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坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 1
坐井觀(guān)天
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節課，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個(gè)問(wèn)題爭論不休。）
3、理清兩者觀(guān)點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽(tīng)懂了什么？
�。�1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對話(huà)，我們知道了青蛙認為——小鳥(niǎo)認為—
�。�3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、找到與兩者觀(guān)點(diǎn)相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�1）你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
�。�2）請小朋友們讀一讀這句話(huà)，想一想，你讀懂了什么？
�、偾嗤苷J為天只有井口那么大。
�、谇嗤苷J為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)。
�。�3）理解“大話(huà)”。
�、佟罢f(shuō)大話(huà)”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�
指名回答后齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鬯鼮槭裁凑J為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？（它認為天只有井口那么大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？
�、苣隳馨堰@個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）
�。�4）理解“那么遠”。
�、佟澳敲催h”是多遠��？（一百多里）
�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h��？（很遠很遠。）
是啊，從我們學(xué)校到火車(chē)東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì )青蛙不相信小鳥(niǎo)的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
投影：（小鳥(niǎo)）“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）你是從哪里知道小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際的？
�。�2）請你讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)，你讀懂了什么？
�、傩▲B(niǎo)認為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）
b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?
c、小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請我們大家一起來(lái)做做小鳥(niǎo)，你看到了什么？（播放各種畫(huà)面：小鳥(niǎo)漫游過(guò)高山、大�！�
d、說(shuō)話(huà)訓練：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方？看到了什么？
e、指導朗讀：小鳥(niǎo)飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大��！你能把天的大讀出來(lái)嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣：小鳥(niǎo)見(jiàn)多識廣。
在板貼上板書(shū)：見(jiàn)多識廣。
2、引讀第三次對話(huà)，抓住兩個(gè)“笑”
�。�1＞學(xué)習第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
�。�1）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你們有什么話(huà)想對小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？
�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥(niǎo)什么？
因為它認為自己——不會(huì )弄錯的。
�。�3）投影：我不會(huì )弄錯的。
�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫�(huì )弄錯的。
�。ǎ├锬芴钍裁丛~？
�、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、劾首x“我不會(huì )弄錯的�！�
�。�4）它為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？
�、僦该�，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天�！�
�、谇嗤苡袥](méi)有說(shuō)錯？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
�。�、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
�。�、你看到了什么？
�。�、青蛙坐在井里，它會(huì )看到什么？
�。�、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對上去的這塊天，其余廣闊的'天空都沒(méi)看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀(guān)天。
�、鬯鼜膩�(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì )弄錯的。
�。�5）朗讀青蛙的話(huà)，讀出自以為是的語(yǔ)氣。
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2＞投影小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
�、偾嗤苄α�，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。它笑什么？
�、谒孕▲B(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線(xiàn)。）
�。�、這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？
�。�、比較兩個(gè)“弄錯”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯”多了一個(gè)“是”。）
�。�、小黑板出示：你（）是弄錯了。
�。ǎ├锟梢蕴钍裁丛~？
�。�、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話(huà)在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀
�、圻@時(shí)，小鳥(niǎo)的心情怎樣��？（著(zhù)急）為什么著(zhù)急？你能讀出小鳥(niǎo)的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著(zhù)讀青蛙的話(huà)；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥(niǎo)”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行對話(huà)，續演《坐井觀(guān)天》的下篇。
五、青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，終于忍不住跳了出來(lái)。
�。�1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。
�。�2）你想它會(huì )說(shuō)些什么？想些什么？先請在坐的小鳥(niǎo)猜一猜，再請上臺的青蛙說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）請你寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，指名讀。
六、聽(tīng)音樂(lè )下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 2
課時(shí)目標：
1、理解坐井觀(guān)天的含義。
2、辯證地認識井底之蛙。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。
2、什么叫坐井觀(guān)天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到坐井觀(guān)天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課我們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的'話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老師讀作者的話(huà)。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）
4、交流，引導學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）
