愛(ài)迪生教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的愛(ài)迪生教案，希望能夠幫助到大家。

愛(ài)迪生教案1

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、通過(guò)指導學(xué)生有感情地讀課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力。

　　3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)腦、敢于表現的能力。

　　學(xué)習目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)朗讀理解本課的內容。

　　2、認識迪、檢等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)油、團等9個(gè)字。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準備：制作認讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。

　　愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說(shuō)）今天我們學(xué)習一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

　　4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認讀生字情況。

　　三、朗讀感悟，理解課文。

　　1、師范讀課文，生感知全文內容。

　　2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。

　　讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì )，看誰(shuí)讀得好。

　　3、交流感悟。

　　通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，在小組內交流。

　　4、檢查交流情況。

　　5、實(shí)踐感悟。

　�。�1）出示課文插圖的幻燈片，引導學(xué)生思考：恍然大悟是什么意思？爸爸為什么恍然大悟？

　�。�2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性

　�。�3）分角色朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、同學(xué)自由組合，根據課文內容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì )人物的心理變化。

　　2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

　　第二課時(shí)

　　一、復習。

　　1、朗讀課文。

　　2、匯報作業(yè)情況。（（1）排演課本��；（2）說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書(shū)籍）

　　3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

　　二、寫(xiě)字指導。

　　1、教師指導

　　2、油可以用加一加的方法記（由+三點(diǎn)水旁）

　　3、團要注意和困比較；

　　4、炎可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁；

　　5、用撿來(lái)記檢

　　6、重點(diǎn)指導好責，第三橫要長(cháng)，且不過(guò)橫中線(xiàn)。

　　7、貝的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。

　　8、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　三、完成課后練習。

　　注意分辨要填的字的讀音和意思：來(lái)不（及）、著(zhù)（急）、（做）事、

愛(ài)迪生教案2

　　課前準備：

　　收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(cháng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻。

　　導學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課：

　　愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。請聽(tīng)老師讀課文，看看愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？

　　二、師范讀課文。說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？

　　三、初讀課文，學(xué)習生字。

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌合作學(xué)習我會(huì )認的字并交流自己的識字方法。

　　A、讀出生字，要求字音準確。

　　B、互相說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和字型結構。

　　6、全班交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰(shuí)組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、車(chē)檢測生字。

　　四、齊讀課文，要求：字音準確，句子讀通順、流利。

　　五、我會(huì )填。

　　jíjí

　　上醫院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著(zhù)（）。

　　Zuzu

　　愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

　　六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛(ài)迪生生平事跡的資料。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

愛(ài)迪生教案3

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認迪等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)油等9個(gè)字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　A案

　　課前準備

　　1.讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　　2.老師制作多媒體課件。

　　3.準備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課

　　1.出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)愛(ài)迪生三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記迪字。

　　2.學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

　　3.愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

　　4.把課題補充完整，齊讀課題。

　　初讀課文，讀中識字

　　1.自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2.同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3.老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應變讀為一聲）

　　4.課件出示開(kāi)火車(chē)或奪紅旗游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。

　　5.交流識字方法。

　　演讀課文，感悟內容

　　1.小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

　　2.老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號）

　　3.小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）

　　4.選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）

　　重點(diǎn)評議：

　　a.醫生──動(dòng)作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎；表情：遲疑滿(mǎn)意的笑容；語(yǔ)言：連連說(shuō)今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在演讀中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊。

　　b.爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　　c.愛(ài)迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著(zhù)；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　布置作業(yè)

　　1.課外練讀課文。

　　2.識記生字。

　　第二課時(shí)

　　品讀課文

　　1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2.出示我知道圖標，引導學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學(xué)習方法等）

　�。ɡ蠋熞�注意引導學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認識愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線(xiàn)有聚集作用這一科學(xué)知識。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現了很多科學(xué)知識）

　　鞏固識字

　　1.游戲加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性）

　　2.游戲對口令。（如：豎心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）

　　3.小組內比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）

　　4.生字擴展組詞競賽。

　　指導寫(xiě)字

　　1.出示我會(huì )寫(xiě)圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。

　　2.出示我的發(fā)現圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責字中間一橫要寫(xiě)長(cháng)些）

　　3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　積累運用

　　1.完成課后練習我會(huì )填。

　　2.說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)�？梢允菐�生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。

　�。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、亮堂、恍然大悟）

　　3.讓學(xué)生在小組內講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　拓展閱讀

　　1.把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2.搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

　　B案

　　課前準備

　　1.愛(ài)迪生救媽媽彩色掛圖。

　　2.生字、生詞卡片。

　　3.小黑板。

　　第一課時(shí)

　　導入新課

　　小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。

　　2.學(xué)生自讀課文，注意讀準確，讀通順。

　　3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回答。

　　4.結合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。

　　學(xué)習生字

　　1.小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：

　　愛(ài)迪（dí）生檢（jiǎn）查急性（xìnɡ）闌（lán）尾炎（yán）一溜（liù）煙

　　斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）

　　學(xué)生自由讀，不會(huì )的同桌合作。提示堂在亮堂一詞中讀輕聲。

　　2.指名讀，注意正音。

　　3.開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。

　　4.脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。

　　5.游戲：摘蘋(píng)果。（師把生字做成蘋(píng)果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，讀對的把蘋(píng)果送給他）

