【熱門(mén)】美術(shù)教案模板匯編9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)內容：
《畫(huà)家介紹》—美術(shù)欣賞
二、教學(xué)目的：
通過(guò)作品欣賞和畫(huà)家生平簡(jiǎn)略介紹，使學(xué)生從作品欣賞中了解中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和表現方法，學(xué)習畫(huà)家為藝術(shù)事業(yè)刻苦學(xué)習、熱愛(ài)祖國的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生了解中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和中國畫(huà)的表現方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
了解中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和中國畫(huà)的表現方法。
五、課的類(lèi)型：
欣賞課
六、教學(xué)方法和教具：
講解法、引導法、范畫(huà)、幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、 引入新課，板書(shū)課題。
二、 利用幻燈、掛圖指導學(xué)生欣賞：
1、 指導學(xué)生欣賞中國畫(huà)，教師講解。
《祖國萬(wàn)歲》—齊白石
這幅畫(huà)是著(zhù)名畫(huà)家齊白石為國慶十周年而作。畫(huà)面上盛開(kāi)著(zhù)紅花的“萬(wàn)年青”傲然挺立，象征逢社會(huì )主義建設事業(yè)蒸蒸日上，祖國繁榮昌盛。畫(huà)上的題款“祖國萬(wàn)歲”與“萬(wàn)年青”花組成獨特的構圖，像三支利箭，勁沖霄漢，用筆簡(jiǎn)練，含義深遠，主題材突出。這幅畫(huà)運用了中國畫(huà)傳統的“借物抒情”的獨特表現手法。
《奔馬》—徐悲鴻
《奔馬》畫(huà)面上兩匹奔馳著(zhù)的駿馬雄健有力，寄寓祖國建設一日千里的情思。豪放的筆調，飽滿(mǎn)多彩的墨色，精確在刻畫(huà)出奔馳中的駿馬，是對力量的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作，深為人民群眾喜愛(ài)。
《秋色有香》—齊白石
《秋色有香》是畫(huà)家齊白石的作品，荷花吐艷，幽香四溢，數支蓮蓬，象征累累碩果，在茂密的荷葉襯托下，一派生意盎然的荷塘景色，躍然紙上。運筆簡(jiǎn)練，筆墨沉實(shí)，色彩潤澤。用枝節放灑脫的大寫(xiě)意筆調畫(huà)荷花，點(diǎn)上精工細描的蜻蜓，是一強烈對比。
《雙鴨》是畫(huà)家李鐵夫暮年所畫(huà)的作品，從畫(huà)面可看出他善于發(fā)現捕捉日常平凡生活中的美，把“動(dòng)與靜”的一對矛盾，組成一個(gè)直轄市的畫(huà)面，構思別開(kāi)生面，充滿(mǎn)生活情趣。雖是西洋畫(huà)法，卻明顯流露出傳統繪畫(huà)的韻味。正是畫(huà)家愛(ài)國心、民族魂的體現。
讓學(xué)生自已欣賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫(huà)作品。
2、向學(xué)生畫(huà)家介紹：
齊白石—名璜，小名阿芝，字萍生，號白石、白石翁、志白，又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農，為生活計，12歲學(xué)木工，善雕花。少年時(shí)從芥子園畫(huà)譜開(kāi)始習畫(huà)，至27歲才學(xué)畫(huà)，進(jìn)而學(xué)詩(shī)、篆刻、兼畫(huà)肖像等。40歲后多次游歷南北各地，近60歲定居北京，因受陳師曾影響，由工筆和小寫(xiě)意轉為大寫(xiě)意，近師吳昌碩等，自創(chuàng )一體。其花卉魚(yú)蟲(chóng)、山水、人物，俱生動(dòng)傳神。治印善用直刀，挺勁奇肆，自成一派。詩(shī)質(zhì)樸清新，感情真摯，堪稱(chēng)一家。
介紹畫(huà)家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫(huà)家。
3、教師介紹中國花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)及表現手法：
中國花鳥(niǎo)畫(huà)多以少勝多、借物抒情、虛實(shí)藏露、筆墨技法。
教師闡明如何欣賞中國畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生表述自己對每幅畫(huà)的欣賞體會(huì )及評價(jià)。
美術(shù)教案 篇2
執教時(shí)間：
教學(xué)目標
1.能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線(xiàn)及物品帶給自己的感受。
2.能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現曲線(xiàn)、直線(xiàn)的畫(huà)面。
3.通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng )作，培養學(xué)生留心生活細節與自主創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導通過(guò)反復欣賞、觀(guān)察使認識直、曲線(xiàn)在畫(huà)面中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng )作一幅圖
教學(xué)準備：
教具：楊景芝《線(xiàn)的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片
學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線(xiàn)材。畫(huà)筆、剪刀、膠水、彩色線(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受：
