【實(shí)用】漢語(yǔ)拼音教案八篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)內容：
漢語(yǔ)拼音ao ou iu
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認訓8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母與ao ou iu拼成的音節。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）
一、看圖說(shuō)話(huà)，認讀正音
1、談話(huà)：20xx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì )是什么會(huì )？（奧運會(huì )）
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
2、指導學(xué)生讀音。
�。�1）范讀，指導學(xué)生注意觀(guān)察口形。
�。�2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著(zhù)舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
�。�3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
�。�4）練習讀ao的四聲。
3、引導學(xué)生記形：
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復韻母ao？
�。�2）順口溜：奧運盛會(huì )北京開(kāi)，左a右o ao ao ao
4、引導學(xué)生拼讀：
�。�1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）
�。�2）自由練讀：sao shao
�。�3）請同學(xué)們給這些音節來(lái)組組詞。（掃、少）
二、積累經(jīng)驗，學(xué)習ou
1、講述：剛才大家認識了ao，現在老師再寫(xiě)出一個(gè)復韻母，看誰(shuí)認識它。(出示ou)
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認識ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著(zhù)嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(cháng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音�；ハ嗉m正錯誤。
5、請學(xué)生練習ou的四聲。（打亂抽讀。）
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài)，先o再u(mài) ou ou ou。
8、出示lou zou zhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節組組詞呢？
三、輕松活潑，認記iu
1、講述：在奧運會(huì )上，有一個(gè)比賽項目在水里，是什么？
2、表?yè)P學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當當小老師？（從i到u讀，讀iu）
3、真棒！請小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區分iu ui）
5、請學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。（i u并列標在后）
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。
四、練習書(shū)寫(xiě)，鞏固ao ou iu
1、講述：在四線(xiàn)三格中范寫(xiě)ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習規則：a母出現別放過(guò)，沒(méi)有a母找o e，iu并列標在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）
一、設置環(huán)境，愉快導入
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請一名同學(xué)拼出它的音節，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節:（老虎、猴子、海鷗）
二、拼讀音節，鞏固練習
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習兒歌，自主識字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請學(xué)生讀兒歌，畫(huà)出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認識的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們在做什么？（根據學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草）
8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀句子，畫(huà)出帶ai ei ui ao ou iu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運用
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài)）
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
課堂實(shí)錄片段
師：讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎?
生：(興致勃勃)好!
師：(出示頭飾。)誰(shuí)來(lái)做聲母j、q、x、g、k、h?誰(shuí)來(lái)當韻母un、 n?
師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?
生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開(kāi)始。)
師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生：不能!因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來(lái)。
師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生：可以。
師：就這樣可以拉手了嗎?
生：不行!n的墨鏡忘了摘了!
師：誰(shuí)能讀出這個(gè)音節?
(學(xué)生讀qun。)
師：誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節寫(xiě)在括號里?
(全班齊讀)
3．教師扮演記者采訪(fǎng)扮演un和n的同學(xué)：你們在找朋友的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，有什么要提醒大家的嗎?
