關(guān)于力的教案匯總八篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的力的教案8篇，歡迎大家分享。
力的教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
知識點(diǎn)一：力的作用是相互的
1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力
各小組選擇或者自己設計一個(gè)實(shí)驗，做一做。
實(shí)驗1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺(jué)是________________________________。
實(shí)驗2.如圖8-33所示，小華和小明穿著(zhù)旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現象__________________________________________________________________________
實(shí)驗3.如圖8-34所示，你會(huì )看到_____________________________________________。
小組討論總結：上面的現象可以說(shuō)明___________________________________________。
2．活動(dòng)把兩個(gè)相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉，
你看到的現象是______________________________________________________
小組討論總結：
上面的現象可以說(shuō)明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。
物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱(chēng)為作用力和反作用力。
例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結果兩船向相反的方向運動(dòng)。請寫(xiě)出兩個(gè)與此現象相關(guān)的物理知識：
�、臺___________；
�、啤�；
知識點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的應用
[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。
[活動(dòng)]放飛吹氣的氣球。
1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。
2、排球運動(dòng)員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）
3、懸停在空中的直升機受到那幾個(gè)力的作用？它們的施力物體分別是什么？
例2：從船頭向岸上跨一步，可能會(huì )掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？
【達標檢測】
1．靜止在河中的船，當船工用槳劃水時(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（）
A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力
C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力
2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）
A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力
C.桌子受到的重力D.以上都不對
3．當人用力提起一桶水時(shí)，人對桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素
力的教案 篇2
（一）教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀(guān)念。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會(huì )用彈簧秤測量力。
（二）教具：
拉力器，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗器材：彈簧秤，木塊，長(cháng)木板，一根頭發(fā)。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課（5分鐘）
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀(guān)察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長(cháng)了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(cháng)相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長(cháng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(cháng)不同；拉力越大，彈簧伸長(cháng)越大。利用彈簧的伸長(cháng)可以測量力的大小。
本節學(xué)習力的測量。
板書(shū)：二、力的測量
二、力的單位（5分鐘）
國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛。為紀念牛頓而命名。
板書(shū)：1．力的單位：牛頓。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）
說(shuō)明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長(cháng)制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀(guān)察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
1．觀(guān)察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？
2．使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。
3．討論“想想議議”中的問(wèn)題。
板書(shū)：2．測量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實(shí)驗：練習使用彈簧秤。（20分鐘）
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗，并把數據記在筆記本上。實(shí)驗中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結。
力的教案 篇3
教學(xué)目標
1.通過(guò)認真傾聽(tīng)故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。
2.在交流的過(guò)程中有長(cháng)大的自信心和自豪感。
3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì )有許多人、許多辦法來(lái)幫助自己。
教學(xué)準備
物質(zhì)準備：圖畫(huà)書(shū)，“伊比伊比”伴奏音樂(lè )。
場(chǎng)地準備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂(lè )游戲活動(dòng)的空間。
教學(xué)過(guò)程
1.通過(guò)與幼兒交流并引導觀(guān)察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
�。�1）結合幼兒的實(shí)際體驗進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
提問(wèn)：你們愿意上學(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？
�。�2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫(huà)面，引導幼兒觀(guān)察。
�、儆^(guān)察開(kāi)心的表情。
提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？
�、谟^(guān)察不開(kāi)心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開(kāi)心的原因。
提問(wèn)：
離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現在的心情怎么樣？你是怎么知道的？
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的大學(xué)�！�。
2.通過(guò)閱讀故事的前半段（從故事開(kāi)始到“乘著(zhù)風(fēng)飛上了天”），引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，初步理解故事情節和線(xiàn)索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。
