高中音樂(lè )教案（通用18篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的高中音樂(lè )教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中音樂(lè )教案 篇1
一、學(xué)習目標：
(一)聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受、體驗其音樂(lè )情緒，理解其所反映的社會(huì )現實(shí)內容，并在此基礎上認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。
(二)在認識、了解清唱劇《長(cháng)恨歌》的基礎上，初步掌握有關(guān)清唱劇的基礎知識。
(三)初步了解在“五四”新文化運動(dòng)的'影響下，我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )事業(yè)興起的情況。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的藝術(shù)表現力的發(fā)掘，音樂(lè )旋律、情緒、聲部層次等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：指導讀譜，聆聽(tīng)音樂(lè )，作品的藝術(shù)性體現及黃自在中國音樂(lè )史的地位及影響。
三、教學(xué)內容安排：
(一)本節以聆聽(tīng)、鑒賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)曲目，《玫瑰三愿》《山在虛無(wú)縹渺間》《花非花》為拓展曲目。
(二)以賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》為重點(diǎn)，向學(xué)生介紹本課的重要知識點(diǎn)“清唱劇”。
四、教學(xué)資源建議：
(一)充分利用課本教材、教參、課件資料，教師組織好要精講、聆聽(tīng)、觀(guān)賞的教學(xué)資料。
(二)布置學(xué)生查閱有關(guān)黃自、蕭友梅的資料，查閱其主要作品的資料及貢獻。
(三)學(xué)生注意聽(tīng)賞mp3資料《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》,體會(huì )作品的基本情緒，并閱讀課本相應介紹。
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議
(一)教學(xué)方法：(針對教師)
1.在聆聽(tīng)的基礎上，引導學(xué)生比較，從作品內容、音樂(lè )要素等方面探究作品藝術(shù)表現力。
2、鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。充分利用對比法、歸納法與前一課作品進(jìn)行比照。
3、指導學(xué)生去梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
(二)學(xué)生學(xué)習指導策略建議
1.努力通過(guò)賞析，去歸納、梳理近代音樂(lè )發(fā)展脈絡(luò )，體會(huì )作品的藝術(shù)價(jià)值和思想性。
2.學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )思考。充分利用課本資源、音像資源，在感知、理解得基礎上，努力提出有深刻思考性的問(wèn)題。
3、努力用演唱、讀譜、分析作品深刻體會(huì )作品的音樂(lè )表現。
六、教學(xué)過(guò)程：
略
七、教學(xué)評價(jià)建議：
1.學(xué)生能夠相對獨立完成本節“拓展與研究”相應內容。
2.能夠有一定表現地歌唱《問(wèn)》，初步學(xué)會(huì )讀合唱譜欣賞合唱。
高中音樂(lè )教案 篇2
教學(xué)目標：
一、過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國》，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力。
二、通過(guò)講解音樂(lè )知識、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習歌曲
2、掌握歌曲的情緒及演唱方法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對歌曲情緒的處理
2、個(gè)別節奏的'掌握及演唱
教后自我分析：
《歌唱祖國》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對少一些。也正因為他們有印象，也容易產(chǎn)生消極的傾向。如：覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯而不知錯。加上先讓為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用合唱錄音、分組比賽等方式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教好，但“英雄的人民�！钡墓澴嘤械耐瑢W(xué)還是把握不準。須多加注意和練習！
高中音樂(lè )教案 篇3
教學(xué)過(guò)程
一、前置補償：
1、復習歌曲《游擊軍》
2、做休止符節奏練習
二、導入新課：（播放《歌唱祖國》）配合國慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國之情。
三、出示目標：
四、新授教學(xué)：
1、咱們班有會(huì )唱這首歌曲的嗎？（找幾位同學(xué)分別演唱）
2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。
3、學(xué)習歌曲
A：師示范演唱歌曲
B：生跟琴視唱歌曲
C：完整演唱歌曲
D：及時(shí)糾正
�。�1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節奏型，這樣對歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導學(xué)生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現力的優(yōu)劣，指導學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。
�。�2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉”“人民”
�。�3）歌曲中學(xué)生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了�！薄拔覀儛�(ài)和平，我們愛(ài)家鄉�！比味即嬖谘莩谝粋�(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對準那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。
�。�4）要正確掌握歌曲的速度
�。◤土曆莩�，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點(diǎn)節奏和休止符節奏，為學(xué)習歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的.歌曲，但同學(xué)們根據原來(lái)的欣賞自己學(xué)習后避免不了存在很多問(wèn)題，現在請同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認真學(xué)習。認真糾正和練習容易唱錯的地方附點(diǎn)節奏的掌握休止符節奏的掌握速度的掌握）（這是學(xué)生活動(dòng)）
E：聽(tīng)音樂(lè )完整練習演唱歌曲
F：處理歌曲的感情第一樂(lè )段同時(shí)也是第三樂(lè )段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂(lè )觀(guān)自豪第二樂(lè )段：節奏舒展平穩，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢。
五、鞏固訓練
1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)
2、給學(xué)生做合唱錄音，找出缺點(diǎn)以后在練習過(guò)程中多注意
六、音樂(lè )知識
1、二段體A+B例：《游擊軍》
2、三段體A+B+A或A+B+C例：《歌唱祖國》A+B+A
七、布置練習作業(yè)，總結下課！
�。▽W(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結合到歌曲當中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習學(xué)習音樂(lè )知識總結）（學(xué)生活動(dòng)）
高中音樂(lè )教案 篇4
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬雎�(tīng)《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內容，感受體驗現代戲曲音樂(lè )的表現力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂(lè )趣。
�。ǘ┝私饩﹦∫魳�(lè )的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇基本知識。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：聆聽(tīng)《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗其變化著(zhù)的音樂(lè )情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當及現代京劇的知識。難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現中各自獨立而又相互幫襯的重要作用。
三、教學(xué)內容安排
�。ㄒ唬┏纬醮涡蕾p；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準備的`試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習目標和知識重點(diǎn)中的內容，難易依據學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。
�。ǘ┒涡蕾p唱段中重點(diǎn)部分節選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊依據題板、記錄作答。
1、再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對某些學(xué)生中還不清楚的知識點(diǎn)，進(jìn)行講解、總結、歸納后再次欣賞。
2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節奏敲擊體驗。
四、教學(xué)資源建議
�。ㄒ唬⿲W(xué)生資源
�。ǘ┒嗝襟w資源
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )資源
五、教學(xué)方法與學(xué)習指導策略建議
�。ㄒ唬┲R的學(xué)習，采用在教師指導下自主預習式學(xué)習方法，每個(gè)人搜集的資料互相交流，共享。同時(shí)在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂(lè )知識。
�。ǘ┲匾蔚牧私�、掌握，采用針對性多次重復聽(tīng)賞、聽(tīng)辨法以及模唱唱段來(lái)獲得在感受體驗中的音樂(lè )理解。
六、教學(xué)過(guò)程（略）
七、教學(xué)評價(jià)建議
�。ㄒ唬┠芑菊莆罩袊鴳蚯穆暻�、板式、伴奏、行當等以及現代京劇基本知識，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。
�。ǘ┠芘c他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現代京戲唱段并能進(jìn)行表演設計。
高中音樂(lè )教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《長(cháng)城謠》體驗抗日時(shí)期我國人民愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習表現質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課（約10分鐘）
