心理健康讓自己高興教案（精選13篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的心理健康讓自己高興教案，希望能夠幫助到大家。
心理健康讓自己高興教案 篇1
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、懂得保持好心情有益于身心健康
2、會(huì )調節自身情緒，遇到不高興的事能尋求解決的辦法
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
知識準備：活動(dòng)前請家長(cháng)留心觀(guān)察、捕捉幼兒的情緒變化，并記錄
材料準備：提供開(kāi)心、傷心、生氣的等表情畫(huà)像及做表情畫(huà)像用的卡紙
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、教師根據記錄中幼兒的特點(diǎn)，引導他們嘗試用各種方式方法發(fā)泄不良情緒，讓自己快樂(lè )
2、為幼兒提供自由傾訴、表現的時(shí)間、空間，讓幼兒充分感受老師與同伴的關(guān)愛(ài)
“現在，小朋友們可以互相聊聊天，說(shuō)一些讓友好、快樂(lè )的話(huà)！”
3、請幼兒設計心情牌：出示開(kāi)心、傷心、生氣的等表情畫(huà)像，讓幼兒根據自己的情緒畫(huà)出相應的畫(huà)像，掛在自己的片盤(pán)旁，教師注意觀(guān)察，并及時(shí)給予疏導
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)后家長(cháng)、教師可有意識地與幼兒討論笑、哭、生氣、害怕等的原因，并相互反饋幼兒在幼兒園、在家產(chǎn)生的負面情緒，共同探討培養幼兒健康情緒的有效方法。
心理健康讓自己高興教案 篇2
一、活動(dòng)目的
通過(guò)開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)，在全校范圍創(chuàng )建重視心理健康的人文環(huán)境。面向全體學(xué)生普及心理健康知識，幫助他們加深對心理健康重要性的理解，使他們對心理健康和心理咨詢(xún)的內涵有全面的認識;增強學(xué)生關(guān)注自身心理狀況、自覺(jué)維護心理健康的意識，消除對心理求助的偏見(jiàn)，形成勇于求助的良好氛圍;引導學(xué)生科學(xué)、客觀(guān)地認識自我，培養良好的心理行為習慣，更好地學(xué)習和生活;提高全校學(xué)生的心理健康水平，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，幫助學(xué)生健康、快樂(lè )地成才。
二、活動(dòng)主題
積極溝通你我
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年3月23日至4月22日
四、活動(dòng)內容
本屆心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)內容包括：?jiǎn)?dòng)儀式暨心理健康教育與咨詢(xún)中心logo發(fā)布、班主任校園心理危機干預專(zhuān)題培訓、積極心理學(xué)系列培訓、印發(fā)《大學(xué)生心理保健手冊》、《大學(xué)生心理危機干預手冊》、“飛揚青春悅動(dòng)你我”——心理素質(zhì)拓展活動(dòng)、“箏心箏意悅動(dòng)心靈”——風(fēng)箏放飛活動(dòng)、心理健康專(zhuān)題講座、心理主題班會(huì )、心理學(xué)知識圖片展、心理健康專(zhuān)題黑板報、心理健康專(zhuān)欄廣播、心理題材影片展播、團體心理輔導、心理工作沙龍、心理知識競賽等。(具體內容見(jiàn)附件)
五、活動(dòng)要求
1.高度重視、精心組織。各二級學(xué)院要把本次活動(dòng)作為全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的一件大事來(lái)抓，統一思想、提高認識，高度重視本屆心理健康教育活動(dòng)月的各項活動(dòng);精心組織好本學(xué)院承辦的活動(dòng)及心理主題班會(huì )，利用黑板報、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò )等媒體廣泛宣傳心理健康知識。
2.廣泛發(fā)動(dòng)、全面參與。各二級學(xué)院要通過(guò)各種渠道，做好充分的宣傳發(fā)動(dòng)工作，使廣大同學(xué)深刻理解心理健康教育的重要意義，最大限度地調動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，擴大活動(dòng)的覆蓋面，提高活動(dòng)的整體效果。
3.聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效。各二級學(xué)院要結合本學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，設計和開(kāi)展一些富有特性的心理健康教育活動(dòng)，認真研討、解決本學(xué)院學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，落實(shí)行動(dòng)，注重實(shí)效。
心理健康讓自己高興教案 篇3
活動(dòng)主題：與自我對話(huà)——這就是我
教學(xué)目標：
1、發(fā)現“每個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。
2、嘗試客觀(guān)地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途徑。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己，樹(shù)立信心。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)眼前展示自己風(fēng)采。
教學(xué)過(guò)程：
教師導語(yǔ)：同學(xué)們：你熟悉你自己?jiǎn)�？你知道自己是誰(shuí)嗎？引進(jìn)“我一直知道，我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學(xué)生對自我的思考。
1．直接從“我的手印”活動(dòng)導進(jìn)，對于“我的手印”活動(dòng)，學(xué)生會(huì )很有愛(ài)好�！敖裉煳覀兊恼n，從一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始”。讓學(xué)生在書(shū)本空缺處留下自己的手印，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比對。教師提問(wèn)：從剛才的活動(dòng)中，你有沒(méi)有發(fā)現什么?