�。�1）教師講述故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
�。�2）引導幼兒對重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力是怎樣照顧小鳥(niǎo)的4幅畫(huà)面）進(jìn)行仔細觀(guān)察。
提問(wèn)：
他為什么要拿著(zhù)盒子跑過(guò)來(lái)？
為什么小鳥(niǎo)的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？
小阿力為什么輕聲跟小鳥(niǎo)說(shuō)？
小阿力和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)時(shí)的心情怎么樣？你是怎么知道的？
小鳥(niǎo)很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)？
�。�3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫(huà)面（小阿力把小鳥(niǎo)放走了的對開(kāi)畫(huà)面），進(jìn)行討論、交流。
提問(wèn)：
小鳥(niǎo)飛走了，它的心情怎樣？
小阿力的心情又會(huì )是怎樣的呢？
3.結合故事中小阿力的感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。
提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽(tīng)完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法？
4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì )幫助自己面臨新環(huán)境。
指導語(yǔ)：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時(shí)是怎么解決的？有誰(shuí)幫助了他？我們接著(zhù)來(lái)讀書(shū)。
�。�1）繼續閱讀故事。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察重點(diǎn)畫(huà)面交流。
提問(wèn)：
小阿力的大學(xué)校都有什么地方？
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？
�。ㄕ堄變褐攸c(diǎn)觀(guān)察小阿力第一天在學(xué)校的畫(huà)面）
�。�3）教師講完故事，引導幼兒交流。
提問(wèn)：
小阿力在學(xué)校的生活開(kāi)心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？
都有誰(shuí)幫助了小阿力？
媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？
5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長(cháng)大的自豪感。
�。�1）教師完整講述故事。
�。�2）指導語(yǔ)：在這個(gè)故事中，作者為什么寫(xiě)了許多小阿力救助小麻雀的事？
教師小結：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì )緊張、會(huì )害怕，但一定要放心，因為有許多人會(huì )幫助你；同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì )交到許多新朋友的。
6.交流討論：我們如何來(lái)適應新環(huán)境？
�。�1）指導語(yǔ)：我們都會(huì )遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？
�。ㄒ龑в變航涣鲿r(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來(lái)，并進(jìn)行一定的分類(lèi)整理。）
提問(wèn)：
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？
面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？
還有哪些方法來(lái)幫助我們？
7.音樂(lè )游戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂(lè )。
�。�1）介紹游戲玩法，學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
全體小朋友聽(tīng)音樂(lè )前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動(dòng)作；在第二遍音樂(lè )前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復進(jìn)行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
�。�2）跟著(zhù)音樂(lè )，全體小朋友一起表演。
力的教案 篇4
第一課時(shí) 力 重力
�、褰虒W(xué)目的
〖知識目標〗
�、闭_理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.
�、仓懒Φ娜�,力的單位和符號,能作力的凰示和力的示意圖.
�、持腊戳Φ男再|(zhì)和力的效果對力分類(lèi),能正確區別各種實(shí)際力的類(lèi)別.
�、凑_理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.
�、抵牢矬w重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規則物體重心的位置,會(huì )分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.
〖思路方法目標〗
�、狈诸�(lèi)方法.（力的分類(lèi),矢量和標量）
�、驳刃Х椒�.（重心概念）
�、撤治鼍C合方法.（力的概念的深化）
�、娼虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥
�、绷Φ奈镔|(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個(gè)力必定和兩個(gè)物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個(gè)物體間的'力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們在認識一個(gè)力時(shí),首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒(méi)有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.
�、擦Φ淖饔每偸且a(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現出來(lái),而且這個(gè)效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準確地反映某一個(gè)力三要素情況.
�、车厍蛑�?chē)奈矬w,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)
�、次矬w各部分都受到重力作用.從效果看,這個(gè)作用相當于作用于一點(diǎn).這個(gè)點(diǎn)就是整個(gè)物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.
�、缃叹�
彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規則的薄板、細線(xiàn)、曲尺…
�、杞虒W(xué)過(guò)程（）
�、庇懻撘�
師：請閱讀p新教材,共同討論下述問(wèn)題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說(shuō)明.
�。榱思由顚αΦ恼J識,分清力的種類(lèi),性質(zhì).掌握力的表示方法和應用,本章我們將系統學(xué)習力的知識）
�、残抡n內容
�、帕κ俏矬w間的相互作用
�、� 力不能離開(kāi)物體而存在 【演示】手和彈簧、水和木塊.
�、� 受力是相互的,受力和施力物體同時(shí)存在.【演示】線(xiàn)懸掛重物
師：力是個(gè)重要概念,如何表示一個(gè)力？
�、屏Φ膱D示
�、� 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn).（力的大小可用彈簧秤測量,單位是“牛頓”簡(jiǎn)稱(chēng)“�！狈枴癗”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線(xiàn)是沿力的方向的直線(xiàn)）。
【演示】木塊浮于水面
�。ㄒ暾从骋粋�(gè)力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）
�、� 力的圖示—用一根帶箭頭的線(xiàn)段表示力的方法
具體到：先定力的單位標度
再畫(huà)出力的指向的方向
最后標出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點(diǎn).