�。�1）復習演唱前面學(xué)習過(guò)的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學(xué)習的歌曲。
�。�3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習新歌（約30分鐘）
�。�1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨唱錄音）。
D、調查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進(jìn)行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗一下學(xué)生對歌曲的`熟悉程度）。
A、請學(xué)生分析歌曲的節奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時(shí)要注意節奏的樂(lè )句。
C、在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
�。�3）學(xué)習歌曲的曲調。
A、學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲試著(zhù)視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。
B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”（可用手勢來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè )句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線(xiàn)”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習。
�。�4）學(xué)習歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè )器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個(gè)樂(lè )句。
3、小結（約5分鐘）
�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè )器演奏這首歌曲的情況。
�。�3）指出下一節課的任務(wù)或課下的樂(lè )器練習任務(wù)。
高中音樂(lè )教案 篇6
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂(lè )情緒、音樂(lè )風(fēng)格，認識其所反映的歷史現象、音樂(lè )內容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，弘揚民族音樂(lè )文化的思想感情。
2、初步掌握有關(guān)中國古代藝術(shù)歌曲的基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
聆聽(tīng)《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚州慢》，感受體驗其音樂(lè )情緒、音樂(lè )風(fēng)格，認識其所反映的歷史現象、音樂(lè )內容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識；教師可以引導學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、雜志等方式查閱音響和書(shū)本資料。
2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
課間播放古琴曲《流水》。（讓學(xué)生感受中國古代器樂(lè )音樂(lè )的魅力，引入中國古代聲樂(lè )作品）
學(xué)生簡(jiǎn)述搜集的中國古代藝術(shù)歌曲的資料（教師補充）。
二、聽(tīng)賞部分：
�。ㄒ唬稉P州慢》
教師提問(wèn)：南宋末年的社會(huì )情況（引出姜夔創(chuàng )作此詩(shī)的歷史背景）
這首詞寫(xiě)于宋孝宗淳熙三年（1196）冬至日，姜夔因路過(guò)揚州，目睹了戰爭洗劫后揚州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破的哀思。
1、請學(xué)生朗誦詩(shī)詞（感受其中意境）
2、聽(tīng)賞《揚州慢》。
3、完成書(shū)本174頁(yè)：對歌曲的內容、音調、情緒、結構等內容做簡(jiǎn)要的`評論。
4、教師小結
�。ǘ蛾�(yáng)關(guān)三疊》
1、教師提問(wèn)：何為陽(yáng)關(guān)？何為三疊？
學(xué)生回答，教師補充
陽(yáng)關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門(mén)關(guān)南，而古以南為陽(yáng)，故稱(chēng)“陽(yáng)關(guān)”，陽(yáng)關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。古城關(guān)東面為農田，遠處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無(wú)際；北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好；東為紅山口；西有南北走向的深溝，長(cháng)約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座�，F在古陽(yáng)關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽(yáng)關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了
三疊：在當時(shí)演唱時(shí)將其中詩(shī)句反復吟詠三遍，用一個(gè)曲調作反復變化，疊唱三次。
2、提問(wèn)：當時(shí)的歷史背景以及詩(shī)詞含義
學(xué)生回答。
教師補充：
唐代國勢強盛，內地與西域往來(lái)頻繁，從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽(yáng)關(guān)，雖是壯舉，但陽(yáng)關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(cháng)途的跋涉，備嘗獨行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著(zhù)對遠行者處境、心情的體驗，包含對前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆聽(tīng)合唱曲
注意哪個(gè)段落重復了三遍，區分上闋和下闋，并體驗其音樂(lè )情緒。
三、實(shí)踐部分：
學(xué)生學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的上闋
渭城朝雨浥輕塵
客舍青青柳色新
勸君更進(jìn)一杯酒
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
四、拓展部分
學(xué)生聽(tīng)賞當代抒情歌曲《我愛(ài)你，中國》
比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚州慢》在風(fēng)格上的不同。
五、總結下課
高中音樂(lè )教案 篇7
教學(xué)內容：
1、《祖國頌》
2、《你是這樣的人》
3、《走進(jìn)新時(shí)代》
教學(xué)目標：
(1)欣賞《祖國頌》、《你是這樣的人》、《走進(jìn)新時(shí)代》，聯(lián)系所學(xué)作品，了解音樂(lè )的社會(huì )性既音樂(lè )的社會(huì )功能，感受音樂(lè )作品意境，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
(2)通過(guò)學(xué)習，體驗感受合唱音樂(lè )的風(fēng)格、特點(diǎn)，了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)理念：
師生進(jìn)行研究型學(xué)習，根據上節課布置的作業(yè)，學(xué)生在在課上完成合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，并以《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》為例，認識歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。教師從中給予指導。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習，懂得音樂(lè )的社會(huì )性既音樂(lè )的社會(huì )功能。感受、體驗、了解合唱音樂(lè )的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習、演唱，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
�、賹W(xué)生將收集的的資料，整理好，用以說(shuō)明合唱藝術(shù)。
�、诮處熜瓒嗝襟w設備，課件等。
�、蹖W(xué)生進(jìn)入教室按聲部落座。
教學(xué)過(guò)程：
一、《祖國頌》
1、介紹合唱《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)：(出示多媒體)
《祖國頌》是一首振奮人心、鼓舞士氣、氣勢宏偉，熱情謳歌祖國大好河山的`合唱作品，分為A，B，A三個(gè)樂(lè )段，教師范唱三段的主題，并簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明。演唱《祖國頌》這首歌，使我們更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
2、聆聽(tīng)全曲
3、組織學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)后的感受
4、學(xué)唱三段的主題旋律，加深體驗歌曲的結構、內涵及風(fēng)格特點(diǎn)
5、出示多媒體：“什么是合唱藝術(shù)”、“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
合唱是具有豐富藝術(shù)表現力的音樂(lè )藝術(shù)形式。
6、組織學(xué)生交流展示各自的資料，教師參與展示、總結歸納：合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、《你是這樣的人》
欣賞分別由戴玉強的美聲唱法和劉歡的通俗唱法演唱，請學(xué)生進(jìn)行對比。
作品介紹：《你是這樣的人》是電視片《百年恩來(lái)》的主題歌，是為紀念周恩來(lái)誕辰一百周年而作，題材為頌歌，歌曲含蓄、深沉，回味深長(cháng)。
請同學(xué)說(shuō)出同一首歌用不同唱法演唱效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
重復欣賞，戴玉強演唱的。
師點(diǎn)撥提示：周恩來(lái)，是一個(gè)讓后人無(wú)限追憶和懷念的歷史偉人，我們不能忘記他，也無(wú)法忘記那些為革命的勝利而拋頭顱灑熱血的先烈們。
三、《走進(jìn)新時(shí)代》。
(1)分別欣賞：獨唱《走進(jìn)新時(shí)代》、合唱《走進(jìn)新時(shí)代》。
師：請同學(xué)們注意同一首歌曲，用不同的演唱形式---獨唱、合唱，產(chǎn)生的效果有怎樣的區別。
(2)實(shí)踐
教師彈奏并演唱《走進(jìn)新時(shí)代》
學(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱《走進(jìn)新時(shí)代》，進(jìn)一步體驗感受合唱的藝術(shù)魅力。
師：《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年黨的“十五大”召開(kāi)前夕，歌曲以?xún)?yōu)美抒情的旋律，婉轉動(dòng)聽(tīng)的音調，抒發(fā)了全國人民，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪情走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體，每個(gè)樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，結構規整，歌曲的曲調采用民族宮調式，歌詞以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。