　　6.小組為單位認讀生字，商量記字方法。

　　7.全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）

　　8.同桌合作：做找字游戲。

　　朗讀感悟

　　1.自選最喜歡的段落朗讀。

　　2.匯報交流朗讀情況。

　　a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

　　b.出示掛圖，引導學(xué)生看圖，結合課文說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并指名到前面表演，體會(huì )用鏡子能聚光的原理）隨機理解斥責、一溜煙、恍然大悟的意思。

　　3.學(xué)生以小組為單位練習讀課文。

　　4.集體朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　復習

　　1.指名或分小組分段讀課文。

　　2.復習生字、新詞。

　　a.開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

　　b.以小組為單位鞏固識字。

　　寫(xiě)字指導

　　1.分析字形與范寫(xiě)。

　　油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

　　檢：注意和撿字區別。

　　團：注意先里邊后封口的筆順規則。

　　炎：注意兩個(gè)火的區別。

　　斥：注意和斤字區別。

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　　3.組詞練習，看誰(shuí)組得又多又正確。

　　完成課后練習

　　1.獨立完成課后練習我會(huì )填。

　　2.指名說(shuō)答案，訂正。

　　3.用及急做作組詞。

　　讀讀，想想，議議

　　1.默讀課文，想一想：愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)�最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？

　　2.四人小組交流想法。

　　拓展活動(dòng)

　　課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。

愛(ài)迪生教案4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識本課10個(gè)生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點(diǎn)記憶。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生的識字能力和思維能力、合作能力。

　　4、培養學(xué)生的科學(xué)意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識字方法

　　三、課時(shí)安排：

　　第1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前五分鐘：成語(yǔ)泡泡對對碰。請十位同學(xué)教大家讀成語(yǔ)

　　設計理念：此前的一個(gè)單元是成語(yǔ)單元，學(xué)生對成語(yǔ)很感興趣，于是，在課前五分鐘，我設計了成語(yǔ)泡泡，讓學(xué)生人手一個(gè)，將自己的成語(yǔ)教給班上其他的同學(xué)聽(tīng)，以此來(lái)激發(fā)興趣。

　　一、引題。

　　1、出示愛(ài)迪生的幻燈，問(wèn)：孩子們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？出示詞語(yǔ)：愛(ài)迪生

　　2、簡(jiǎn)單介紹愛(ài)迪生

　　3、出示小雞的幻燈，問(wèn)：看，是什么這么可愛(ài)？

　　奇怪，愛(ài)迪生和小雞有什么關(guān)系呢？我們一起回到愛(ài)迪生小時(shí)候，去看看他正在干嘛呢。

　　設計理念：在這個(gè)環(huán)節中，我用一個(gè)懸念，將課文引出，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去開(kāi)始文章的學(xué)習。

　　二、初讀課文，正音。

　　1、自由大聲讀課文。（小手指，點(diǎn)著(zhù)字�？粗�(zhù)書(shū)，認真讀。）

　　2、全班齊讀一次。

　　設計理念：這里主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習生字之前，先將課文熟悉，以課文來(lái)引出要學(xué)習的字詞，同時(shí)也學(xué)習朗讀文章的技巧。

　　三、認識漢字，玩字卡游戲。

　�。ㄒ唬┘�體學(xué)習

　　1、老師請同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　2、小老師教讀生字。

　　設計理念：離開(kāi)課文之后，首先是詞語(yǔ)的學(xué)習，本課的詞語(yǔ)和生字都很少，在這個(gè)部分我沒(méi)有親自去教授，而是請已經(jīng)會(huì )的同學(xué)上來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀。讓會(huì )的教不會(huì )的，會(huì )的更自信，不會(huì )的更有學(xué)的興趣，同時(shí)也是初步認識生字。這種“以會(huì )帶不會(huì )”，自主學(xué)習的方式，盡量將學(xué)習的時(shí)間交給我們的學(xué)生，把地方騰出來(lái)，讓學(xué)生的空間更加開(kāi)闊。這讓我想起了郭思樂(lè )教授經(jīng)常說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，大概意思是：自由生長(cháng)的秧苗當然有可能高產(chǎn)。集體的集中學(xué)習，已經(jīng)掌握的學(xué)生可以大面積帶動(dòng)還沒(méi)有掌握的學(xué)生。

　�。ǘ�）小組學(xué)習

　　1、跟組長(cháng)，學(xué)生字。小組內部組長(cháng)帶學(xué)

