口語(yǔ)交際教案模板集合8篇
作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案8篇,歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際教案 篇1
學(xué)習目標
1.通過(guò)相互傾訴自己的理想,繼續培養學(xué)生傾聽(tīng)、應對和表達的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達的自信心,樹(shù)立良好的理想觀(guān)。
2.在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行習作,表達自己內在的真實(shí)體驗,并能對自己的習作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂(lè )。
3.嘗試前后照應的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準備
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設交際情境
1.故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(cháng)的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習,該多好!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃著(zhù)郝副營(yíng)長(cháng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(cháng)的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
A交流關(guān)于理想的名言。
b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語(yǔ)言。(著(zhù)重培養學(xué)生思維的條理性、敏捷性)
說(shuō)說(shuō)看,你的理想是什么?你為什么會(huì )有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著(zhù)重評價(jià))
3.師生交流,學(xué)習技巧。(在表達的技巧上著(zhù)重引導)
a 教師聲情并茂地向學(xué)生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b 學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)教師的發(fā)言:
聽(tīng):做到全神貫注,用神態(tài)做出反應。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說(shuō):在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
a 學(xué)生在組內交流,教師參與。對個(gè)別在組內交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。
b 互聽(tīng)互評,互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。
評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C 推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動(dòng)交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽(tīng)、評價(jià)
小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長(cháng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)目標:
1、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見(jiàn)與人商討。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)己的感受和想法。
3、養成認真傾聽(tīng),樂(lè )于表達的習慣,逐步達到善于表達,提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話(huà),引導學(xué)生觀(guān)察和朗讀。
注意:在教學(xué)中,教師要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設計小區的綠化工程。
二、適時(shí)引導,誘發(fā)思考
教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨立思考的過(guò)程,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨特感受,針對該話(huà)題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問(wèn)題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫(huà)一畫(huà),然后再和同學(xué)合作商量。
在此環(huán)節中,教師一是要提出明確的說(shuō)話(huà)要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導。
三、創(chuàng )意發(fā)言,嘗試交流
首先,在鼓勵學(xué)生大膽表達的同時(shí),要教會(huì )學(xué)生傾聽(tīng),不僅要聽(tīng)老師說(shuō)的,而且還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習、提高?梢栽趦晌煌瑢W(xué)匯報之后,請其他同學(xué)復述,
其次,圍繞“清楚明白地講述見(jiàn)聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的要求,指導學(xué)生如何去做,如何去說(shuō)——即當你想說(shuō)的內容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話(huà)說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō),什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受,根據學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)、講一講,最后集體評出“最佳設計”。
當交際過(guò)程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng )作成果。也可以向社區提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。
教學(xué)反思:
口語(yǔ)交際教案 篇3
一、感謝
1、 多媒體出示詩(shī)歌導入
。1) 指名讀:我感謝我的媽媽?zhuān)撬x予我生命,在我困難的時(shí)候總會(huì )送來(lái)安慰,在我
寒冷的時(shí)候則送來(lái)溫暖;我感謝我的老師,是她像蠟燭一樣燃燒自己,讓我的眼睛能看到未來(lái),讓我變得聰慧;我感謝我的朋友,是你們讓我在人生路途中得到鼓勵,讓我不孤獨。。。。。。
提問(wèn):你們在生活中有要感謝的人嗎?
。2)討論、交流。
師:在學(xué)習、生活中,我們每一個(gè)人都會(huì )因為別人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意,你是怎樣向別人致謝的?先想想,然后小組交流。
。2) 匯報、評議。全班匯報小組交流的情況,師生評議。通過(guò)評議使學(xué)生明白: ㈠感謝應該是真心實(shí)意的
、娓兄x時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚,有禮貌,使用感謝用語(yǔ)。
2、 創(chuàng )設情境、分層訓練
。1) 學(xué)生準備。教師提出要求,要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚,做到有禮貌,使用“您好”、“謝謝”等用語(yǔ),而且是真心實(shí)意的。
。2) 組合練習。學(xué)生自由組合,分角色練習致謝。
。3) 匯報標案。學(xué)生上臺表演,師生共同評價(jià)。學(xué)生評議為主,從是否真心實(shí)意,是否
把話(huà)說(shuō)清楚,是否連貫,是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時(shí)要肯定長(cháng)處,之處不足。
。4) 自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演,訓練學(xué)生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了,小星把鋼筆借給我,我表示感謝。
、嫖疑∽≡毫,東東幫我補習功課,我表示感謝。
過(guò)度:在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學(xué)會(huì )了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
。1) 一位女生趴在桌子上,看上去很傷心,原來(lái)是這次月考沒(méi)考好,你是他的同學(xué)會(huì )怎
樣安慰她。
。2) 一位小女孩一個(gè)人在角落大哭,你是她的同學(xué)你會(huì )怎樣安慰她。
。3) 請同學(xué)角色扮演
。4) 針對學(xué)生不通的“安慰”話(huà)語(yǔ),老師給予總結,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)安慰人: 說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話(huà);說(shuō)一些表示同情的話(huà);說(shuō)一些鼓勵的話(huà)