教師播放楊景芝《線(xiàn)的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并學(xué)習教材文字部分。
教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)和曲線(xiàn)。如：只顯像爸爸，曲線(xiàn)像媽媽?zhuān)恢本�(xiàn)像高山，曲線(xiàn)像流水；直線(xiàn)像松柏、曲線(xiàn)像楊柳；直線(xiàn)像老鷹、曲線(xiàn)像小鳥(niǎo)……一方面加深對直線(xiàn)與曲線(xiàn)的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
二、發(fā)展階段：
小組成員檢視一下自己帶來(lái)的材料，區分一下直線(xiàn)與曲線(xiàn)，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書(shū)上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生思路。
學(xué)生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導：
學(xué)生作業(yè)可以單獨選用直線(xiàn)或者曲線(xiàn)一種線(xiàn)形，也可表現二者對比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業(yè)，收拾與整理：
展示作業(yè)，重點(diǎn)對學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線(xiàn)材進(jìn)行設計、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
課后拓展：指導學(xué)生用線(xiàn)材制作簡(jiǎn)單的立體構成。
札記：
有個(gè)學(xué)生平時(shí)不太愛(ài)動(dòng)腦筋，但今天他把一張長(cháng)方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫(huà)上五官，一個(gè)活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛(ài)了!我及時(shí)表?yè)P了他的創(chuàng )新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說(shuō)要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生呢，看這個(gè)孩子，平時(shí)不怎么樣，靈光顯現的時(shí)候多么出色呀！千萬(wàn)不能把平時(shí)不出色的學(xué)生一棍子打死！
美術(shù)教案 篇3
第一教時(shí)
一、欣賞
1、欣賞課本內的變體美術(shù)字
2. 進(jìn)行分析、講解，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習變體美術(shù)字的興趣。
二、詳細介紹變體美術(shù)字
1、介紹、示范、演示變體美術(shù)字的變化方法、步驟，變化過(guò)程；
2、導入黑體美術(shù)字復習
重點(diǎn)：
回顧筆劃、間架和同一組字的大小統一、筆劃粗細統一。
三、重點(diǎn)指導
指導美術(shù)字設計、變化前的重要一環(huán)——打格、定位、變化。著(zhù)重進(jìn)行筆劃變化的啟發(fā)和示范。
四、同學(xué)練習
同學(xué)試進(jìn)行變體美術(shù)字的設計——“慶祝六一”
五、巡視指導
六、同學(xué)完成設計院稿。
七、展示、交流
讓設計好的同學(xué)上講臺說(shuō)說(shuō)自身的設計思路、方法、過(guò)程。
八、變體美術(shù)字優(yōu)秀設計稿研討。
第二教時(shí)
一、作業(yè)講評、進(jìn)行啟發(fā)、引導。
二、欣賞
1、再次讓同學(xué)欣賞課本內范例和課件范例
2、啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行美術(shù)字的變形、裝飾、色彩、美化的思維，以求發(fā)生更好的效果。
三、安排練習內容
安排變體美術(shù)字設計作業(yè)（讓同學(xué)自身定主題文字）。
要求：字型變化有序，裝飾美觀(guān)。
四、同學(xué)練習
1. 同學(xué)作業(yè)設計開(kāi)始
2、進(jìn)行針對性指導
3、對好的、有新意的設計進(jìn)行褒揚，進(jìn)一步來(lái)啟發(fā)其他同學(xué)。
五、同學(xué)完成作業(yè)
六、安排下一節課的準備工作。
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標
1.了解拓印的基本知識和方法。
2.進(jìn)行油畫(huà)棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫(huà)。
3.用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫(huà)的美。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
撕紙組合拼貼人像，用油畫(huà)棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學(xué)習內容。初次學(xué)習磨印、拓印，要了解和掌握相關(guān)的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫(huà)棒才涂得勻等等，這些得靠學(xué)生自己去探索與嘗試，同時(shí)借助教師的直觀(guān)演示。為了方便學(xué)生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學(xué)生已經(jīng)掌握的對印技法有助于拓印技法的學(xué)習，因為兩者從某種意義上說(shuō)，都是對折印制的。用油畫(huà)棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。
