǎo)。

  2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

  3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀,進(jìn)行課文錄音。

  4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落,將其牢牢地記在腦子里。

  5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué),學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

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