小結：有句俗話(huà)“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動(dòng)中，我們也可發(fā)現這一點(diǎn)：沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印!是啊，每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的。那么，這個(gè)唯一無(wú)二的“我”到底是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?教師捉住輔導契機，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中發(fā)現“每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。
2、活動(dòng)：“我的十二行詩(shī)”，是為學(xué)生發(fā)現自我而設計的，也是本課內容的一個(gè)重要環(huán)節。因此，在課堂上一定要充分展開(kāi)；一方面讓學(xué)生可以感受我心中的自己到底是什么樣子的，另一方面讓學(xué)生分享同齡人的“我的十二行詩(shī)’。
�。�1）教師引導：在人生這個(gè)斑斕的大舞臺上，我們每個(gè)人都扮演著(zhù)自己的角色，同時(shí)充當著(zhù)他人的觀(guān)眾。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著(zhù)對自己的看法——積極的或消極的。我們心目中從此有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下，你的眼前放著(zhù)一面鏡子，你在看，你看到了什么?里面的人漂亮嗎?歡快嗎?里面的人需要什么?……他到底是誰(shuí)？你還看到了什么?好，現在讓我們睜開(kāi)眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，完成屬于自己的“十二行詩(shī)”。
�。�2）必須說(shuō)明的是，填寫(xiě)內容可以很具體(我是一個(gè)男孩)；也可以比較抽象(我是一片云)。
�。�3）小組交流“我的十二行詩(shī)”，選擇并推薦有代表性的作品進(jìn)行交流。讓學(xué)生上臺親身朗誦自己的作品，交流自己的想法和感受，學(xué)習從多角度多層面地熟悉自己。這樣的活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和增進(jìn)學(xué)生的體驗。
�。�4）教師引導：從“我的十二行詩(shī)”中，你獲得了什么想法和感受?請把你的想法和感受整理好，填寫(xiě)“自我探索”中的內容�！白晕姨剿鳌�，是�？催M(jìn)一步引導學(xué)生探索自臥冬同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現自己擁有的和缺少的，也為今后開(kāi)展悅納自我和調整自我的輔導埋下伏筆。
3、怦然心動(dòng)：
�。�1）故事討論：《我是一棵什么樹(shù)》，是為學(xué)生理解“只有參與學(xué)習和生活，才能真正熟悉自己”而編排的一個(gè)故事。在輔導時(shí)留意把握這一環(huán)節的輔導目標不只是讓學(xué)生了解自我的途徑，更重要的是確立這一意識：“只有參與學(xué)習和生活，才能真正熟悉自己”，以鼓勵學(xué)生勇敢地面對生活。學(xué)生閱讀后全班交流：從這個(gè)故事中，你聯(lián)想到了什么?
�。�2）在課堂輔導活動(dòng)中，教師可以向學(xué)生提問(wèn)：“從這個(gè)故事中，你還聯(lián)想到了什么?”或許，學(xué)生會(huì )帶來(lái)很多。例如：有時(shí)我們熟悉自己和看待他人都不夠全面，不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀(guān)點(diǎn)，教師可以適當點(diǎn)評，拓寬主題，也可以告訴學(xué)生“這些都是很好的話(huà)題，在以后的課堂上我們會(huì )具體討論”。
�。�3）小結：一棵樹(shù)必須奉獻出果實(shí)，才有人熟悉它。一個(gè)人也是如此。通過(guò)在自己生命樹(shù)上結出的果實(shí)，不管它是甜蜜的還是xx的，我們才能真正熟悉自己!只有我們不斷地參與學(xué)習和生活，通過(guò)自己活動(dòng)的結果，通過(guò)與別人的對比，通過(guò)反省自己，我們才能不斷地獲得對自己新的熟悉!
4、心心點(diǎn)燈：當然，熟悉自我是需要學(xué)習的!那么，熟悉自我到底有哪些途徑呢?提供學(xué)生必要的知識框架，也可讓學(xué)生課前或課后自主閱讀。
�。�1）全班交流：你對“心心點(diǎn)燈”里的哪一句話(huà)最有感受?為什么?
�。�2）小結：看來(lái)，每個(gè)“自我”都是豐富的、復雜的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì )自我三方面完整地來(lái)了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別。
心理健康讓自己高興教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、懂得情緒愉快有利與身體健康，初步學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
2、引導幼兒逐漸養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
3、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一：感受快樂(lè )
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開(kāi)心碰碰碰的游戲。
二、開(kāi)心與煩惱
1、剛才玩的真開(kāi)心，你們想想平時(shí)你還遇到過(guò)什么開(kāi)心的事?
2、開(kāi)心的時(shí)候你會(huì )怎樣?(用動(dòng)作表現)
3、除了開(kāi)心的事，我們還會(huì )遇到一些不開(kāi)心的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都遇到一些什么不開(kāi)心的事?
4、不開(kāi)心的時(shí)候你會(huì )怎樣?(用動(dòng)作表現)
5、你喜歡開(kāi)心的自己還是不開(kāi)心的自己?
小結：不開(kāi)心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì )對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習慣消滅掉。
三、化解不開(kāi)心如果你生氣了，你會(huì )想哪些辦法讓自己消氣呢?
小結：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂(lè )起來(lái)。
四、讓自己開(kāi)心
1、介紹開(kāi)心枕。
2、傳遞開(kāi)心，讓每個(gè)幼兒和“開(kāi)心枕”抱一抱，親一親。
3、說(shuō)一說(shuō)抱著(zhù)“開(kāi)心枕”有什么感覺(jué)?