小孩的頭像和人像，學(xué)生是最熟悉不過(guò)的，平時(shí)經(jīng)常描繪�？墒且眉埶嘿N，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動(dòng)的人像姿態(tài)，有一定的難度。因而本課教學(xué)可以分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成小孩頭像的磨印，第二課時(shí)完成人像的拓印。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握磨印、拓印的技法。
難點(diǎn)：解決撕紙人像的拼貼次序問(wèn)題。
三、教學(xué)設計
●方案一
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）油畫(huà)棒、夾子等
�。ń處煟┱n件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫(huà)棒、訂書(shū)機等
教學(xué)過(guò)程
1.課前探究。
課前讓學(xué)生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實(shí)物，并試著(zhù)拓印。
2.欣賞范作，激發(fā)興趣。
�。�1）課件展示拓印畫(huà)。提問(wèn)：你畫(huà)過(guò)這樣的畫(huà)嗎？它是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？
�。�2）展示撕紙粘貼的范作，觀(guān)察比較。
3.直觀(guān)展示磨印過(guò)程。
�。�1）展示磨印的基本工具材料。
�。�2）課件展示印模（拓印稿）的設計制作過(guò)程——撕紙拼貼一個(gè)小男孩頭像（從整體到局部）：①設計好圖像；②撕出臉形；③撕出發(fā)型，可貼出層次；④撕出五官，可以貼出層次；⑤可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。
拓印稿制作，是作品成敗的關(guān)鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體感。
�。�3）課件展示磨印過(guò)程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現凹凸時(shí)，再用油畫(huà)棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。
幾種不同方法的磨印處理：①單色磨印。②多色磨�。喊串�(huà)面設計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。③在紙面上先平涂一種較淡的顏色，再磨印。④磨印后再在上面噴色。
4.欣賞與實(shí)踐。
�。�1）欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，引導學(xué)生辨析頭像臉形、發(fā)型、五官、表情的處理。
�。�2）作業(yè)要求：撕紙拼貼自己喜愛(ài)的小孩頭像并拓印畫(huà)面。
5.展評作業(yè)。
讓學(xué)生展示并評價(jià)自己的作品。
6.課后延伸。
�。�1）課件展示磨印古代碑帖、壁畫(huà)等場(chǎng)景，讓學(xué)生感受磨印的悠久歷史。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后繼續探尋磨印還可以應用于哪些方面。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）水粉顏料、水粉筆、油畫(huà)棒、夾子等工具材料
�。ń處煟┱n件、范作兩幅、拓印工具材料
教學(xué)過(guò)程
1.展評激趣。
展示上節課學(xué)生磨印的優(yōu)秀作業(yè)，作簡(jiǎn)單的講評與鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.欣賞范作。
�。�1）課件展示同一印模分別用拓印與磨印印制出來(lái)的作品。提問(wèn)：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）
�。�2）引出課題——繼續學(xué)習拓印。
�。�3）課件展示拓印過(guò)程。
在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書(shū)機訂好。調好顏料，掀開(kāi)覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無(wú)法拓��；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。
幾種不同方法的拓印處理：①單色拓�。河脻L筒涂色較簡(jiǎn)便。②多色拓�。喊串�(huà)面設計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。③拓印后再在上面噴色。
4.賞析實(shí)踐。
�。�1）欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品，從造型、色彩等方面分析。
�。�2）作業(yè)要求：個(gè)人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛(ài)的人像并拓印畫(huà)面。
�。�3）教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。
5.展評延伸。
�。�1）讓學(xué)生個(gè)人或小組展示作品，作自我評價(jià)。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動(dòng)造成錯位。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后繼續進(jìn)行拓印創(chuàng )作。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的：
