中班科學(xué)教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)準備：
1.視頻2.彩繩1根、正方形、圓形"餅干"若干。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習將圓分成相等的兩份 。
2.探索物體等分的多種方法，發(fā)展觀(guān)察和比較能力。
3.萌發(fā)幼兒對等分的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入：
1.今天高老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，請你們在看故事的同時(shí)，想想兩個(gè)問(wèn)題：
(1).故事中發(fā)生了什么事情?
(2).為什么會(huì )發(fā)生這樣的事情?
看完故事,師：發(fā)生了什么事情?
幼：兩只笨熊在分面包。
師：后來(lái)呢?
幼：被狐貍吃了很多。
師：總結：哦，他們沒(méi)有分成大小一樣的面包。
2.師：老師這里有一根非常漂亮的彩繩，誰(shuí)能來(lái)幫老師把這一根長(cháng)繩分成長(cháng)短一樣的2段呢?
幼：就從中間剪。
師：好，那你來(lái)操作一下。
幼指著(zhù)繩子：就是這里。
師：你用手比劃，老師來(lái)剪。
幼：隨便指個(gè)地方比劃剪。
師：把繩子折起來(lái)問(wèn)：這樣是一樣長(cháng)嗎?
幼：不是。
師：那怎么樣剪才能剪成一樣長(cháng)短的繩子呢?
幼兒再次嘗試。
師：你是怎么把它分成相同的2段的呢?
幼兒說(shuō)完教師總結：兩端相對，從中間對折就可以把一根彩繩分成2根長(cháng)短一樣的彩繩。
二、操作過(guò)程圓形：
今天大黑和小黑熊沒(méi)有吃到蛋糕，老師這里有1個(gè)圓形餅干，想把它分給大黑和小黑，但是該怎么分才能把一個(gè)圓形餅干分成大小一樣，形狀相同的兩半?
幼兒進(jìn)行操作。
師：這兩半大小一樣，形狀相同嗎?
幼：是的。
師：你是怎么觀(guān)察他們是大小一樣，形狀相等的?
幼兒說(shuō)完教師總結：從中間對折，分開(kāi)的兩個(gè)形狀能完全重合。
師：引出2等分的概念：二等分就是把一個(gè)物體分成大小相同，形狀一樣的2個(gè)部分。
三、活動(dòng)延伸：
幼兒探索將不同的圖形進(jìn)行2等分，進(jìn)一步感知2等分的含義。
正方形：對折可以得到2個(gè)長(cháng)方形(請幼兒演示)教師請幼兒繼續探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干，但是兩個(gè)熊寶寶都喜歡吃三角形的餅干，怎么辦?)
四、幼兒動(dòng)手操作，教師引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗分享、交流。
中班科學(xué)教案 篇2
設計思路：
本活動(dòng)源自《奇妙的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，《奇妙的蛋》主題的開(kāi)展處于主題結束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿(mǎn)了無(wú)限的熱情和新奇感，針對孩子們的學(xué)習興趣和熱情，我組織了這次活動(dòng)，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習特點(diǎn)，嘗試了用故事、幻燈、小實(shí)驗有機結合的形式來(lái)開(kāi)展。
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對周?chē)挛锏暮闷嫘�、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時(shí)，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來(lái)的現象，從中體驗到探索發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、培養科學(xué)探索的好奇心，體驗探索發(fā)現的樂(lè )趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。
3、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干
2、礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊看幻燈，邊引出故事情節
師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著(zhù)蛋寶寶一塊兒去買(mǎi)東西，它們買(mǎi)了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時(shí)，發(fā)現蛋寶寶不見(jiàn)了，雞媽媽著(zhù)急地到處找，找呀找，發(fā)現蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
�。ㄔu析：生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的`想法
�。ㄔu析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的說(shuō)讓船來(lái)救……孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）
三、繼續出示幻燈畫(huà)面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法？原來(lái)雞媽媽把剛才買(mǎi)的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來(lái)嗎？
�。ㄔu析：對"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀(guān)點(diǎn)：大多數幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認為應該可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。）
四、幼兒第一次分組實(shí)驗，教師巡回觀(guān)察。
師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來(lái)。"
�。ㄔu析：孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去操作，都表現地很投入。但不一會(huì )兒，情況出現了，有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現了波動(dòng)，覺(jué)得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都著(zhù)急了。我就示意他們去問(wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友，原來(lái)他們放了好多勺鹽。）
五、教師小結：原來(lái)鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。
六、幼兒第二次分組實(shí)驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗結果。
�。ㄔu析：蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）
七、繼續看幻燈，體驗成功的喜悅
師："讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動(dòng)延伸：請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì )浮嗎？
教學(xué)反思
“猜一猜”形式的設計，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍繞著(zhù)蛋的沉浮展開(kāi)爭論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標記符號表達預測結果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑――猜測表達――驗證――記錄結果的良好開(kāi)端。發(fā)現問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節的設計把傳統教學(xué)中的教師提問(wèn)專(zhuān)利權讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內在動(dòng)機。幼兒認識事物、獲取知識大多來(lái)自直接經(jīng)驗，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�！痹诒敬螌�(shí)驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實(shí)驗結果的因素，教師對幼兒的實(shí)驗結果的判定都應視不同的實(shí)驗方法而言，決不可為追求統一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要準確把握自己在活動(dòng)中的角色地位，在幼兒確實(shí)因自身經(jīng)驗和能力的局限使探究活動(dòng)遇到障礙時(shí)，才給予一定的幫助�？茖W(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著(zhù)人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養幼兒對科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。