4、把開(kāi)心枕送給其他人來(lái)感受一下開(kāi)心的滋味。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代文明人的一個(gè)重要標志�！毒V要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應該能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心境。
心理健康讓自己高興教案 篇5
一、設計意圖。
生氣是當人遇到不稱(chēng)心、不如意或對不合理現實(shí)的一種情緒反應。一般來(lái)說(shuō)，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我設計了“我高興，我快樂(lè )”這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體、談話(huà)、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì )用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。
二、心育目標。
1、教幼兒學(xué)會(huì )用積極的態(tài)度去面對生活，學(xué)會(huì )與同伴友好相處。
2、教幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )思考解決問(wèn)題的方法，知道高興快樂(lè )有利于身體健康。
滲透目標培養幼兒的自我控制能力，為養成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎。
三、活動(dòng)準備。
1、多媒體《別來(lái)煩我》
2、微笑卡，音樂(lè )磁帶，錄音機
3、區域活動(dòng)準備工作
四、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬段腋吲d，我快樂(lè )》教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì )控制自己的情緒和不當行為。
1、師：今天來(lái)了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎？來(lái)表示一下吧�。ü恼茪g迎）老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來(lái)看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情�，F在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。
2、教師觀(guān)察幼兒戴的是什么表情。
3、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛(ài)發(fā)脾氣、生氣，我們一起來(lái)看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？
幼兒看多媒體，看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。
4、提問(wèn)：
�。�1）小朋友喜歡青青嗎？為什么？
�。�2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？
�。�3）如果是你，你會(huì )怎樣做呢？（從早晨起床開(kāi)始說(shuō)起，對照例子，幼兒說(shuō)自己）
�。�4）小朋友在日常生活中有過(guò)不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說(shuō)一說(shuō)）如果遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)足，你可以用什么更好的辦法解決？
�。�5）師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？你生氣的時(shí)候周?chē)娜嗽趺礃樱?/p>
5、師小結：
小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會(huì )失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時(shí)間長(cháng)了會(huì )不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運動(dòng)，不愛(ài)和小朋友交往，會(huì )影響身體健康，會(huì )得病的，生活中有很多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂(lè )）的心情。
�。ǘ┬∨笥鸦ハ嘤懻撘幌�，在你們日常生活中，哪些是讓你們高興開(kāi)心的事情呢？（幼兒熱烈討論）
�。�1）師；你會(huì )為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說(shuō)什么？
�。�2）師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂(lè )，開(kāi)心。當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì )怎么說(shuō)？那你的心情呢？
�。�3）小朋友如果遇到困難或問(wèn)題怎么辦？（比如：學(xué)習、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？
�。ㄈ┻M(jìn)區域活動(dòng)。
師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準備了你們平時(shí)最喜歡的活動(dòng)材料。如：繪畫(huà)用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，在游戲中與你的好伙伴分享快樂(lè )。好，現在自己選擇吧！
�。ㄋ模┬∨笥褌冊谕娴臅r(shí)候心情怎么樣？有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題，你們是怎樣解決的？
師：你們真棒，對，遇到困難或問(wèn)題，想辦法解決。當你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？（唱歌，跳舞，大聲笑……）
師：小朋友知道老師送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小朋友每天都是快樂(lè )的，小朋友把你們的快樂(lè )在微笑卡上記錄下來(lái)，也就是在上面畫(huà)一個(gè)小笑臉，我們看看誰(shuí)的微笑卡笑臉多。老師就獎勵他這個(gè)大的微笑卡好嗎？
五、結束。
我看到小朋友們高興的時(shí)候，客人老師的臉上也洋溢著(zhù)笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個(gè)舞，分享快樂(lè )，小朋友說(shuō)好嗎？（老師，小朋友們共舞）
六、延伸活動(dòng)《親子活動(dòng)》《互幫互助》。
游戲玩法：父母和孩子共同玩智力游戲，當父母或孩子在游戲過(guò)程中遇到了困難，彼此互相幫助，體驗為人做事，幫助了別人是愉快的，也可以和孩子商量做哪些高興的事情，進(jìn)一步培養孩子的自我控制能力，為養成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎。
心理健康讓自己高興教案 篇6
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )與同伴友好相處，知道高興快樂(lè )有利于身體健康。
2、教幼兒學(xué)會(huì )用積極的態(tài)度去面對生活，培養活潑開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備
1、趣味練習-各種表情
2、區域活動(dòng)準備
活動(dòng)過(guò)程
一、教幼兒在日常生活中，學(xué)會(huì )控制自己的情緒和不當行為。
1、教師：今天小木偶來(lái)看小朋友做游戲，你們高興嗎？
來(lái)表示一下吧�。ü恼茪g迎）
2、小木偶帶來(lái)了許多精美的表情卡，小朋友看一看，上面是什么表情呀？
�。ㄉ鷼�、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情。
3、現在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。
4、教師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛(ài)發(fā)脾氣、生氣，
我們一起來(lái)看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？
5、幼兒看多媒體
6、提問(wèn)：
