【精華】水教案模板集合6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的水教案6篇，希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
預設目標：
1、通過(guò)各種感官認識水是無(wú)色、無(wú)味、透明的、能流動(dòng)的液體，感知水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的性質(zhì)。
2、了解水的用途，知道水與人類(lèi)的生活密切相關(guān)，知道節約用水。
活動(dòng)準備：
1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水
2、小勺子，吸管，鹽，白砂糖，味素
3、彩色塑料物件，石頭，字卡，標簽
活動(dòng)流程：
一、創(chuàng )設活動(dòng)情境（出示四個(gè)杯子）
1、今天，老師給大家帶來(lái)了四個(gè)杯子，分別裝了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一著(zhù)急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小朋友，你能幫幫我把杯子貼上標簽嗎？（認一認標簽：牛奶，糖水、酒、清水）
2、小朋友通過(guò)觀(guān)察比較給四杯液體貼上標簽。
二、探究水的性質(zhì)
小朋友，剛才你是怎樣把這四種液體區分開(kāi)的呢？
小朋友說(shuō)理由老師出示字卡（沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透明的，能流動(dòng)），總結水的性質(zhì)。
1、 水是沒(méi)有顏色的
出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒看一看，牛奶是什么顏色的？水呢？
2、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀(guān)察：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)？水中的看得見(jiàn)？
3、水是沒(méi)有氣味的
出示一杯酒和一杯水，幼兒分別聞一聞，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？
4、水是沒(méi)有味道的
出示一杯糖水和一杯清水，讓幼兒分別嘗一嘗，水有沒(méi)有味道？
5、水是能流動(dòng)的
把水從水杯中到入盆里，觀(guān)察水的流動(dòng)性
6、小結：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的而且是能流動(dòng)的液體。
三、探究水的用處
1、創(chuàng )設情境，小朋友們在什么時(shí)候需要喝水？
2、小朋友，水除了能解渴外，你都用水做過(guò)什么，你看見(jiàn)爸爸媽媽爺爺奶奶用水來(lái)干什么？
我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁所。動(dòng)物植物沒(méi)有了水也都會(huì )渴死。
3、水對我們來(lái)說(shuō)這么重要，我們應該怎么辦呢？對了，一定要節約用水（舉例說(shuō)明）。
四 、探究水的溶解性
1、出示一杯清水。
2、在清水杯里放一匙糖。讓幼兒觀(guān)察糖是在杯子底部的。
3、用吸管攪一攪，讓幼兒觀(guān)察。白糖到哪里去了？
4、小結：水能溶解糖。
五 、鞏固活動(dòng)
1、討論：還有哪些東西可以溶解在水里？
2、讓幼兒把老師提供的鹽，味素，石頭，彩色塑料物件等東西放在水里，
過(guò)一會(huì )兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了？它們都到哪里去了呢？
3、鼓勵幼兒回家繼續做類(lèi)似的實(shí)驗。
六、 擴展：
1、小朋友們，水有很多有趣的性質(zhì)，它還有一個(gè)秘密，那就是水是一種可以在液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之間轉化的物質(zhì)。我們現在看到的水是液態(tài)的。老師把這杯水放在冰箱里，它會(huì )怎么樣？爸爸媽媽洗的衣服濕濕的，第二天早上會(huì )怎么樣？
2、小朋友，夏天快要到了，你們要注意多喝水，多喝水對人體有好處，我們應多喝開(kāi)水，少喝飲料，因為飲料含有大量糖份，多喝會(huì )影響身體健康，對牙齒也不好。
水教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、在裝水活動(dòng)中，感知水的特征。
2、通過(guò)操作,知道物體的沉浮現象。
3、樂(lè )意參加玩水活動(dòng)，積極進(jìn)行探索。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
�、苯o瓶子裝水：塑料瓶若干，幾種裝水的工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗
�、参矬w沉�。号枳永镅b好水，各種物品如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等
指導要點(diǎn)：
�、苯ㄗh將該區游戲放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。
�、矞蕚鋷着杷�，讓孩子用提供的裝水工具試一試給塑料瓶裝水，看看怎樣可以把瓶子裝滿(mǎn)水。
�、程峁┎煌牟牧�，如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等，幼兒觀(guān)察物體在水中的沉浮狀態(tài)，積累初步的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹區域中提供的各種材料