第一樂(lè )段是陳述性的訴說(shuō)——“總想對你表白，我的心情是多么豪邁，總想對你傾訴，我對生活是多么熱愛(ài)……”演唱中注意裝飾音的效果，使曲調更具有口語(yǔ)的語(yǔ)感，自然而優(yōu)美。
第二樂(lè )段是對比段，旋律在高聲區，情緒更加激昂，更加高亢，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導人，帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會(huì )主義建設事業(yè)，以江澤民為核心的新一代領(lǐng)導人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)。
學(xué)唱中，教師要給予氣息，咬字、吐字、強弱、情感處理等，必要的指導，把歌頌與豪邁的激情充分表達出來(lái)。
播放歌曲，全體合唱《走進(jìn)新時(shí)代》，教師指揮。
四、鞏固與深化
教師與學(xué)生一起，把整節課的內容，回顧，整理，總結歸納。
學(xué)生可繼續用搜集的資料說(shuō)明。
教師在音樂(lè )有何社會(huì )功能上進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，進(jìn)行研討。
音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?研討。
音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)服務(wù)的?研討。
我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史和藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生總結不同時(shí)期作品的歷史意義。
最后針對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)與考核。
五、下課，布置作業(yè)。
高中音樂(lè )教案 篇8
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，感悟音樂(lè )的表現和創(chuàng )造，逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對比欣賞，感受音樂(lè )要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )要素在作品中所發(fā)揮的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究音樂(lè )要素在不同作品中體現出的不同特點(diǎn)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音響
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》節目，我是這期節目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè )之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎？通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明。
�。ㄉe手發(fā)言）
師：音樂(lè )存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂(lè )時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)它在音樂(lè )方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們每個(gè)人都可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎？我們首先來(lái)回憶一些基本知識。
�。ǘ┬抡n教授
1、回顧音樂(lè )要素
音樂(lè )的基本要素：音的高低、長(cháng)短、強弱和音色。
音樂(lè )的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè )是通過(guò)其形式要素來(lái)體現情感和特點(diǎn)的。節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素；力度是音量的強弱程度；速度是音樂(lè )進(jìn)行中的.快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè )要素發(fā)揮了主要作用？（節奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè )的發(fā)展變化。）
�、讵氉鄻�(lè )器是什么？（琵琶）
�、垡魳�(lè )情緒是怎樣的？（生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng )作這部作品的目的是：嘗試著(zhù)使用我國傳統的民族樂(lè )器——琵琶為主奏樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊結合，來(lái)表現社會(huì )主義革命的現實(shí)題材。
這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè )曲采用無(wú)標題協(xié)奏曲與標題交響詩(shī)相結合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè )章的劃分與單樂(lè )章的歸納結合起來(lái)，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂(lè )中常用的奏鳴曲式結合起來(lái)，將有情節的敘事性與純音樂(lè )的抒情性結合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè )作品。
�。�2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習分別打出兩個(gè)主題的節奏，再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習對比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據吳應炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。著(zhù)力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復，通過(guò)節奏、配器上的一些改變使音樂(lè )趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著(zhù)如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著(zhù)草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長(cháng)調色彩的旋律。
3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、僮髌繁磉_的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）
�、谡f(shuō)出這個(gè)樂(lè )章調式調性和曲式結構？（b小調，省略展開(kāi)部的奏鳴曲式）
《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng )作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常，交響曲的第四樂(lè )章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè )章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著(zhù)“安魂曲”一樣的情緒。
�。�2）再次播放音樂(lè )，并分小組討論其中一些音樂(lè )要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽(tīng)邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對音樂(lè )的敏感度。
�。ㄈ╈柟烫岣�
最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。
通過(guò)比較發(fā)現不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè )要素體現出來(lái)，可見(jiàn)音樂(lè )要素在音樂(lè )中占有重要地位和作用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè )作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(cháng)江之歌》，并學(xué)唱。下節課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節課就到這里，下課！
高中音樂(lè )教案 篇9
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂(lè )情緒，體會(huì )江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。
【過(guò)程與方法】
在感受、體驗以及小組合作學(xué)習，在理解音樂(lè )作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng )作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂(lè )家的偉大貢獻。
【知識與技能】
帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng )作手法，體會(huì )作品情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
反復聽(tīng)賞音樂(lè )作品，體會(huì )作者表達的音樂(lè )情感，認識了解聶耳及其音樂(lè )創(chuàng )作。
【難點(diǎn)】
理解并掌握螺螄結頂的傳統作曲技法。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1、教師為學(xué)生播放2008年奧運會(huì )開(kāi)幕式的剪輯視頻，并請同學(xué)們仔細留意：“視頻中出現的曲子的名字是什么，你在哪里聽(tīng)過(guò)？”
學(xué)生自由回答。（《金蛇狂舞》）
2、教師總結并追問(wèn)：“這樣的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )給現場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢？”由此，順勢導入本課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，樂(lè )曲表達了什么情緒？聽(tīng)此樂(lè )曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景？（歡騰的情緒；營(yíng)造了節日氛圍，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）
2、請同學(xué)們通過(guò)以往的歷史常識結合課前的預習，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當總結。（聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的'精力都投入到了抗日救亡歌詠運動(dòng)的創(chuàng )作之中，也被稱(chēng)為是“人民音樂(lè )家”。它的創(chuàng )作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂(lè )作品以及民間器樂(lè )合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。）
3、樂(lè )曲的體裁形式是什么？（民樂(lè )合奏曲）
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習