�。�1）小朋友喜歡青青嗎？為什么？
�。�2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？
�。�3）如果是你，你會(huì )怎樣做呢？
�。◤脑绯科鸫查_(kāi)始說(shuō)起，對照例子，幼兒說(shuō)自己。）
�。�4）小朋友在日常生活中有過(guò)不高興，或生氣的事嗎？
說(shuō)一說(shuō)如果遇到不稱(chēng)心的事或要求沒(méi)有被滿(mǎn)足，你可以用什么更好的辦法解決？
�。�5）教師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？
你生氣的時(shí)候周?chē)娜嗽趺礃樱?/p>
7.教師小結：
小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會(huì )失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，
時(shí)間長(cháng)了會(huì )不愛(ài)吃飯，不愛(ài)運動(dòng)，不愛(ài)和小朋友交往，會(huì )影響身體健康，會(huì )得病的，
生活中有很多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？
�。ǜ吲d，快樂(lè )的心情。）
二、小朋友互相討論一下，在你們日常生活中，哪些是讓你們高興開(kāi)心的事情呢？（幼兒熱烈討論）
1.教師；你會(huì )為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？
你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說(shuō)什么？
2.教師：小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂(lè )，開(kāi)心。
當你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會(huì )怎么說(shuō)？那你的心情呢？
3.小朋友如果遇到困難或問(wèn)題怎么辦？
�。ū热纾簩W(xué)習、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？
三、區域活動(dòng)
1.教師：我看小朋友們討論的又熱烈，又高興，今天老師又為小朋友們準備了你們平時(shí)最喜歡的活動(dòng)材料。
有繪畫(huà)用品，大型積木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己選擇你最高興做的事，
在游戲中與你的好伙伴分享快樂(lè )。好，現在自己選擇吧！
2.小朋友們在玩的時(shí)候心情怎么樣？有沒(méi)有遇到困難或問(wèn)題，你們是怎樣解決的？
教師：你們真棒，遇到困難或問(wèn)題，能想辦法解決。
3.教師：當你們非常高興的時(shí)候，你們最想干什么？
�。ǔ�，跳舞，大聲笑……）
教師：小朋友知道小木偶送給你們的微笑卡是做什么用的嗎？就是希望小朋友每天都是快樂(lè )的，
小朋友把你們的快樂(lè )在微笑卡上記錄下來(lái)，也就是在上面畫(huà)一個(gè)小笑臉，我們看看誰(shuí)的微笑卡笑臉多。
老師就獎勵他這個(gè)大的微笑卡好嗎？
四、結束
教師：我看到小朋友們高興的時(shí)候，小木偶也很高興。那么我們一起和小木偶唱支歌，跳個(gè)舞，
分享快樂(lè )，小朋友說(shuō)好嗎？
教師、小朋友共舞，結束。
心理健康讓自己高興教案 篇7
一、設計思路：
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代文明人的一個(gè)重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應該能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長(cháng)期得不到控制、調節，會(huì )引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè )。
本活動(dòng)依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動(dòng)，常會(huì )為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)的，將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用�；顒�(dòng)還有機整合了各領(lǐng)域的教育內容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、活動(dòng)目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認知自己的情緒，學(xué)習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、活動(dòng)準備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水性筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
五、活動(dòng)流程：
語(yǔ)言導入—>認識高興和生氣的表情—>說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
�。ǘ┱J識高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
�。�1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
�。�2）游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片
上的高興和生氣的事（如果是你會(huì )怎么樣？）。
�。�3）把卡片送回家
�。�4）體驗卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
�。�1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì )怎么樣？
�。�2）生氣時(shí)可以做些什么？介紹幾種表達自己情緒的方式：
�。�1）可以獨自呆一會(huì )兒消消氣
�。�2）可以對別人說(shuō)出生氣的原因
�。�3）為別人想一想
�。�4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結：原來(lái)每個(gè)人都會(huì )有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當你高興的時(shí)候，應該讓大家分享。當你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì )來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
�。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
�。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì )不會(huì )生氣？
如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì )怎么做？
活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在創(chuàng )園區“幼兒心理健康特性園”的一次嘗試活動(dòng)�；顒�(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設計的。想通過(guò)有目的`活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養和各領(lǐng)域目標的結合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現了幼兒行為所反映的新線(xiàn)索與新內容，由此生成新的教學(xué)目標和內容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò )。
活動(dòng)結束后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經(jīng)驗來(lái)感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著(zhù)以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的能力很差，于是就生成了“做個(gè)快樂(lè )寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續發(fā)展的、整體性的教育。