讓學(xué)生初步掌握人物頭部比例，了解正面、正側面、半側面時(shí)的不同變化。學(xué)習用線(xiàn)描的形式進(jìn)行人物頭部寫(xiě)生，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解人物頭部大體比例，掌握線(xiàn)描寫(xiě)生的要領(lǐng)
難點(diǎn)：人物面部五官比例與感覺(jué)的畫(huà)法
教學(xué)準備：
課件、硬筆等
教學(xué)過(guò)程：
一：組織教學(xué)，引入新課
1：課件欣賞。觀(guān)察分析畫(huà)的什么？都是用什么方法畫(huà)的？
2：小結：都是畫(huà)的人物面部頭像，是用單色的線(xiàn)條勾畫(huà)出一的
3：板書(shū)課題
二：新授
1：講述正面頭部比例的大體劃分
�。ㄕn件展示，教師邊量邊講）
兒童的眼睛在整個(gè)頭部長(cháng)度的12處,從頭頂到眼睛的21處,是頭發(fā)的下線(xiàn),鼻子的底線(xiàn)正好在眉毛到下吧的21處,嘴則在鼻子到下吧的21處,兩邊的耳朵是眼睛到鼻底線(xiàn)之間的位置.
再看臉的寬度,以眼睛為單位來(lái)量是五個(gè)眼睛的寬度,鼻子、嘴在臉寬度的21處,是臉的中心線(xiàn),左右對稱(chēng)
2:引導學(xué)生觀(guān)察正側面和半側面的五官比例變化
3:演示、講述寫(xiě)生步驟與方法
�。�1）整體觀(guān)察
先認真觀(guān)察所處角度頭部比例與臉形的整體特征，在畫(huà)紙上作整體安排，確定頭部大小與位置。面部朝向的前方位置。面部朝向的前方位置要多留點(diǎn)空白
�。�2）落筆成形
畫(huà)臉形——畫(huà)五官——概括取舍
三：學(xué)生寫(xiě)生練習
四：課堂小結
美術(shù)教案 篇6
知識與能力：學(xué)習課程圖標設計與組合應用。
學(xué)習目標：學(xué)習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設計與組合應用的能力。 過(guò)程與方法： 訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設計與組合應用的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 增強集體合作意識和參與班級活動(dòng)的自信心，養成有序地進(jìn)行設計與制作的工作態(tài)度。 學(xué)習制作課程表。 對課程圖標與組合的設計。
教學(xué)過(guò)程:
一：欣賞導入
1、出示兩張課程表（一張文字表現的普通課程表；一張用圖表呈現的課程表）你更喜歡哪一張？為什么？
2、小結：實(shí)用、美觀(guān)又個(gè)性十足的課程表是大家所喜愛(ài)的。 今天就讓我們共同來(lái)制作一張具有特色的班級課程表。揭示課題：美化教室一角 ——課程表圖標設計 二：探討方法
1、認知應用
�。�1）出示五線(xiàn)譜、音符、字母、符號�？吹剿鼈兡銜�(huì )想到什么課程？（音樂(lè )課、 數學(xué)課、英語(yǔ)課） 小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來(lái)體現課程特點(diǎn)。
�。�2）想一想，音樂(lè )課除了用音符表示，還可以用什么來(lái)表示？（樂(lè )器，這是學(xué) 習工具）
�。�3）還有哪些課程能用學(xué)具表示？（美術(shù)課、信息課、科學(xué)課、體育課）
2、欣賞比較 觀(guān)察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個(gè)最合適作為美術(shù)課的圖標？為什么？ （第三幅） 第一幅內容多，且復雜。 第二副外形散，不精美。
小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。
3、嘗試訓練 任選一門(mén)課程，嘗試畫(huà)出這門(mén)課程圖標的草圖。 (1)學(xué)生上臺繪制草圖， (2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡(jiǎn)潔、平面化要求。
4、深入探究 出示打球的活動(dòng)場(chǎng)景， 你能想到什么課程表？怎么把這些場(chǎng)景用簡(jiǎn)潔的圖形表現 出來(lái)？
美術(shù)教案 篇7
一、教學(xué)內容與目標：
1、了解花鳥(niǎo)畫(huà)的一些基本常識。
2、初步掌握花鳥(niǎo)的基本畫(huà)法。
3、能臨摹簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)畫(huà)。
二、隱性?xún)热菖c目標：
1、對花鳥(niǎo)畫(huà)的借物喻人、托物言志的內涵的理解。
2、中國畫(huà)的內涵美、意境美。繪畫(huà)中人文精神的體現。
三、學(xué)情分析：
1、作為教學(xué)對象的初二年級學(xué)生，通過(guò)上節課《墨與彩的韻味》的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了筆墨的基本技能，再者，學(xué)生對日常生活的關(guān)注與理解水平也有了一定的提高，思維發(fā)展和生活經(jīng)驗也有了相應的提高，同時(shí)對本課的學(xué)習具備了一定的接受興趣和理解基礎。
2、中國畫(huà)是學(xué)生平時(shí)不大關(guān)注的領(lǐng)域，這是本課教學(xué)的一個(gè)困難所在，同時(shí)也是本課的魅力所在，要引導學(xué)生了解、繼承我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
四、重點(diǎn)：
花鳥(niǎo)畫(huà)特殊的表現物象的程式方法。
五、難點(diǎn)：
對花鳥(niǎo)畫(huà)的精神內涵的理解。
六、學(xué)習材料：
毛筆、墨汁，中國畫(huà)顏料、毛氈、調色盤(pán)、筆洗等。
七、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┣榫硨�。