4．小結：n只和j、q、x交朋友，組成音節時(shí)必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，連續學(xué)習會(huì )覺(jué)得乏味，從而降低學(xué)習熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。
(二)練習拼讀音節詞。
1．教師出示車(chē)輪圖片，同時(shí)出示音節詞：chē lún。
(1)指導學(xué)生讀準lún，再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
(2)指導學(xué)生把音節詞連起來(lái)讀一讀，注意連讀。
2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習的方法，學(xué)習小組內自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。
3．請學(xué)生用這些音節詞說(shuō)句話(huà)。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。
(三)拓展練習。游戲：摘蘋(píng)果。秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，你能動(dòng)腦筋想辦法，摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋(píng)果并讀上面的音節詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規則也較多。在教學(xué)中運用形象的畫(huà)面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設計的目的，是通過(guò)“找朋友”來(lái)復習j、q、x與n相拼的規則，規范地書(shū)寫(xiě)音節、讀準音節。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂(lè )趣，還輕輕松松地復習了舊知識，獲得了新知識。
一、教學(xué)設計
1、出示圖3，說(shuō)說(shuō)他們地干什么？
2、板書(shū)m，認讀字母，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習字母f。
4、你說(shuō)它像什么？
5、指導書(shū)寫(xiě)。
6、游戲：摘蘋(píng)果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時(shí)，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì )m、f兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì )拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節。
在這教學(xué)過(guò)程中，我較重視學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養地，及從生活實(shí)際中導出所學(xué)知識，使知識有一個(gè)支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時(shí)，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。再從說(shuō)話(huà)中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，使聲母與圖畫(huà)之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(cháng)得像什么？有學(xué)生從圖中找出來(lái)的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢等身體語(yǔ)言來(lái)表示的。這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認為及時(shí)地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學(xué)生抄寫(xiě)了m、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來(lái)摘，不過(guò)必須先把摘果子的暗號對上。上來(lái)的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋(píng)果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒(méi)摘到。我本來(lái)打算讓摘到蘋(píng)果的小朋友把蘋(píng)果分出去，不過(guò)也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會(huì )他們，摘到蘋(píng)果的小朋友之間也可以互相分蘋(píng)果。比一比誰(shuí)吃到的蘋(píng)果多!可是當我們摘完蘋(píng)果的時(shí)候，已經(jīng)差不多快下課了，沒(méi)有時(shí)間再活動(dòng)下去了，因此我稍微說(shuō)了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進(jìn)行了觀(guān)察，發(fā)現一開(kāi)始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過(guò)也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來(lái)，我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高。而且我發(fā)現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開(kāi)差距。因此在這活動(dòng)中我還應更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時(shí)間，這樣會(huì )更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)反饋。
在教學(xué)中我還是個(gè)新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒(méi)意識到的地方，還要多多學(xué)習、借鑒。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì )ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。
4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖，學(xué)習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了，漢語(yǔ)拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書(shū)、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習拼音用處大，讀書(shū)識字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說(shuō)話(huà)，引出ɑ。
1、圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么？
說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，ɑɑɑ。板書(shū)：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來(lái)，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(cháng)些。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí)，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看圖說(shuō)話(huà)，引出o。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書(shū)：o
2、教學(xué)o的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
�。�2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說(shuō)話(huà)，引出e。
1、圖上畫(huà)著(zhù)什么？它在干什么？
說(shuō)圖意：一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書(shū)：e
2、教學(xué)e的音和形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
�。�2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀。
六、小結。
這節課我們學(xué)會(huì )了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話(huà)。
1、你會(huì )讀嗎？
2、找出這段話(huà)有幾句。
3、逐句學(xué)習。
三、學(xué)習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習生字。
3、指導用“老師”說(shuō)一句話(huà)。
四、學(xué)習第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（ ）”
3、問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花？學(xué)習“文”字。引導擴詞。
五、學(xué)習第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只（ ）”。
六、學(xué)習第四句。
1、我畫(huà)了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習“條”字。