活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和積極性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節中都有積極的體驗和主動(dòng)的學(xué)習。例如：手拉手唱著(zhù)歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗集體生活的樂(lè )趣，同伴友愛(ài)的快樂(lè )。
幼兒能根據以有的經(jīng)驗積極主動(dòng)的來(lái)尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過(guò)找同伴講述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體，人人有說(shuō)的權利，“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也積極的參與了講述活動(dòng)�！八涂ㄆ被顒�(dòng)，鞏固了幼兒的經(jīng)驗，幼兒樹(shù)立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng )設了良好的心理氛圍，教師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎的話(huà)時(shí)時(shí)激勵著(zhù)幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗成功。
這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進(jìn)，可以有幾張便于集體觀(guān)看的便于引導的重點(diǎn)大卡片，這樣更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
心理健康讓自己高興教案 篇8
活動(dòng)主題：真誠、慷慨地贊美他人
活動(dòng)目標：
1、幫助學(xué)生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用，并消除對贊美的錯誤熟悉.
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步把握贊美技巧和方法。
3、增進(jìn)班內良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。理論分析：在日常生活中，人們經(jīng)常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實(shí)上每個(gè)人都有肯定和維持自己現有的思想和行為的傾向，而來(lái)自別人的贊美強化了我們對自己的思想和行為的信念，使人感到愉快和自我價(jià)值的實(shí)現，對贊美者亦會(huì )報以感激或友善的回應，因而贊美往往有助于良好人際關(guān)系的建立。但是贊美的有效性是有條件的，是需要技巧和策略的，因而需要練習。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講授故事《改變人生的批注》，引進(jìn)課題。
作家達爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)極為膽怯、害羞的男孩，他幾乎沒(méi)有什么朋友，對什么事都缺乏自信。一天，他的老師布奇布置學(xué)生給一篇小說(shuō)寫(xiě)續文。今天他已無(wú)法回憶他寫(xiě)的那篇續文有什么獨到之處，或者老師給的評分究竟是多少，但他至今仍清楚地記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁(yè)邊空缺處寫(xiě)了四個(gè)字：“寫(xiě)得不錯”�！霸谧x到這些字以前，我不知道我是誰(shuí)，也不知道將來(lái)干什么，”他說(shuō)：“讀了她的批注后，我就回家寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)，這是我一直夢(mèng)寐以求、但從來(lái)不相信自己能做的事�！痹谥袑W(xué)剩余的日子里，他寫(xiě)了很多短篇小說(shuō)，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評閱。在她不斷給予的鼓勵下，達爾科夫成為了中學(xué)報紙的編輯，他的信心增加了，視野擴大了，他開(kāi)始了一種充實(shí)的生活，并終極成為了一名作家。在建校二十周年的聚會(huì )上，他回母�？纯戳瞬紕谄胬蠋�，并告訴她當時(shí)她所寫(xiě)的四個(gè)字給予他的是成為一名作家的信心，并改變了他的一生！他相信假如沒(méi)有那四個(gè)字，也許一切都不會(huì )發(fā)生。贊美有如此神奇的氣力，那么在你們的經(jīng)歷中是否也碰到過(guò)別人的贊美了受到贊美后的感覺(jué)如何呢？
二、活動(dòng)體驗
1、評選“班級之星”“班級之星”是指在某方面表現突出的同學(xué)。評選時(shí)先由班上的同學(xué)自由提名候選人并闡述理由，然后全班進(jìn)行表決，假如有半數以上同意，則當選為“xxx之星”（如：體育之星、助人為樂(lè )之星、勞動(dòng)之星。手工制作之星等）。教師在此項活動(dòng)開(kāi)始之前應夸大每個(gè)同學(xué)即使是成績(jì)差和平時(shí)表現不太好的同學(xué)都有自己的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，都可以成為“班級之星”的候選人，鼓勵其他同學(xué)多為差生和中等生樹(shù)立自信�；顒�(dòng)之后，將評選結果記錄下來(lái)、課后張榜公布，而且可以建議班主任每月進(jìn)行重新評選，以增強學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，形成良好的班風(fēng)。
2、教師請3－5位當選為“班級之星”的同學(xué)談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。
三、分析討論
1、教師：在這個(gè)世界上我們每個(gè)人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費太多的氣力，卻給別人帶來(lái)歡快和自信，與此同時(shí)別人也給予我們善意的回報，從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系。但事實(shí)上我們對贊美他人是非常吝嗇的。
2、教師引導學(xué)生回憶在最近三天內曾經(jīng)給別人的一次贊美，并抽取3－5位學(xué)生回答：你贊美了誰(shuí)？為什么贊美他？假如你沒(méi)有贊美別人，是由于沒(méi)有什么事情和人值得你贊美嗎？是由于我們經(jīng)常把贊美當恭維看了，所以不屑于此嗎？是由于我們習慣于通過(guò)尋找他人的缺陷來(lái)間接地進(jìn)步我們的自信嗎？還是有什么其他的原因？
3、就常見(jiàn)的阻礙人們使用贊美的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教案《心理健康活動(dòng)課教案》。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁，就是恭維”；“贊美只會(huì )給別人帶來(lái)歡快，而對自己沒(méi)有好處”；“贊美他人（尤其是自己的對手）即是貶低自己”等等。
4、每個(gè)小組派一位代表上臺闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師應盡量營(yíng)造自由的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并答應持不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論。
5、教師針對討論的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。以“贊美就是恭維嗎？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的，很虛偽，嘴里說(shuō)別人好話(huà)，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對方。而贊美別人則是心口如一的，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。
四、靈活運用
1、教師：贊美在人際交往中發(fā)揮著(zhù)神奇的作用，但不是所有的贊美都是起作用的。比如你的贊美太慷慨，看起來(lái)毫無(wú)根據或贊美者本身被懷疑心有所圖，贊美就不會(huì )有好的效果。那么什么樣的贊美才受人歡迎呢？贊美別人需要哪些技巧呢？
2、分組討論：應該怎樣贊美別人？
