童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案（通用5篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案1
一、教材分析：
《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿(mǎn)懷熱愛(ài)和對幸福童年無(wú)比珍惜的心情，演唱是應注意表達歌詞的語(yǔ)氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時(shí)值要唱足。
二、教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)各種形式的節奏和模唱練習，使學(xué)生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。
�。ǘ┲笇W(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現出愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：指導學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒
�。ǘ╇y點(diǎn)：準確地表達歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、頭飾（蜻蜓鴿子蝴蝶）自制小證書(shū)或獎品等
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
565|345|1234|5―|15·|63·|5432
|1―|5567|1―||
�。◣煟┩瑢W(xué)們請起立同學(xué)們好�。ㄉ┠愫媚愫猛趵蠋熌愫美蠋熌愫�！
※音階下行，指導坐正
�。ǘ┕澴嗑毩�
1．聽(tīng)老師拍節奏（出示幻燈片），聽(tīng)聽(tīng)先拍哪條，再拍哪條？請你也拍一拍。
×××××|××○||
××·×|×××―||
2．學(xué)生猜辯、劃拍讀奏
3．個(gè)別讀奏、糾正練習、集體讀奏
�。ㄈ┠３毩�
師：下面老師給它們分別加上旋律，仔細聽(tīng)然后用“l(fā)u”模唱。
31513|650||16·4|655
―||
lu…lu…
31512|430||65·2|433
―||
51553|420||75·7|211
―||
要求：用心聽(tīng)、輕聲唱、可以劃拍。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲，導入課題
師：今天是圣誕節，圣誕老人特地準備了一首詩(shī)讓我送給大家（出示課件幻燈片）老師今天來(lái)到你們學(xué)校特別高興，特意準備了一首小詩(shī)送給大家。
我把小樹(shù)苗栽到，春天的故事里；
我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；
我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里；
童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。
1．一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下，大家一起來(lái)品味它的美。
2．學(xué)生討論老師小結：描述了春夏秋冬四個(gè)季節的特點(diǎn)，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛(ài)和對幸福童年無(wú)比珍惜之情。
3．真好！今天我們就來(lái)學(xué)習一首以這首詩(shī)為歌詞的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ㄎ澹┞�(tīng)范唱（出示課件幻燈片）
1．聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受，觀(guān)察歌曲的結構可以分為幾部分。
2．學(xué)生討論老師小結：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來(lái)描述，副歌為抒情部分。
�。⿲W(xué)歌譜
1．看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問(wèn)題。
有沒(méi)有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。
2．劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。
×××||
強弱弱
3．速度稍快劃拍完整唱譜
�。ㄆ撸⿲W(xué)歌詞
1．輕聲唱詞，劃拍。
2．講解反復跨越記號，指明演唱順序為：A――B――A――B――C
||：：||||
ABC
3．完整唱歌詞糾正解決個(gè)別不準之處
4．問(wèn)：你在演唱時(shí)是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
�。ㄏ矏偟�、熱情地、有彈性地）
5．聽(tīng)錄音，對口型假唱，看誰(shuí)表現得最像，并獎勵才藝表演小頭飾
6．鞏固表演
師：同學(xué)們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？
A．領(lǐng)唱齊唱（主、副）
B．分男女生唱等
�。ò耍﹩l(fā)創(chuàng )編歌詞
師：唱得真不錯！我們一起來(lái)想想，為什么音樂(lè )家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè )、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些趣事呢？
生：隨意講述自己的趣事
師：你能不能也以“童心是小鳥(niǎo)”為題，把自己的童年也寫(xiě)作一首詩(shī)呢？
1．創(chuàng )作小詩(shī)
2．有感情朗讀自作小詩(shī)
3．頒發(fā)“小小詩(shī)人”的獎品證書(shū)
師：課后把自己的小詩(shī)帶到歌曲中唱一唱，下一節課我希望聽(tīng)到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ň牛┙M織下課
師：今天這節課同學(xué)們的表現真好！讓我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀，飛進(jìn)大自然的懷抱中去吧！
1．音階上行
2．唱師生再見(jiàn)歌
3．音階下行，學(xué)生離開(kāi)教室
童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現出學(xué)生愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準確掌握附點(diǎn)四分音符的節奏。
3、運用打擊樂(lè )伴奏并表演唱《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生體驗四季的歡樂(lè )情緒，進(jìn)行創(chuàng )作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗樂(lè )曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏和休止符的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)生自由展示：《小白船》
二、 導入：
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè )的童年時(shí)光，每一個(gè)季節都有自己快樂(lè )的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節？在這個(gè)季節里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的`故事。
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學(xué)習哪一首歌曲了？
生：《童心是小鳥(niǎo)》
三、看書(shū)并聆聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，放教學(xué)課件。
師：請同學(xué)們聽(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)對這首歌的感受。
生:聽(tīng)了這首歌曲感覺(jué)很高興,也很快樂(lè ).