　　2、邊讀邊擺，分門(mén)別類(lèi)。將相同結構或部首的字擺在一起。

　　3、找結構收字卡。小雞小雞不亂跑，我來(lái)帶你把家找。

　　4、字卡游戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。

　　5、我來(lái)救小雞，小雞快快跑。生字過(guò)關(guān)，找出還不熟悉字的學(xué)生，再次認讀。

　　6、雙軌火車(chē)+抽大獎。將不熟悉的字進(jìn)行游戲，并說(shuō)一說(shuō)，該字的記字的方法。

　　四、設計理念：

　　對于生本課堂是讓孩子們在自由的環(huán)境下有序地生長(cháng)，我們老師的任務(wù)是創(chuàng )造生機勃勃的課堂，回歸人的自然的教育。那么我們通過(guò)什么樣的手段才能達到這樣的目標呢？很簡(jiǎn)單，兒童的。天性是活動(dòng)的，創(chuàng )造的，兒童是天生的學(xué)習者。有趣的游戲就是學(xué)生學(xué)習的激素。但是那么在設計游戲的過(guò)程中，我考慮到，不能為了游戲而游戲，每一個(gè)游戲都應該是有效的。第一步是跟組長(cháng)學(xué)字。生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生之間的學(xué)，是主動(dòng)的。老師教的是被動(dòng)的，當學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習和吸收，學(xué)習字的效果就會(huì )有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學(xué)。要讓學(xué)生堅持有興趣地學(xué)習，游戲就起著(zhù)著(zhù)至關(guān)重要的作用。第二步擺字卡，這里我設計了將相同結構或者相同部首的字擺在一起。因為在識字的學(xué)習中，了解字的間架結構是很必要的，也是在學(xué)習書(shū)寫(xiě)的時(shí)候也很重要。第三步是收字卡的環(huán)節，這個(gè)環(huán)節我設計了給小雞找家的口訣，讓學(xué)生能夠鞏固剛才建立的結構意識，同時(shí)再一次鞏固生字的識記。第四步是一個(gè)互相檢測的游戲，在這個(gè)環(huán)節中被抓到的“小雞”就是不認識的生字，這些生字擺在桌面上，便于老師了解學(xué)生的學(xué)情，以便調控接下來(lái)的學(xué)習內容。第五步是“救小雞”的環(huán)節，就是請會(huì )讀的同學(xué)給不會(huì )讀的同學(xué)做示范，讓還沒(méi)有掌握的同學(xué)再一次認讀生字。第六個(gè)環(huán)節，是一個(gè)再次鞏固難記字的過(guò)程。將上一輪游戲中出現較多人不能識記的字再次提出來(lái)，在游戲中識記。

　　五、拓展

　　1、說(shuō)一說(shuō)你了解的愛(ài)迪生，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的故事。

　　2、科學(xué)家的話(huà)

　　天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的天資。――愛(ài)因斯坦

　　聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚

　　3、推薦讀物

　　設計理念：在預習的時(shí)候，我找了一些資料，讓學(xué)生對愛(ài)迪生有了一個(gè)充分的了解。在拓展的部分，幾個(gè)學(xué)生將自己的那份資料讀給同學(xué)們聽(tīng)。既拓展了知識面，又加大了識字的渠道、閱讀的渠道。在推薦讀物的部分，分成了老師推薦和學(xué)生推薦兩部。推薦讀物不僅僅是為了推薦而推薦的，在接下來(lái)的幾周里，我們的課前五分鐘的內容就因課文內容的改變而改變成了講科學(xué)家的故事。希望在這個(gè)單元中可以激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)的興趣，對科學(xué)家的了解。

愛(ài)迪生教案5

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

　　〖對話(huà)平臺

　　一、識字

　�。�、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　�。�、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　�。�、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）

　　二、朗讀

　�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�。�、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　�。�、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　�。�、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫(xiě)字

　�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

愛(ài)迪生教案6

　　老師上課前先和學(xué)生一同查找了愛(ài)迪生的相關(guān)資料，初步了解了愛(ài)迪生。這是為上課做鋪墊，以便學(xué)生養成良好的預習學(xué)習習慣。

　　(一)介紹人物，揭示課題

　　上課了，今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生(出示愛(ài)迪生圖片)這就是愛(ài)迪生晚年的照片。

　　內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，他的發(fā)明有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。

　　是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢!(板書(shū)：救媽媽)

　　意圖：為了讓學(xué)生對愛(ài)迪生有更深的了解，提高學(xué)生對本課的學(xué)習興趣，同時(shí)引起學(xué)生深思---愛(ài)迪生是如何救媽媽的?

　　(二)自讀課文、反饋檢查。

　　想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。

　　1、出示自讀課文的要求：

　　(1)讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　(2)給每個(gè)自然段標上小節號。

　　意圖：這是為了讓學(xué)生能夠在自讀課文的時(shí)候，不僅加深對課文的理解，而且能夠督促學(xué)生認識和理解生字以及一些重要的詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)情況：意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力

　　(1)檢查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　(2)檢查詞語(yǔ)

　　檢查急性斥責委屈亮堂

　　明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

　　(指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀)

　　(3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

　　意圖：為了讓學(xué)生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同時(shí)理清課文思路。

　　(請五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。)

　　(三)整體感知課文。

　　1、讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么?

　　生1：愛(ài)迪生從小就有一顆好奇心，我們要向他學(xué)習。

　　生2：愛(ài)迪生太聰明了!

　　生3：愛(ài)迪生真是急中生智啊!