3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、教師總結：學(xué)習贊美實(shí)際上就是學(xué)習鑒賞術(shù)。懂得對方的美才可以贊美。由于懂得鑒賞你才能正確地說(shuō)出對方美之所在；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)；贊美必須真誠，必須發(fā)自肺腑，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿(mǎn)自信的愛(ài)心，需要一種不斷學(xué)習他人、完善自我的胸懷；贊美要及時(shí)。在發(fā)現可贊美之處時(shí)就馬上贊美，這時(shí)你的語(yǔ)氣會(huì )是最真誠的，因而效果也是最好的。
5、教師選擇班上的一位學(xué)生（尤其是平時(shí)在班上沉默寡言，自卑，很少被人重視和表?yè)P的學(xué)生）進(jìn)行贊美的示范。
6、學(xué)生試著(zhù)運用剛剛習得的技巧和方法來(lái)贊美自己的同桌。五、教師總結贊美的語(yǔ)言勝似美妙的音樂(lè )，永遠在他人的記憶深處歌唱。所以在你天天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這一點(diǎn)火花會(huì )燃起友誼的火把。當然，我們在學(xué)習贊美術(shù)的時(shí)候不要忘記贊美一個(gè)你最好的朋友——你自己，由于它能使你變得更能悅納自己，更自信。
心理健康讓自己高興教案 篇9
一、教學(xué)理念：
分享是健全人格的重要組成部分。從小對幼兒進(jìn)行分享教育，可以讓幼兒學(xué)會(huì )分享和體驗分享后的快樂(lè )，為形成健康的心理品質(zhì)打下良好的基礎。而今的孩子大多數是獨生子女，特別是小班孩子，自我為中心的表現比較突出，喜歡獨享玩具、食物……且不能體會(huì )其他人的感受，常為一個(gè)玩具而爭吵，這不利于幼兒良好心理品質(zhì)的形成，針對幼兒的情況設計了本次活動(dòng)，讓幼兒在分享食物的過(guò)程中，體驗分享的快樂(lè )，從而培養幼兒大方、豁達的良好個(gè)性心理品質(zhì)。
二、活動(dòng)設計：
�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標
樂(lè )意與朋友分享食物，體驗分享的快樂(lè )。
�。ǘ�、活動(dòng)準備
各種好吃的食物若干
�。ㄈ�、活動(dòng)過(guò)程
1、心理前測：讓幼兒自由品嘗食物。
2、第一次心理輔導：與幼兒討論：沒(méi)有吃到東西的小朋友會(huì )怎么樣？怎么辦？
3、第一次行為練習：幼兒自由拿糖果，注意觀(guān)察幼兒的表現。
4、根據幼兒的表現，進(jìn)行第二次心理輔導：請幼兒說(shuō)說(shuō)分享食物的感受。
5、第二次行為練習：幼兒自由拿糖果，注意觀(guān)察幼兒的表現。
6、根據幼兒的表現，進(jìn)行第三次心理輔導：幼兒自由和同伴說(shuō)說(shuō)你和誰(shuí)分糖果？你高興嗎？
7、鼓勵：幼兒與他人分享自己的食物，體驗分享的快樂(lè )。
8、告訴幼兒生活中還有許多事物可以與他人分享。
心理健康讓自己高興教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、懂得高興是人一種正常的情緒反應，能夠積極嘗試尋找解決不高興的辦法。
2、鼓勵幼兒大膽的表達與表述。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà)，并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
活動(dòng)準備：
表情臉譜，課件紙記號筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出課題。
1、師“你們愛(ài)不愛(ài)自己，愛(ài)自己就應該了解自己，你了解自己?jiǎn)�？我們�?lái)做一個(gè)游戲吧！看看你們對自己的了解有多深�！�
游戲（聽(tīng)我說(shuō)，照我做！聳聳你的肩，拍拍你的胸，摸摸你的頭，拍拍你的臀部，扭扭你的腰）
2、出示表情圖（高興，難過(guò)，害怕）老師帶來(lái)了一些表情臉譜，看看猜猜里面是什么表情！
3、圍繞高興進(jìn)行討論：你高興嗎？遇到什么事情你會(huì )高興，看到什么東西你會(huì )高興？
4、那高興的時(shí)候你會(huì )有什么反映？（怎么想，怎么做？）
5、小結：原來(lái)小朋友都會(huì )有高興的時(shí)候，生活中有各種各樣的事情會(huì )使我們高興，高興是正常的心里反映。
二、現場(chǎng)采訪(fǎng)，嘗試記錄。
1、放各種用表情做的圖片的幻燈，教師用小兔的聲音朗誦《我高興》
師：“小朋友會(huì )有高興的時(shí)候，那大人有高興的時(shí)候嗎？”
幼：“有，沒(méi)有”
師：“現在老師這里有一張調查表，請你們每個(gè)人去調查兩位大人，問(wèn)大人你高興嗎？你為什么高興？”
2、鼓勵幼兒勇敢的和陌生的老師交流，詢(xún)問(wèn)他們是否有高興的時(shí)候，并嘗試記錄。
3、交流：大人們會(huì )高興嗎？什么時(shí)候他們會(huì )高興？
小結：原來(lái)不管是大人還是小孩都會(huì )有高興的時(shí)候，高興是人一種正常的情緒反應。
三、尋找高興的方法。
師；“每個(gè)人都有高興的時(shí)候，也有不高興的時(shí)候，那么我們在不高興的時(shí)候，會(huì )有什么好的辦法把高興找回來(lái)呢？ 說(shuō)說(shuō)辦法，幫幼兒歸納梳理。
小結：當我們不高興的時(shí)候可以找人聊聊天，可以吃你喜歡的東西，可以玩玩你最喜歡的玩具等等。這些辦法都可以讓我們從新快樂(lè )起來(lái)！老師希望小朋友們在遇到不開(kāi)心的事的時(shí)候，遇到困難的時(shí)候，千萬(wàn)不要沮喪！一定要開(kāi)動(dòng)自己的小腦袋，想想好辦法使自己從新快樂(lè )起來(lái)！
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)，我始終遵循“教師主導、幼兒主體，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的原則，當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，我仔細觀(guān)察每位幼兒在活動(dòng)中的狀態(tài)。既顧及幼兒興趣、態(tài)度和行為的培養、有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。既把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習；又注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，充分體現了幼兒的主體地位，由淺入深，循序漸進(jìn)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
心理健康讓自己高興教案 篇11
教學(xué)目標
認知：
1．知道尊敬老人是中華民族的傳統美德。
2．知道一些敬老助老的事例，懂得要尊敬老人。
3．懂得老人曾經(jīng)為家庭、為社會(huì )做出貢獻，現在他們年老體弱，理應受到晚輩和社會(huì )的尊敬和照顧。
情感：
1．對家中和社會(huì )上的老人有敬愛(ài)之情。
2．對有困難的老人有同情心。
行為：
1．當老人有困難時(shí)，能主動(dòng)幫助和照顧。
2．尊敬老人，對老人有禮貌。
3．做到不嫌棄老人，能與老人交談，。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是依據課程標準三至五年級“孝親敬長(cháng)”中的有關(guān)尊敬老人的教學(xué)內容和基本要求編寫(xiě)的。尊敬老人是我們中華民族的傳統美德，本課從更廣泛的范圍講尊重老人，包括對待社會(huì )上的老人。知道老人曾經(jīng)為社會(huì )做出過(guò)貢獻，要在生活上照顧他們，在心理上理解他們。
課文選用了少先隊員的“紅領(lǐng)巾敬老服務(wù)隊”在重陽(yáng)節時(shí)到敬老院慰問(wèn)老人的故事。通過(guò)他們在敬老院中為老人服務(wù)，的事例，一方面說(shuō)明今天我們享用的很多東西都是老一輩用艱苦的勞動(dòng)換來(lái)的，是他們?yōu)槲覀儎?chuàng )造的；另一方面是學(xué)生懂得，老人不僅需要我們在生活上關(guān)心、照顧他們，更需要我們在精神上給他們以歡樂(lè )。
教法建議：
1．尊老是中華民族的傳統美德，教學(xué)時(shí)，可適當補充一些傳統美德方面的故事，也可補充現實(shí)社會(huì )中的尊老事例。
2．教學(xué)中要善于將教材中的人物轉化為學(xué)生自己或學(xué)生身邊的人物。結合學(xué)生及學(xué)生家庭對待老人的實(shí)際情況，讓學(xué)生交流敬老孝親的事例。針對社會(huì )上不尊敬老人，虐待老人的行為，引導學(xué)生進(jìn)行辨析，并結合學(xué)生自己敬老中存在的問(wèn)題加以糾正。