四、 學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點(diǎn)是強弱弱的規律。
2、 播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè )
學(xué)生帶著(zhù)三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂(lè )。
3、 朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。
4、 教師按節奏讀歌詞，學(xué)生對比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？
生：老師是按節奏讀的.
師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。
5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6學(xué)生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書(shū)）
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì )這么動(dòng)聽(tīng)呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它
讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來(lái)認識它吧！
6、 學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
7、 教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強調休止符和附點(diǎn)節奏。
8、 師：請同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)一說(shuō)它們相同或相似之處并試唱。
9、 學(xué)生找出相同或相似的樂(lè )句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。
10、 學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。
11、 讓學(xué)生自己說(shuō)出反復記號意義和作用，老師分樂(lè )句教唱反復記號以?xún)鹊那{。
12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
13、 播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著(zhù)錄音哼唱，體會(huì )歌曲歡快、喜悅的情緒。
四、 伴奏與表演
教師出示打擊樂(lè )器（手鈴、三角鐵）
師：大家還記得這些打擊樂(lè )的名字嗎？
生：略 （學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）
師：請這些同學(xué)來(lái)為大家的演唱伴奏吧！
師：同學(xué)們唱的真棒！
師生討論后創(chuàng )編簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，展示表演唱。
五、 小結
通過(guò)這一節課的共同努力，我發(fā)現同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀在音樂(lè )的天空自由飛翔吧�。úシ鸥枨�
童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案3
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
三四拍節奏、附點(diǎn)節奏、休止符
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首詩(shī)，聽(tīng)老師讀一讀，生聽(tīng)賞。
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里；
童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。 師：你們也想讀一讀嗎？
師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè )的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。（聽(tīng)錄音范唱）（一遍）
二、參與學(xué)習，感受體驗
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
師：歌曲帶給你怎樣的情緒？
生：歡快，活躍。
師：大家從歌詞中發(fā)現，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？小樹(shù)苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。
2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？
生：三拍子
師：老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想，你還可以用什么方法？
3、教師跟伴奏范唱
師：現在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表現你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作）
4、通過(guò)聆聽(tīng)，誰(shuí)能找出歌曲中節奏相同的樂(lè )句或旋律相似的樂(lè )句？
一開(kāi)始四個(gè)樂(lè )句是很對稱(chēng)的排比句，節奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè )的心情。
歌曲中有沒(méi)有情緒的變化？ 第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè )的心情。
跟琴演唱，解決難點(diǎn)。
5、歌曲學(xué)唱，表現歌曲。
�。�1）同學(xué)們跟音樂(lè )用自己的聲音來(lái)表現歌曲。
師：同學(xué)們演唱時(shí)覺(jué)得哪句比較難？提出來(lái)，讓大家來(lái)共同解決。 （師提出不足，示范）
請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴，唱一唱這首歌曲。
�。�2）師：童年快樂(lè )嗎？你感覺(jué)唱到哪兒最能體現這種快樂(lè )？那么唱到這部分， 力度應怎么變化（強一些??聲音應該怎樣表現？充滿(mǎn)朝氣??用你們的歌聲讓我們分享這份快樂(lè )吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂(lè )，怎樣用聲音表現你的伙伴？聲音是愉快的??用好聽(tīng)的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。
�。�3）師：讓我們一起來(lái)享受快樂(lè )、享受童年。 師生分成四組，分角色演唱。
�。�4）多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱 ，接唱等
�。�5）瞧，老師把小伙伴們都請來(lái)了。（歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱）
三、教學(xué)延伸，創(chuàng )作表現
1、老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么音樂(lè )家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè )、美好、無(wú)拘無(wú)束。
�。�(tīng)《童年的回憶》，看童年的畫(huà)面。）
師：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂(lè )的回蕩，在小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )的年齡，大家都有過(guò)哪些快樂(lè )的事情？老師帶你們一起來(lái)回憶。
2、說(shuō)一說(shuō)，編一編
�。ㄕf(shuō)童年趣事，創(chuàng )編歌詞）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事？生說(shuō)：??
