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直述句改轉述句公開(kāi)課教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的直述句改轉述句公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
直述句改轉述句公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標：
1通過(guò)復習，進(jìn)一步學(xué)習和靈活地將直述句改轉述句。
2在復習過(guò)程中交流學(xué)習，增強合作意識。
3培養觀(guān)察和分析能力，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中總結方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握直述句改轉述句的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握人稱(chēng)代詞的變化方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入明目標
三只鳥(niǎo)兒告別媽媽飛到燕子姐姐那里去學(xué)藝去了，它們有好多有趣的話(huà)需要你們轉達，相信通過(guò)本節課的復習后孩子們一定能夠圓滿(mǎn)完成任務(wù)。
出示并板書(shū)課題《直述句改轉述句》
二、創(chuàng )設情境明定義
師述：燕子姐姐看見(jiàn)三只鳥(niǎo)兒來(lái)了，高興地說(shuō)：“我很喜歡愛(ài)學(xué)習的孩子�！� 出示句子：燕子姐姐說(shuō)：“我很喜歡愛(ài)學(xué)習的孩子�！毕襁@樣說(shuō)話(huà)人直接說(shuō)的原話(huà)，叫“直述句”或引述句。
現在老師把燕子姐姐說(shuō)的話(huà)轉達給大家，出示句子：燕子姐姐說(shuō)，她很喜歡愛(ài)學(xué)習的孩子。像這樣把說(shuō)話(huà)人說(shuō)的話(huà)轉達給別人聽(tīng)，叫“轉述句”。
仔細比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：標點(diǎn)變了；人稱(chēng)代詞變了；句子意思不變。這是我們在轉述時(shí)要注意的“兩變一不變”。
在這項練習中，難點(diǎn)是人稱(chēng)的變換，同學(xué)們往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的實(shí)際情況，造成語(yǔ)句不通順，意思表達不清楚等錯誤。那么，人稱(chēng)變換有無(wú)規律可循呢？有什么規律呢？
三、出示例子找規律
�。�1）智力大比拼
師述：學(xué)藝第一天，小黃鳥(niǎo)特高興，于是大聲說(shuō)：“我祝大家學(xué)習愉快�！� 出示句子：小黃鳥(niǎo)說(shuō)：“我祝大家學(xué)習愉快�！�
小黃鳥(niǎo)說(shuō)，他祝大家學(xué)習愉快。
小黑鳥(niǎo)說(shuō)：“我一定要好好學(xué)習本領(lǐng)�！�
小黑鳥(niǎo)說(shuō)，她一定要好好學(xué)習本領(lǐng)。
�。M打電話(huà)后讓學(xué)生改句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么改的？
歸納改法一：xx說(shuō)：“我....”這種句型中，將引號里面的第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)。）
練習：
魯迅說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意�！�
�。�2）慧眼識真假
出示句子：小黑鳥(niǎo)對燕子姐姐說(shuō)：“你的聲音真好聽(tīng)，我好喜歡你�！�
思考：這句是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)？你指（ ）；我指（ ），可換成 （ ） 改成：小黑鳥(niǎo)對燕子姐姐說(shuō)，燕子姐姐的聲音真好聽(tīng)，她好喜歡燕子姐姐。 出示句子：張明對王芳說(shuō)：“我今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請你告訴我媽媽�！�
思考：我是提示語(yǔ)中的（ ）應換成（ ）；你是提示語(yǔ)中的（ ） 改成：張明對王芳說(shuō)，他今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請王芳告訴他媽媽。
練習：
媽媽對我說(shuō)：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了�！�
媽媽對我說(shuō)：“我來(lái)給你做飯�！保ㄗ⒁猓赫f(shuō)話(huà)內容中的'這變那；來(lái)變去） 在提示語(yǔ)中沒(méi)有具體指明對誰(shuí)說(shuō)的，該怎么改呢？出示擦亮眼睛，判斷哪句轉達正確了？（ ）
燕子姐姐高興地說(shuō)：“你們真可愛(ài)，能成為你們的老師，我太開(kāi)心了！”
1、燕子姐姐高興地說(shuō)，你們真可愛(ài)，能成為你們的老師，我太開(kāi)心了！
2、燕子姐姐高興地說(shuō)：“我們真可愛(ài)，能成為我們的老師，她太開(kāi)心了！”
3、燕子姐姐高興地說(shuō)，我們真可愛(ài)，能成為我們的老師，她太開(kāi)心了|！
學(xué)生思考得出改法三：xx說(shuō)：“我/我們......，你/你們......”（在提示語(yǔ)中沒(méi)有具體指明對誰(shuí)說(shuō)，將引號里的第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)；第二人稱(chēng)改成第一人稱(chēng)。）