　　意圖：為了表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，活躍課堂氣氛，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛病。

　　2、課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。意圖：為了加深學(xué)生對課文的理解。

　　出示句子：“醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”

　�、賹W(xué)生讀句

　�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)

　�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽(板書(shū)：聰明)誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。(指名讀、齊讀)

　　意圖：這是培養學(xué)生在課堂學(xué)習中的理解能力，同時(shí)增強師生溝通，利于解決學(xué)生在自主學(xué)習中遇到的問(wèn)題。

　　(四)重點(diǎn)學(xué)習第四、五自然段

　　下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的?請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。

　　1、出示文本，請一生讀。

　　2、大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。意圖：加強學(xué)生交流，同時(shí)教師進(jìn)行指點(diǎn)，屏幕出示句子。

　　“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。

　　愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了�！�

　　(1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　　(2)(出示課文插圖)看圖說(shuō)話(huà)。

　　意圖：指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂”等詞

　　(3)指導讀好這幾句話(huà)。

　　3、師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：——

　　生：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”

　　師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——

　　生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”

　　師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了�！�—

　　生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！�

　　4、學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。(屏幕出示句子)

　　爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”

　　愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”

　　(1)師引導：誰(shuí)能抓住“斥責、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢?

　　(2)通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

　　他對愛(ài)迪生說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX�！�

　　意圖：引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責、委屈”等詞。加深學(xué)生對一些重要詞語(yǔ)的理解與積累。

　　5、師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”

　　意圖：再次出示句子，指導讀好這句話(huà)。反復朗讀，加深課文理解。

　　6、用“夸獎”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX�！�

　　小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX�！�

　　意圖：通過(guò)填空的形式，便于學(xué)生熟悉課文，同時(shí)加深學(xué)生對課文的理解。

　　(五)學(xué)習第一、二、三自然段

　　看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起再來(lái)讀讀第一到第三自然段。

　　意圖：引起學(xué)生深思---看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?

　　1、你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重?(學(xué)生交流板書(shū))

　　2、帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段

　　3、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉”說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。

　　意圖：進(jìn)行課堂小組討論，活躍課堂氣氛。

　　(六)板書(shū)設計：

　　30、愛(ài)迪生救媽媽

　　聰明

　　(鏡子)

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾來(lái)不及急得團團轉

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，旨在在引導學(xué)生正確流利、有感情的閱讀課文的基礎上，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解課文，同時(shí)幫助學(xué)生解決了在自主學(xué)習中的難題---愛(ài)迪生是如何救媽媽的?最重要的是，在讓學(xué)生了解了愛(ài)迪生救媽媽的方法后，感悟到愛(ài)迪生的聰明以及沉著(zhù)冷靜。

　　在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀課文，整體感知課文的中心內容與中心主旨，加深了學(xué)生對課文的理解。同時(shí)，在課堂上，用學(xué)生自己喜歡的方式閱讀課文，容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強師生交流。

　　愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，需要馬上在家里做手術(shù)，可是屋里的光線(xiàn)太暗了，是愛(ài)迪生想辦法讓屋子變得亮堂起來(lái)，是醫生成功的完成了手術(shù)。這充分的說(shuō)明了---愛(ài)迪生是一個(gè)聰明的孩子。通過(guò)學(xué)生自己的自主學(xué)習，以及在課堂上與老師的積極交流，學(xué)生不僅從愛(ài)迪生救媽媽的行為中感悟到了“聰明”，還從課文剛開(kāi)始的導讀中認識到，愛(ài)迪生確實(shí)是一個(gè)聰明好學(xué)，不氣不餒的偉大發(fā)明家。

　　在與學(xué)生一起學(xué)習這篇課文的時(shí)候，作為老師，在課堂上要充分調動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，不斷深刻的感悟課文中各個(gè)角色的感情，這樣才能在更進(jìn)一步的拉近與學(xué)生的課堂距離，更好的提高教學(xué)效果。

　　學(xué)完這篇課文后，學(xué)生體會(huì )到不同人物的感情，通過(guò)對比朗讀，使學(xué)生明白了，爸爸都沒(méi)有想明白的，愛(ài)迪生想到了，說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明，感悟到了愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋。同時(shí)，加深了學(xué)生對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。倡導學(xué)生要像愛(ài)迪生一樣擁有一顆好奇的心，積極為人類(lèi)文明的發(fā)展做貢獻。

愛(ài)迪生教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來(lái)成為世界著(zhù)名的科學(xué)家，引導學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)習本課生字；理解“世界聞名、省吃?xún)�用、頑強、合適、不懈”等詞語(yǔ)；會(huì )用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習生字詞。

　　垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

　　省吃?xún)�用頑強合適價(jià)錢(qián)便宜

　�。ǘ�）教學(xué)另一部分生字詞。

　　愛(ài)迪生做實(shí)驗，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：

　　磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。

　�。ㄈ�）繼續學(xué)習課文。

　　第2、3自然段

　　1.12歲的愛(ài)迪生在火車(chē)上賣(mài)報。賣(mài)完了報，他做什么？請你們自己讀第2自然段。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.這一自然段中，什么是你沒(méi)有想到的，使你很感動(dòng)？（12歲的報童賣(mài)完報，想盡辦法在火車(chē)里做實(shí)驗。）

　　4.車(chē)長(cháng)同意他在吸煙車(chē)廂占一個(gè)角落。我們可以想見(jiàn)，愛(ài)迪生怎么向車(chē)長(cháng)提出要求，車(chē)長(cháng)才同意的。如果你是愛(ài)迪生，你會(huì )怎么說(shuō)？