1、再次聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，通過(guò)欣賞和觀(guān)察樂(lè )譜，學(xué)生劃分樂(lè )段，教師做總結。（樂(lè )曲分為幾個(gè)部分？樂(lè )曲演奏主要由哪些樂(lè )器組成？全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結構，樂(lè )譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂(lè )器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂(lè )曲民族特色更加鮮明。）
2、分段聽(tīng)賞音樂(lè )作品。
�。�1）分析第一段
聆聽(tīng)第一段，這段音樂(lè )描述了什么場(chǎng)景？（比賽開(kāi)始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
�。�2）分析第二段
聆聽(tīng)第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同？作者是如何來(lái)表現的？（情緒更加熱烈，節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。）
帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。
�。�3）分析第三段。
聽(tīng)賞第三段音樂(lè )，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么？（金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場(chǎng)面。）
3、探尋音樂(lè )的創(chuàng )作手法。
請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)作品，并結合第三段的樂(lè )譜，教師彈琴，學(xué)生通過(guò)分組對唱、接龍的方式仔細展開(kāi)思考：在這段旋律中你能否發(fā)現什么規律呢？這是一種什么創(chuàng )作手法？（樂(lè )句之間上下呼應、呈現出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結束全曲。這是我國傳統音樂(lè )創(chuàng )作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄（si）結頂”。）
4、思考為什么運用“螺螄結頂”這種創(chuàng )作手法？怎樣演奏才能更準確的表達音樂(lè )情感？（“螺螄結頂”可以很形象呈現問(wèn)答句式；演奏時(shí)，一問(wèn)一答要體現出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現出來(lái)。）
5、通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)？
�。ㄈ┩卣寡由�
1、教師引導同學(xué)們了解施光南的聲樂(lè )作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：同樣被稱(chēng)為“人民音樂(lè )家”的兩個(gè)人，為什么在音樂(lè )創(chuàng )作上有著(zhù)不同的風(fēng)格呢？
學(xué)生討論，并自由發(fā)言。
2、師生共同總結。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期——解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng )作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著(zhù)密不可分的關(guān)系。）
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
1、師生用問(wèn)答的形式，共同總結本課主旨。（結合時(shí)代背景欣賞音樂(lè )作品，弘揚民族音樂(lè )、理解多元音樂(lè )文化）
2、下節課我們以“人民革命音樂(lè )家”為主題召開(kāi)一次音樂(lè )賞聽(tīng)會(huì )，同學(xué)們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。
高中音樂(lè )教案 篇10
教材分析：
本課涉及的內容不光包括音樂(lè )，還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識，本人根據本節課的教學(xué)需要進(jìn)行了合理的篩選,做了些簡(jiǎn)單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂(lè )。并讓學(xué)生唱一唱、議一議，更直接地讓學(xué)生體驗感受亞洲民歌的特點(diǎn)、內涵。所以我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標;
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)鑒賞具有代表性的亞洲傳統音樂(lè )，體驗亞洲傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區音樂(lè )文化與地理、經(jīng)濟、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對亞洲傳統音樂(lè )風(fēng)格的理解。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)比較聆聽(tīng)、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng)，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會(huì )和區別不同文化背景下，各國家音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過(guò)了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)這節課的學(xué)習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較與分析不同文化背景下各個(gè)國家音樂(lè )的風(fēng)格和特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：聽(tīng)三個(gè)音樂(lè )片段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)國家的音樂(lè )。完成學(xué)生手中的第一張表格。
�。ㄔO計意圖：1、考考學(xué)生平時(shí)對音樂(lè )的積累。2、讓學(xué)生對亞洲音樂(lè )有個(gè)有初步的感受。）
二、新課學(xué)習。通過(guò)學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標，以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將對新課的學(xué)習設計為四個(gè)板塊：
�。ㄒ唬┮魳�(lè )旅行第一站：東亞音樂(lè )文化區（蒙古）
1、通過(guò)視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點(diǎn)。
2、欣賞呼麥作品《四歲的.紅鬃馬》。
3、學(xué)生對作品的風(fēng)格進(jìn)行討論。
4、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結。旅行第一站結束。
�。ǘ┮魳�(lè )旅行第二站：東南亞音樂(lè )文化區（印尼）
1、請學(xué)生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡(jiǎn)單的介紹。
2、聽(tīng)賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。
3、學(xué)唱歌曲中的伴唱，要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學(xué)生合作。
4、在歌聲中結束音樂(lè )旅行的第二站。
�。ㄈ┮魳�(lè )旅行第三站：南亞音樂(lè )文化區（印度）
1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對印度和印度音樂(lè )的印象。
2、教師介紹印度音樂(lè )。
3、介紹印度民間樂(lè )器薩朗吉、西塔爾，聽(tīng)賞印度民間樂(lè )曲《歡迎》。邊聽(tīng)邊思考印度音樂(lè )的特點(diǎn)。
4、總結印度音樂(lè )的特點(diǎn)，音樂(lè )旅行第三站結束。
�。ㄋ模┮魳�(lè )旅行第四站：中亞音樂(lè )文化區（阿塞拜疆）
1、聽(tīng)《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂(lè )形式并完成手中的表格。
2、教師介紹“木卡姆”。
3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區，人類(lèi)古代四文明古國中的三個(gè)國家在這里，并且亞洲傳統音樂(lè )具有悠久的歷史，是人類(lèi)音樂(lè )遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學(xué)生對這一篇章的學(xué)習尤其重要。在介紹每個(gè)地區音樂(lè )之前，以當地的風(fēng)景（或代表性建筑）圖片和民族風(fēng)情音樂(lè )一同引入，讓學(xué)生更容易了解亞洲國家的音樂(lè )文化背景。然后再直觀(guān)感受、欣賞、聽(tīng)辨來(lái)感受和了解亞洲民族音樂(lè )的風(fēng)格，總結出它們的音樂(lè )特征。）
三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒(méi)有明顯的不同？
高中音樂(lè )教案 篇11
【教學(xué)目標】
(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè )的社會(huì )性——音樂(lè )的社會(huì )功能。
(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗感受合唱音樂(lè )風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導學(xué)生用積極樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導學(xué)生在進(jìn)行審美體驗的基礎上學(xué)習知識技能，讓學(xué)生知道，知識技能永遠是為表現音樂(lè )情感服務(wù)的。
【教學(xué)內容】
1、《走進(jìn)新時(shí)代》
2、《你是這樣的人》
3、《祖國頌》
【教學(xué)理念】
本課圍繞著(zhù)合唱形式表現之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國頌》為例進(jìn)行現場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨特的藝術(shù)魅力。課前教師對每個(gè)聲部長(cháng)進(jìn)行培訓，然后由聲部長(cháng)再教會(huì )各自聲部同學(xué)，培養學(xué)生對理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識，更重要的是從中掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，實(shí)現了教師角色的轉換。學(xué)生根據自己準備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當時(shí)的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認識用歌聲記錄新中國發(fā)展的歷程。培養學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當的指導、補充，與學(xué)生共同探討交流。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