5、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書(shū)），我們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。
三、理解坐井觀(guān)天
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
�。�1）小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�。�2）有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�。�4）原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
這四個(gè)例子中的坐井觀(guān)天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
四、再次認識青蛙
1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟�(shū)：可憐）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導。
參考：
�。�1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯，他說(shuō)的是真話(huà)，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�。�3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨太寂寞了。
�。�4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子，有時(shí)還要餓肚子。
�。�5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
�。�6）他永遠也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結課
同學(xué)們，今天我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 3
教學(xué)目標：
�。�、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)用具：
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據課文內容提問(wèn)題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì )有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
生根據課文內容回答。
�。�、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。
�。�、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天無(wú)邊無(wú)際。
二、親身實(shí)踐，探究新知。
師：說(shuō)得真好，請同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？
生：天，無(wú)邊無(wú)際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？
生：天不過(guò)紙筒口那么大。
師：為什么會(huì )有不同的看法呢？
生：因為長(cháng)長(cháng)的`筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。
師：看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看畫(huà)面）明白了。這時(shí)因為青蛙的視線(xiàn)被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
師：說(shuō)得好極了，下面，我們來(lái)讀讀第二次對話(huà)。
�。ㄐ〗M分角色朗讀）
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 4
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿、際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導法示范演示法練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀(guān)天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀(guān)看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀(guān)”，動(dòng)畫(huà)播放“觀(guān)”的筆順，引導學(xué)生批注“觀(guān)”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預習情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵）
2、課件：我會(huì )讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)。
2、檢查初讀情況。
�。�1）課件出示已標出的自然段，讓學(xué)生對照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥(niǎo)之間一共有幾次對話(huà)？
(設計意圖：本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
四、感悟對話(huà)，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
�。�4）指導學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習第二次對話(huà)。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)，理解“大話(huà)”（就是不切實(shí)際，夸張的話(huà)）引導學(xué)生批注意思。
�。�2）課件出示，比較句子。
a、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！�
b、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
這兩句話(huà)有什么不同？標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話(huà)的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
(6)引導學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認為小鳥(niǎo)弄錯了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導學(xué)生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會(huì )有這種觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�4）引導學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的'感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
�。�5）引導全班分角色朗讀。
五、展開(kāi)想象，續編對話(huà)
組織小組合作續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
六、總結全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認為誰(shuí)錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )“坐井觀(guān)天”中蘊含的道理。
七、課堂練習
1、根據畫(huà)線(xiàn)部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。
坐井觀(guān)天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際河沿
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
�。�3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）
�。�4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)
2、推薦寓言故事
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 5
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、認知3個(gè)生字；
2、能夠正確、流利地朗讀課文、
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意、
教學(xué)流程及意圖：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的.小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，我們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
板書(shū)課題，13、坐井觀(guān)天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀(guān)天中的觀(guān)是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì )明白了。
二、初讀課文，了解大意。
1、圈出自己不認識的字。
2、拼讀生字，記住字形。
3、朗讀課文，讀通順。
4、標出自然段。
好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來(lái)學(xué)習我會(huì )認的字。