小結:通過(guò)安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼。
2、 教師總結
。úシ鸥卸鞯男模┳詈罄蠋煱炎钫嬲\的感謝和最美好的祝福送給你們,愿我們學(xué)會(huì )感激,學(xué)會(huì )安慰,學(xué)會(huì )祝福,學(xué)會(huì )鼓勵,愿我們生活笑口常開(kāi)。
板書(shū):
《感謝與安慰》
感謝: 安慰:
真心實(shí)意 委婉動(dòng)情
把話(huà)說(shuō)清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語(yǔ) 鼓勵
口語(yǔ)交際教案 篇4
【學(xué)習目標】
。、通過(guò)口語(yǔ)交際,增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
。、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
。、根據交流的情況,選擇一項進(jìn)行習作。
。、通過(guò)交流與討論,發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【課前準備】
。、教師:
準備關(guān)于音響的錄音。
。、學(xué)生:
、 觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現象。
、 準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
、 交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組,我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景,傾聽(tīng)大自然的各種音響,在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
。、自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各板塊的學(xué)習提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
。、師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界:說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論,組內交流
。、學(xué)生自選某一方面內容,按要求進(jìn)行準備。
。、同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
四、示范帶動(dòng),交流評價(jià)
。、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
。、選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
。、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等,開(kāi)展對話(huà),說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)
習作
一、交流談話(huà),激趣導入
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開(kāi)聯(lián)想和想象,然后寫(xiě)下來(lái),一定能成為一篇佳作。
二、選材命題,明確要求
。、選擇話(huà)題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè),確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
。、大膽構思,精巧命題:
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
我是一棵××樹(shù)
小樹(shù)與鳥(niǎo)的對話(huà)
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽(tīng)雨
游×××
……
。、習作要求。(投影出示)
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法,運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細,表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。
三、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改
。、學(xué)生進(jìn)行習作,教師巡回指導,并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
。、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
。、組內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
。、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當調整,分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀,引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
。、學(xué)生交流評議。
。、教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”,恰當地運用聯(lián)想和想象。
五、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標:
1.準備好演講稿,做到材料合適,觀(guān)點(diǎn)明確。
2.演講時(shí)要做到語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當,姿態(tài)大方。
3.演講時(shí)要注意感情恰當,增強表現力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):寫(xiě)好演講稿,讓演講有說(shuō)服力。
難點(diǎn):
。1)根據題目,選擇合適的材料,例舉生動(dòng)的故事。
。2)注意停頓、重復或者輔以動(dòng)作,增強演講的表現力。
教學(xué)準備:
名人演講的視頻。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學(xué)生交流體會(huì )或感悟。
3.導入口語(yǔ)交際——演講。
二、師生交流。
1.出示演講的'題目。
科學(xué)讀書(shū)鍛煉身體健康飲食
2.請選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行演講,怎樣才能演講更精彩呢?請大家交流觀(guān)點(diǎn)。
3.學(xué)生交流,老師提煉觀(guān)點(diǎn)。
。1)演講的內容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、語(yǔ)言要真摯等。
。2)演講的水平高超——態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動(dòng)作等。
4.出示一段演講稿,學(xué)生評析。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。古語(yǔ)有云:“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉!睍(shū)是人類(lèi)精神的糧食。
我是在讀書(shū)中享受藝術(shù)美,享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里,坐著(zhù)輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅,也可以漫步于塞外廣漠的草原之上,去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(cháng)河落日圓”,還可以欣賞“銜遠山,吞長(cháng)江,浩浩蕩蕩,橫無(wú)際涯,朝暉夕陽(yáng)”如此壯闊的岳陽(yáng)樓。
5.學(xué)生交流演講稿的特色之處。
。1)運用排比的修辭手法,很有感染力。
。2)富有文采,讓人感受到演講稿的深刻內涵。
。3)觀(guān)點(diǎn)明確,事例較多,有說(shuō)服力!
三、準備演講稿。
1.分小組進(jìn)行。
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場(chǎng)演講。
1.每小組選取一人進(jìn)行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點(diǎn)評演講者的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
4.公布演講比賽的成績(jì)。
五、教師總結。
1.生活中離不開(kāi)演講,演講能夠讓陳述的觀(guān)點(diǎn)更加明確,讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時(shí)的注意點(diǎn)。
。1)語(yǔ)言通俗易懂,不要生硬,書(shū)面化。
。2)速度要慢,有感情,要能夠讓聽(tīng)眾理解。
。3)增加排比句,以渲染氣氛,強化感情,引起聽(tīng)眾的共鳴。
。4)服飾要整潔,不要五顏六色。
口語(yǔ)交際教案 篇6
學(xué)習目標
1.通過(guò)寫(xiě)讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(cháng)見(jiàn)識,提高認識事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國熱情,增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示,了解讀后感
1.學(xué)生自讀習作提示,勾畫(huà)自己認為比較重要的語(yǔ)句。
2.交流:什么是讀后感?