二、提出探索的要求
�、狈殖蓛山M進(jìn)行探索。（裝水、沉�。┖⒆觽冏灾鬟x擇，探索操作完可自由交換。
�、惭b水要求：把瓶子裝滿(mǎn)水。
�、吵粮∫螅嚎纯催@些東西放在水里會(huì )怎樣？
三、觀(guān)察指導孩子的操作探索 根據幼兒的操作情況進(jìn)一步提出要求。
�、毖b水活動(dòng)：直接用瓶子裝水可以嗎？這些工具可以幫助你把瓶子裝滿(mǎn)水嗎？怎樣可以很快裝滿(mǎn)水？
�、渤粮』顒�(dòng)：先猜一猜哪些會(huì )沉下去？哪些會(huì )浮起來(lái)？（分一下類(lèi)）然后實(shí)踐一下，再分類(lèi)。
四、交流操作探索的發(fā)現
討論：你有什么發(fā)現？你用什么方法裝水的？哪些東西從沉下去？哪些東西浮在上面？
活動(dòng)反思：
�、焙⒆觽儗Σ僮鞅旧砗芨信d趣，能夠專(zhuān)注地進(jìn)行探索，對每一種材料都有興趣，過(guò)程中也能動(dòng)腦筋想各種辦法，老師觀(guān)察指導時(shí)的提示語(yǔ)能夠促使孩子有目的地操作和探索。
�、灿脦追N工具搭配裝水，小班孩子還不太能主動(dòng)發(fā)現，他們往往都選擇單一的一種工具進(jìn)行，需要老師的引導和提示。
�、吵粮』顒�(dòng)中，由于提供的材料較多，又沒(méi)有記錄，所以孩子們對自己的操作發(fā)現很容易就忘記，建議可以設計一張簡(jiǎn)單的記錄表，嘗試用貼圖片的`方式進(jìn)行記錄。
水教案 篇3
設計思路：
在一次餐后的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩游戲；有些在雨中旋轉著(zhù)身體，享受著(zhù)大自然中的雨到底有多可愛(ài)；有些在抬頭看著(zhù)雨點(diǎn)，像是在思考著(zhù)什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來(lái)的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最后又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦？”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關(guān)于雨的熱烈討論中。于是《水娃娃漫游記》的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)始了。
本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：通過(guò)對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣。
第二環(huán)節：師講述故事后，引導幼兒復述，進(jìn)一步掌握水的特性。
第三環(huán)節：引導幼兒根據故事表演游戲。
第四環(huán)節：通過(guò)變一變，讓幼兒觀(guān)察水的態(tài)圖片，想一想水變化的原因。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)對故事進(jìn)行概括，了解水的特性。
2.通過(guò)對故事內容的理解學(xué)會(huì )比較事物特性，并能自己嘗試編故事
活動(dòng)準備：
1.已有的關(guān)于水的經(jīng)驗
2.酒精、綠茶、牛奶
活動(dòng)過(guò)程：
一、想一想——通過(guò)對《小蝌蚪找媽媽》故事的回憶引發(fā)幼兒對水娃娃找媽媽的興趣。
1.朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？我們一起來(lái)回憶一下。
可以讓個(gè)別幼兒上臺講故事，教師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。
小結：小蝌蚪終于找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到開(kāi)心�？墒俏覀冇袔讉�(gè)水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃到底有沒(méi)有找到媽媽呢？
�。ㄗ匀贿^(guò)渡到講故事的環(huán)節）
二、說(shuō)一說(shuō)——教師講述故事后，引導幼兒復述，進(jìn)一步掌握水的特性。
1.小朋友們，是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的？
2.大頭孩子帶著(zhù)水娃娃去找媽媽?zhuān)谝淮握抑?zhù)誰(shuí)呢？水娃娃怎么說(shuō)的？
3.大頭孩子帶著(zhù)水娃娃去找媽媽?zhuān)诙握抑?zhù)誰(shuí)呢？水娃娃怎么說(shuō)的？
4.大頭孩子帶著(zhù)水娃娃去找媽媽?zhuān)谌握抑?zhù)誰(shuí)呢？水娃娃怎么說(shuō)的？
小結：原來(lái)水是無(wú)色、無(wú)味、透明。
三、演一演——引導幼兒根據故事表演游戲
準備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講述。（共九個(gè)角色，教師扮演講述者）
四、變一變——通過(guò)水不同形態(tài)的照片引起幼兒對水探索的欲望
1.你們知道水娃娃還會(huì )變魔術(shù)了，怎么變的了，下次嚴老師再告訴你們（引起下節課，水娃娃變成氣體和小冰雹）
附故事：
一天，大頭兒子正在河邊開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，突然，幾個(gè)淘氣的水娃娃對大頭兒子說(shuō)：“大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們整天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識��！”大頭兒子還在猶豫，可是幾個(gè)水娃娃又趕緊說(shuō)道：“你就帶我們去吧，你是個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，會(huì )滿(mǎn)足我們愿望的！”