　　5.后來(lái)，車(chē)長(cháng)又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵？

　　當車(chē)長(cháng)把愛(ài)迪生那些心愛(ài)的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車(chē)外時(shí)，他會(huì )怎么樣？

　　6.這兩個(gè)自然段說(shuō)的是一件什么事？

　�。簮�(ài)迪生在火車(chē)上做實(shí)驗，不小心著(zhù)了火，被車(chē)長(cháng)趕走了。

　�。ㄋ模├^續學(xué)習課文。

　　1.愛(ài)迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對于12歲的少年該是一次多么大的打擊！生活又是那樣地貧窮，對于很多人來(lái)說(shuō)，可能再也堅持不下去了，但是愛(ài)迪生是怎樣做的？

　　指點(diǎn)：這一段開(kāi)頭第1句就很明確地告訴我們“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。

　　2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒(méi)動(dòng)搖的。緊接這總說(shuō)的一句，后面講了幾句？每句講的是什么？第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

　　3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。

　　4.這一段的內容能用一句話(huà)概括嗎？

　　指點(diǎn)：這就是“愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內容的話(huà)，寫(xiě)在全段的開(kāi)頭，我們一看就明白了。

　　第5自然段

　　1.自讀課文。

　　2.從上一段學(xué)習的內容，我們一看就明白，這一段寫(xiě)的是什么。

　　3.指點(diǎn)：寫(xiě)的是“愛(ài)迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話(huà)寫(xiě)在段落的開(kāi)頭。

　　4.誰(shuí)能根據全段的內容具體說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)的是什么？

　　5.提示：這一段中的“常�！薄皩�(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語(yǔ)告訴我們什么？（不懈：即不放松。）

　　6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

　　7.結合教學(xué)“躺”，發(fā)準后鼻音；突出字形教學(xué)，寫(xiě)好“身”最后一筆。

　　教學(xué)“供”(g3ng)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應、供不應求、供銷(xiāo)。

　　8.現在看看這一段講了幾層意思。

　　第一層（第1句）：總的說(shuō)愛(ài)迪生試制電燈。

　　第二層（第2、3句）：說(shuō)愛(ài)迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗。

　　第三層（第4句）：說(shuō)他終于找到了合適的燈絲。

　　最后一段

　　1.上課一開(kāi)始，我們說(shuō)愛(ài)迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢？讀了最后一段就明白了。

　　2.齊讀。

　�。ㄎ澹�復述課文。

　　各自準備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研。

　�。�六）課后練習及作業(yè)。

　　1.造句：節省頑強合適

愛(ài)迪生教案8

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夸、獎”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習課文一、二自然段，結合詞句體會(huì )媽媽當時(shí)情況的危急。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì )認11個(gè)生字，學(xué)習一、二自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結合詞句體會(huì )媽媽當時(shí)情況的危急。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，揭示課題。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己對愛(ài)迪生的了解。

　　2、引出課題。

　　二、初讀課文，識字感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、識記生字詞語(yǔ)。

　　3、了解課文大意。

　　三、學(xué)習課文第一、二自然段。

　　1、學(xué)習第一自然段，通過(guò)朗讀自主感悟。

　　2、學(xué)習第二自然段，結合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴重，情況緊急，并指導感情朗讀，進(jìn)行句式訓練。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導。

　　1、出示生字“夸獎”，指導學(xué)生分析字形。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

愛(ài)迪生教案9

　　一、設計意圖：

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。

　　二、教學(xué)目標

　　1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　四、教學(xué)準備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識記字形）

　　2．看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。

　　3．說(shuō)說(shuō)你對愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請一生讀）

　　內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，在***局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。

　　5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>

　　6．齊讀課題

　�。ǘ�）自讀課文、反饋檢查。

　　過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　�。�1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）給每個(gè)自然段標上小節號。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導）

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　�。ㄖ该�讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導如下：

　�、龠@些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn

　　càn）

　�、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解，教師再補充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的

　　這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！保▽W(xué)生朗讀、交流）

　�。�3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

　�。ㄕ埼鍌�(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　�。ㄈ�）整體感知課文。

　　1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛�。�

　　2．課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　�、賹W(xué)生讀句

　�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

　�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。（指名讀、齊讀）

　�。ㄋ模�學(xué)習第四、五自然段

　　過(guò)渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。

　　1．出示文本，請一生讀。

　　2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。

　　愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�。�2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話(huà)。（指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂”等詞）

　�。�3）指導讀好這幾句話(huà)。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：——

　　生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——

　　生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了�！�—

　　生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！�

　　4．學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。（屏幕出示句子）

　　爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　�。�1）師引導：誰(shuí)能抓住“斥責、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢？

　�。�2）通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________�！�(老師要引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責、委屈”等詞)

　　5．師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話(huà)。）

　　6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________�！�

　　……

　�。ㄎ澹�學(xué)習第一、二、三自然段

　　過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的.燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　　1．你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書(shū)）

　　2．帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段

　　3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉”說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。

　�。�六）鞏固生字詞，書(shū)寫(xiě)

　　1．創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

　�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、谟螒颉皩�口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

　�、廴�班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書(shū)寫(xiě)：“油、團、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責、夸獎”三個(gè)詞語(yǔ)。

　�、俪鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币�比上面的“火”大一些�！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）

　�、谥攸c(diǎn)指導、范寫(xiě)

　　斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

　　責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。

　　夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：

　　30愛(ài)迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾

　　來(lái)不及

　　急得團團轉

　�。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）

愛(ài)迪生教案10

　　一、引入新課：

　　同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習30課，還記得愛(ài)迪生是怎樣的人嗎?