�、橇Φ姆N類(lèi)（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類(lèi)）
�、� 性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…
�、� 效果力—動(dòng)力、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名）
師：嚴格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎,也是正確解決力學(xué)問(wèn)題的重要環(huán)節.下面首先研究重力。
�、戎亓�
�、� 重力就是重量 是由地球吸引而使物體受到的力。
�、� 重力的大小和方向
閱讀p 明確兩點(diǎn)：重力的方向是豎直向下的；重力G=mg g=9.8N
師：下面研究重力作用點(diǎn)問(wèn)題
�、芍匦�
�、� 質(zhì)量均勻分布,形狀規則物體重心位置是幾何中心。
�、� 一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)�！狙菔尽繎覓旆ǹ纱_定薄板和曲尺重心位
置（重心可在物體上也可在物體外）
�、殪柟叹毩�
組織討論下列習題（略）
�、曜鳂I(yè)
�、睆土曊n本內容p1— p5
�、菜伎颊n本練習一第⑴題。
�、尝�、⑶、⑷題做在練習本上。
力的教案 篇5
一、教學(xué)內容
通過(guò)對不同類(lèi)型線(xiàn)條的觀(guān)察、比較，體會(huì )線(xiàn)條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線(xiàn)條線(xiàn)條的韻律、節奏。幫助學(xué)生了解線(xiàn)條的表現力，引導學(xué)生在觀(guān)察、分析、嘗試怎樣使線(xiàn)條組合起來(lái)學(xué)習活動(dòng)中，對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過(guò)對向日葵畫(huà)法的示范，讓所學(xué)的線(xiàn)條進(jìn)行實(shí)踐運用。
二、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫(huà)練習中提高了對線(xiàn)條這一藝術(shù)語(yǔ)言的認識，了解了線(xiàn)的表現力和形式美感。
過(guò)程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習中，體驗、感受線(xiàn)條的表現力，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。教師示范進(jìn)一步引導學(xué)生熟練掌握線(xiàn)的表現方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能去發(fā)現生活中的美，更熱愛(ài)生活，愿意去表現生活的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生了解、體會(huì )、感受線(xiàn)所具有的表現力，提高對線(xiàn)造型美術(shù)作品的欣賞水平。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生從線(xiàn)條的表現力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。
五、教具準備
多媒體課件、示范畫(huà)
六、教學(xué)過(guò)程
1.欣賞圖片《�！芬约敖處熂兙�(xiàn)條示范畫(huà)，引入新課——《線(xiàn)的表現力》。
2.了解生活中的線(xiàn)。
3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線(xiàn)條。（探究活動(dòng)）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類(lèi)的線(xiàn)條�？偨Y歸納：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)等。
4.學(xué)習線(xiàn)的特點(diǎn)。觀(guān)察教師示范畫(huà)讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據學(xué)生之間的評析，教師總結出線(xiàn)條的特點(diǎn)有：長(cháng)短、粗細、疏密。
5.欣賞大師作品，展示線(xiàn)條的魅力所在，展示線(xiàn)條在書(shū)畫(huà)作品中都有著(zhù)不可替代的作用。
6.教師示范向日葵的具體步驟：構圖、輪廓，細部刻畫(huà)。
7.學(xué)生作品評價(jià)。自評、互評、師評。
8.課堂小結。
板書(shū)
線(xiàn)條的種類(lèi)：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn) 線(xiàn)條的特點(diǎn)：粗細、長(cháng)短、
疏密步驟：
1、構圖。
2、輪廓、
3、刻畫(huà)
力的教案 篇6
課程學(xué)習目標目標解讀
1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。
2.能正確地對物體進(jìn)行受力分析。
3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應用相應的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)法指導三種力的認識是本章的基礎，物體的受力分析必須準確，再利用力的合成和分解來(lái)解決問(wèn)題。
課程導學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議
本章復習課建議用1節課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對基礎問(wèn)題的復習上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對其大小、方向的認識,并能夠正確地對物體進(jìn)行受力分析�，F階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數比較少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。
課前
準備本章知識學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預習情況，收集學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題，注意一題多解的準備。
導學(xué)過(guò)程設計
程序設計學(xué)習內容教師行為學(xué)生行為媒體運用
預習過(guò)程梳理知識確保每一位學(xué)生處于預習狀態(tài)�；仡櫛締卧獌热�，可以查閱教材和以前的學(xué)案，對本章內容的知識體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習目標
完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習的進(jìn)展，學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況。盡可能多得獨立完成學(xué)案內容，至少完成單元體系構建的內容。
結對交流指導、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初步得出學(xué)生預習的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內容與結對學(xué)習的同學(xué)交流。
課堂探究
小組討論
小組展示
補充質(zhì)疑
教師點(diǎn)評主題1：對力的有、無(wú)及方向的判斷
總結彈力、摩擦力的特點(diǎn)，如何判斷彈力、摩擦力的有無(wú)及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰(shuí)對誰(shuí)錯，為什么。
(2)說(shuō)說(shuō)對于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們該采用什么方法判斷。
(3)說(shuō)說(shuō)彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。
口頭表述
主題2：受力分析
總結受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫(huà)出各圖中物體的受力情況。
(2)結合第一問(wèn)中所畫(huà)的受力分析,思考一下畫(huà)受力分析的步驟。
(3)說(shuō)說(shuō)受力分析中常用的方法�？陬^表述、板書(shū)
主題3：將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況
讓學(xué)生掌握根據平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問(wèn)題：
(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的分力?
(2)已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?
(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述
講練結合獨立分析思考根據具體情況與部分同學(xué)（特別是各小組組長(cháng)）交流,掌握學(xué)生的學(xué)習情況.