從高中的音樂(lè )教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè )表現形式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習的機率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導學(xué)生感受體驗音樂(lè )作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè )的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè )審美能力的作用。
【教學(xué)準備】
�、僖髮W(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。
�、诮處熜铚蕚湟恍┯嘘P(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補充。
�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。
【教學(xué)過(guò)程】
1.聽(tīng)辨導入
(1)對比聆聽(tīng)：①獨唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》
師：請大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。
(2)對比欣賞美聲(戴玉強)和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結構“AABABA”)。
師：該歌曲是電視紀錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>
(3)對合唱曲《祖國頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：
�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受
�、趯W(xué)唱主題音樂(lè )，進(jìn)一步體驗歌曲的結構、內涵及風(fēng)格特點(diǎn)
�、垡龑W(xué)生總結不同時(shí)期作品的歷史意義
師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現力的音樂(lè )藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。
2.學(xué)生的交流
�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。
�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。
[設計意圖]此環(huán)節可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應的音樂(lè )文化知識。
3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)
(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(cháng)已做輔導，學(xué)生共同體驗感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。
[師]重點(diǎn)作品的分析：
《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉的音調，抒發(fā)了中國人民在世紀之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。
歌曲為二段體結構，每個(gè)樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句組成，結構完整，歌曲曲調采用民族五聲宮調式歌詞，以第一人稱(chēng)——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。
(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì )邊演唱)
在演唱中，教師要引導學(xué)生體驗：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿(mǎn)懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。
第一樂(lè )段是敘述性的直白——“總想對你表白……讓我告訴世界……”表達我們豪邁的心情以及對生活的熱愛(ài)，曲調婉轉起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調增添明快的色彩。
第二樂(lè )段旋律基本上在高聲區流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè )段形成對比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導人，領(lǐng)導中國人民進(jìn)行社會(huì )主義建設事業(yè)，以×××的為核心的新一代領(lǐng)導人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達出來(lái)。
[設計意圖]此環(huán)節即充分體現了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導作用，教師根據學(xué)生出現的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導，同時(shí)，應允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達他們對歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。
欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。
師：在鑒賞中讓學(xué)生認識個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導學(xué)生根據不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨唱、重唱、小組唱等，這不僅是對高中生個(gè)性表現能力與合作表現能力的培養，也是合唱所達不到的另一種藝術(shù)效果。
(3)讓學(xué)生體驗、感受合唱作品的同時(shí)，教師著(zhù)重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上進(jìn)行提示，在音樂(lè )的社會(huì )功能上進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，適當進(jìn)行研討。
4.研討問(wèn)題(組長(cháng)主持)
專(zhuān)題1：音樂(lè )與人類(lèi)生活有什么關(guān)系?
(1)第一組組長(cháng)引導同學(xué)闡述音樂(lè )在生活中的'作用，如音樂(lè )可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評：音樂(lè )來(lái)源于生活，又能反作用于人類(lèi)生活。
專(zhuān)題2：音樂(lè )是怎樣為人類(lèi)生活服務(wù)的?
(1)第二組組長(cháng)引導同學(xué)討論音樂(lè )能點(diǎn)綴人類(lèi)生活，如音樂(lè )可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準備好的音像資料片段。)
(2)教師點(diǎn)評：當音樂(lè )的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè )就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。
專(zhuān)題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè )。
(1)第三組組長(cháng)引導同學(xué)列舉生活中的音樂(lè )，如隊列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車(chē)、公園等。(可播放他們準備好的音像資料)
(2)教師判斷其準確性。
專(zhuān)題4：生活中的音樂(lè )有那些類(lèi)別與社會(huì )功能?
(1)第四組組長(cháng)引導同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè )類(lèi)別與其相對應的社會(huì )功能。
[如：①禮儀音樂(lè )：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè )：電影、電視、戲�、郾尘耙魳�(lè )：午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè )：健身、舞蹈等。]
5.課堂總結
這節課，我們認識到音樂(lè )是有著(zhù)深遠意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì )生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習了合唱的相關(guān)文化知識，認識到實(shí)用性的音樂(lè )類(lèi)別與其相對應的社會(huì )功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗與感受。
更重要的是，同學(xué)們在老師的引導下，自主探究、合作學(xué)習，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節奏、音準，而且善于總結，并實(shí)際運用。同時(shí)，我們學(xué)習音樂(lè )不僅是學(xué)會(huì )唱歌，通過(guò)這節課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內在的審美內涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗。在課外拓展與探究性研究學(xué)習中，大家可以利用本課學(xué)到的知識、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè )專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，展示個(gè)人特長(cháng)，讓自己的音樂(lè )學(xué)習水平邁上一個(gè)新的臺階!
高中音樂(lè )教案 篇12
課型：綜合課
教材分析：
學(xué)生通過(guò)幾首音樂(lè )作品的欣賞，對音樂(lè )在生活、音樂(lè )在社會(huì )中的功能有一個(gè)初步的了解，使學(xué)生認識到音樂(lè )在我們生活的廣泛應用，并能為場(chǎng)景配制背景音樂(lè )。體會(huì )“生活中處處都有音樂(lè )”，“音樂(lè )伴隨我們的終生”的道理。
教學(xué)設想：
針對中學(xué)生“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)等多個(gè)角度，給學(xué)生豐富、直觀(guān)、形象的畫(huà)面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習熱情，另一方面也力求解決學(xué)習中的難點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1．能識別樂(lè )曲中的情緒，利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng )造想象力。
2．了解音樂(lè )在生活中的作用，并能分清那些樂(lè )曲是“實(shí)用音樂(lè )”哪些樂(lè )曲為“背景音樂(lè )”，初步能為生活中不同場(chǎng)景配制背景音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )欣賞了解音樂(lè )中的情緒，重點(diǎn)區分“實(shí)用音樂(lè )”和“背景音樂(lè )”。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
1．學(xué)生聽(tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，有節奏地進(jìn)入教室。
2．師生相互問(wèn)好。
二、提問(wèn)、引導進(jìn)入課題
1．請同學(xué)談一談對音樂(lè )的感受？師：其實(shí)音樂(lè )自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂(lè )來(lái)進(jìn)行政治教化，《詩(shī)經(jīng)》