就這樣，大頭孩子答應了他們，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河，來(lái)到了城市里，開(kāi)開(kāi)心心地玩了好幾天。一天，幾個(gè)水娃娃對大頭兒子說(shuō)：“我們想媽媽了，你帶我們去找媽媽吧��？”大頭兒子又在猶豫，只聽(tīng)水娃娃們說(shuō)：“大頭兒子，你是個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，肯定會(huì )滿(mǎn)足我們愿望的！” （這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì )怎么說(shuō)，教師可以提醒第一次水娃娃是怎么對大頭兒子說(shuō)的）
大頭兒子答應了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠(chǎng)，酒精媽媽開(kāi)心地對他們說(shuō)：“好孩子，你們跑哪兒去呢？可把我想壞了！”幾個(gè)水娃娃輕輕地搖搖頭說(shuō)：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尯绕饋?lái)不是辣的，也沒(méi)有酒味�！保ㄟ@里可以讓幼兒自己發(fā)揮，教師可以引導幼兒了解酒的特性，）
大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠(chǎng)里，茶媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，你們可回來(lái)了！”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說(shuō)道：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尣皇蔷G色的！”（這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當引導）
大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開(kāi)了工廠(chǎng)，突然一個(gè)水娃娃開(kāi)心地叫道：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兒孟肽惆�！”可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō)：“那不是媽媽?zhuān)瑡寢屖峭该鞯�，那個(gè)是牛奶！”（讓幼兒自己發(fā)揮）大頭兒子在一旁開(kāi)心地說(shuō)：“你們可都是聰明的水娃娃，你們的媽媽是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，而且是透明的，現在我就把你們送回家！
最后，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河媽媽的懷抱里，并答應下次還帶他們出來(lái)玩。
水教案 篇4
活動(dòng)目標
1 體驗運水的樂(lè )趣，在運水的過(guò)程中感知水的特性。
2 嘗試使用工具運水，在探究中知道哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
3 能大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現，樂(lè )于嘗試和思考。
活動(dòng)準備
玩水池一個(gè)，玩水工具若干，單反數碼相機，背景音樂(lè )《水族館》。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境創(chuàng )設——組織幼兒玩水，讓他們體驗玩水的樂(lè )趣，感知水的特性
師：小朋友，你們看，今天老師給大家帶來(lái)了什么?(揭去遮蓋物，出現玩水池。)
師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜歡你們啦!也想和你們一起玩，不過(guò)它有個(gè)小小的要求，玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來(lái)玩吧!(根據小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學(xué)習要求交待清楚，以培養孩子良好的學(xué)習習慣：快樂(lè )、自由的玩耍能夠讓孩子有機會(huì )學(xué)到更多語(yǔ)言。獲得更多經(jīng)驗。)
師：休息時(shí)間到了。請小朋友把玩具寶寶放回水池，找個(gè)小椅子坐下來(lái)，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來(lái)的地方。(教師動(dòng)作示范，用無(wú)聲的語(yǔ)言幫助小班孩子掌握學(xué)習常規。)
師：哪個(gè)寶寶給大家介紹一下，剛才你玩了什么?怎么玩的?發(fā)現了什么?(引導孩子用語(yǔ)言大膽交流表達，學(xué)習說(shuō)完整的話(huà)，豐富詞匯。)
教師總結：小朋友都發(fā)現水會(huì )從有洞洞的地方流下來(lái)，水是會(huì )流動(dòng)的。
二、動(dòng)手操作——提出問(wèn)題，引導孩子尋找運水工具并嘗試運用，探究哪些東西能運水，哪些東西不能運水
1 引導孩子猜測，了解孩子現有水平。
師：還想玩嗎?水池里的水太少了，如果多一些肯定會(huì )更好玩。你有什么好辦法能夠讓水池里的水變得多一些?