　　通過(guò)收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?

　　同時(shí)介紹愛(ài)迪生：

　　愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著(zhù)名的創(chuàng )造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻。愛(ài)迪生的文化程度不高，對人類(lèi)的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢?他除了有一顆好奇的心，一種親自實(shí)驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。

　　二、講讀課文，理解課文內容。

　　1、愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣?(愛(ài)動(dòng)腦)我們一起來(lái)讀讀第一段。

　　正因為他愛(ài)動(dòng)腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。

　　2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1)、媽媽得了什么病?當時(shí)的情況怎樣。

　　2)、愛(ài)迪生想出了什么辦法?爸爸的看法是什么?醫生的看法呢?

　　3)、手術(shù)的結果怎樣，醫生是怎么夸愛(ài)迪生的?

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

　　1)醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”;“還是搖頭”;[

　　表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”;

　　語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。

　　2)爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”;

　　語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　　3)愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著(zhù)”;

　　表情：“委屈”;

　　語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在讀中感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　4、指名表演。全班評議。

　　三、學(xué)習我會(huì )寫(xiě)的字。

　　1、齊讀生字。

　　2、用學(xué)過(guò)的方法記字。

　　3、讀一讀，比一比：

　　撿——檢;談、淡——炎;斤、訴——斥;

　　由抽——油;才困——團;青貝——責;情生——性。

　　4、·觀(guān)察生字在田字格的位置。

　　5、描紅練習。

　　四、作業(yè)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2、預習31課。

　　目標：1、會(huì )認“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油、檢查”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生是聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　重難點(diǎn)：標1、3。

愛(ài)迪生教案11

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，識記生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認識生字，能正確寫(xiě)出要求寫(xiě)的字。

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　1、出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。

　　板書(shū)課題。

　　2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　　二、識字

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　　2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　　3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　三、朗讀

　　1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　四、想像

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：學(xué)習課文，感悟課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對課文有獨特感受。

　　教學(xué)準備：課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧

　　1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　三、討論

　　愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　四、拓展

　　1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　環(huán)顧：向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。

　　恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

　　相關(guān)鏈接：

　　愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介

　　愛(ài)迪生 （thomas alva edison）1847

　　年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。

　　愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863

　　年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。

　　1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876

　　年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。

　　愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600

　　多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882

　　年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。

　　1883 年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887

　　年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機；1896

　　年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。

　　1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年 84 歲。

愛(ài)迪生教案12

　　教學(xué)目標：

　　1.了解愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，堅持不懈，后來(lái)成為世界著(zhù)名的科學(xué)家，引導學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)習本課生字；理解“世界聞名、省吃?xún)�用、頑強、合適、不懈”等詞語(yǔ)；會(huì )用“節省、頑強、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述愛(ài)迪生進(jìn)行實(shí)驗的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì )愛(ài)迪生熱愛(ài)科學(xué)、不懈努力的。

　　2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入新課，介紹愛(ài)迪生。

　　《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來(lái)添桑葉，點(diǎn)的是蠟燭，現在電燈已經(jīng)普及，一按開(kāi)關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰(shuí)最先發(fā)明的？他的名字叫愛(ài)迪生。（板書(shū)課題）

　　愛(ài)迪生由于家庭貧困，沒(méi)能上多少學(xué)，但是他從小熱愛(ài)科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時(shí)就研究牛頓定律，還動(dòng)手做各種實(shí)驗。例如他發(fā)明電燈時(shí)，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過(guò)銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過(guò)頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過(guò)燃燒炭化后，成為最初的燈絲。

　　愛(ài)迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報機，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個(gè)月就有一個(gè)發(fā)明。在高峰時(shí)期，每隔5天，就有兩項發(fā)明，人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。

　　今天我們學(xué)習《愛(ài)迪生》這課文，就要向愛(ài)迪生學(xué)習，要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第1自然段。

　　1.第一句講愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）

　　2.這一段告訴我們哪些內容？

　　3.愛(ài)迪生怎么熱愛(ài)科學(xué)，怎么做實(shí)驗，有沒(méi)有具體地寫(xiě)？

　　這一段就是總的介紹愛(ài)迪生。

　　4.齊讀。

　�。ㄈ�）自讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)生字詞。

　　省吃?xún)�用就是吃的用的都很節省。

　　垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側重教學(xué)字音、字形。）

　　再寫(xiě)一個(gè)“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，

　　燃燒即點(diǎn)起來(lái)燒，可組成“點(diǎn)燃、燃起、易燃品”等詞。

　　聾（讓學(xué)生想辦法記字形）

　　弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見(jiàn)了，所以是“目”。注意右上部的筆畫(huà)。