2．音樂(lè )是一種藝術(shù)是人類(lèi)精神產(chǎn)品，它是人們心理活動(dòng)的產(chǎn)物，音樂(lè )不僅有一定欣賞，審美價(jià)值，同時(shí)作為一種應用科學(xué)，音樂(lè )逐漸被社會(huì )和醫學(xué)界所接受，并日趨成熟。
3．今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習和研究音樂(lè )與生活。
三、播放多媒體:
1．教師解釋實(shí)用音樂(lè )，（用音樂(lè )來(lái)烘托氣憤，配合完成某想項具體任務(wù)，，這種音樂(lè )一般稱(chēng)為“實(shí)用音樂(lè )”。例如：儀式音樂(lè )，治療音樂(lè )等。）
2．播放《歡迎進(jìn)行曲》，師問(wèn)：A段音樂(lè )的`情緒是怎樣？聽(tīng)B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象？
3．播放《搖籃曲》，教師板書(shū)提問(wèn)：1本樂(lè )曲和《歡迎進(jìn)行曲》在音樂(lè )情緒上有什么異同？樂(lè )曲旋律中八度大跳你會(huì )產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng )造性的想象？（同學(xué)討論回答）。
4．播放《婚禮進(jìn)行曲》教師簡(jiǎn)單說(shuō)明樂(lè )曲的情緒：A段音樂(lè )宏偉莊嚴，描繪了輝煌的婚禮場(chǎng)面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現了溫和愉悅的氣氛。
5．總結（1）上面三首樂(lè )曲為“實(shí)用音樂(lè )”，（2）請同學(xué)討論后舉出三首實(shí)用音樂(lè )的例子？
四、播放多媒體：
1．教師解釋“背景音樂(lè )”：（背景音樂(lè )又稱(chēng)“環(huán)境音樂(lè )”，是一種為辦公室、休息室、超級市場(chǎng)、等公共場(chǎng)所而使用的陪襯音樂(lè )。）請同學(xué)讀出“背景音樂(lè )”的特點(diǎn)（加深印象）
2．課件打一個(gè)即將開(kāi)業(yè)的商廈，播放一段配音，教師準備四首樂(lè )曲片段。
師問(wèn)：請同學(xué)們選出這四首樂(lè )曲那些更適合作為商場(chǎng)“背景音樂(lè )”（分組討論回答并說(shuō)出理由）。
3．鼠標點(diǎn)擊頁(yè)面出現一例快速行駛的列車(chē)。播放一段配音，教師準備四首樂(lè )曲。
師問(wèn)：假如你是一位旅游列車(chē)車(chē)長(cháng)，請根據“背景音樂(lè )”的特點(diǎn)，選擇最適合旅客心理特征的音樂(lè )？（同學(xué)分組討論回答并說(shuō)明理由）。
五、“背景音樂(lè )”還可以在綜合醫院里，急診室或輸液他廳應用。
有人研究表明，人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂(lè )背景下會(huì )感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態(tài)，并進(jìn)一步起到鎮定作用。
總結、今天我們共同學(xué)習了《音樂(lè )與生活》中“背景音樂(lè )”和“實(shí)用音樂(lè )”希望同學(xué)能分清并會(huì )運用，使音樂(lè )能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。
六、課外作業(yè)：
1．請同學(xué)們從生活中找出2首“實(shí)用音樂(lè )”、“背景音樂(lè )”的例子。
2．請同學(xué)們?yōu)樾Ｊ程门?首“背景音樂(lè )”。
七、結束：
1．音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。
2．播放課件中的“美國鄉村音樂(lè )”，與學(xué)生話(huà)別，讓同學(xué)們踏子著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)教室。
高中音樂(lè )教案 篇13
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2．了解舞劇音樂(lè )與芭蕾舞劇的相關(guān)知識，能夠辨別和感受樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造表現。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生去感受和體驗音樂(lè )與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導入
l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：SHE《remember》和神話(huà)組合的《Top》，欣賞后教師提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考：
�、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律？
�、诳纯凑l(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái)？
2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）
這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）
二、欣賞教學(xué)
1．引導學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：
旋律較平穩→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）
2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？
介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）
3．師：下面讓我們視聽(tīng)結合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)?wèn)題一，這段舞劇背景音樂(lè )用的什么？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？
4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國──俄國──世界各地）。
5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì )正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。
2．教師現場(chǎng)展示芭蕾舞的.基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂(lè )伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè )做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）
四、學(xué)生創(chuàng )編表演
規則：
1．每組任選下列一段音樂(lè )和一個(gè)故事情節來(lái)創(chuàng )編。
2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。
4．準備時(shí)間5分鐘。
音樂(lè )（任選下列一段音樂(lè )）
1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節（任選下列一個(gè)故事情節）
情節一：幕色降臨，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝。
情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）
3．學(xué)生分組表演。
4．師生共同評選出優(yōu)勝組。
5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè )是什么？（“天鵝”主題）
五、師生共同總結舞劇
舞�。涸谖鞣浇y稱(chēng)芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂(lè )、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè )的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè )教室。
高中音樂(lè )教案 篇14
一、教學(xué)內容分析：
本課選自花城版高中音樂(lè )鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè )與民族》，第一節《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國的戲曲博大精深、種類(lèi)繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習的內容，通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗的方式嘗試南音小樂(lè )器演奏，讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國更多的戲曲文化，弘揚民族音樂(lè )、鄉土文化，傳承戲曲、曲藝文化。
二、學(xué)生學(xué)習情況分析：
現在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè )，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習欣賞戲曲音樂(lè )的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
三、設計思想：
我對南音了解較多，擅長(cháng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對南音也相對比較不會(huì )陌生，所以對本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗有趣的南音演唱、小樂(lè )器演奏等，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲，弘揚鄉土文化。
四、教學(xué)目標：
1知識與技能：
能初步了解南音基本知識：流傳地、伴奏樂(lè )器、構成等。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗用南音打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏，加深對南音的了解并感受和體驗。
2過(guò)程與方法：
A通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎比賽照片，及電視臺報道，配上音樂(lè )（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的欲望。
B初步認識南音的基礎知識，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。
C通過(guò)南音演唱（片段）學(xué)習，用閩南語(yǔ)演唱，練習咬字、吐字有趣的學(xué)習，感受體驗南音唱腔藝術(shù)。理解方言在戲曲音樂(lè )中的獨特表現力
D通過(guò)南音小樂(lè )器親身體驗，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè )的學(xué)習中期待下一節課。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè )器，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中熱愛(ài)民族音樂(lè )、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，并愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看、學(xué)習戲曲音樂(lè )，并參與創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè )器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