1、學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認識這個(gè)字的。
2、摘蘋(píng)果識字。帶拼音、去拼音識字。
三、學(xué)習課文，理解內容
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3、青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養同學(xué)考慮能力。）
5、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養同學(xué)合作學(xué)習能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養同學(xué)想像能力。）
7、下面，我們看本文題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四、小結
五、作業(yè)
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 6
知識與能力：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的'含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題：
1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》，生書(shū)空，齊讀課題。
2、提問(wèn)：“坐井觀(guān)天”是什么意思？（生答）
3、游戲復習會(huì )認字。
二、新授課：
1、初讀課文，用劃出青蛙的話(huà)，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。（交流匯報）
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀(guān)看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
�。�1）句型訓練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。（反問(wèn)句轉換成陳述句）
�。�2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗。
9、理解：最后一次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著(zhù)說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習生字“喝”和“渴”。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 7
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。
齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習第2——第7自然段
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？
�。�2）青蛙認為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰(shuí)知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話(huà)，分角色讀。
�。�1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的'意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強調自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著(zhù)飛那么遠。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對嗎？（對的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只——自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
�。�4）、用一、、、、、、就說(shuō)一句話(huà)
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠大，見(jiàn)識廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識少。
這就是坐井觀(guān)天的故事
四、總結全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 8
一、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬�、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
�。ǘ�、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；
�。ㄈ�、師生學(xué)習與探究，學(xué)會(huì )用什么怎么得很哪的句式說(shuō)話(huà)，并初步理解寓意，開(kāi)拓思維。
二、教學(xué)準備：
紙片、小動(dòng)物圖片、幻燈片
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┩嫱嬗螒蛞n題
1、背誦識字4（背得真好，我聽(tīng)出來(lái)了，小朋友都很喜歡成語(yǔ)，對了，你們昨天回家搜集哪些成語(yǔ)故事呢？）
2、生匯報自己搜集的成語(yǔ)故事。（小朋友們這么好學(xué)，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧我們一起來(lái)玩個(gè)游戲）
3、游戲導入，揭示課題。
�、僬埓蠹夷闷鹱郎系募�，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的圖片，而此時(shí)生只能看到一個(gè)）
�、谀憧�，小青蛙張大著(zhù)嘴，好像在說(shuō)：朋友們，你們觀(guān)察真仔細，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢。（板書(shū)：坐井觀(guān)天）今天就讓我們和小青蛙一起來(lái)學(xué)習吧。
�。ǘ┛纯磮D畫(huà)學(xué)生字（指導寫(xiě)字）
1、坐井觀(guān)天是什么意思呀？請大家看看書(shū)上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡(jiǎn)筆畫(huà)在青蛙上面鉤出井的輪廓）
2、現在它就成了一只（井底之蛙），你們覺(jué)得它看到的.天空有多大呢？為什么？
3、那你們覺(jué)得天有多大？（引出詞語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際，板書(shū)）
4、誰(shuí)有辦法學(xué)會(huì )際（學(xué)生想辦法記生字）
5、學(xué)習生字信（真聰明！瞧，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：小朋友們，我們志同道合都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書(shū)：不信）
6、小朋友又學(xué)會(huì )一個(gè)字了，小鳥(niǎo)說(shuō)：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說(shuō)不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥(niǎo)有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學(xué)習沿。
8、準備幫助小鳥(niǎo)之前，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了三個(gè)生字了，他們是誰(shuí)能告訴大家寫(xiě)這三個(gè)字得注意什么？你有什么發(fā)現？（左右結構，左窄右寬，筆畫(huà)寫(xiě)法）生寫(xiě)字。
9、寫(xiě)好后組內交流展示，整改，全班展示評比，
�。ㄈ┏踝x課文亮觀(guān)點(diǎn)
1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì )：它們到底在爭論什么？（現在讓我們一起來(lái)關(guān)注小鳥(niǎo)和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜我們來(lái)遲了一步，沒(méi)聽(tīng)到，怎么辦呢？為了幫助小鳥(niǎo)說(shuō)服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書(shū)：天有多大
3、指名讀怎么爭論的話(huà)，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？生句子讀。
4、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？（指名回答，亮觀(guān)點(diǎn)，讀句子）
�。ㄋ模┘氉x課文練語(yǔ)氣
1、再讀課文，練語(yǔ)氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥(niǎo)是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，都堅持自己的看法，你們覺(jué)得他們爭論的時(shí)候的語(yǔ)氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）
2、請生各抒己見(jiàn)，指導各種形式，反復朗讀。適時(shí)進(jìn)行以下訓練。
�、僬l(shuí)能用不是問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的觀(guān)點(diǎn)。
�、谥笇в貌煌恼Z(yǔ)序說(shuō)話(huà)，而意思不變。