　　頑強就是不怕困難，堅持下去不屈服。愛(ài)迪生為了做實(shí)驗，耳朵被車(chē)長(cháng)打聾了，眼睛差點(diǎn)兒弄瞎，但他不動(dòng)搖，堅持做實(shí)驗，不斷地搞創(chuàng )造發(fā)明，這就是“頑強”。

　　合適就是適合，符合要求的。

　　價(jià)錢(qián)便宜“價(jià)”組詞：物價(jià)、價(jià)格、價(jià)目、價(jià)值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價(jià)格低�！耙恕苯M詞：適宜、風(fēng)光宜人�！耙恕北疽魹槎�聲，在詞句中讀輕聲。

　�。ㄎ澹┓蹲x課文。

　�。�六）寫(xiě)字。

愛(ài)迪生教案13

　　【設計理念】

　　以讀為本，誘導學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )人物的特點(diǎn)，理解課文的內容，并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟，引導學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現的特點(diǎn)，培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.感情地朗讀課文。

　　3.讀中感悟，并注意積累詞句。

　　4.領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。

　　2.學(xué)生準備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設計意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)、導入新課

　　1.啟發(fā)談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎?(引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題：30.愛(ài)迪生救媽媽)

　　2.演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等)引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　　3.出示愛(ài)迪生畫(huà)像

　　這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)現，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么?(愛(ài)迪生真是聰明)

　　[設計意圖]

　　由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話(huà)為契機，抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。這樣導入，親切自然。

　　二、讀文識字

　　1.親情激勵：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。

　　2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。

　　3.小組交流自己的識字方法。

　　4.小組推薦識字的好辦法，班級交流。

　　5.大家評比班級“愛(ài)迪生”。

　　6.出示生字詞;

　　(1)誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。

　　(2)學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。

　　7.識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　8.聽(tīng)拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字�？凑l(shuí)找得又快又準。

　　9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如：尸+出=屈

　　10.展示小組合作完成的作業(yè)。

　　[設計意圖]

　　培養學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。

　　11.指導朗讀

　�、賹W(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�、谥缸x課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　�、茉僮x思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

　　[設計意圖]

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。本環(huán)節指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。

　　三、指導寫(xiě)字

　　1.出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2.講識字記憶方法�！炯訙p法】

　　談 — 讠 → 炎(炎熱)

　　斤 + 丶 → 斥(斥責)

　　由 + 氵 → 油 (油燈)

　　大 + 虧 → 夸 (夸獎)

　　3.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，

　　5.引導欣賞：你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。

　　6.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

　　[設計意圖]

　　本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中指導的做法�？梢耘囵B學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字詞

　　2.熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。

　　2.分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　[設計意圖]

　　從鞏固學(xué)習內容入手，實(shí)現自然過(guò)渡，導入新課。

　　二、引導感悟

　　1.教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找，讀一讀。

　　2.學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現;從房間內的變化等方面理解。

　　3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論：

　�、� 愛(ài)迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險處境?

　　先在小組內交流，再在班內交流。

　�、� 如果不及時(shí)做手術(shù)，媽媽隨時(shí)會(huì )有生命危險，這可怎么辦呢?愛(ài)迪生想出了什么辦法來(lái)?

　　指導學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)。

　�、圻@個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。

　　結合爸爸和醫生的動(dòng)作、表情來(lái)評議。

　　4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　[設計意圖]

　　以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。抓住主要問(wèn)題，引導學(xué)生感悟語(yǔ)境，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

　　三、體驗討論

　　1.愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什�?你從中受到了什么啟發(fā)?(預設答案：愛(ài)迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現了許多科學(xué)知識。)

　　[設計意圖]引導學(xué)生與文本對話(huà)，深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。

　　2.拓展練習：你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1.課外搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事。

　　2.收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3.課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

　　[設計意圖]拓展練習，有效地實(shí)現了課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

　　板書(shū)設計：

　　決定手術(shù)

　　28.愛(ài)迪生救媽媽{ 鏡子聚光 ｝ 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手

　　手術(shù)成功

　　附：詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　環(huán)顧: 向四周看。

　　遲疑：拿不定主意;猶豫。

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。

　　恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

　　[教學(xué)反思]

　　本課是一篇蘊含科學(xué)知識的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。媽媽病情十分嚴重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。通過(guò)學(xué)習本課引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。因此，本教學(xué)設計抓住文章故事性強的特點(diǎn)，以讀為本，誘導學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )人物的特點(diǎn)，理解課文的內容，并注意積累詞句。引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本設計還安排了拓展練習的教學(xué)環(huán)節，有效地實(shí)現了課內外的有效銜接，拓闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，促進(jìn)了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。

愛(ài)迪生教案14

　　師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）

　　師:你是怎么知道的？（看書(shū)）你真是個(gè)見(jiàn)多識廣的孩子。你真是于樂(lè )于探究啊。你認真預習了課文，養成這樣的學(xué)習習慣非常好。對他就是愛(ài)迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛(ài)迪生的資料，你對愛(ài)迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧�。ㄉ鷧R報）

　　師：看，愛(ài)迪生多不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話(huà)誰(shuí)會(huì )讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