六、教學(xué)過(guò)程設計：（略）
七、教學(xué)小結與反思：
南音是我比較擅長(cháng)熟悉的戲曲劇種，我曾開(kāi)過(guò)市級南音公開(kāi)課，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè )、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，課的最后會(huì )讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室，他們還會(huì )想要學(xué)習更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè )鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在課堂上能快樂(lè )自主的學(xué)習，熱愛(ài)民族音樂(lè )。
本課為高中音樂(lè )鑒賞課，我突破常規教學(xué)，選用了教材之外的內容，把身邊的'音樂(lè )引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結合，讓學(xué)生親身體驗了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè )的愿望。結合課外預習使本單元《音樂(lè )與民族》的學(xué)習進(jìn)一步拓展回歸主題。
不足之處的設計主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設計一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習南音。
總之，通過(guò)這節課的學(xué)習，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè )，下節課能愿意參與戲曲鑒賞中的評論與評價(jià)活動(dòng)。能對不同地方特色的戲曲做出評價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚、傳承民族音樂(lè )，那這節課就是成功的一堂好課了。
高中音樂(lè )教案 篇15
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
欣賞現代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗唱段的音樂(lè )情緒及表達的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當，掌握京劇音樂(lè )的板式、伴奏等京劇常識。
【過(guò)程與方法】
能夠積極大膽、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，體會(huì )現代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養對京劇藝術(shù)的興趣及愛(ài)好。
【知識與技能】
探究現代京劇和傳統京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞現代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂(lè )情緒及表現的思想內容。
【難點(diǎn)】
能夠較為準確、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》，體驗京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問(wèn)題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答，課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節課學(xué)過(guò)的內容，《海島冰輪初轉騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內容、打扮等方面都有所不同。
3.教師通過(guò)傳統京劇的特點(diǎn)引出現代京劇，順勢導入本課。
(二)賞析樂(lè )曲
1.教師發(fā)起討論會(huì )：什么是現代京劇?你知道哪些現代京劇?學(xué)生自主討論現代京劇和傳統京劇的不同。
2.教師出示PPT資料，簡(jiǎn)介現代京劇的概念：五四運動(dòng)之后，運用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )作的反映社會(huì )現實(shí)生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現代京劇《杜鵑山》第三場(chǎng)中唱段《家住安源》，結合課本唱詞，請思考：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)
4.再次聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)行當、唱腔分別是什么?表現了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的.心情)
(三)對比賞析
1.片段欣賞，初步感受
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)
(2)再次聆聽(tīng)，感受樂(lè )曲的旋律、節奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩，節奏舒緩)
(3)說(shuō)一說(shuō)這一唱段是什么唱腔和行當。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當中的老生)
2.完整欣賞，深入體驗
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學(xué)生跟著(zhù)唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)
(2)各部分分別表達了李玉和怎樣的思想情感?(對敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發(fā)展形勢，表現出從容不迫的氣勢——對未來(lái)的信心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神——關(guān)心轉送密電任務(wù)，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫(huà)了李玉和對革命事業(yè)無(wú)限忠誠的思想感情，體現了李玉和壯志昂揚的英雄氣概。
(3)伴奏樂(lè )器有哪些?(打擊樂(lè )器、弦樂(lè )器、交響樂(lè )器)
(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂(lè )起到了怎樣的作用?(伴奏音樂(lè )起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)
(四)拓展延伸
1.學(xué)唱現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫(xiě)春秋》
(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當：西皮、老生。
(2)跟音樂(lè )輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂(lè )有感情完整演唱幾遍。
3.隨機挑選同學(xué)上臺表演，并讓學(xué)生自己評價(jià)。
(五)小結作業(yè)
1.教師總結：請你結合本單元所學(xué)內容，說(shuō)說(shuō)傳統京劇和現代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過(guò)這一單元的學(xué)習，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì )她的美妙與瑰麗，去創(chuàng )造她的燦爛和神奇!師生再見(jiàn)。
高中音樂(lè )教案 篇16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè )器有所了解，培養他們對京劇的興趣和熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感。
2、通過(guò)對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養學(xué)生的探索精神和觀(guān)察分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：
1、引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。
3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結合、視聽(tīng)結合。
教學(xué)特色：
京劇藝術(shù)是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，不可能用一節課講完，本堂課從選材到組織，能簡(jiǎn)便地讓學(xué)生清楚地了解京劇的特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)《智取威虎山》音樂(lè )走進(jìn)教室。
二、導入：老師演唱兩首京劇的歌曲，讓學(xué)生猜歌名。介紹京劇的歷史。
三、介紹京劇的.行當：京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）
四、介紹京劇的樂(lè )隊
京劇伴奏樂(lè )器分打擊樂(lè )與管弦樂(lè )。其中，打擊樂(lè )是京劇伴奏樂(lè )器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規定的節奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現節奏，那就是打擊樂(lè )。
打擊樂(lè )器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱(chēng)為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè )器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱(chēng)為“文場(chǎng)”。
五、重點(diǎn)介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：欣賞《穆桂英掛帥》中《猛聽(tīng)得金鼓響》選段，和《紅燈記》中《血債要用血來(lái)還》選段，分析花旦和老旦的音樂(lè )特色�；ǖ杭�、嬌柔。老旦：粗、厚實(shí)。京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說(shuō)法是“唱”居首位；在觀(guān)眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì )歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。
2、念：欣賞《失街亭》中的對話(huà)，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們日常生活中的對話(huà)一樣，很顯然，京劇中的念白不同于我們日常的對白，它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著(zhù)十分重要的作用。戲諺“千斤話(huà)白四兩唱”就正是為了強調念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢、需要突出其節奏感，從而增強它的表現力與感染力�？傊�，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或”京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節奏感和音樂(lè )性，并與唱腔協(xié)調，相互銜接，使念白達到傳神的藝術(shù)境界。
3、做：欣賞《拾玉鐲》開(kāi)門(mén)、喂雞、穿針三個(gè)片段。戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強調的一門(mén)功夫，所以稱(chēng)為“做功”也稱(chēng)“做派”�！白龉Α狈褐副硌菁记�，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。