側重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨立思考，獨立完全，小組同學(xué)都完成后可交流討論。
拓展一、對彈力的理解
拓展二、對摩擦力的理解
拓展三、物體受力分析常用的方法
拓展四、力的合成與分解PPT
拓展技能檢測視學(xué)生基礎和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT
記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評學(xué)生在相應的位置作筆記。PPT
總結反思知識總結教師可根據實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結或部分點(diǎn)評一下。學(xué)生就本節所學(xué)做一個(gè)自我總結，之后可小組交流討論。PPT
感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì )，以便有針對性地調整教學(xué)方法。根據自己的感受如實(shí)填寫(xiě)
根據自己的思考找出解決方案
課外拓展無(wú)
板書(shū)設計課時(shí)2.7《力》整合與評價(jià)
力的教案 篇7
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．力的圖示
教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習中的重要性．在物理學(xué)習中，我們常常把有關(guān)的現象和過(guò)程用圖來(lái)表現．例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀(guān)地表現有關(guān)的內容．因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的識圖和畫(huà)圖技能．教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規作好示范圖例．畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據力的大小選定標度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線(xiàn)，根據力的大小和選定的標度確定線(xiàn)段的長(cháng)度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)可用線(xiàn)段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示．表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線(xiàn)段的末端．選擇用多長(cháng)的線(xiàn)段表示多大的力，可根據具體情況任意選擇．但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體．
為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示．學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正．
2．力的示意圖
由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應用的機會(huì )多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )力的示意圖的畫(huà)法．教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，并掌握．
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具
學(xué)具準備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計
教學(xué)設計示例
（一）新課引入
分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀(guān)察拉力器伸長(cháng)程度有什么不同．指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同．在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測量力的．放映幻燈片，內容為排球比賽、馬拉車(chē)．提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．
（二）新課教學(xué)
1．力的三要素
指出：在排球運動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運動(dòng)方向，急速下落．可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果．
找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén)．提問(wèn)：當推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué)．
總結該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi)．用扳手擰螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果．
日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應認真觀(guān)察、認真分析．力的三要素對研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示．
2．力的圖示
請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？
用一根帶箭頭的線(xiàn)段來(lái)表示力．
老師：回答得很好！我們怎樣來(lái)畫(huà)出力的圖示呢？請同學(xué)們跟我一起練習．
例題
用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示．
教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著(zhù)老師在練習本上畫(huà)，講述內容的順序如下．
�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體．（小車(chē)）
�。�2）根據力的大小選定一個(gè)標準長(cháng)度表示一定大小的力，已知力的大小應是標準長(cháng)度所表示力的大小的整倍數．在這道題中選1個(gè)標準長(cháng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍．
�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的方框的中心．
�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段、線(xiàn)段的長(cháng)度應當等于標準長(cháng)度的整倍數，在這道題里是5倍．
�。�5）在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線(xiàn)段以?xún)龋?/p>
最后形成如圖所示完整的圖示．
3．力的示意圖
力的圖示可以直觀(guān)、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示力，不必嚴格準確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線(xiàn)段，在線(xiàn)段末端畫(huà)上箭頭．
同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖．
請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．
用投影打出如下內容的例題
1．用60N的力豎直向上提著(zhù)一個(gè)物體．
2．沿著(zhù)與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體．
學(xué)生練習，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題．
（三）總結、擴展
今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對物理現象的理解．希望同學(xué)們予以足夠重視，并養成認真細致，規范作圖的良好習慣。
力的教案 篇8
課時(shí)：1課時(shí)．
教學(xué)要求：
1．理解調節物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力．
2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理．
教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團的廢牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型(參見(jiàn)本書(shū)圖12—3)，潛水艇掛圖．
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀(guān)察．
依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結．
1．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？
2．浸沒(méi)在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？
3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？(引導學(xué)生認識是因為密度不相等)
小結：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上��；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁．
教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
(找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗，并讓他們每個(gè)人試著(zhù)說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達到要求．然后，教師就著(zhù)做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結．)
小結：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上．這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變，但它排開(kāi)水的體積增大了，受到的浮力增大了．
邊講邊板書(shū)：
三、浮力的應用
1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調節它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂�。F在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理．先看看輪船．
問(wèn)：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水��？輪船為什么能浮在水面上呢？
(根據學(xué)生的回答，邊小結邊板書(shū)．)
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力．
問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開(kāi)的水重多少牛？它排開(kāi)的水的質(zhì)量是多少?lài)崳?簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)
討論：這只船如果從河水駛入海里，它受到的浮力變不變？它排開(kāi)的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書(shū))
用改變水艙中水量的辦法，使潛水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力．
(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)
問(wèn)：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據學(xué)生的回答板書(shū))
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．
討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？
三、小結(略)
四、布置作業(yè)(略
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