3．本課教學(xué)可結合少先隊雛鷹行動(dòng)，在學(xué)生中開(kāi)展孝親敬長(cháng)活動(dòng)，以此鞏固教學(xué)效果，充分發(fā)揮激勵機智的作用。
教學(xué)設計示例
第六課
<教學(xué)目標>
認知：
1．知道尊敬老人是中華民族的傳統美德。
2．知道一些敬老助老的事例，懂得要尊敬老人。
3．懂得老人曾經(jīng)為家庭、為社會(huì )做出貢獻，現在他們年老體弱，理應受到晚輩和社會(huì )的尊敬和照顧。
情感：
1．對家中和社會(huì )上的老人有敬愛(ài)之情。
2．對有困難的老人有同情心。
行為：
1．當老人有困難時(shí)，能主動(dòng)幫助和照顧。
2．尊敬老人，對老人有禮貌。
3．做到不嫌棄老人，能與老人交談，。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道敬老助老的一些事例，懂得要尊敬老人；知道尊老要從尊敬身邊的老人做起，當他們有困難時(shí)，主動(dòng)給予幫助和照顧，為老人做些力所能及的事情；使學(xué)生學(xué)會(huì )從精神上關(guān)心老人，多與老人交談，不嫌棄老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對老人的過(guò)去了解得不多，因此對老人曾為養育晚輩，為社會(huì )做的貢獻不太清楚，對老人的需要不太理解。
教育過(guò)程：
一、談話(huà)導入（使學(xué)生知道全社會(huì )都很尊重老人）
師：每年都有很多的節日，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節嗎？它是哪一天？
同學(xué)回答
思考：
為什么要設立重陽(yáng)節？
我們應該怎樣為老人慶祝節日呢？
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了下面的故事，你們就知道了。
板書(shū)課題：
二、學(xué)習課文（使學(xué)生知道應該在尊敬老人）
1．自讀課文
思考：
紅領(lǐng)巾敬老服務(wù)隊來(lái)到敬老院，看到的是什么景象？
為什么今天老人們這么高興？
小結：
這天是老人們自己的節日，老人們的生活得到了全社會(huì )的關(guān)心、照顧，受到了大家的尊重，所以特別高興。
2．小組交流
紅領(lǐng)巾敬老服務(wù)隊的隊員們?yōu)槔先俗隽四男┦虑椋?/p>
3．小結：
紅領(lǐng)巾敬老服務(wù)隊的隊員們不僅在生活上關(guān)心老年人，而且在精神上關(guān)心老年人，他們與老人談心、聊天，更多地去理解老人，為老人表演節目，讓老人的生活更豐富多彩。
板書(shū)：生活上照顧
精神上關(guān)心
4．小組交流
老人們看到他們這樣做，心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？
老人們?yōu)槭裁催@么高興呢？
5．小結：
看到少先隊員表演的節目，老人豐富了生活，想到孩子們這樣尊敬老人，老人感到高興。隊員們與老人談心、聊天，讓老人感到得到了他們的理解和尊重，因此更加感到高興。
6．讀讀丁爺爺和在章?tīng)敔攲θ~舟和李珍說(shuō)的話(huà)。
小組討論：
聽(tīng)了丁爺爺和在章?tīng)敔數脑?huà)，你有什么感想？
小結：
老人們在過(guò)去的歲月里，曾為新中國的建立，社會(huì )主義的建設立下了汗馬功勞，我們社會(huì )所以有今天的進(jìn)步，不能忘記這些老人。
三、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際（使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要尊敬老人及怎樣尊敬老人）
全班交流：
1．想想我們?yōu)槭裁匆鹁蠢先耍?/p>
小結：
老人年齡大，生活中困難多，需要我們的關(guān)心和照顧，所以要尊敬老人。老人培養了一代甚至兩代、三代人，為家庭做出了巨大的貢獻，所以要尊敬老人。老人曾經(jīng)為社會(huì )工作，為祖國的建設做出貢獻，現在我們享用的許多東西都是老一輩為我們創(chuàng )造的，我們應該尊敬老人。我們有今天的幸福生活，是靠老一輩打下的江山，我們更應尊敬他們。
板書(shū)：年老體弱，困難多
為家庭培養下一代
為祖國建設做貢獻
2．說(shuō)說(shuō)在自己的家庭生活中，家中的老人為家庭、為社會(huì )做出了哪些貢獻？
小結：
看來(lái)，每一位老人不論是在家庭里，還是在社會(huì )上，他們都做出了巨大的貢獻，我們要尊敬每一位老人。不論是在家庭中，還是在社會(huì )上，見(jiàn)到老人，我們要盡自己所能，幫助、理解他們。
3．想想在日常生活中，老人會(huì )遇到哪些困難，我們應高怎樣尊敬老人？
�。ǔ鍪菊n件：尊敬老人）
小結：
要對老人有禮貌。在生活上要關(guān)心、照顧老人。多與老人談心、聊天，在精神上給老人以歡樂(lè )。
板書(shū)：對老人有禮貌
生活上關(guān)心、照顧
精神上給老人歡樂(lè )
四、辨析明理，指導實(shí)踐
1．讀讀下面一些同學(xué)的做法，想想誰(shuí)對誰(shuí)不對，為什么？
�。�1）明明和奶奶一起去買(mǎi)東西，回家時(shí)他嫌奶奶走得慢，一個(gè)人跑回家，把奶奶丟在后面。
小結：老人的動(dòng)作比較慢，和老人在一起時(shí)要有耐心，尤其是不能嫌棄老人。
�。�2）小紅回家時(shí)，見(jiàn)到一位老爺爺在路邊咳個(gè)不停，于是小紅幫助老爺爺往家里打了電話(huà)，請家里人來(lái)接他。
小結：在遇到老人有困難時(shí)，要盡自己的力量去幫助老年人解決困難，為老人做一些力所能及的事情。
�。�3）王軍回家后看到奶奶正在做飯，奶奶問(wèn)他想吃些什么，王軍不耐煩地說(shuō)，什么都行。做完飯，奶奶問(wèn)他今天學(xué)習怎么樣，他不愿意回答。
小結：對老人要有耐心，尤其是要與老人多交談，多聊天，從精神上去理解老人。
2．你們還知道哪些尊敬老人的故事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
同學(xué)講故事
師：尊敬老人是我們中華民族的傳統美德，我們要把它發(fā)揚、繼承下去。
3．小結：尊敬老人不僅是我們的傳統美德，也是每一個(gè)人的共識，我國設立了《中華人民共和國老年人權益保障法》，保護老年人的合法利益。不贍養老人、虐待老人都是違法的行為。
五、全課總結，激發(fā)情感。
1．說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么，今后準備怎樣做？
2．小結：
老人們曾經(jīng)為社會(huì )、家庭做出了很大的貢獻，現在他們年紀大了，體弱多病，應當受到全社會(huì )的尊敬和照顧，我們應該主動(dòng)關(guān)心、照顧、幫助老人；尊敬老人，對老人有禮貌，。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
開(kāi)展調查活動(dòng)：
1．調查自己家的老人為社會(huì )、為家庭做出過(guò)哪些貢獻。
2．以小隊為單位，調查、了解自己所在地區都有哪些保護和優(yōu)待老年認得措施。
中隊開(kāi)展一次敬老助老的活動(dòng)
活動(dòng)1：到附近特困、孤寡老人家去慰問(wèn)，幫助老人收拾屋子、買(mǎi)東西，送些日常用品。
活動(dòng)2：到附近敬老院慰問(wèn)老人，給老人表演節目。
開(kāi)展主題活動(dòng)“我能為老人做些什么”
活動(dòng)過(guò)程：
1．小組交流：
說(shuō)說(shuō)自己家的老人是怎么關(guān)心、照顧自己的？
2．全班交流：
自己家的老人對國家，家庭所做的貢獻。
3．討論：
想想在日常生活中，老人們會(huì )遇到哪些困難？
我們能為老人做些什么？
4．表演節目（事先準備不好）
5．為敬老助老活動(dòng)做準備工作。（可以為老人畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、排練節目）
心理健康讓自己高興教案 篇12
一、活動(dòng)目標：
1.培養幼兒細致觀(guān)察能力。
2.學(xué)會(huì )物品的對應。
3.常規培養在：遵守兌換獎品的規則。
4.初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
5.通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
二、活動(dòng)準備：
1.蠟筆，視頻，圖片；
2.氣球若干兌獎需要，抽獎箱；
3.對媒體，學(xué)具操作熟練。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮饎�(dòng)機：
小朋友們，你們有沒(méi)有中過(guò)獎？中過(guò)哪些獎品呢?（請幼兒回憶生活經(jīng)驗并舉手回答）（二）情景海報討論：
1.達明很喜歡喝果汁，打開(kāi)瓶蓋他發(fā)現中獎了！你們能看到中的是什么獎品嗎？
2.達明要怎么兌換禮物呢？他應該怎么做？
3.圖中有沒(méi)有達明要兌換的禮物呢？
4.達明的禮物在柜子的第幾格?
