【實(shí)用】大班語(yǔ)言教案4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標
1、有序觀(guān)察圖片，根據提問(wèn)完整連貫的講述故事，豐富詞匯"又*又*"。
2、學(xué)習利用圖標的提示觀(guān)察事件發(fā)展順序的方法。
3、能注意傾聽(tīng)并大聲地在集體中講述。
活動(dòng)準備圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
幼兒活動(dòng)：
一、談話(huà)導入你見(jiàn)過(guò)猴子嗎？猴子最?lèi)?ài)吃什么？你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎？
今天我帶來(lái)了幾幅圖，說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一一看。
幼兒遷移生活經(jīng)驗回答
二、根據圖標和事件發(fā)展的順序，觀(guān)察理解圖片內容，學(xué)習完整連貫的講述故事。逐一出示圖標，幼兒根據提問(wèn)嘗試完整講述圖片內容。
�。ǘ┯變捍竽懖聹y故事的發(fā)展。
�。ㄈ┩瑫r(shí)出示2個(gè)圖標，幼兒根據連續提問(wèn)，結伴完整講述圖片內容。
�。ǔ鍪緢D一）圖上有幾只老猴、多少小猴？
他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
這是一棵什么樣的桃樹(shù)？小猴看到桃樹(shù)動(dòng)作怎么樣，心里怎么想？（豐富詞匯：又大又紅）誰(shuí)能根據老師的提問(wèn)看著(zhù)圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片？
教師：一只老猴帶了一群小猴來(lái)到河邊，看見(jiàn)河對岸有棵桃樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點(diǎn)過(guò)河，個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮�。ǔ鍪緢D二）河上有什么？小猴們是怎么過(guò)河的？你從什么地方看出小猴子是搶著(zhù)過(guò)河的？誰(shuí)能和好朋友學(xué)學(xué)他們的動(dòng)作？可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又擠。）誰(shuí)能根據老師的提問(wèn)看著(zhù)圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片？
教師：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又擠，誰(shuí)都不謙讓?zhuān)瑩屩?zhù)過(guò)河，一只小猴差點(diǎn)掉進(jìn)河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會(huì )掉進(jìn)河里的！"小猴子會(huì )聽(tīng)老猴子的話(huà)嗎？請你猜猜故事會(huì )怎樣發(fā)展？
�。ǔ鍪緢D三）小猴聽(tīng)了老猴的話(huà)嗎？現在是怎么過(guò)河的？老猴又說(shuō)了什么呢？誰(shuí)能根據老師的2個(gè)提問(wèn)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？這個(gè)辦法好不好？為什么？（豐富詞匯：又快又穩）教師：小猴聽(tīng)了老猴的話(huà)，大家排好隊，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)走過(guò)了河，老猴子說(shuō)："這樣真好走的又快又穩。"（出示圖四）小猴子是怎么爬上樹(shù)的？他們吃到了什么樣的桃子？心里會(huì )怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）誰(shuí)能根據老師的提問(wèn)看著(zhù)圖標用連貫的句子完整的講講這幅圖片？
教師：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹(shù)，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了！
幼兒仔細觀(guān)察圖片并嘗試講述。
觀(guān)察圖片、嘗試用動(dòng)作表現詞匯。
幼兒學(xué)習利用圖標的提示觀(guān)察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒學(xué)習利用圖標的提示觀(guān)察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒大膽猜測故事的發(fā)展。
根據要求和同伴共同講述，注意傾聽(tīng)。
三、仔細觀(guān)察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。
�。ㄒ唬┙Y伴選擇一幅圖講述故事。
�。ǘ┙育埻暾v述故事。
�。ㄈ楣适伦�
�。ㄋ模┆氉杂^(guān)察圖片完整講述故事。
請你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標的提示觀(guān)察事件發(fā)展順序的方法，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細聽(tīng)好朋友哪里說(shuō)的最好，互相學(xué)習。
請每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片，4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事，記住要用上好聽(tīng)的詞。
誰(shuí)能根據故事的主要內容為它起個(gè)合適的名字？請你找一個(gè)客人老師，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽(tīng)。
自己講述并注意傾聽(tīng)同伴講述。
運用接龍的方法完整講述故事。
歸納故事的主要內容。
四、教師講述方法并鼓勵幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。
你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么？
今天我們看圖講述故事用的是看圖標的提示觀(guān)察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試，這樣會(huì )幫你又快又好的講故事。
明確講述方法，學(xué)習遷移經(jīng)驗。
大班語(yǔ)言教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、知道使用疑問(wèn)句表達自己不確定的一些想法。
2、引導孩子能夠關(guān)注事物的共同屬性進(jìn)行分類(lèi)，嘗試用概括性語(yǔ)言提問(wèn)問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
繪本幻燈片、寶石一顆、六宮格、九宮格。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師邊播放幻燈片邊講述故事前半部分，在講述的過(guò)程中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題幫助孩子更好的理解讀本。
小貝挖到了什么?這時(shí)候小貝挖到了哪兒?我們來(lái)幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒?
