小班游戲“傘兒傘兒撐起來(lái)”教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小班游戲“傘兒傘兒撐起來(lái)”教案，希望能夠幫助到大家。
設計思路：
(一)主題的來(lái)源
主題來(lái)自于“小兔乖乖”這一小班主題活動(dòng)。
(二)活動(dòng)的確定
來(lái)源于孩子的興趣在開(kāi)展“小兔乖乖”這一主題活動(dòng)過(guò)程中，有一部分孩子將長(cháng)毛絨玩具小兔帶到幼兒園來(lái)玩，漸漸地帶長(cháng)毛絨玩具的孩子多了起來(lái)，而且不僅僅是小兔，有小雞、小鴨等等。老師發(fā)現，孩子們談?wù)撟疃嗟脑?huà)題就是這些他們熟悉的小動(dòng)物，起先孩子們對動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征、叫聲等感興趣，而近階段，他們話(huà)題轉到動(dòng)物的動(dòng)作特征上，所以，我們把這節課的重點(diǎn)落在動(dòng)作上。
來(lái)源于班級的基礎我班絕大部分是外來(lái)務(wù)工人員的子女，平時(shí)家長(cháng)忽略對孩子語(yǔ)言能力的培養，孩子對事物的表達不是很清楚，語(yǔ)句也不完整，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的語(yǔ)言表達能力。
來(lái)源于習慣的培養小班上學(xué)期,通過(guò)一系列游戲化的學(xué)習活動(dòng),孩子愿意聽(tīng)、愿意說(shuō)，但部分孩子不能傾聽(tīng)老師和同伴的說(shuō)話(huà)。而傾聽(tīng)老師和同伴的說(shuō)話(huà)是孩子成長(cháng)過(guò)程中必須具備的經(jīng)驗，所以，想借助這一活動(dòng)提高孩子的傾聽(tīng)能力。鑒于以上幾方面，設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、在游戲中學(xué)著(zhù)用短句表達動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習傾聽(tīng)老師和同伴的講話(huà)。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動(dòng)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
草地背景圖，小傘和動(dòng)物等插入教具。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)誰(shuí)來(lái)了?
聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做，師生共同根據不同動(dòng)物的動(dòng)作特征進(jìn)行歸類(lèi)。
1、(出示背景圖)今天小動(dòng)物們都到草地上來(lái)玩了，你們看誰(shuí)來(lái)了?(小兔)小兔是怎么來(lái)的?(出示兔子)用兒歌總結：來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小兔小兔跳過(guò)來(lái)。還有什么朋友也是跳過(guò)來(lái)的?同樣用兒歌總結。跳過(guò)來(lái)的'朋友我們叫他跳跳的朋友。
2、聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲，猜猜誰(shuí)來(lái)了?(小鴨)小鴨是怎么來(lái)的?兒歌總結，老師說(shuō)前半句引導孩子說(shuō)后半句。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小鴨小鴨怎么來(lái)?走來(lái)的朋友我們叫他們走走的朋友，你們還知道有哪些走走的朋友?每個(gè)小動(dòng)物都用兒歌總結走路的特征，師幼共同完成兒歌。
3、用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)猜猜什么動(dòng)物來(lái)了?(小蜜蜂)小蜜蜂是怎么來(lái)的?引導幼兒自己用兒歌總結，來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，什么動(dòng)物怎么來(lái)?來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，小蜜蜂小蜜蜂飛過(guò)來(lái)。飛過(guò)來(lái)的動(dòng)物我們叫他們飛飛的動(dòng)物，還有什么動(dòng)物是飛來(lái)的呢?
4、老師用兒歌完整總結來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，跳跳的朋友跳過(guò)來(lái)。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，走走的朋友走過(guò)來(lái)。來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)來(lái)來(lái)，飛飛的朋友飛過(guò)來(lái)。
(二)躲雨在老師的引導下，幼兒根據小動(dòng)物不同的走路特征幫助他們躲在不同的傘下。
1、小動(dòng)物在草地上玩得真高興，突然轟隆隆天要下雨了朋友們要淋濕了，怎么辦呢?
2、幼兒幫助小動(dòng)物躲雨。
(三)情景游戲：傘兒傘兒撐起來(lái)。
1、教師介紹游戲規則。
1)傘兒傘兒撐起來(lái)，跳跳的朋友跳進(jìn)來(lái)。傘兒請什么朋友進(jìn)來(lái)?
2)撐傘的小朋友說(shuō)的話(huà)不能重復。
2、做游戲：
1)老師和兩個(gè)小朋友分別撐三把傘，進(jìn)行游戲。
2)三個(gè)小朋友自己撐傘，進(jìn)行游戲。
(四)延伸
其實(shí)除了剛才小朋友說(shuō)到的這些朋友，還有很多的朋友。如：爬爬的、跑跑的等，請小朋友回去后大家再來(lái)做游戲。
活動(dòng)反思：
1、目前在新理念下，教師的困惑是，老師怎么教，孩子怎么學(xué)?，這個(gè)活動(dòng)將舊的教材賦予了新的內容，體現了教師的一種思考。
2、教學(xué)目標定位一致，都是針對孩子，而且確切，符合年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際發(fā)展水平。
3、創(chuàng )設了與教學(xué)目標相適應的教學(xué)環(huán)境，提供了有一定層次的、可供幼兒實(shí)踐操作的材料。
4、教學(xué)過(guò)程中，有機整合了各種教育因素，教學(xué)的方法、手段、形式比較恰當、多樣，符合教學(xué)內容的需要，較有效地實(shí)現了教學(xué)目標。
5、教學(xué)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)，幼兒情緒愉快，主動(dòng)參與，且習慣較良好。
6、教師的隨即性有所欠缺，當孩子在某處說(shuō)不出時(shí)，可繼續啟發(fā)孩子用自己的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)。
7、教具的使用可直接用長(cháng)毛絨的玩具。
8、三把傘出現時(shí)，可先滿(mǎn)足孩子游戲的愿望，讓他們隨便走，哪怕跳錯，在老師的啟發(fā)下，讓孩子自己檢驗，糾正，然后逐漸增強難度。
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