師：我們可以把盆里的水運過(guò)來(lái)。水池里的水就會(huì )變多。怎么運呢?你有什么好辦法?(小班孩子思維形象具體，喜歡模仿和跟風(fēng)，因此直接動(dòng)手實(shí)驗是最好的選擇。)
2 引導孩子選擇運水工具并嘗試運用，鼓勵孩子大膽嘗試。
師：噢，我們可以請玩具寶寶來(lái)幫忙。小朋友，你們看，老師給大家準備了好多玩具，請你們去找一找，試一試，把盆里的水運到水池里。(讓孩子與材料充分互動(dòng)，感受、積累相關(guān)的經(jīng)驗，孩子使用材料時(shí)會(huì )產(chǎn)生內在學(xué)習動(dòng)機，享受并體驗探究的快樂(lè )；教師觀(guān)察引導，提醒幼兒發(fā)現問(wèn)題，并不斷嘗試：教師用數碼相機記錄孩子探究學(xué)習的過(guò)程，拍攝典型的情景供講評：背景音樂(lè )能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)
三、體驗交流——結合照片講評，引導孩子大膽表述發(fā)現，并將工具分類(lèi)，提升總結經(jīng)驗
師(播放照片)提問(wèn)：這是誰(shuí)呀?你在用什么東西運水?它叫什么名字?請你把它找出來(lái)試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現即時(shí)情景，展示和分享經(jīng)驗。)
師：它能運水嗎?請你大聲地告訴小朋友。(學(xué)習說(shuō)完整的話(huà)，“××能運水”或“××不能運水，水從洞洞里流走了”。)
師：這是能夠(或不能夠)運水的東西的家。請你把它送回家。(學(xué)習按標記分類(lèi))
師：原來(lái)不是所有的東西都能夠運水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時(shí)候可要開(kāi)動(dòng)小腦筋噢，千萬(wàn)不要送錯了。如果你不知道它應該放哪里，請你想一想、試一試。然后再把它送回家。
師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)現嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納經(jīng)驗)
師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，謝謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運水，哪些東西不能運水。
活動(dòng)延伸
1 引導孩子在生活中繼續尋找能運水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運水的工具能運水。
2 如果孩子們意猶未盡，提出了繼續玩的要求，可組織孩子學(xué)習選擇合適的工具進(jìn)行長(cháng)距離運水。例如讓孩子將水運往室外，使孩子的學(xué)習經(jīng)驗得以運用并在原有的基礎上發(fā)展和提高。
設計意圖與反思
本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家”，內容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)決定了“玩”是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩”的過(guò)程，也是“探究”的過(guò)程，又是相互“學(xué)習”的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng )設——動(dòng)手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節讓孩子在探究中學(xué)習，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都集中體現“解放、游戲、體驗、輕結果”四大特點(diǎn)。
“解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準則，就是實(shí)現真正意義上的自主學(xué)習與自主發(fā)展。本活動(dòng)根據孩子的學(xué)習特點(diǎn)設置情境，最大限度地調動(dòng)孩子學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，解放了孩子的大腦，讓孩子樂(lè )想；提供了多樣性、層次性、開(kāi)放性的材料，讓孩子與材料充分互動(dòng)，解放了孩子的雙手，讓孩子樂(lè )做：提供了體驗交流的機會(huì )，鼓勵孩子用語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現，互動(dòng)分享，解放了孩子的嘴巴，讓孩子樂(lè )說(shuō)：生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現象，解放孩子的空間與時(shí)間，讓孩子樂(lè )學(xué)。
“游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑，其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界，孩子的生活是游戲的生活，孩子的學(xué)習是游戲的學(xué)習。本活動(dòng)通過(guò)設置游戲情境，讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動(dòng)地建構知識，在情境中學(xué)習、在探究中發(fā)現、在交流中表達、在游戲中想象，孩子在獲得、運用知識技能的同時(shí)，其情感、道德、創(chuàng )造、審美等得到全面的發(fā)展。
“體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內容，強調身體力行，從親身的感受中去學(xué)習及領(lǐng)悟。所以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，我十分重視各種探究對象的選擇和情景的創(chuàng )設，以此引發(fā)孩子積極的體驗心理，在獨立和合作的各類(lèi)體驗情景中，以周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，自由地表達、質(zhì)疑、討論，乃至天馬行空般地聯(lián)想。與此同時(shí)，活動(dòng)非常強調設計的探究對象和探究情景都非常契合幼兒的生活實(shí)際，促使孩子的生活方式和生活態(tài)度能夠有新的發(fā)展。
“輕結果”是探究式啟蒙教學(xué)的基本要求，就是整個(gè)教學(xué)中不看重孩子最后做出來(lái)的結果是什么樣，而是看他們在整個(gè)參與過(guò)程中的表現，包括觀(guān)察、思考、想象、記錄、實(shí)驗、討論……我鼓勵孩子動(dòng)手操作，嘗試自己的想法，用自己的發(fā)現支持自己的觀(guān)點(diǎn)，但不追求唯一標準的答案，這個(gè)過(guò)程就是“價(jià)值”，就是“結果”。
此外，本次活動(dòng)打破了科學(xué)活動(dòng)中“記錄”的固有模式，將數碼照相用于小班科學(xué)活動(dòng)中的記錄環(huán)節，嘗試用現代化手段記錄孩子最真實(shí)的做法和想法，幫助孩子再現即時(shí)情景，總結提升經(jīng)驗，解決了小班科學(xué)活動(dòng)難記錄的問(wèn)題。(肖菊紅)
水教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè )于在活動(dòng)中動(dòng)手操作.