練習：
老班長(cháng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)有把你們照顧好�！�
從慧眼識真假中我們得出引號中的第二人稱(chēng)可改成具體名字、稱(chēng)呼或第一人稱(chēng)（要結合句子仔細分析）
�。�3）智取攔路虎
出示句子：祖父對孫子說(shuō)：“老虎就在這里，你別動(dòng)，我去把它引走�！�
情境表演得出：祖父對孫子說(shuō)，老虎就在這里，叫孫子別動(dòng)，他去把老虎引走。 出示句子：衛生委員對值日生說(shuō)：“你再去看看我們班的公區衛生�！�
分析句子找方法：衛生委員對值日生說(shuō)，讓值日生再去看看他們班的公區衛生�！� 出示改法四：xx對xx說(shuō)：“我（們）......，你（們）......，他/她/它（們）......” 總結規律：
1、這樣的句式中出現了“我”“你”“它”等人稱(chēng)代詞，在轉述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“它”混淆，產(chǎn)生誤會(huì )，因而，原句中的“它”要指明名字。
2、一般在安排、要求或布置別人做事的句子前加上“讓”、“叫”轉達意思更清楚明白。
練習：
張老師對小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了�！�
出示改法五：提示語(yǔ)在中間或句末的，把提示語(yǔ)調到前面，再按前面所學(xué)方法改動(dòng)。
練習:
1、“工作太多了�！眿寢屨f(shuō)，“我明天還要去開(kāi)會(huì )�！�
2、“我明天還要去開(kāi)會(huì )�！眿寢屨f(shuō)。
四、吟唱兒歌巧記憶
轉述句雖很難，掌握方法是關(guān)鍵。第一去掉雙引號，再把冒號變逗號。 人稱(chēng)代詞變化多，仔細分析很重要。我變他來(lái)你變我，你還變成具體名， 句中的他要指明。
為了句意不改變，適當刪減變詞序，這變那，來(lái)變去，還要加上讓或叫， 認真分析動(dòng)頭腦，一定能夠把握好。
直述句改轉述句公開(kāi)課教案2
【教學(xué)目標】
本節微課抓住轉述的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生在情境表演中進(jìn)行轉述練習，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì )轉述這一交際形式，以提高交際能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
你好！前面四個(gè)微課講解了直述句改為轉述句的要點(diǎn)及難點(diǎn)。為了達到學(xué)以致用的目的.，下面結合具體的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行訓練。
二、新授
�。ㄒ唬┣榫尘毩曇�
1、創(chuàng )設情境：
有這樣一個(gè)場(chǎng)景：下課了，同學(xué)們正在奔向自己要去的興趣小組。瞧，學(xué)生1、學(xué)生2、學(xué)生3、學(xué)生4這四位同學(xué)也正準備去呢�？墒�，學(xué)生1突然感覺(jué)不舒服。這時(shí)……
學(xué)生1對學(xué)生2說(shuō)：“今天我不去畫(huà)畫(huà)了，你幫我向老師請個(gè)假�！�
下面，我們就針對這句話(huà)來(lái)看，學(xué)生1是說(shuō)話(huà)者，學(xué)生2是聽(tīng)話(huà)者，學(xué)生3和學(xué)生4都是旁人。
2、引導在情境中練習轉述
假想1：說(shuō)話(huà)者轉述
旁人學(xué)生4也很想知道學(xué)生1對學(xué)生2說(shuō)什么，問(wèn)學(xué)生1“剛才你對學(xué)生2說(shuō)什么了？”那么說(shuō)話(huà)者學(xué)生1便成為了轉述者。轉述如下：
我對學(xué)生2說(shuō)，今天我不去畫(huà)畫(huà)了，叫她幫我向老師請個(gè)假。
假想2：聽(tīng)話(huà)者轉述
旁人學(xué)生3沒(méi)聽(tīng)清楚學(xué)生1對學(xué)生2說(shuō)了什么，問(wèn)學(xué)生2“剛才學(xué)生1對你說(shuō)什么了？”那么聽(tīng)話(huà)者學(xué)生2便成為了轉述者。他會(huì )怎么轉述呢？他會(huì )轉述如下：
學(xué)生1對我說(shuō)，今天他不去畫(huà)畫(huà)了，叫我幫他向老師請個(gè)假。
假想3：第三者轉述
學(xué)生4沒(méi)聽(tīng)清楚，問(wèn)學(xué)生3“學(xué)生1對學(xué)生2說(shuō)什么了？”
學(xué)生3作為第三者轉述，他應該怎么轉述呢？
學(xué)生1對學(xué)生2說(shuō)，今天他不去畫(huà)畫(huà)了，叫學(xué)生2幫他向老師請個(gè)假。
�。ǘ┣榫尘毩暥�
今天學(xué)校有一個(gè)通知，你能轉告爸爸媽媽嗎？
通知內容是：明天上午九點(diǎn)在學(xué)校報告廳召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，請各位家長(cháng)朋友準時(shí)參加。
想好了怎么轉告嗎？
對，應該這樣轉述：明天上午九點(diǎn)在學(xué)校報告廳召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，請你們準時(shí)參加。
�。ㄈ┣榫尘毩暼�
如果家人打電話(huà)要你轉告，你會(huì )轉述嗎？
今天，外婆打電話(huà)給媽媽?zhuān)蓩寢尣辉诩�，要你轉告給媽媽。電話(huà)內容是：“你告訴媽媽?zhuān)蚁氲侥慵易滋��！?/p>
你接了外婆的電話(huà)后，該如何跟媽媽轉述呢?