2、拓展：“一條（ ）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問(wèn)：我畫(huà)了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時(shí)候出現的？學(xué)習“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
一、解讀教材
zh、ch、sh、r
是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
，每個(gè)聲母配有一幅生動(dòng)的圖畫(huà)。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi
的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的“吃”提示ch、chi
的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi
的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri
的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r
的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
二教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r
四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r
和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri
四個(gè)整體認讀音節。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教法
由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個(gè)別地區的一個(gè)發(fā)音誤區，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。
四、學(xué)法
本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習本課，表現較好的同學(xué)給予表?yè)P或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識逐步轉變?yōu)槟芰�，而且還培養了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習慣。
本課利用電教媒體設計圖畫(huà)如下：
圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。
圖2：一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。
圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。
圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。
圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。
圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。
圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。
圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進(jìn)行比較，h閃動(dòng)突出。
圖9：日光下一棵出土的幼芽。
圖10：將幼芽的形狀變成r。
圖11：將整體認讀音節zi、ci、si
與zhi、chi、shi
行比較。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬⿵土晫�，鞏固舊知。
因為上節課的z、c、s與本節課教學(xué)的zh、ch、sh有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯(lián)系了本節課的教學(xué)。我先找同學(xué)抽讀生字卡片，重點(diǎn)復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強調z、c、s發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著(zhù)再找同學(xué)抽讀三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長(cháng)些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然后找同學(xué)聽(tīng)音取卡片，這樣不僅訓練了學(xué)生的聽(tīng)力和分辨能力，而且對所學(xué)的知識，也是進(jìn)一步的鞏固和加深。
鞏固和加深了這些字母和音節的讀音和發(fā)音要領(lǐng)之后，對新的教學(xué)也是一個(gè)好的開(kāi)端。接下來(lái)，我采用以下導語(yǔ)導入新課：
同學(xué)們，下面老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)，我在z、c、s的后面分別加上h（邊說(shuō)邊出示圖1），那么，它們又該怎么讀呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習zh、ch、sh、r
這四個(gè)聲母。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�1）借助圖畫(huà)，讀準字音。
學(xué)習zh
的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D2），提問(wèn)：同學(xué)們，你看圖上畫(huà)的是什么？生答：圖上畫(huà)的是一個(gè)小姑娘坐在椅子上織毛衣。通過(guò)織毛衣的“織”我引出zh
的讀音，告訴學(xué)生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh
的讀音（板書(shū)zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達到及時(shí)反饋的效果。
學(xué)習zh
的形
繼續看圖，提問(wèn)：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學(xué)回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學(xué)回答：“h”很像小姑娘坐著(zhù)的靠背椅。老師總結：大家說(shuō)的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實(shí)物聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。
學(xué)習聲母ch
�。ǔ鍪緢D4），教學(xué)方法和教學(xué)zh
基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習方法，因此，我直接引入三個(gè)問(wèn)題：1、圖上畫(huà)的是什么？2、這個(gè)聲母該怎么讀？3、它和圖上的哪一部分很像？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，四人小組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后找一位程度比較好的同學(xué)說(shuō)出討論的結果，學(xué)生邊說(shuō)我邊補充（板書(shū)ch），強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作和zh
大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強。師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的.發(fā)音（出示圖5），理解ch
是由小刺猬c
與靠背椅h
組成的。
學(xué)習聲母sh
�。ㄒ来纬鍪緢D6、圖7），用前兩次的教學(xué)方法，同桌相互討論，然后找同學(xué)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)的好給予獎勵，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來(lái)，師范讀，生跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)完這三個(gè)聲母之后，進(jìn)行綜合復習，找同學(xué)分別讀這三個(gè)音，在這一教學(xué)過(guò)程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學(xué)生來(lái)讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學(xué)習的興趣，然后指名較好的同學(xué)來(lái)補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會(huì )讀的教學(xué)目的。
�。�2）對比練讀，分清平、翹舌音。
初步感知了這三個(gè)聲母之后，為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音，掌握它們的發(fā)音要領(lǐng)，我將zh、ch、sh與z、c
、s進(jìn)行了對比（出示圖8），提問(wèn)：它們之間有什么區別呢？這時(shí)h
閃動(dòng)，在觀(guān)察中學(xué)生不難發(fā)現，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個(gè)h，接著(zhù)我進(jìn)行總結（邊總結邊板書(shū)，h
用紅色），由于它們都多了一個(gè)h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來(lái)的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說(shuō)帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著(zhù)師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步對比練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）通過(guò)圖畫(huà)，學(xué)習聲母r。
