《上天的螞蟻》教學(xué)教案
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《上天的螞蟻》教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《上天的螞蟻》教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、朗讀課文感受通天樹(shù)、巨人、螞蟻三者的形象。
2、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字“信”。
3、認識什么試默讀，了解默讀有什么好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“�！薄霸嚒薄俺洹边@幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；
2、多音字知識的鞏固：“樹(shù)干”的“干”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“身材魁偉”、“身強力壯”放在讀文的過(guò)程理解意思；
2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；
3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿(mǎn)自信，更重要的是一步一步的努力。
教學(xué)準備：ppt 、通天樹(shù)教具、生子卡、生詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，導入新課：
1、識記：“螞蟻”
師：孩子們，通過(guò)預習我們認識了一個(gè)可愛(ài)的小家伙，它是誰(shuí)��？
[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]
2、抽讀生詞正音：
3、平翹舌音歸類(lèi)：
師出示字卡：常、充、試、終、酸
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？
師：老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家！
4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹(shù)干]
師：樹(shù)干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準它。
5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]
三、品讀識字
1、還有誰(shuí)想上天？你心中的巨人是什么樣的？
3、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人！誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)？
a出示金鑰匙
b讀1~7自然段
c出示“身材魁偉”“身強力壯”（稍作解釋?zhuān)?/p>
4、你們怎么知道巨人想上天？從那句話(huà)讀出來(lái)的？
5、巨人上天了嗎？為什么？
6、這是一課什么樣的樹(shù)？找到課文里的句子勾畫(huà)下來(lái)讀一讀。
[師出示通天樹(shù)]品讀句子指導朗讀
7、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望”并指導朗讀。
8、指導讀：巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性！
9、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎么回答？怎么做的？
10、師：這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？什么樣的聲音？
11、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很��！
相機指導：“俯”&“仰”
12 螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子：
螞蟻是怎樣回答的？師連續追問(wèn)指導朗讀
13、說(shuō)著(zhù)螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)，對老爺爺說(shuō)了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說(shuō)的話(huà)。
四、升華主題：
1、你喜歡這只螞蟻嗎？
2、指導讀核心句：
讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話(huà)——
讓我們記住這只充滿(mǎn)自信的螞蟻——
當我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅持不懈，讀——
3、語(yǔ)文天地：格言
六、寫(xiě)字：“信”
五、拓展
1、對小螞蟻說(shuō)（寫(xiě)）一句鼓勵的話(huà)。
課后反思
本次家長(cháng)開(kāi)放課比較好的調動(dòng)了課堂氛圍，落實(shí)了訓練。收到了較好的教學(xué)效果。
第一、注重隨文識字。根據本班部分家長(cháng)反應孩子平翹舌音掌握困難，這課生字中平翹舌音又比較集中，特別設計了歸類(lèi)識記這個(gè)環(huán)節。本課抓住課題中的兩個(gè)形聲字“螞蟻”和一對反義詞“俯”和“仰”，抓住規律，有針對的進(jìn)行識字指導。通過(guò)“螞蟻”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意，聲旁表音的規律；通過(guò)“俯”和“仰”鞏固根據偏旁表示的意思記字的方法。
第二，注重引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在理解“有一課樹(shù)很高很高，……”一句中，開(kāi)始出現的樹(shù)很矮，就是要引導學(xué)生根據文本做出判斷。開(kāi)始有學(xué)生根據“很高很高”判斷出樹(shù)太矮了，我把樹(shù)升高一截，但馬上有學(xué)生指出“這棵樹(shù)是插入云霄”，看著(zhù)學(xué)生一步步深入文本，我喜在心里。在此基礎上指導朗讀，也取得了很好的效果。還有請學(xué)生說(shuō)出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很��？學(xué)生進(jìn)一步深入走進(jìn)文本，訓練了學(xué)生從文本中提取信息的能力。
《上天的螞蟻》教學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、認識生字，認讀詞語(yǔ)。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會(huì )“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會(huì )努力的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
從螞蟻的話(huà)中體會(huì )螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)準備：
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？螞蟻是一種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，再讀詞語(yǔ)。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認識了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學(xué)生關(guān)注漢字的構字規律，培養學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）
2、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺(jué)？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書(shū)：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話(huà)故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文
1、請翻到語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀詞語(yǔ)。
A、課文中的詞語(yǔ)想跳出來(lái)考考你們，你們認識他們嗎？那我們來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）終于、俯下、鼓勵、充滿(mǎn)自信、仰酸了、好高喲、試一試、抬頭、仰望、連連告退
B、請看第二組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示）身材魁偉、身強力壯課文中的誰(shuí)身材魁偉、身強力壯？（板書(shū)巨人，寫(xiě)大一點(diǎn)）再讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來(lái)讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學(xué)生沒(méi)有讀出效果：老師來(lái)讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語(yǔ)想畫(huà)面來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語(yǔ)想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對詞語(yǔ)的理解。）
C、請看第三組詞語(yǔ)，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰(shuí)很小很��？（板書(shū)螞蟻，寫(xiě)小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫(xiě)巨人和螞蟻的詞語(yǔ)在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現，給學(xué)生以直觀(guān)形象地對比，鮮明地體現它們在身體上的差異。再通過(guò)朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）