師：今天老師帶大家去效外采風(fēng)，讓我們一起感受一下自然界的一花一草，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，去探尋自然界中動(dòng)植物的魅力（播放課件）。欣賞過(guò)之后你們覺(jué)得自然界中動(dòng)植物如何？
生：大自然的景色很迷人。
師：想不想把它畫(huà)下來(lái)呢？
生：想。
那么接下來(lái)我們就用中國傳統的繪畫(huà)方式中國花鳥(niǎo)畫(huà)來(lái)表達我們的情感。（板書(shū)課題：筆墨的情趣）
�。ǘ┦痉秵⒅�。
什么是花鳥(niǎo)畫(huà)呢？真正具有獨立意義的花鳥(niǎo)畫(huà)，魏晉南北朝時(shí)期才出現，五代才以綽約的豐姿，令人刮目相看。它是以動(dòng)植物為主要描繪對象的中國畫(huà)傳統畫(huà)科，傳統中又可以分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜獸、魚(yú)龍等門(mén)類(lèi)。其技法多樣分為工筆花鳥(niǎo)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)；又以使用水墨色彩上的差異，分為水墨花鳥(niǎo)畫(huà)、潑墨花鳥(niǎo)畫(huà)、設色花鳥(niǎo)畫(huà)等等（播放課件）。中國花鳥(niǎo)畫(huà)在長(cháng)期的歷史發(fā)展中，形成了以寫(xiě)生為基礎，以寓意、寫(xiě)意為歸依的傳統，重視形似而不拘泥于形似，甚至追求“不似之似”與“似與不似之間”，借以實(shí)現物象的神采與作者的情意。
大詩(shī)人王維曾說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”那么它的意境是如何來(lái)表現的呢？我們來(lái)作一個(gè)小游戲，體驗一下。
游戲規則：分四個(gè)小組搶答，老師拿出詩(shī)句，同學(xué)們來(lái)猜這是描寫(xiě)什么植物或動(dòng)物的。
1、“把酒東籬，暗香盛袖�！薄蔼q有晚節香”“待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺”（菊花）
2、“只留清氣滿(mǎn)乾坤”“疏影橫斜三兩枝”。（梅花）
3、“虛心勁節”“有節骨乃堅，無(wú)心品自端”“細細的葉，疏疏的節；雪壓不倒，風(fēng)吹不折�！保ㄖ褡樱�
4、“出淤泥而不染”“凌波獨吐紅”（荷花）
5、“春江水暖”（桃花、鴨子）
師：同學(xué)們很聰明，都能找出相應的動(dòng)植物，那么我們想一下這些動(dòng)植物如何畫(huà)才能表達出這樣的意境呢？
欣賞：播放大師的作品，注意觀(guān)察基本構圖。
《梅石圖》吳昌碩。梅姿交錯，在畫(huà)面空間分割上，都是由大大小小的不等邊三角形構成，也即是“女”字形結構，稀密有致，使梅枝的傾向有變化而又統一，蒼勁多姿。
《墨竹》鄭板橋。畫(huà)中的葉子由“個(gè)”字“介”字“八”字交叉所組成，并且板橋畫(huà)竹首先想到的不是竹而是“煙光、日影、露氣、皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”的意境、情調。故稱(chēng)“胸有成竹”，這就是說(shuō)意境是在動(dòng)筆之前就完成了。
構圖嘗試：教師給出基本形（三角、四邊形、圓形及直線(xiàn)等）請四名同學(xué)上黑板畫(huà)出這些作品基本構圖。其它同學(xué)在作業(yè)本上用鋼、鉛筆完成。教師對構圖做簡(jiǎn)單分析。
教師演示：接下來(lái)老師就演示花鳥(niǎo)畫(huà)的畫(huà)法。
1、復習上節課的知識：筆墨，用筆的正、側、順、逆等；用墨的焦、濃、淡、干、濕的變化。
2、落筆之前，腦子里要先放個(gè)電影，安排情景（花鳥(niǎo)）是否有意，有情，有景。例如畫(huà)梅花，在定了點(diǎn)和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗細來(lái)表現梅姿，一枝梅花，線(xiàn)（枝干）上的點(diǎn)（花朵、苔點(diǎn)鳥(niǎo)鵲的分布）會(huì )使梅的姿態(tài)生動(dòng)。
3、題跋落款：好的題跋暗示畫(huà)中未盡之意，使人在欣賞畫(huà)時(shí)的感受加深，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之用。如齊白石畫(huà)兩只小雞搶啄一條蚯蚓時(shí)題“他日相呼”還可以提窮款也就是簽名字就可以了。
�。ㄈ┝⒚绖�(chuàng )意。
作業(yè)要求：
1、選擇自己喜歡的花鳥(niǎo)，大膽運用筆墨去表現、挖掘，表達自已的情感。
2、運用幾種國畫(huà)的表現方法（如用墨、用色、造型、構圖、題字等）來(lái)完成作業(yè)。
3、構圖合理，畫(huà)面完整（包括落款、題字）。
�。ㄋ模⿲徝捞岣�。
把學(xué)生作品掛在前面進(jìn)行展示，學(xué)生對作品按照作業(yè)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
總結：生活是最好的老師，不熱愛(ài)生活，不熱愛(ài)大自然，“外師造化”，就不可能描繪出如此生動(dòng)的形象。只有對生活熱愛(ài)，才能觀(guān)察仔細，表現的作品才能生動(dòng)感人。我們應積極投身生活，熱愛(ài)我們的生活吧，通過(guò)我們的創(chuàng )造，讓生活變得更加美好！
美術(shù)教案 篇8
教 材 分 析
課 題：初一課改實(shí)驗教材《花圃》自編教案
制 作 人:深圳市布心中學(xué) 王婧
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前收集自己喜歡的`各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫(xiě)花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標；
1. 通過(guò)對花卉圖片的欣賞、學(xué)習，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛(ài)之情，培養審美情趣；