寫(xiě)讀后感有什么作用?
小結:讀后感的基礎是讀,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內容,體會(huì )到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì ),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。
3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫(xiě)好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習寫(xiě)法
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導學(xué)生發(fā)現讀后感的寫(xiě)法
2.歸納小結讀后感的一般寫(xiě)法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結合,以感為主。
三、明確要求,開(kāi)啟思路
1.獨立選材,盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說(shuō)。
3.學(xué)生選好材料,獨立寫(xiě)作。
四、自改互評,定稿謄抄
1.寫(xiě)完后自己閱讀,修改。
2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文,示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書(shū)參考:
讀熟原文是基礎,抓住感覺(jué)是關(guān)鍵;
根據文意想開(kāi)去,結合實(shí)際是重點(diǎn);
表達形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫(xiě)得不一般,感受真實(shí)獨特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際
。ㄕn前布置:學(xué)生結合自己的習作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1.獨立審題,勾畫(huà)要求。
2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?
三、指導演講
1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開(kāi)啟思路。
2.完善提綱,分組試講。
3.各組推薦一人在班內進(jìn)行交流,學(xué)生評議。
四、總結評議
口語(yǔ)交際教案 篇7
【教學(xué)要求】
1.懂得當自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。
2.在口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)生懂得“請人幫忙”時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚,有禮貌;給人幫忙時(shí)熱情、樂(lè )意、真誠。
3.在靈活多樣的口語(yǔ)交際情境中,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
【活動(dòng)準備】
教學(xué)課件
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚,使用合適的禮貌用語(yǔ);能大致說(shuō)清楚要求。根據情境,自如表達,注意有禮貌和真誠。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“請人幫忙”時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚,有禮貌;給人幫忙時(shí)熱情、樂(lè )意、真誠。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系課文,引發(fā)思考,喚醒交際需求
同學(xué)們,我們學(xué)習了童話(huà)故事《小公雞和小鴨子》,故事中小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞。連他們都能互相幫助,在平時(shí)的生活學(xué)習中,你遇到過(guò)哪些困難,是怎么解決的?
二、創(chuàng )設情境,示范交際,禮貌尋求幫助
1.創(chuàng )設情境。
請一生向另一生借水彩筆,其他同學(xué)仔細聽(tīng),聽(tīng)完以后發(fā)表建議(幫助還是拒絕)。
小結:請別人幫忙時(shí),首先大致把自己的請求說(shuō)清楚,其次用上禮貌用語(yǔ),最后還要態(tài)度誠懇,眼睛看著(zhù)對方。
【設計意圖:關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合適的禮貌用語(yǔ)是本次學(xué)習的重點(diǎn)!
2.提供句式。如:(課件出示2)
我能xxxxxxx嗎?
請你xxxxxxx好嗎?
xxxxxxx可以嗎?
3.情境表演。
。ㄕn件出示3、4、5、6)就借物、問(wèn)路等請別人幫忙的情境,同桌或小組自由合作,表演練習。在演練中落實(shí)注意點(diǎn),提升實(shí)際交往能力。在全班練習的基礎上,指名學(xué)生上臺展示。
4.師:(課件出示7)在他人給予幫助后,要真誠對幫助者表示感謝,可以說(shuō):
謝謝你!
太感謝你了,我又可以xxxxxxx!
因為你的幫助,我xxxxxxx。謝謝!
【設計意圖:不僅要關(guān)注提請求人的語(yǔ)言,還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度,引導學(xué)生用合適的語(yǔ)言和態(tài)度說(shuō)清楚不能幫助的原因!
5.引向生活。(課件出示8、9、10)引導學(xué)生回憶在自己的生活中,遇到困難請人幫忙的事,或別人遇到困難請自己幫忙的事。比如做作業(yè)時(shí)有疑問(wèn),小妹妹摔傷了需要幫助等,創(chuàng )設交際新情境,同桌或小組演一演。
三、實(shí)踐活動(dòng)
做一做。在學(xué)校里,向老師、同學(xué)尋求一次幫助;在家里,向長(cháng)輩尋求一次幫助。
想一想。平時(shí)生活中,哪些忙可以幫,哪些忙不可以幫。
同學(xué)們,在生活中,麻煩和困難不可避免,你一定請別人幫過(guò)忙,也一定給別人幫過(guò)忙,說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧!