4、打：欣賞《三岔口》，“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設計的舞臺動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿(mǎn)臺飛，構成圖案，有節奏、有層次，穩、準、美的體現著(zhù)劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。
京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢，有兩門(mén)功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”�！鞍炎庸Α笔莻鹘y武戲中所用兵器道具的統稱(chēng)，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱(chēng)“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術(shù)復雜，練習時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱(chēng)“毯子功”。
六、欣賞《唱臉譜》。
展示中國的文化遺產(chǎn)，引起學(xué)生的驕傲和自豪——我是中國人。
七、總結和拓展。
作為當代的青年應該怎么樣繼承和發(fā)揚京劇音樂(lè )。
高中音樂(lè )教案 篇17
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)、分析歌曲，感受其遼闊的曲調，人物真摯的情感，領(lǐng)略音樂(lè )與戲劇結合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而喜歡中國的歌劇藝術(shù)。
2、通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、體驗音樂(lè )之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。
3、學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的曲式結構，感受“江姐”的性格特點(diǎn)，并說(shuō)出歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng )作背景，說(shuō)出歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)：
掌握歌曲的曲式結構特點(diǎn)，感受“江姐”的性格特點(diǎn)并體會(huì )歌曲表達的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)導入
教師向學(xué)生提問(wèn)什么是歌劇藝術(shù)？并請學(xué)生分享自己知道的歌劇作品。
學(xué)生自由進(jìn)行介紹。
教師總結：16世紀初，在意大利誕生了一種新的藝術(shù)形式——歌劇。并出現了一大批經(jīng)典的優(yōu)秀的歌劇作品。在20世紀初，我們國家也出現了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優(yōu)秀作品中的一部經(jīng)典作品。由此導入新課。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、播放多媒體，并提出問(wèn)題：歌曲帶來(lái)的感受是什么？
2、再請同學(xué)們進(jìn)行分享查閱關(guān)于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關(guān)知識。
學(xué)生自由回答。
教師總結：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著(zhù)重要的`任務(wù)，奔赴川北，途中聞聽(tīng)丈夫被害的消息，忍著(zhù)悲痛，拖入戰斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義�！都t梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現，為江姐的音樂(lè )基調做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂(lè )主題，江姐的唱腔大都由此發(fā)展而來(lái)。
3、教師再次完整播放歌曲，與學(xué)生共同欣賞。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習
1、教師范唱，請學(xué)生看著(zhù)歌詞，進(jìn)行小聲跟唱。
跟唱之前，提出問(wèn)題：仔細看一看歌曲的歌譜，歌曲分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的內容分別是什么？
學(xué)生跟唱之后，自由回答。
教師總結：歌曲的曲式結構是二段曲體，A、B兩段的結構相同，都是由四個(gè)樂(lè )句構成的樂(lè )段，前三個(gè)樂(lè )句都是兩小節，兩個(gè)樂(lè )段的最后一句都擴充為三小節。A段主要是對紅梅性格的具體描繪，B段是對紅梅品格的贊美。
2、教師播放A段音樂(lè )，請學(xué)生聆聽(tīng)。
在聽(tīng)的過(guò)程中提出問(wèn)題：說(shuō)出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？
學(xué)生自由討論。
拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉土氣息又使得歌曲旋律更加細膩樸實(shí)，深情而又樂(lè )觀(guān)，韻味十足。更能體現主人公“江姐”柔美的形象與堅韌品質(zhì)。
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習歌曲中的拖腔與裝飾音。
3、教師播放B段音樂(lè )，請學(xué)生聆聽(tīng)。
提問(wèn)學(xué)生：B段的曲調與第一段有什么異同？
學(xué)生自由討論。
教師總結：第二樂(lè )段是從第一樂(lè )段變化發(fā)展而成，旋律上在平緩中升調，第二段音調上更加高昂，節奏上更加明快，對未來(lái)充滿(mǎn)希望，情感也隨著(zhù)曲調上揚而得到升華，不僅贊頌了梅花的品格，也體現了人物的性格特征，堅忍不拔的品質(zhì)。
4、完整的聆聽(tīng)歌曲，品味歌詞。
�。�1）完整的聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )歌曲的音樂(lè )風(fēng)格。
學(xué)生小組討論，自由回答。
教師總結：四川民歌的基礎為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂(lè )語(yǔ)言加以創(chuàng )作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結合，演唱起來(lái)朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。
�。�2）品味《紅梅贊》歌詞。
學(xué)生有感情的朗讀歌詞，老師進(jìn)行講解，以紅梅來(lái)象征我們的同志。紅梅的生長(cháng)環(huán)境十分兇險，用它來(lái)象征著(zhù)我們革命的艱難與不易。當時(shí)抗日戰爭時(shí)期與解放戰爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長(cháng)在最險惡的地方，這就寓意著(zhù)我們的同志像紅梅一樣也是在最危險的地方與敵人展開(kāi)斗爭工作的。紅梅開(kāi)在最危險的地方，但同時(shí)也象征著(zhù)是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因為生長(cháng)在特殊的環(huán)境下才使紅梅具有了堅忍不拔、不畏艱險、傲雪凌霜的品質(zhì)。
5、再次完整的聆聽(tīng)歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。
�。ㄋ模┩卣寡由�
歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現了四次，分別通過(guò)視頻觀(guān)看欣賞這四次出現的情景，簡(jiǎn)單的談?wù)劯枨霈F的場(chǎng)景，感受這一經(jīng)典佳作。
�。ㄎ澹┱n堂小結
通過(guò)欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調的遼闊清新、明朗剛健，通過(guò)歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經(jīng)典之作。同時(shí)也要感受歌劇藝術(shù)之美，進(jìn)而喜歡我國的歌劇藝術(shù)。
高中音樂(lè )教案 篇18
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歌曲中海外游子思鄉之情感，增強對自己故鄉的熱愛(ài)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)合作探究，采用多種形式表現歌曲，提升音樂(lè )的創(chuàng )造力。
【知識與技能目標】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用深情優(yōu)美的聲音演唱歌曲
【難點(diǎn)】
大附點(diǎn)十六分節奏的掌握
三、教具
鋼琴、課件、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
師生問(wèn)好。
環(huán)節一：導入新課
教師：同學(xué)們，上課前，老師要演唱一首歌曲送給大家，大家仔細的聆聽(tīng)，歌曲傳達著(zhù)怎樣的情感呢?
歌曲《望鄉》部分
學(xué)生：歌曲啊傳達著(zhù)對故鄉的思念之情
教師評價(jià)學(xué)生并引出課題、板書(shū)
環(huán)節二：學(xué)唱歌曲
1.初聽(tīng)歌曲
教師：讓我們先聆聽(tīng)一遍這首歌曲，同學(xué)們體會(huì )和感受一下，歌曲傳達著(zhù)怎樣的一種情緒，抒發(fā)著(zhù)怎樣的一種情感呢?
學(xué)生：深情、思戀的情緒，對大海的和故鄉的懷念的情感。
教師評價(jià)學(xué)生的回答，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
2.復聽(tīng)歌曲
教師：讓我們再來(lái)聆聽(tīng)一遍這首歌曲，大家思考一下，歌曲的情感是如何變化的呢?
學(xué)生：二段
教師，并引導學(xué)生思考每一段感情的'特點(diǎn)。
學(xué)生：第一段，樸實(shí)、優(yōu)美、回憶在海邊經(jīng)歷。第二段音區提高充滿(mǎn)激情，表達主人公對大海故鄉和媽媽真摯的情感。
教師評價(jià)并引出發(fā)聲練習
3.發(fā)聲練習
教師示范指導學(xué)生練聲需要注意的地方，評價(jià)學(xué)生的發(fā)聲練習。
4.模唱歌曲
教師：同學(xué)們，在大海邊，你們能聽(tīng)到什么聲音呢?
學(xué)生：海浪聲、海鷗的叫聲、輪船的汽笛聲。
教師引導學(xué)生用輪船汽笛的“嗚嗚”聲，隨教師鋼琴模唱旋律。
5.視唱歌譜
教師帶領(lǐng)視唱歌譜，并解決附點(diǎn)十六分節奏難點(diǎn)。
6.朗讀歌詞
教師提示學(xué)生按照歌曲的每樂(lè )段的情感特征，有感情層次的朗讀歌詞，并評價(jià)。
7.演唱歌曲
教師：接下來(lái)，大家跟隨老師的琴聲，完整的演唱一下這首歌曲。大家的歌聲真是太深情優(yōu)美了，這么優(yōu)美深情的聲音，如果加上其他表演形式的配合，就更好了。
環(huán)節三、拓展提高
教師：老師給大家幾分鐘的時(shí)間，大家以小組為單位給歌曲進(jìn)行自選形式的表現歌曲，我們看看哪一小組最棒。
教師巡視并指導
環(huán)節四、小結
教師：同學(xué)們，美好的時(shí)光總是結束的很快，轉眼間又到了下課的時(shí)間，那么大家本節課，有什么收獲嗎?
教師：大家今天的收獲真多呀，老師真替你們高興。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有故鄉，故鄉是我們一生都不能忘卻的地方，人啊就像風(fēng)箏，故鄉就像線(xiàn)，心念故鄉，才能越飛越高越走越遠。老師也希望，同學(xué)們以后無(wú)論走多遠，都記著(zhù)自己的故鄉，記著(zhù)自己的根在哪里。今天的課程到此結束，同學(xué)們再見(jiàn)。
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