2. 了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡(jiǎn)化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習
3. 了解點(diǎn)線(xiàn)面的畫(huà)面組合，運用黑白的表現方法進(jìn)行花卉圖案設計
4. 能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現自己的色彩花卉設計方案
5. 發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力
教學(xué)評價(jià)：
1. 能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點(diǎn)線(xiàn)面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設計（1）
2. 是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現自己的色彩花卉設計方案（2）
設計構思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著(zhù)美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界�；ɑ艿脑煨吞焐鷥�(yōu)美，色彩絢麗，人們根據其生長(cháng)結構及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿(mǎn)的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著(zhù)時(shí)代的推移，花卉作為人類(lèi)生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節到來(lái)的時(shí)候人們會(huì )以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì )以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì )時(shí)鮮花可以表達心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì )留有一支花瓶，不時(shí)的插滿(mǎn)鮮花，讓居室滿(mǎn)堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì )給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣！
從古至今有無(wú)數的畫(huà)家將花卉作為自己創(chuàng )作的主題，而在今天的社會(huì )花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng )作意圖來(lái)表現花卉是培養學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導入（利用問(wèn)題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學(xué)生利用黑白裝飾畫(huà)的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng )作；后一節課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準備好的課件資料，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養審美情趣；展示各類(lèi)范畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫(huà)中尋找設計思路和繪畫(huà)方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng )作，創(chuàng )作過(guò)程中注意點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
教 案 部 分
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課（預習、交流）
對學(xué)生提出四個(gè)問(wèn)題：
1、每年春節來(lái)臨之前，在我們深圳的愛(ài)國路上都會(huì )有一項重要的活動(dòng)，你知道是什么嗎？
2、花市上有很多漂亮的花，你能說(shuō)出幾種呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結）同學(xué)們說(shuō)了幾十種花卉的種類(lèi)，可是我們的地球那么大，花卉的種類(lèi)我們恐怕一天也說(shuō)不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
�。ㄟM(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂(lè )或解說(shuō)）
3、你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個(gè)小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）
4、你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
�。ㄟ@一提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來(lái)）
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話(huà)題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉
二、講授新課（欣賞、分析）
剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過(guò)程當中請同學(xué)們仔細觀(guān)察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂(lè )）