3、同桌互讀課文。調皮的詞語(yǔ)又回到了課文中，我們再來(lái)讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養學(xué)生合作學(xué)習的能力和傾聽(tīng)習慣。）
三、品讀課文
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹(shù)？請同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫(xiě)樹(shù)高的句子。（注意培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。）
A、誰(shuí)找到了？大聲地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀：有一棵樹(shù)，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。（板畫(huà)通天樹(shù)：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來(lái)讀一讀。
沒(méi)讀好：孩子們，通天樹(shù)高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹(shù)�。﹣�(lái)，大家一起讀。
B、還有哪些句子？
生讀：從樹(shù)干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來(lái)，一起讀，邊讀邊想象！
C、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹(shù)尖。做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。（根據詞語(yǔ)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，直觀(guān)、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高��！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹(shù)尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他望到了小鳥(niǎo)，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹(shù)尖。通天樹(shù)實(shí)在是——（引讀）太高了。來(lái)，我們再讀讀這句話(huà)，讀出通天樹(shù)的高。（根據低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運用傳統教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生直觀(guān)地展示通天樹(shù)的高大，然后引導學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹(shù)的高，為后面體會(huì )螞蟻的精神奠定基礎。）
四、巨人的懦弱
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說(shuō)？（生讀巨人的話(huà)）一起來(lái)讀讀這句話(huà)，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹(shù)很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很害怕，及時(shí)表?yè)P，“你真會(huì )讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他�！比绻麑W(xué)生體會(huì )不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學(xué)生說(shuō)樹(shù)很高，老師就引——樹(shù)很高，巨人心里就很——害怕，所以他說(shuō)，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話(huà)，讀出巨人的害怕，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀？——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰(shuí)再來(lái)讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。
小結：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。（課標指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過(guò)課文的學(xué)習教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂(lè )地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）
2、我們讀出了巨人的.害怕，白胡子爺爺也聽(tīng)出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學(xué)生沒(méi)有讀好，引導學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì )怎樣說(shuō)話(huà)）白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說(shuō)——（生讀第6自然段）
3、通天樹(shù)下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì )怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。（語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補白，仿說(shuō)句子，把語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處。）
4、像巨人這樣的表現，書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人��？
五、螞蟻的努力
1、面對同樣高的通天樹(shù)，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢？默讀8-13自然段，用波浪線(xiàn)勾出螞蟻說(shuō)的話(huà)。螞蟻說(shuō)的話(huà)是，誰(shuí)來(lái)讀——
2、課件出示句子：反復讀讀這3句話(huà)，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書(shū)：自信、堅定、勇敢）
4、同學(xué)們，現在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他�。ㄔu價(jià)語(yǔ)言：就這句，誰(shuí)能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
5、小螞蟻向上爬著(zhù)，通天樹(shù)太高了，想想他會(huì )遇到哪些困難呢？
A、大風(fēng)把他刮下樹(shù)來(lái)摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著(zhù)被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說(shuō)——（最后一句）
B、大雨會(huì )淋濕他，太陽(yáng)會(huì )烤著(zhù)他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說(shuō)——（最后一句）
C、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著(zhù)，他自信地說(shuō)——
6、望著(zhù)一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì )對他說(shuō)什么？（課標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹(shù)的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難”這一問(wèn)題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語(yǔ)言訓練和情感熏陶落到實(shí)處。）
課堂總結
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說(shuō)）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺�，F在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話(huà)，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺的話(huà)，你們就是——白胡子爺爺。
第三、四組讀螞蟻的話(huà)。其余部分老師讀——
注意：邊讀邊想象故事內容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準備�。ń虒W(xué)應以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語(yǔ)言文字。）
3、最后，老師送你們一句話(huà)：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來(lái)。有誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？
4、齊讀句子。
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