　　課件句子“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，

　　讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)

　　師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）導讀

　　師：有一次還他*著(zhù)自己的聰明還救了**的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）

　　看到課題你有什么要問(wèn)的？（他為什么救媽媽?zhuān)克�是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題，遇到不認識的字借助下面的拼音或者查（生讀課文）

　　師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字朋友你認識了嗎？快試著(zhù)帶拼音讀讀(課件)

　　愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈亮堂

　　恍然大悟油燈團團轉夸獎明晃晃

　　1、自己認讀

　　2、小老師教讀

　　3、小組長(cháng)領(lǐng)大家學(xué)習

　　4、開(kāi)火車(chē)

　　師：一溜煙說(shuō)明什么？非�？�，快得像煙

　　師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著(zhù)老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克�的媽媽怎么了？生讀

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）

　　師：有聽(tīng)過(guò)這種��？闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細，而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì )引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現在醫學(xué)發(fā)達，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話(huà)，等待他的只有兩個(gè)字——死亡！

　　默讀2.3自然段，找出最能表現媽媽當時(shí)處境十分危險的句子？

　　生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾

　　不停的搖頭叫不停的叫

　　體會(huì )一下媽媽此時(shí)的情況，你應該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì )讀

　　師：還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險？（大家急得團團轉。）

　　課件出示：疼得在床上直打滾

　　大家急得團團轉

　　師：觀(guān)察這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（得后部分起補充說(shuō)明的作用）

　　誰(shuí)還能說(shuō)幾句類(lèi)似的話(huà)？得

　　師：誰(shuí)能做做急得團團轉的樣子？表演

　　師：你們怎么急成這個(gè)樣子了？

　　生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線(xiàn)太暗……

　　師：是這段嗎？課件出示：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。

　　生讀

　　師：難道醫生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？

　　師：爸爸想的什么辦法？

　　師：醫生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？

　　師：醫生想出什么辦法了嗎？

　　生：醫生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒(méi)想出來(lái)

　　師：此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一場(chǎng)景呢？

　　師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？

　　分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導。（注意爸爸的著(zhù)急，醫生的無(wú)奈）

　　師：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？

　�。ㄍ蝗�，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）

　　師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）

　　課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？

　　師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？

　　課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）

　　想想當你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話(huà)的？

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導讀

　　:師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧

　　師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）

　　師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到**的病床邊看看當時(shí)的情景吧�。ㄓ苗R子蠟燭演示）

　　師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？

　　師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟

　　師：觀(guān)察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？

　　師：爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)什么？課件：爸爸恍然大悟說(shuō)：“”當你恍然大悟你會(huì )做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。

　　師：此時(shí)此刻，醫生的反應是什么呢？

　　醫生也露出滿(mǎn)意的笑容

　　師：是啊，醫生也露出滿(mǎn)意的笑容，他會(huì )說(shuō)什么呢？

　　課件：醫生也露出滿(mǎn)意的笑容說(shuō)“”

　　老師看看哪位醫生能露出滿(mǎn)意的笑容。指導朗讀，注意表情。

　　師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？齊讀最后一段

　　手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”師：課上到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？

　　師：你看，愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽?zhuān)�讓我們都�?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？

　　可是每個(gè)人都夸他一句夸一節課也夸不完��？那我們一人送他一個(gè)夸獎好嗎？（寫(xiě)夸獎兩個(gè)字）

　　看看身邊的小朋友寫(xiě)的怎樣，誰(shuí)寫(xiě)的好就夸獎他一下吧

　　小結

愛(ài)迪生教案15

　　教材分析

　　讀了本文，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　二、識字寫(xiě)字

　　1.識字指導。

　�。�1）讀準生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著(zhù)教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當音，進(jìn)一步讀準生字字音。

　�。�2）識記生字。先出示要求認識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中鞏固記憶。然后開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　�。�3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字，看誰(shuí)記得多。

　　游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。

　　游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.寫(xiě)字指導。

　　寫(xiě)字教學(xué)可以結合課文內容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀(guān)察、發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識把字寫(xiě)好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì )根據以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團；青貝責；情生性。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

　　今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說(shuō)什么？小組交流。朗讀感悟

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文，讀準字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準外，還要注意分辨課后我會(huì )填中要填的字的讀音和意思：來(lái)不

　�。�及），著(zhù)

　�。�急）；

　�。ㄗ觯┦�，工

　�。ㄗ鳎�。

　　2.師生齊讀課文，感知全文內容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

　　3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

　　4.選讀課文，在體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì )，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

　�。�1）醫生。動(dòng)作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿(mǎn)意地笑容；語(yǔ)言：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在讀中感悟醫生

　　開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。

　�。�2）爸爸。表情：又急又氣、恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：一溜煙似的奔出、捧著(zhù)；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識。

　　三、積累運用

　　1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生用幾句話(huà)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習。

　　1.感悟角色。醫生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。

　　2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導演與演員。

　　3.準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

　　4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他們的表情與動(dòng)作，還可以對文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節作一些具體、合理的想象和補充。

　　5.表演。各組表演，評委評分。

　　6.總結頒獎。師生評價(jià)總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

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