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現生活中有些東西是可以吸水的.
3.發(fā)展觀(guān)察力和動(dòng)手操作的能力.
活動(dòng)準備：
幼兒經(jīng)驗準備：
感知水的流動(dòng)性會(huì )用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)
材料的準備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)好小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和裝有適量水的量杯；海綿、棉花、石頭、水果、餐巾紙等材料若干；記錄表一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、以變魔術(shù)的形式引起幼兒的探究興趣。
1、出示一個(gè)八寶粥罐，將量杯里的水倒進(jìn)去，請幼兒猜還能倒回杯子。
2、出示另一個(gè)八寶粥罐，并做相同操作。
3、請幼兒猜一猜水到哪里去了呢？
二、集體交流討論水娃娃不見(jiàn)的原因。
1、請幼兒上來(lái)把蓋子打開(kāi)找出原因（原來(lái)里面有一條毛巾）。
2、得出結論毛巾把水娃娃吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
三、為幼兒一些生活中常見(jiàn)的材料，進(jìn)行實(shí)驗，驗證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄
1、以實(shí)物的形式展示生活中常見(jiàn)的材料。
2、集體猜想部分：哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄（請幼兒自主選擇笑臉、哭臉娃娃去貼一貼）
3、分組實(shí)驗
4、驗證哪些材料吸水哪些材料不吸水，并進(jìn)行記錄四、拓展經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)生活中容易吸水物品的不同作用1、播放視頻，引導幼兒說(shuō)出生活中容易吸水物品的不同作用。
2、延伸：進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗（利用會(huì )吸水的物品實(shí)驗臺，實(shí)地操作）。
水教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、嘗試實(shí)驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。
2、觀(guān)察了解水在不同容量里呈現不同形狀的特征。
活動(dòng)準備：
1、每組6個(gè)形狀不同、標有刻度的透明瓶子；2、各種形狀的瓶子若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)
1、引導語(yǔ)：今天，我們來(lái)做個(gè)和水有關(guān)的游戲。
2、提問(wèn)：在做水的游戲中，發(fā)現桌子上有幾個(gè)瓶子？他們都一樣嗎？哪里不一樣？
3、提問(wèn)：這六個(gè)瓶子里，你認為里面的水一樣多嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)各自的理由。
小結：雖然瓶子不一樣，有的瓶子大，有的瓶子小，但里面的水是一樣多。
二、幼兒假設
1、幼兒討論、假設，教師匯總假設的情況并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2、提問(wèn)：我們有什么辦法知道，到底哪個(gè)瓶子里的水多呢？請你任選兩個(gè)瓶，你有什么辦法證明這兩個(gè)瓶子里的水哪個(gè)多？哪個(gè)少？
3、提出實(shí)驗要求：那么我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，做實(shí)驗的時(shí)候要注意，第一不要將實(shí)驗用的兩瓶水混在一起。第二，倒水時(shí)小心，盡量不要把水灑出來(lái)。第三，將試驗的結果記錄下來(lái)。
三、動(dòng)手實(shí)驗
1、任選兩瓶水，想個(gè)辦法證明這兩人瓶中的水是一樣多的。
2、幼兒動(dòng)手實(shí)驗，教師觀(guān)察記錄。
四、交流驗證
1、幼兒各自講述實(shí)驗的結果，并對有爭議的問(wèn)題和實(shí)驗展開(kāi)討論。
2、交流：用什么方法證明兩瓶水一樣多？
小結：我知道了，瓶子的高矮、粗細是不影響水的多少的。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中繼續提供以上材料，讓幼兒反復實(shí)驗，獲得守恒經(jīng)驗與概念。
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