1、你知道這一類(lèi)的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱(chēng)之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專(zhuān)案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現性相結合的設計方案。）
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫(xiě)實(shí)與概括、具象與抽象）
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉變呢？
�。▽W(xué)生的回答中會(huì )不時(shí)的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ)，老師在傾聽(tīng)學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規律引導出來(lái)）
4、分析講解變化規律：
首先將變化的五條基本規律列出來(lái)（第三張幻燈片）
A、簡(jiǎn)化歸納 B、添加組合 C、夸張變形 D、分解構成 E、象征寓意
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）
根據學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）
a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來(lái)的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個(gè)畫(huà)面達到畫(huà)龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線(xiàn)、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開(kāi)花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，恰當的夸張其動(dòng)態(tài)特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。
5、花卉變化的表現方法
花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習黑白表現的方法
讓學(xué)生通過(guò)范畫(huà)體會(huì )點(diǎn)線(xiàn)面在黑白裝飾畫(huà)中的運用（第六張幻燈片）
現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來(lái)表現呢？下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師出示的圖片仔細體會(huì )這些畫(huà)面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運用）
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點(diǎn)線(xiàn)面三元素，按照圖案的變化規律進(jìn)行黑白花卉圖案設計（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規律
B、點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運用
C、黑白或單色圖稿
�。ㄕn堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng )意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P，這樣既有利于激勵創(chuàng )意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”�；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設計，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。）
四、課堂小結：
當學(xué)生的小圖片畫(huà)完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價(jià)你喜歡哪一幅畫(huà)？為什么喜歡？它運用了老師今天講過(guò)的哪一種方法？
第二課時(shí)
一、導入新課：（交流、導入）
�。úシ诺谝粡埢脽羝┦紫仍谄聊簧险故疽粭l簡(jiǎn)筆畫(huà)的魚(yú)的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì )很自然的回答是一條魚(yú)，然后老師以其魚(yú)尾為圓心在旁邊再加一條魚(yú)再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì )豐富許多，有的直接說(shuō)有兩條魚(yú)，有的同學(xué)可能就會(huì )說(shuō)是畫(huà)有兩條魚(yú)的扇子等等。依次類(lèi)推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì )有人想到花的形象上，由此自然導入本課主題——變花瓣 拼花圃
二、講授新課：（欣賞、分析）
1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（播放第二張幻燈片）
�。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)討論，并以小組的形式予以回答，老師總結學(xué)生的答案，并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫(huà)，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀(guān)的視覺(jué)效果）