�、弁ㄟ^(guò)舉例什么東西無(wú)邊無(wú)際來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)理解，拓寬用喜愛(ài)小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛(ài)得很哪！組內交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來(lái)讀一讀課文嗎？
第二課時(shí)
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說(shuō)故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節課小鳥(niǎo)也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。
朋友小鳥(niǎo)來(lái)，站在井沿說(shuō)，
青蛙呀，天很大，無(wú)邊又無(wú)際，
你不信就上來(lái)吧，坐井觀(guān)天目光淺！
�。ǘ┚x課文，明道理
1、青蛙明明錯了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為是。小鳥(niǎo)真是拿它沒(méi)辦法，現在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說(shuō)服青蛙的理由來(lái)勸說(shuō)它。
2、師扮青蛙，生勸說(shuō)。
3、小結：原來(lái)天真是無(wú)邊無(wú)際，謝謝你們！看來(lái)，一個(gè)人的認識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里，怎么會(huì )誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過(guò)我這只目光短淺、見(jiàn)識少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識少）
4、你從這個(gè)故事里明白了什么？（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識廣的人。）
5、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀(guān)天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識廣的人，引導多學(xué)知識。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
�。ㄈ╅_(kāi)拓思維，求創(chuàng )新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)青蛙跳出了井口，會(huì )出現什么情況？（同學(xué)們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？）
3、試著(zhù)把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字教學(xué)
用各種方法記字，重點(diǎn)指導蛙和錯寫(xiě)法，老師范寫(xiě)。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 9
一、復習
1、讀題
2、復習第一節
二、新授
�。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1、自身讀課文2-7節，要求正確、流利
2、個(gè)別讀自身最喜歡的小節，點(diǎn)評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1、再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計：
�。�1、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�。�2、“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�。�3、“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�。�4、青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�。�5、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�。�6、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�。�7、“坐井觀(guān)天”是什么意思？
3、和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1、同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：—是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的'話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�。�6）指導朗讀青蛙的話(huà)。
�。�7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導朗讀6、7節。
�。ㄋ模┳x后感悟
1、讀全文
2、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
3、現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 10
【設計理念】
1、面向全體、育人為本，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、抓住學(xué)習內容，使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見(jiàn)識少就會(huì )把事情弄錯的道理。在教學(xué)中把對話(huà)作為教學(xué)的主要內容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習朗讀對話(huà)，全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng )新學(xué)習創(chuàng )設條件。讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字及新詞，了解坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的`意思，積累好詞坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際。
2、學(xué)習朗讀對話(huà)，讀出對話(huà)雙方不同的語(yǔ)氣，從對話(huà)中體會(huì )雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內容，懂得目光狹小，見(jiàn)識少就會(huì )把事情弄錯的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文，理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，披文入境
1、直接揭題，學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀(guān)天中的觀(guān)是什么意思，積累詞語(yǔ)坐井觀(guān)天。（書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評）
二、初讀課文，感知內容。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫(huà)上
三、細讀課文，悟情明意。
1、學(xué)習第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊。
2、指導朗讀第一次對話(huà)。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）抽讀交流。
�。�3）歸納小結：朗讀對話(huà)，一要注意語(yǔ)氣的輕重，二要分清對象，知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，那句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)。
�。�4）師生合作，分角色朗讀。
3、嘗試朗讀第二次對話(huà)。
�。�1）學(xué)生練讀。
�。�2）交流點(diǎn)拔。
�。�3）學(xué)習詞語(yǔ)：無(wú)邊無(wú)際
4、自由朗讀第三次對話(huà)。
�。�1）用一就的句式練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰(shuí)，笑什么？
�。�3）小實(shí)驗：用書(shū)卷成筒看看，能看多大。
四、總結全文，感悟寓意。
1、小組討論：如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)跳出井口，他會(huì )想些什么，說(shuō)些什么？
2、你想對青蛙說(shuō)些什么？
3、歸納小結：學(xué)習了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、練習內化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀(guān)天》。
附：板書(shū)設計
12、坐井觀(guān)天
無(wú)邊無(wú)際
見(jiàn)多識廣
井口那么大
目光短淺
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 11
教學(xué)目標
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
培養學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備：
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入：揭示課題，解題。