由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c
、s變化而來(lái)的，而聲母r
無(wú)法用同類(lèi)方法引入，因此，我將它單獨列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習r(shí)
的發(fā)音
�。ǔ鍪緢D9）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？生答圖上畫(huà)的是日光下一棵出土的幼芽。接著(zhù)告訴學(xué)生把日光的“日”讀輕讀短就是聲母r的讀音（板書(shū)r），師范讀，生跟讀，強調發(fā)音時(shí)舌頭翹起，發(fā)音動(dòng)作跟sh
基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
學(xué)習r(shí)
的形
繼續看圖，提問(wèn)：它和圖上的哪一部分很像呢？我先不急著(zhù)讓同學(xué)回答（出示圖10），讓他們看圖，從圖中不難找到答案，是幼芽變成了r，引入兒歌：一棵幼芽r
r
r，學(xué)生既在輕松的教學(xué)環(huán)境下掌握了知識，而且通過(guò)形象的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌記憶了字形。
教學(xué)完四個(gè)聲母后，進(jìn)行總結：強調發(fā)這四個(gè)聲母的音時(shí)，舌頭都要翹起來(lái)，所以他們叫翹舌音。
�。�4）由聲母導入，學(xué)習整體認讀音節。
掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過(guò)渡句過(guò)渡到整體認讀音節：同學(xué)們，老師在zh、ch、sh、r
的后面分別加上i
，這時(shí)他們就不是聲母了，而變成了整體認讀音節（板書(shū)，i
用紅色），在教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
時(shí)，我抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、要利用zh、ch、sh、r
讀得長(cháng)一些，發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認讀音節和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(cháng)些。2、（出示圖11），要與zi、ci、si
的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音與翹舌音。3、要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i
在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)。4、利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要告訴學(xué)生zh、ch、sh是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)，r
的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎，在學(xué)生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。
�。ㄋ模┢匆艚虒W(xué)
本課拼音教學(xué)包括兩拼音節、三拼音節和一首兒歌，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生自己練習為主，教師只做重點(diǎn)指導�？磮D讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。
板書(shū)設計
本次板書(shū)我主要用z、c、s
與zh、ch、sh
的不同之處以及聲母與整體認讀音節的區別來(lái)抓住重點(diǎn)，不同之處h
與i
用彩色粉筆寫(xiě)出，以達到突出重點(diǎn)的效果。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
一、復習檢查
1.聽(tīng)音節、指韻母、說(shuō)聲調。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認讀音節。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節
1.出示音節：
2.對比兩組音節，你有什么發(fā)現？
3.引導學(xué)生總結、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。
4.組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
4.你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
一、 教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3、 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節；讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準備：
拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話(huà)導入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氉黜嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ǘ�、學(xué)習復韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習發(fā)音。
指導書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著(zhù)的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護的愛(ài)
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
�。ㄈ� 學(xué)習復韻母ei
投影：第二幅插圖
指導看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei 的音。
教師寫(xiě)ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。ㄋ� ） 學(xué)習復韻母ui
打電話(huà)的小游戲。小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
生：喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著(zhù)發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui 的音。
�。ㄎ澹� 學(xué)音節kai gei hui
1、 拼讀音節。
2、 學(xué)生自己試著(zhù)拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì )拼的音節。
六、小結：
這節課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)三個(gè)音節（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、鞏固練習：
八、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調。
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
教學(xué)目標
1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習拼讀帶有介母的音節。能準確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。
3.感受學(xué)拼音的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。
難點(diǎn)：學(xué)習三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習(7)
1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認讀。
2.找學(xué)生讀書(shū)上的兒歌。
二、學(xué)習拼拼讀讀918)
1.學(xué)習兩拼音節。（出示）
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡu
kuku
hhu
(1)學(xué)生自己拼一拼，把會(huì )拼的音節拼聽(tīng)。
(2)師生共同拼讀學(xué)生覺(jué)得有困難的音節。
(3)小老師教讀。
(4)以比賽的形式進(jìn)行練讀。
2.學(xué)習三拼音節。（出示）
ɡɡuɑ
kuɑkuɑ
hhuɑ
(1)讓學(xué)生觀(guān)察老師這次出示的音節和前面的有什么不同？
(2)認識介母及三拼音節。
(3)教給學(xué)生三拼音節的拼讀方法。
(4)引導學(xué)生自己拼讀。
(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采用多種形式進(jìn)行練讀。
(6)給音節帶調，組詞說(shuō)話(huà)。
三、完成讀讀連連(10)
放手讓學(xué)生自己獨立完成。
四、鞏固練習(5)
指名讀音節。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫(xiě)本課學(xué)習的音節。
板書(shū)設計
ɡɡɑɡɡɑ
kɑkɑkeke
hhɑhhe
ɡɡuɡɡuɑ
kukukuɑkuɑ
hhuhhuɑ
教后感
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