2、相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來(lái)并不相似，比如我們最常見(jiàn)的手機，它和花卉之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？請看投影屏（播放第三張幻燈片）
用手機來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？——現代社會(huì )語(yǔ)言交流之花，現代通訊工具開(kāi)拓了人們語(yǔ)言交流的空間。
請同學(xué)們仔細動(dòng)腦思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（數字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品）
�。ㄗ寣W(xué)生分組討論，并對設計構思加以簡(jiǎn)單的描述）
3、基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì )出現對折、折疊、復印、畫(huà)好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應該對這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話(huà)，可以順水推舟具體分析，如果沒(méi)有人提到的話(huà)，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著(zhù)重講解鏤印的方法）
4、鏤印的制作步驟：（進(jìn)行現場(chǎng)演示）
A、描稿 構圖飽滿(mǎn)，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線(xiàn)結構的連接關(guān)系
B、 鏤刻 正稿、反稿；刻線(xiàn)要流暢光滑
C、漏印 固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）
今天請同學(xué)們再做一回花匠，運用生活中你喜歡的、或有意義的、 有情趣的形象，通過(guò)老師今天講到的創(chuàng )意活動(dòng)設計出具有新的象征意義的圖形，并予以命名，然后將自己畫(huà)好的設計稿拼貼到黑板上老師準備好的花圃底版上，把它組合成一個(gè)大花圃。
�。▽W(xué)生作業(yè)的過(guò)程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢(xún)問(wèn)其創(chuàng )作意圖、構思，多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對自己設計構思的評述能力）
四、課堂小結：
采用表格的形式讓學(xué)生對自己感興趣的一幅畫(huà)進(jìn)行評價(jià)。
美術(shù)教案 篇9
活動(dòng)準備
PPT故事
果樹(shù)園的情景
正方形紙彩紙
折紙圖示及范例
《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè )
活動(dòng)目標
通過(guò)故事培養幼兒愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)
通過(guò)的圖片知道啄木鳥(niǎo)的基本形象
培養幼兒對折紙的興趣并喜歡折紙
讓幼兒知道啄木鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：在一個(gè)果園里，住著(zhù)蘋(píng)果樹(shù)們，有一天蘋(píng)果樹(shù)生病了，那小朋友們生病了誰(shuí)給治病那？
幼：去醫院找醫生治病。
師：那咱們一起聽(tīng)聽(tīng)故事，看看蘋(píng)果樹(shù)生病了請誰(shuí)來(lái)給治病。
二、聽(tīng)故事，交流。
教師播放PPT故事，在觀(guān)看故事的同時(shí)讓幼兒認識啄木鳥(niǎo)。并提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶理解故事內容。
師：小朋友故事看完了，那醫生是誰(shuí)？蘋(píng)果樹(shù)們?yōu)槭裁聪矚g啄木鳥(niǎo)？那小朋友們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？
幼：醫生是啄木鳥(niǎo)，它能給蘋(píng)果樹(shù)治病，我們也喜歡啄木鳥(niǎo)。
師：小朋友們喜歡啄木鳥(niǎo)，那知道啄木鳥(niǎo)是有名的樹(shù)醫生，它是人類(lèi)的朋友，啄木鳥(niǎo)吃藏在樹(shù)皮下和樹(shù)干里的害蟲(chóng)，所以我們要保護啄木鳥(niǎo)。
三、出示啄木鳥(niǎo)圖片。
師：小朋友想不想看看老師今天帶來(lái)了什么��？瞧！老師手里拿的什么��？看看是用什么制作的？
幼：老師是紙做的啄木鳥(niǎo)，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過(guò)程吧！
教師引導幼兒觀(guān)看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫(huà)面邊折紙。指導幼兒將正方形紙角對角對折，折出對角線(xiàn)，引導幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向對角線(xiàn)折，要折整齊。將尖三角形的角按線(xiàn)條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結束活動(dòng)。
播放《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè )，師生共同表演。
師：啄木鳥(niǎo)做好了，下面我們把啄木鳥(niǎo)送到樹(shù)林里為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)吧。聽(tīng)音樂(lè )表演。
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