板書(shū)“坐井觀(guān)天”“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”連起來(lái)是什么意思？預習了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀(guān)天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預習。
1、自讀課文，把生字讀準，畫(huà)出不認識的`字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐�，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習，小組內開(kāi)展組詞競賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內容。
1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因為什么事情爭論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對呢？從那些話(huà)可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節課，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的爭論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？
2、理解“大話(huà)”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著(zhù)讀青蛙的話(huà)；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 12
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解課文內容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀(guān)天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學(xué)準備：
教師準備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。
課時(shí)準備：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。ǔ鍪綪PT）復習生字，讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)習第1自然段。
�。�1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
�。�2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對話(huà)？畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
�。�1）看課件練讀第一次對話(huà)。（出示PPT指名對讀）通過(guò)讀文知道了什么？
�。�2）看課件感悟第二次對話(huà)。（出示PPT，男女對讀）
1、通過(guò)朗讀第二次對話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
3、學(xué)習“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)（讀出勸告的語(yǔ)氣）
4、青蛙認為天有多大？（板書(shū)：井口）所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)（解釋大話(huà)）指名朗讀青蛙的話(huà)（讀出不相信的語(yǔ)氣）
5、你們認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對？為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對？（PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方）（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
�。�3）感悟第三次對話(huà)。（出示PPT）
1、自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)都有什么特點(diǎn)？
想一想：他倆笑的含義相同嗎？
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì )笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書(shū)：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話(huà)。
三、理解寓意、擴展活動(dòng)
1、現在同學(xué)們再看題目，“坐井觀(guān)天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的.人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？（PPT展示）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）
2、觀(guān)察它們的整體結構和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結全文
指名看板書(shū)總結，不完整的地方其他同學(xué)不補充。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 13
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
重難點(diǎn)：
理解課文內容，弄懂故事寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀(guān)天、
2、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、表出自然段序號邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為一件什么事?tīng)幷摗?
3、檢查自讀效果
�。�1）指名讀生字和詞語(yǔ)，交流識字方法。
(2)讀完課文后，你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
b、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
c、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
�。�1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
�。�2）學(xué)生自讀文章第一自然段。
�。�3）指導朗讀。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的'第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
�。ǘ﹪L試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
五、拓展延伸。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 14
【復習】
�。�、讀題。
�。�、復習第一節。
【新授】
一、正確、流利讀課文
�。�、自己讀課文２～７節，要求正確、流利。
�。�、個(gè)別讀自己最喜歡的小節，點(diǎn)評
二、再讀課文，質(zhì)疑
�。�、再一次自己讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
�。�、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決估計：
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？
�、� “無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
�、� “大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
�、� 青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？
�、� 青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
�、� “坐井觀(guān)天”是什么意思？
、、、、、、
�。�、及時(shí)解答一些疑問(wèn)。
三、精讀課文，解疑
�。�、同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的'樣子爭論，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
�。�、交流：你讀懂了什么？
�、� “無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習說(shuō)話(huà)：是無(wú)邊無(wú)際的。
�、� 比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
�、� 指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、� “大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）
�、� 比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、� 指導朗讀青蛙的話(huà)。
�、� 分角色朗讀２～５節，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）
�、� 小小組讀６、７節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�、� 指導朗讀６、７節。
四、讀后感悟
�。�、讀全文。
�。�、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。
