【精品】秋天的懷念教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的秋天的懷念教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
秋天的懷念教案 篇1
教學(xué)目標：
1、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2、體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
3、學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
教學(xué)程序：
一、了解作者，走進(jìn)感人的文本
1、 以作家史鐵生的三段話(huà) 導入
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“不能決定生命的長(cháng)度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心�！�
C“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構成社會(huì )和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回�！�
提問(wèn)：說(shuō)出這樣話(huà)的你覺(jué)得應該是怎樣的人？
2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二、范讀課文，體會(huì )復雜的情感
1、 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？
懺悔、內疚、痛悔、思念
�。�2）如果將文章的題目直接改稱(chēng)懷念母親好不好，為什么？
三、品味語(yǔ)言，讀懂母愛(ài)的深沉
1、 看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親？（出示ppt）這里有四幅畫(huà)，在你心中母親更符合哪幅畫(huà)？談?wù)勀愕睦斫�，并從文中找出相應的詞句作為依據。（四幅畫(huà)：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹(shù)：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）
�。ㄟ@是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開(kāi)思路，根據自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據）
2、 小結：冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”母親用無(wú)私的愛(ài)守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛(ài)是深沉偉大的，那么兒子呢？?jì)鹤訍?ài)母親嗎？
學(xué)生思考回答，小組討論
小結:作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。
五、感受堅韌，讀懂人生的磨難
�。�1）認識的史鐵生，一個(gè)堅強的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最后一段，思考為什么這里要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎？為 什么這樣描寫(xiě)？
�。�2）小結：尼采曾說(shuō)過(guò)：那些沒(méi)有消滅你的東西，會(huì )使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節日”。一個(gè)超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂(lè )”！
六、作業(yè)：
�。�1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫(xiě)一篇讀書(shū)報告（1000字）。
�。�2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信，并寫(xiě)一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）
秋天的懷念教案 篇2
教學(xué)目標
知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓練學(xué)生概括課文主要內容的能力，培養學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內容的能力。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養學(xué)生自學(xué)能力。
學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1．感受母愛(ài)博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2．體會(huì )磨難對于人生的意義，學(xué)習在磨難中成長(cháng)堅強的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細節描寫(xiě)；朗讀設計的評價(jià)和指導；探尋作者寫(xiě)作意旨
教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，鋪墊情感
1、（出示輪椅）同學(xué)們一定知道這是什么吧？（生：輪椅）
師：看到這輪椅，你會(huì )想到什么？（預設：殘疾人、坐輪椅的是什么人？他為什么會(huì )坐上輪椅？）
�。ǔ鍪臼疯F生照片）變點(diǎn)擊課件，邊激情講述：這個(gè)輪椅上坐著(zhù)這樣一個(gè)人，……他叫史鐵生。遺憾的是，在去年的12月31號，這個(gè)被稱(chēng)為“文壇巨星”的他，永遠的離開(kāi)了人世。
2、那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢？
�。ǔ鍪尽蠚g樹(shù)片段）（默讀）
通過(guò)默讀你感受到了作者怎樣的情感？
�。�1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；
�。�2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
�。�3）作者對母親的自責、內疚之情；
�。�4）作者自己的成長(cháng)，完全理解母親了……
看來(lái)這力量來(lái)自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了，當時(shí)年僅49歲。這節課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書(shū)——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。
二、讀課文，指導讀書(shū)讀出味道。
1、請大家先把課文讀一遍，在讀書(shū)時(shí)，把字詞的讀音讀準，讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。
師：有誰(shuí)想給大家讀一讀課文，哪一部分都可以。在他讀書(shū)的時(shí)候，我們大家要仔細聽(tīng)，一會(huì )兒我們要對他讀的作出評價(jià)。
師：你覺(jué)得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次？
�。嫦驅W(xué)生）：大家覺(jué)得他讀得好嗎？請說(shuō)一說(shuō)你的理由。
師：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個(gè)人都會(huì )有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個(gè)性，我想就是有感情了吧！
2、讓我們帶著(zhù)自己的理解再來(lái)讀課題——秋天的懷念，你感覺(jué)應該怎樣讀呢？懷念的是誰(shuí)？為什么是“秋天”？（師生再讀課題）懷念母親什么呢？
�。ㄒ髮W(xué)生連貫表達，從題目入手概括文章的主要內容）
三、探討母愛(ài)的內涵
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1．作者懷念母親是當然的，母親的一句話(huà)永遠深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話(huà)。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
2．顧名思義，這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活。（板書(shū)：兒子、母親——好好兒活） 3．這是母親對兒子說(shuō)的話(huà)，那么，母親是在什么情況之下說(shuō)這句話(huà)的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：
�。�1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁群，我會(huì )突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)收音機里甜美的歌聲，我會(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
師：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)細致準確地寫(xiě)出了我當時(shí)的脾氣暴怒無(wú)常？
生：突然、砸碎、猛地、摔
師：如果我們試著(zhù)把這些詞語(yǔ)都去掉，效果會(huì )怎么樣？
�。ㄕn件示：兩句話(huà)）（學(xué)生對比讀，選擇一處談體會(huì )）
�。�2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
�。�3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著(zhù)：“我活著(zhù)有什么勁！”
師：他為何這么對待自己？
生：作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒(méi)用了......