師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫(xiě)成一首詩(shī)唱出來(lái)呢？四小組每組想一句，商量商量（生開(kāi)始創(chuàng )作）
出示：
我把�。� ）放飛在春天的天空里
我把�。� ）送回夏天的池塘里
我把�。� ）埋在秋天的泥土里
我把�。� ）請到冬天的陽(yáng)光里
師：同學(xué)們表演的非常精彩！通過(guò)我們演唱《童心是小鳥(niǎo)》這首歌曲，希望大家更加熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥(niǎo)般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案4
一、導入：情境導入（播放歌曲《童年》
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè )的童年時(shí)光，每一個(gè)季節都有自己快樂(lè )的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節？在這個(gè)季節里又有哪些有趣的故事呢？（播放音樂(lè )《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè )）
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？
二、學(xué)唱歌曲：
下面我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。（多媒體示問(wèn)題）
1、師：聽(tīng)了以后，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看歌曲唱了什么內容？你們怎么理解“童心是小鳥(niǎo)”？
2、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
3、朗誦歌詞。
師有節奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對比跟剛才同學(xué)們讀的有哪些不一樣的地方？
4、 學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
5、教師范唱
6、教師伴奏
7、播放錄音范唱，學(xué)生可輕聲跟著(zhù)錄音哼唱
三、教學(xué)延伸，創(chuàng )作表現
1、說(shuō)一說(shuō)，編一編（課件出示）
我把�。ā┓棚w在春天的天空里
我把�。ā┧突叵奶斓某靥晾�
我把�。ā┞裨谇锾斓哪嗤晾� 我把�。ā┱埖蕉斓年�(yáng)光里
2、 唱一唱，跳一跳
四、小結
童心是小鳥(niǎo)公開(kāi)課教案5
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕盈而富有彈性的歌聲表現出愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
�。ǘ⿲W(xué)生結合演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》欣賞影視表演唱，打擊樂(lè )器伴奏等藝術(shù)形式，引起對藝術(shù)學(xué)習的興趣，并能充分感知音樂(lè )要素（力度、速度、音色等）的作用。
教學(xué)難重點(diǎn)：
�。ㄒ唬└近c(diǎn)四分音符、休止符的準確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。
�。ǘ┯脙�(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點(diǎn)，體會(huì )歌曲情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、影視激趣：
�。�1）播放媒體（影視）大自然美景，動(dòng)感的直觀(guān)畫(huà)面引起學(xué)生的興趣與求知欲望。
�。�2）欣賞童心是小鳥(niǎo)的MTV，師生律動(dòng)。（復習三拍子韻律感）
師：“一年四季，大自然輪著(zhù)改變著(zhù)自己的服裝，美麗的大自然，我們表演一下，把你們的自然界的理解及感受，用肢體表現出來(lái)。
二、朗讀歌謠導入歌曲。（把三拍子強弱節奏的多種敲擊探索）。
引導學(xué)生有節奏（節拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥(niǎo)》的歌部分，為學(xué)習歌曲作鋪墊。
三、學(xué)習歌曲
今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌請同學(xué)們靜靜的聽(tīng)——認真體會(huì )音樂(lè )情緒談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）初聽(tīng)歌曲
生：很優(yōu)美、又歡快。
生：我感覺(jué)又到自然界玩了，很好聽(tīng)……
�。�2）再聽(tīng)歌曲
師：請同學(xué)們給歌曲分段，邊聽(tīng)邊看曲譜，你發(fā)現了哪些音樂(lè )記號？
�。ㄒ龑W(xué)生分辨簡(jiǎn)單的歌曲分析）
本歌一段體：主歌+副歌
�。�3）邊聽(tīng)歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點(diǎn)）
例：A、休止符的演唱B、副歌中的最后兩句的延音線(xiàn)里長(cháng)音的演唱
C、附點(diǎn)四分音符的演唱D、音階式的下行可采用手勢配分
E、小接句的力度變化
�。�4）師生對唱，注重感情豐富演唱
�。�5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）尾聲的處理
f、mf、p的三遍連唱。
力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，并能體會(huì )到樂(lè )從心出、樂(lè )從聲出、韻味無(wú)窮，余音繞耳的感覺(jué)。
四、處理歌曲
�。�1）進(jìn)行速度變化來(lái)體會(huì )歌曲的情緒，及體會(huì )感受速度給音樂(lè )帶來(lái)的作用。
�。�2）襯詞的創(chuàng )編
提出建議性的意見(jiàn)后，盡量鼓勵學(xué)生的獨特的創(chuàng )作。
�。�3）分組處理歌曲
各組選擇自己組的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng )編。
例：歌舞表演唱
朗讀+演唱
打擊樂(lè )器+演唱+打節奏
�。�4）分演唱形式練習
例：領(lǐng)唱+齊唱
五、教學(xué)評價(jià)及小節：
�。�1）老師提出學(xué)習的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后更好地學(xué)習。
�。�2）教師引導，學(xué)習本歌后，我希望同學(xué)們更熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥(niǎo)般自由地放飛自己的童心！
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