�。�、現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？
�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）
【讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 15
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的寓言故事，想聽(tīng)嗎？
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀，讀正確
1、自由讀課文，注意讀準字音，要注意標點(diǎn)符號停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。
2、看，生字寶寶向我們走來(lái)了，你認識它們嗎？（課件出示）自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀
4、再讀課文劃出詞語(yǔ)。（師出示詞語(yǔ)，生對照劃）
5、自由讀、開(kāi)火車(chē)、指名讀。
6、指導讀句子，（難句、長(cháng)句）
三、讀通讀順課文、 感知課文大意
1、生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！請你快再讀讀課文，邊讀邊標出自然段。注意讀通每句話(huà)。
2、匯報課文有幾個(gè)自然段。
3、分段讀文
�、僦该x、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀
四、檢查生字的識記。
出示我會(huì )認的生字（開(kāi)火車(chē)認讀）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的三個(gè)字：信 沿 抬 際
2、 認讀、組詞、說(shuō)話(huà)。
3、師：請小朋友們觀(guān)察字占格，說(shuō)重要筆畫(huà)。
4、師：范寫(xiě)、生書(shū)空、描紅（老師巡視。）
5、 學(xué)生自評。
第二課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，上節課我們認識了許多生字朋友，大家快和他們打個(gè)招呼吧！出示詞語(yǔ) 自由讀一讀，認一認。
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，準確地叫出了他們的名字。這節課我們繼續來(lái)學(xué)習課文。
學(xué)習第一自然段。
1、自由讀文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的`位置。
對照插圖理解。
2、學(xué)習第二、三自然段。你知道了什么？
自由讀 思考：
青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？ 討論 交流
3、學(xué)習第四、五自然段。
自由讀第四、五自然段。
理解“說(shuō)大話(huà)”、
青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？
理解“無(wú)邊無(wú)際” 用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)話(huà)。
指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣
4、學(xué)習第六、七自然段。
�。�1）指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
�。�2）小鳥(niǎo)為什么笑了？
�。�3）小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？
�。�4）指導朗讀。
小組合作，續編第四次對話(huà)：
青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
二、識記生字
1、出示生字，蛙、錯、答、還
2、自由認讀
3、組詞說(shuō)話(huà)
4、觀(guān)察字形，結構，關(guān)鍵筆占格
5、指導寫(xiě)字：沿 第五筆是橫折彎，不帶勾。
6、書(shū)空 描紅 練寫(xiě)
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 16
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的'不同。
3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
A：引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
B：動(dòng)手實(shí)驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結實(shí)驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見(jiàn)得更多。
C：引導學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
坐井觀(guān)天第二課時(shí)公開(kāi)課教案 17
【學(xué)習目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì )青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、自主發(fā)現字詞規律、識字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續編故事。
【設計思路】
1、教材處理：
這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側重學(xué)生自由閱讀。
2、從學(xué)生的.學(xué)出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等形式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
3、將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班教學(xué)有機結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結構。
4、將識字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結合起來(lái)，重視整體讀。
5、注意識字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng )設識字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習具有趣味性和審美性，充分體現形式話(huà)、內容實(shí)，工具性和人文性的統一。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)。
【教學(xué)準備】
1、課前預習課文，自學(xué)生字。
2、教師準備識字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置懸念、調動(dòng)情感
1、老師出示“我會(huì )想”圖標，引入爭論“天有多大?”。
學(xué)生根據已有知識自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。)
2、老師聽(tīng)音樂(lè )范讀課文，初步整體感知課文。
學(xué)生設置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”
(活躍課堂氣氛。)
二、初讀課文──識字
1、老師出示“我會(huì )讀”圖標，交待讀課文的要求。
學(xué)生自讀課文，注意讀準生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號。
(自讀課文，再次整體感知。)
2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。
學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。
(在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書(shū)。)
3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。
三、自主識字，探索識記方法
1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內認讀，注意看清字形，讀準字音;
學(xué)生在小組內展示自己已經(jīng)認識的字，并讀給學(xué)習伙伴聽(tīng)。
(培養自主合作識字精神。)
2、老師鼓勵孩子說(shuō)出自己喜歡的識字方法，并在全班交流。
學(xué)生交流，在小組內說(shuō)自己的識記方法。
(在活動(dòng)中識字，激發(fā)學(xué)生興趣。)
3、老師準備生字卡，請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗全班學(xué)生識字情況。
學(xué)生識字游戲：猜猜我叫啥。
(重視寫(xiě)字指導，體現識字與寫(xiě)字相結合精神。)
4、老師出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，指導寫(xiě)字。
學(xué)生區別“信、沿、際”的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
四、再讀課文──讀通
1、老師出示“我會(huì )讀”圖標，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。
2、老師播放音樂(lè )，指導學(xué)生配樂(lè )朗讀。
學(xué)生配樂(lè )朗讀，感受全文。
(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識字。)
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