是啊，我活著(zhù)還有什么勁？
所以：獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————。（課件：擴充句子訓練）
引導學(xué)生設想，沒(méi)有了健全的雙腿：
我再也不能________________________；我再也不能________________________
5、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒(méi)有了雙腿，知道他的內心是怎樣的滋味嗎？
小結：面對這樣天大的打擊，他活著(zhù)好“苦”�。。ɑ乜郯鍟�(shū)的“苦”）（板書(shū)：苦）
如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì )去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）
7、那么他的母親是怎么勸的呢？別著(zhù)急告訴我，看看母親當時(shí)自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。
比如：
a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
b．她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著(zhù)我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著(zhù)，大口大口吐血……
7．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著(zhù)我活著(zhù)有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊�？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？�。ü烙嬄淠_點(diǎn)回到“為了兒子著(zhù)想”）
小結：那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節課我們再來(lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。
第二課時(shí)
繼續探討母愛(ài)的內涵
�。ǘ�、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
�。�1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。（學(xué)生說(shuō)到這里，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）
小結：母親的愛(ài)好勇敢！帶著(zhù)這樣的感受再讀這句話(huà)。
�。�2）再比如“她忽然不說(shuō)了，對于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說(shuō)了？（母親擔心這樣的話(huà)勾起兒子更大的痛苦……）
小結：母親的愛(ài)好細心！帶著(zhù)這樣的理解讀這句話(huà)。
�。�3）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（課件）
�、倌赣H“撲”過(guò)來(lái)，“撲”字還可以換成哪些字？（跑、走、抓）這里為什么用“撲”？母親撲住的究竟是什么——（和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己，有輕生的念頭。）帶著(zhù)這種感情讀這句話(huà)。
小結：母親的愛(ài)好堅定！送到句子中再讀這句話(huà)。（重點(diǎn)體會(huì )“在一塊兒”）
�、凇白プ∥业氖帧�，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？（好好兒活。抓住我的.心，怕我沒(méi)有再活下去的勇氣。）帶著(zhù)這種感情再讀這句話(huà)。
小結：母親的愛(ài)多么執著(zhù)！送到句子中再讀這句話(huà)。（重點(diǎn)體會(huì )“好好兒”）
�、邸叭套】蘼暋�，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現呢？（忍住了自己的病痛和兒子的不幸帶給自己的雙重打擊）帶著(zhù)這種感情再讀這句話(huà)。
小結：母親的愛(ài)多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì )“活”）
2．學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細細品味母愛(ài)：
�。ǔ鍪緝啥卧�(huà)，對比讀）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>
同一個(gè)“悄悄”表達母親不同的情感，這個(gè)“悄悄”說(shuō)明了什么？
3、小結：母親的愛(ài)是小心翼翼！讀出這樣的味道。
4、通過(guò)體會(huì )，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的癱瘓的兒子，可以說(shuō)，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。（板書(shū)：苦）可無(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛(ài)——用心良苦�。ㄔ俅位乜邸翱唷保�
總結：讀到這，我們對母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
四、探討愛(ài)母的懷念
1． 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！——引讀課文，“鄰居們……”
�。ㄠ従觽儼阉宪�(chē)時(shí)，……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”）
�。ㄕn件出示）“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
母親的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，但后來(lái)兒子讀懂了母親還未說(shuō)完的話(huà)，大家懂得母親想說(shuō)什么嗎？（要好好兒活）
把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)中，（課件補充完整上面這句話(huà)，然后讓學(xué)生讀一讀。）
�。◣熞x）又是秋天——
生讀：又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
�。ㄓ懻摚耗赣H推我去看花，但終究沒(méi)有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？
師：通過(guò)描寫(xiě)菊花的句子，你讀出了什么？
過(guò)渡：
4、母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強地活了下來(lái)，而且活得很精彩，他的一生并不長(cháng)，但卻是光輝的一生。