中班科學(xué)教案 篇3
（一）活動(dòng)目標：
1．在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗，了解轉動(dòng)是運動(dòng)的一種方式。
2．發(fā)現轉動(dòng)的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng )造的欲望。
3．為自己和同伴的成功而高興。
（二）活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒有坐過(guò)轉椅、旋轉木馬的經(jīng)驗；玩過(guò)“迷迷轉”的游戲。
2．每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。
3．學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
(1)師：“說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉。猜猜是什么？”
幼：“我知道，是風(fēng)車(chē)�！�
出示風(fēng)車(chē)。
師：“你是怎么猜出來(lái)的？”
幼：“我玩過(guò)風(fēng)車(chē)的，風(fēng)一吹，它會(huì )轉的�！�
(2)幼兒探索操作，鼓勵幼兒發(fā)現轉動(dòng)的各種有趣現象。
師：“除了風(fēng)車(chē)能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來(lái)嗎？玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象？”
�。ㄓ變翰僮鲿r(shí)，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產(chǎn)生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。）
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
師：“你是怎么玩的？你發(fā)現了什么有趣的現象？”
幼A：“我用筷子穿過(guò)木條，用手一撥，長(cháng)木條就轉了，上面的紅條變成了一個(gè)圓圈，真奇怪！”
幼B：“我用牙簽穿過(guò)紙條，一轉，紙條上的花紋和字，看不清、變糊涂了�！�
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快，變成了一個(gè)大圓盤(pán)，把原來(lái)斷的連了起來(lái)�！�
(4)師：“小朋友真動(dòng)腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動(dòng)起來(lái)，而且發(fā)現了許多有趣的現象�！�
2．通過(guò)游戲讓幼兒發(fā)現轉動(dòng)是運動(dòng)的方式。
�。�1）師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動(dòng)起來(lái)嗎？”
幼A：“身體能轉嗎？不成了玩具嗎？”
幼B：“會(huì )倒的！”
�。�2）師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友�！�
�。�3）交流，師：“你讓什么轉動(dòng)了起來(lái)？請你上臺試一試�！�
幼A：“我的舌頭也能轉動(dòng)�！�
幼B：“我的手臂轉得圈可大了�！�
幼C：“我的辮子也能轉動(dòng)�！�
幼D：“我的屁股會(huì )轉的�！�
(4)師：“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動(dòng)了，行不行？”
幼A：“不行�！�
幼B：“頭不能轉了，看東西時(shí)和身體一起轉，那就成了木頭人了�！�
(5師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運動(dòng)更靈活！”
3．游戲“找一找”：感受轉動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對轉動(dòng)的興趣及創(chuàng )新的欲望。
(1)師：“聰明的人，讓許多東西都轉動(dòng)了起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，今天，就請你到周?chē)フ乙徽夷男〇|西能轉動(dòng)，找到了，想一想，轉動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？” 幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現、交流。
(2)交流師：“你發(fā)現了什么能轉動(dòng)？××轉動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”
幼A：“這張椅子會(huì )轉�！�
幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著(zhù)可舒服了！”
幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來(lái)卷鉛筆的�！�
幼D：“小電風(fēng)扇一按開(kāi)關(guān)就轉了，真風(fēng)涼！”
4．擴展。
師：“在我們的周?chē)钪�，還有哪些東西也能轉動(dòng)？”
幼A：“理發(fā)店外面有一個(gè)燈會(huì )轉的�！�
幼B：“油煙機上有一個(gè)會(huì )轉的，象電風(fēng)扇一樣的東西�！�
幼C：“洗衣機里面的桶會(huì )轉�！�
師：“如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動(dòng)？轉動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、探究發(fā)現各種形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都會(huì )呈現出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉動(dòng)的經(jīng)驗。
3、樂(lè )意針對問(wèn)題做進(jìn)一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片（中心有小孔）、可制作陀鏍的火柴棒、蠟筆等各若干。
2、猜測記錄表人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣。
1、展示各種圖形，幼兒觀(guān)察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的游戲。
2、請幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現圓形的紙片在轉動(dòng)時(shí)也是圓形的
1、提出制作與觀(guān)察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導幼兒觀(guān)察陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉動(dòng)起來(lái)是怎樣的。（歪歪斜斜、搖搖擺擺、先慢后快再停下、轉起來(lái)也是圓形的、形狀有點(diǎn)模糊）
三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)都呈現出圓形
1、出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號”表示想一想，“小手”表示試一試，把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號下面，等一會(huì )兒把嘗試后的結果畫(huà)在小手下面。
2、、橢圓形、正方形的紙片轉動(dòng)起來(lái)是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
3、幼兒個(gè)別介紹自己的猜想。
4、實(shí)驗驗證并記錄結果。引導幼兒仔細觀(guān)察不同形狀的紙片在快速轉動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗結果記錄在表格中。
5、表達與講述。一方面請猜想與實(shí)驗結果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
6、結合幼兒的講述，教師簡(jiǎn)單小結。
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