、俳M:跟同學(xué)借筆,同學(xué)爽快地答應了。
、诮M:同學(xué)作業(yè)不會(huì )做,讓我給他抄,我拒絕了。
、劢M:同學(xué)有一道奧數題不會(huì ),請我幫忙,我也不會(huì ),然后我們一起請教數學(xué)老師,最終解決了!
四、替師幫忙,學(xué)生總結
師:這節課快要結束了,老師請大家幫個(gè)忙,就這節課你們的收獲做個(gè)總結。
1.通過(guò)這節課的學(xué)習,我知道了遇到麻煩或困難,要學(xué)會(huì )請人幫忙。
2.通過(guò)這節課的學(xué)習,我知道了請人幫忙要有禮貌,說(shuō)清楚,給人幫忙要爽快,要熱情,幫不了時(shí)要委婉拒絕,不能幫的堅決不要幫。
3.我想給大家朗誦一首詩(shī):(課件出示11)
有困難,請人幫,見(jiàn)面微笑掛臉上,禮貌用語(yǔ)不能忘,言語(yǔ)自然又大方,清楚明白把事講。我幫人,莫記上。人幫我,永不忘。
板書(shū)設計:
請你幫個(gè)忙
1.請人幫忙時(shí):有禮貌、態(tài)度誠懇、協(xié)商語(yǔ)氣,
用上禮貌用語(yǔ):請、請問(wèn)、您、您好、謝謝、不客氣
2.給別人幫忙時(shí):熱情、樂(lè )意、真誠、爽快
課外作業(yè)新設計
1.請人幫忙時(shí),該用怎樣的語(yǔ)氣?給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō),說(shuō)話(huà)時(shí)又注意什么?
2.幫不了或不能幫時(shí)怎么辦?
3.課下進(jìn)行幫忙實(shí)踐,注意該怎么說(shuō)?
答案:
1.請人幫忙時(shí)有禮貌、說(shuō)清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語(yǔ)氣,給別人幫忙時(shí),要熱情、樂(lè )意、真誠、爽快、態(tài)度和藹。
2.幫不了時(shí)要委婉拒絕,不能幫的堅決不要幫。
口語(yǔ)交際教案 篇8
學(xué)習目標
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
2.與人交流能尊重、理解對方
3.樂(lè )于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4.表達要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
教學(xué)時(shí)數:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、扣緊課文,交流感受
1.利用課文切入話(huà)題。同學(xué)們,我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大,有人說(shuō)過(guò),父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話(huà)語(yǔ),是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì )看病》這四篇課文,也許大家對父母之愛(ài),有了更深更全面的了解和感受。這節課我們就一起來(lái)聊聊讀了本組的一些收獲吧。
2.組織交流閱讀感受。以“父母的愛(ài)是_____(慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……)”為中心,自由地交流閱讀感受。先是小組里交流,然后,全班自由表達見(jiàn)解。學(xué)生可從總體上來(lái)講,也可以結合某一篇文章,或某一片段,某一細節來(lái)談?wù)勛砸训拈喿x感受。
二、閱讀片段,發(fā)表見(jiàn)解
1.導入!笆茄,每位父母都愛(ài)自己的孩子,但愛(ài)的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事,然后我們再一起來(lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶!?/p>
2.閱讀。教師課件出示三則小故事(或讓同學(xué)打開(kāi)課文第110頁(yè)),學(xué)生自由閱讀。
3.交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法,然后在小組內評說(shuō)故事,提出自己的看法,小組長(cháng)對不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。最后,選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。三個(gè)故事中的第一個(gè)小故事,媽媽的包辦,使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親,有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當,使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因,鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個(gè)小故事中,李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過(guò)程中穿針引線(xiàn),引導學(xué)生對三個(gè)故事談看法,廣開(kāi)言路,暢所欲言,充分交流。同時(shí),注意引導學(xué)生認真傾聽(tīng),比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際,互相補充,發(fā)表見(jiàn)解,甚至可引導學(xué)生對某一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論。
三、講述故事,表達想法
1.導入!澳阍谏钪幸灿蓄(lèi)似的經(jīng)歷嗎?你當時(shí)是怎么想的,現在又有什么新的想法?”
2.講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng),并談?wù)効捶ā?/p>
3.評說(shuō)。引導學(xué)生認真傾聽(tīng),聽(tīng)后,可結合故事,或發(fā)表想法,或幫助分析,或提提解決辦法。
四、課后談心,引導溝通
1.講故事,求溝通;丶乙院,把三個(gè)小故事講給自己的父母聽(tīng),并請他們談?wù)効捶,同時(shí),把自己的看法也跟父母說(shuō)一說(shuō)。
2.講心事,求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑,互相交流,互相溝通?/p>
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