�。ㄕn件出示他的作品）
6、現在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念：
�。ㄕn件出示一懷念母親的選段）
師：母親用自己的生命教會(huì )了兒子“好好兒活”，正是母親的話(huà)語(yǔ)，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生��！讓我們再讀課題（學(xué)生讀課題）
四、思考：同學(xué)們，今天我們帶著(zhù)感動(dòng)讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細的品味一下，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
秋天的懷念教案 篇3
一、教學(xué)目標
知識與能力目標：正確讀寫(xiě)、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來(lái)覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)朗讀與體會(huì )，通過(guò)朗讀與體會(huì )，聯(lián)系上下文，學(xué)習作者運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法，體會(huì )本文的語(yǔ)言特色，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受偉大的母愛(ài)以及作者對母親的懷念之情，受到情感的熏陶
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大深沉的母愛(ài)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入
情境導入，從《合歡樹(shù)》中讀出了什么？
2、初讀
�。�1）自主解決字詞關(guān)
�。�2）課文概述
�。�3）文章寫(xiě)了幾次秋天
3、析讀
小組合作討論交流匯報：這是一位怎樣的母親？
內容一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。
�。�1）這是一位怎樣的母親？（小心翼翼的母親）
�。�2）你是從哪兒看出來(lái)的？（悄悄地偷偷地）
�。�3）母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽(tīng)我得動(dòng)靜？（擔心掛念我）
�。�4）母親心里在想些什么？她是什么心情？（心痛、無(wú)能為力）
�。�5）指導朗讀（小心翼翼的感覺(jué)）
內容二：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆一塊好好活兒”。
�。�1）母親為什么要說(shuō)這段話(huà)？?jì)鹤幽睦锊缓煤没盍�？（母親的病已到了那步田地；作者曾說(shuō)“我活著(zhù)還有什么勁？”）
�。�2）母親是怎樣做的？
�。�3）她的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（母親的擔心、著(zhù)急）
�。�4）能看出這是一位怎樣的母親？（勇敢的）
�。�5）指導朗讀（忍住哭聲）
內容三：母親過(guò)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧”
�。�1）母親為什么要擋在窗前（怕“我”觸景生情）
�。�2）作者之前有什么觸景生情的表現嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲）
�。�3）這是一位怎樣的母親？（細心的母親）
4、品讀
進(jìn)一步體會(huì )母親對兒子深沉的愛(ài)。
5、小結：教師總結
6、作業(yè)：課下搜集資料，看一看史鐵生后來(lái)變成了什么樣，寫(xiě)一份500字的心得體會(huì )。
四、板書(shū)設計（略）
秋天的懷念教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、體會(huì )將濃烈的感情寄托在敘事中的寫(xiě)法；
2、掌握人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深刻體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、博大、寬容和深厚。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入——在我們的生活中，與父母的意見(jiàn)不合甚至爭吵都時(shí)有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們怎么辦？或許，人就是在這樣的爭吵中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。今天我們一起欣賞一篇散文，來(lái)看看殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。
2、整體感知——閱讀文章后概括主要內容。
作者繼續了自己雙腳癱瘓后，母親強忍著(zhù)內心極度的痛苦和重病的折磨，務(wù)必關(guān)懷愛(ài)護病殘兒子的感人情景，展示了博大深沉崇高無(wú)私的母愛(ài)，抒發(fā)了對母親的無(wú)限懷念。
3、品析課文——不足千字的質(zhì)樸敘述，為何有如此大的感染力？
母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)的精妙。
第一段：
“悄悄地躲出去”“悄悄地進(jìn)來(lái)”——母親對痛苦暴躁的兒子的理解和體貼
動(dòng)作 “偷偷的聽(tīng)”——母親對病殘兒子的不必牽掛和關(guān)切
“…撲過(guò)來(lái)抓住我的手…忍住淚水”——母親的堅韌
神態(tài)： “眼圈紅紅的”——母親因兒子的不幸而痛苦萬(wàn)分
語(yǔ)言：“咱娘兒倆好好活”——強忍著(zhù)刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅強面對眼前挫折
第三段：
動(dòng)作：“擋在窗前”——怕兒子觸景傷情
“一會(huì )兒坐下，一會(huì )兒站起”——因兒子答應看花表現出的難以抑制的興奮喜悅
“悄悄地出去”——因肝痛發(fā)作而不愿讓兒子知道
神態(tài)：“憔悴”——為兒子操碎了心
質(zhì)疑
1、文中多次提到菊花，有何用意？
——母親最?lèi)?ài)花，看花是緬懷母愛(ài)
——菊花的高潔深沉與母愛(ài)的濃郁相似
——看句話(huà)是替母親完成遺愿，是對母親的安慰
2、題目的內涵
——懷念母親堅韌的性格
——懷念母親對兒子的博大無(wú)私的愛(ài)
——以勇敢面對人生的決心來(lái)告慰母親的在天之靈
四、小結：文章感人的原因
1、通過(guò)母親的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現母愛(ài)的無(wú)私
2、以我的暴躁側面襯托母親的慈愛(ài)
3、借景物描寫(xiě)來(lái)寄予情懷
五、作業(yè)：理解文章最后一段的含義，寫(xiě)一段150字的感想。
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