5它們全都一樣嗎？哪幾個(gè)不一樣？不一樣的地方請指出來(lái)。
6.你是怎么看出來(lái)這個(gè)是達明的禮物的呢？
小結：我們的物品找相同的方法有：可以大小.花紋.形狀.
�。ㄈ⿴熡谆�(dòng)：
1.出示3－4組玩具或其它物品（四個(gè)以?xún)�，其中兩個(gè)相同）。
2.讓幼兒找出完全相同的兩個(gè)，并說(shuō)出觀(guān)察的方法。
�。ㄋ模┯變翰僮鳎�
1.觀(guān)察操作題中的圖案，請幼兒說(shuō)出物品名稱(chēng)。
2.請幼兒找出每一排中相同的兩個(gè)圖案，在下面相對應空格里打勾。
3.看看圖中有什么動(dòng)物？從每一排中找到相同的圖案，在對應空格中打勾。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸：
《抽獎?dòng)螒颉?/p>
玩法：老師出示抽獎箱，幼兒每人都有一次抽獎的機會(huì )，找到自己抽中的票根和氣球上對應的圖案一模一樣，然后用小錘子扎破氣球。
教學(xué)反思
1、我自己備課理論太多，對幼兒學(xué)習方法掌握有點(diǎn)生硬呆板。
2、上課過(guò)程中，雖然孩子很熱情積極參與，我有點(diǎn)掌控不住了，在引導他們認真聽(tīng)或多說(shuō)幾遍口語(yǔ)，幼兒只顧那吃的物品
3、我在整個(gè)過(guò)程中也不斷觀(guān)察幼兒的個(gè)體變動(dòng)，但及時(shí)調整心態(tài)并坦然解決小問(wèn)題還是有寫(xiě)慌張。
4、給孩子們鼓勵時(shí)，語(yǔ)氣眼神還欠缺理解和接納的態(tài)度
5、我對幼兒的學(xué)習特征和個(gè)性化發(fā)展都有所理解和學(xué)習，就是在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，沒(méi)能及時(shí)調整。
6、老師當時(shí)評價(jià)有幾點(diǎn)：說(shuō)話(huà)聲音有點(diǎn)兒大，不太輕柔;表情有些直板，不自然;鼓勵方式太單一;給幼兒自主表現的機會(huì )少，自由空間也太小。
心理健康讓自己高興教案 篇13
【活動(dòng)目標】
1.嘗試用講故事、唱歌、說(shuō)笑話(huà)等不同方法讓好朋友高興起來(lái)。
2.能夠主動(dòng)觀(guān)察好朋友的表情、神態(tài)，關(guān)注好朋友的情感需要。
3.體驗給好朋友帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )的心情。
【活動(dòng)準備】
課件，喜羊羊沸羊羊頭飾，音樂(lè )《幸福拍手歌》，幼兒錄像，彩筆，表格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師設計情境，引出主題，引起幼兒興趣。
1.播放列車(chē)開(kāi)動(dòng)聲音，師：小朋友，聽(tīng)，什么聲音？原來(lái)是幸福列車(chē)呀，我們快和好朋友一起乘坐幸福列車(chē)去旅行吧！
2.播放羊村背景，師：到站了，小乘客們，我們到哪了呀？（羊村）我們一起去看看，喜羊羊它們在干什么吧。
二、通過(guò)喜羊羊和沸羊羊的故事，使幼兒知道好朋友不開(kāi)心可以用故事、做鬼臉、說(shuō)笑話(huà)的方法讓他高興。
1.看課件，聽(tīng)故事，知道讓好朋友高興的幾個(gè)辦法。
�。�1）師：喜羊羊和沸羊羊在干什么呀？它們發(fā)生什么事情了？（引導幼兒大膽猜想）
�。�2）教師播放課件講故事，提問(wèn)：為了讓沸羊羊高興起來(lái)，喜羊羊怎么說(shuō)的？怎么做的？沸揚揚高興了，喜羊羊心里感覺(jué)怎么樣？
2.引導幼兒分組交流討論，并記錄自己為喜羊羊想出的使好朋友高興的辦法。
�。�1）喜羊羊想請聰明的小朋友再為他想幾個(gè)讓朋友高興的辦法，你想辦法并把它畫(huà)在表格里吧！
�。�2）幼兒分組討論，交流并記錄自己的好辦法。
�。�3）展示記錄表，并請幼兒講述分享自己的辦法。
3.引導幼兒分享生活經(jīng)驗，體驗給好朋友帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )的心情。
�。�1）小朋友們可真棒，想了這么多的好辦法。那你的好朋友是誰(shuí)，他有沒(méi)有不高興的時(shí)候呢？
�。�2）你是怎樣發(fā)現你的好朋友不高興的？（引導幼兒從表情、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等各方面講述自己好朋友不高興時(shí)的表現）。他為什么不高興？你用什么辦法讓他高興的？你的心情怎么樣？為什么？
�。�3）咱班有個(gè)小朋友，也遇到同樣的事情了，我們來(lái)看看，她用的什么方法解決的吧！
播放錄像，引導幼兒觀(guān)察，體驗給好朋友帶來(lái)快樂(lè )，自己也快樂(lè )的心情。
三、隨著(zhù)音樂(lè )舞蹈，感受和好朋友在一起的快樂(lè )。
以《幸福拍手歌》為背景，請幼兒和好朋友一起拍手、一起唱歌、一起跳舞，感受在一起的快樂(lè )�。ㄎ覀儙椭惭蜓蚪鉀Q了這么多問(wèn)題，喜羊羊邀請你和你的好朋友來(lái)跳舞了，快來(lái)參加舞會(huì )吧�。�
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