對，應該這么轉述：外婆要我告訴您，她想到我家住幾天。
三、結束語(yǔ)
在日常交際過(guò)程中，該怎樣恰當地轉述，要根據具體的語(yǔ)境，辨清人稱(chēng)所指，靈活進(jìn)行轉述，以提高我們的交際能力。
能認真看完這節微課，你是好樣的！
直述句改轉述句公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標：
1.了解直述句和轉述句。
2.掌握直述句改轉述句的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握直述句改轉述句的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄涸诩液�！今天我們一起來(lái)學(xué)習直述句改轉述句。
�。ǘ┖�(jiǎn)介直述句和轉述句
直述句就是引用說(shuō)話(huà)人的原話(huà)，也叫“直接引語(yǔ)”。
轉述句就是把別人說(shuō)的話(huà)轉達出來(lái),又叫“間接引語(yǔ)”。
(三)直述句改轉述句的方法
直述句改轉述句分四步。
第一步，冒號前面的部分不變。
第二步，改標點(diǎn)符號。
首先把提示語(yǔ)后面的.冒號改成逗號,再把雙引號去掉。如果原句中出現了單引號，要把單引號改為雙引號。
如：爸爸對弟弟說(shuō)：“你簡(jiǎn)直就是個(gè)‘混世魔王’�！�
改：爸爸對弟弟說(shuō)，弟弟簡(jiǎn)直就是個(gè)“混世魔王”。
第三步：改引句中的代詞。（人稱(chēng)代詞和指示代詞）
人稱(chēng)代詞:
�。�1）雙引號中的第一人稱(chēng)代詞“我”改為“他”（“她”）。
如：媽媽說(shuō)：“今天我要開(kāi)會(huì )�！�
改：媽媽說(shuō)，今天她要開(kāi)會(huì )。
�。�2）第二人稱(chēng)代詞“你”或“您”和第三人稱(chēng)代詞“他”，能明確是指誰(shuí)的就改為相應的人名或代詞。
如：張老師對小明說(shuō)：“你冤枉了小紅�！�
改：張老師對小明說(shuō)，小明冤枉了小紅。
�。�3）第二人稱(chēng)代詞“你”或“您”和第三人稱(chēng)代詞“他”，不能明確指哪個(gè)的就改為“我”。
如：媽媽說(shuō)：“今天我要開(kāi)會(huì ),你自己做飯吃�！�
改：媽媽說(shuō),今天她要開(kāi)會(huì ),我自己做飯吃。
�。ǘ┲甘敬~：“這”改為“那”。
如：藺相如對秦王說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看�！�
改：藺相如對秦王說(shuō),那塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓他指給秦王看。
第四步：改趨向動(dòng)詞
雙引號中有趨向動(dòng)詞“來(lái)”要改為“去“。
如：叔叔在信里對我說(shuō)：“你有空就到我這來(lái)玩�！�
改：叔叔在信里對我說(shuō)，要是我有空就到他那去玩。
�。ㄎ澹┚毩�
1.周總理對何其芳說(shuō)：“我今天要批這些文件�！�
2.爸爸對我說(shuō)：”晚上我要加班,你去外婆家住�！�
答案
1.周總理對何其芳說(shuō),他今天要批那些文件。
2.爸爸對我說(shuō)，晚上他要加班,我去外婆家住。
�。┛偨Y：把直述句改轉述句一共分四步：
1、冒號前面的部分不變。
2、改標點(diǎn)符號。
3、改引號中的代。
4、改趨向動(dòng)詞。
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