二、讓孩子們嘗試找到關(guān)鍵點(diǎn)提問(wèn)問(wèn)題。
1、兩個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?兩個(gè)格子比較容易，不是這個(gè)就是那個(gè)。
2、四個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?如果一個(gè)一個(gè)看要看四次，如果當自己拿不準一些事情時(shí)可以用問(wèn)的方式，引出疑問(wèn)句。
3、教師示范疑問(wèn)句的使用，孩子們從模仿提問(wèn)開(kāi)始。
4、六個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?引導孩子發(fā)現他們之間相同的地方，嘗試概括性的提問(wèn)問(wèn)題。
教師引導語(yǔ)：有的格子在上面，有的格子在下面。引導孩子們根據他們相同的地方，概括性提問(wèn)。教師示范提問(wèn)方式，
引導孩子嘗試用這種方法提問(wèn)問(wèn)題。
5、九個(gè)格子來(lái)猜寶貝骨頭在哪里?如果一個(gè)一個(gè)問(wèn)要問(wèn)九次，今天老師就給你三個(gè)問(wèn)題，試試看哦!仔細觀(guān)察數字的位置或顏色，說(shuō)不定能幫助你提問(wèn)。
教師引導孩子們關(guān)注數字的顏色，示范概括性提問(wèn)。
孩子們嘗試找到數字的共同點(diǎn)，嘗試概括性提問(wèn)問(wèn)題。
教師引導語(yǔ)：可不可以提一個(gè)問(wèn)題看四個(gè)或五個(gè)格子呢?
三、玩“找寶貝”的游戲，讓孩子練習用概括性語(yǔ)言提問(wèn)問(wèn)題。
1、六個(gè)孩子來(lái)玩一次。教師介紹游戲玩法后孩子們來(lái)玩。
2、九個(gè)孩子來(lái)玩一次。引導孩子盡量提出一個(gè)問(wèn)題看多個(gè)小朋友。
四、教師繼續播放幻燈片講述故事后半部分。
小貝找到了什么?小貝找寶貝都挖到了什么東西呢?(鞋子、礦工工人、地鐵……)小貝要不要繼續找骨頭。找到了嗎?還要不要繼續挖下去呢?它挖到了什么?(恐龍)
五、教師小結，活動(dòng)結束。
小貝挖寶的故事好聽(tīng)嗎?找寶貝的游戲好玩嗎?小貝開(kāi)始只為了找一根骨頭可最后呢?回去后可以再和其他人一起分享這個(gè)故事吧!
大班語(yǔ)言教案 篇3
一、故事導入。
1、請幼兒和教師一起閱讀繪本《我想有個(gè)家》，引發(fā)對自己的家及家庭成員的思考。
2、啟發(fā)幼兒用一種具體的形象來(lái)描述自己的家人，如水果、蔬菜等。（如：我的媽媽就像草莓，她的笑甜甜的，我喜歡我的媽媽?zhuān)晃业膵寢屜窭苯�，她很容易發(fā)脾氣……）
通過(guò)形象的比喻和描述，幫助幼兒遷移經(jīng)驗，整合自己關(guān)于爸爸媽媽的.認知。為下一步的討論做好鋪墊。
二、關(guān)于爸爸媽媽的大討論。
1、論題一：爸爸好還是媽媽好？
�。�1）鼓勵幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，用充分的理由論證自己關(guān)于爸爸好還是媽媽好的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）在討論中，鼓勵幼兒勇敢地反駁自己不贊同的觀(guān)點(diǎn)，并用自己的理由論證自己的觀(guān)點(diǎn)。
引導要點(diǎn)：在不斷的討論和簡(jiǎn)評中幫助幼兒進(jìn)一步認識爸爸媽媽在家庭的角色定位。
2、論題二：如果可以，你會(huì )不會(huì )重新選擇爸爸媽媽嗎？
引導要點(diǎn)：在此環(huán)節，教師要注意將幼兒的討論引向爸爸媽媽的愛(ài)，關(guān)注父母對自己的關(guān)愛(ài)細節以及家庭成員之間溫馨和睦的畫(huà)面。
�。�3）討論小結。
爸爸媽媽可能都會(huì )有一些缺點(diǎn)，但爸爸媽媽都是世界上最?lèi)?ài)我們的人，是無(wú)法選擇的，也是永遠不可替代的人。我們要學(xué)會(huì )愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)兄x爸爸媽媽的辛苦付出，不要抱怨我們的爸爸媽媽?zhuān)獙W(xué)會(huì )體諒和理解爸爸媽媽的工作，感受他們的愛(ài)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng )編詩(shī)歌并樂(lè )意當眾朗誦。
活動(dòng)準備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標記、操作紙，記號筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣：“今天，老師請來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？” （教師打開(kāi)門(mén)）
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。
“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”
三、請幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
——在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
�。ㄒ龑в變焊惺堋棒骠嫫鹞琛�、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）
——朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)與什么地方不一樣？
�。ㄒ龑в變簭穆曇�、動(dòng)作，表情，配樂(lè )四方面談。）
四、請幼兒跟著(zhù)老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
——猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結構。
出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、 在教師的指導下將自己創(chuàng )編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng )作的快樂(lè )。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。
詩(shī)歌：風(fēng)在哪里？
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層次一
活動(dòng)目標
1。幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言以及風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系，大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里。
學(xué)習新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽、銀裝。
2。引導幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，學(xué)會(huì )有表情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
一幅與詩(shī)歌內容相關(guān)的圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1。教師用提問(wèn)的方式引出主題：你們通過(guò)用眼睛看，發(fā)現風(fēng)從什么地方來(lái)了？讓幼兒充分發(fā)表意見(jiàn)。
2。教師富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌，要求幼兒仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？是怎么說(shuō)的？
3。用提問(wèn)的方式，幫助幼兒回憶詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言�？商嵯铝袉�(wèn)題：①風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題，它是怎么說(shuō)的？②誰(shuí)知道“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？（可借助動(dòng)作幫助幼兒理解）③為什么說(shuō)“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來(lái)了涼爽；秋天，它飄來(lái)了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4。借助圖片，幼兒學(xué)習詩(shī)歌�？膳渖鲜闱榈囊魳�(lè )，注意指導幼兒正確地把握詩(shī)歌的情感基調。
5。幼兒朗誦詩(shī)歌�？蛇吚收b邊做動(dòng)作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹(shù)、花、草，最后一段大家共同表演。
層次二
活動(dòng)目標
1。圍繞詩(shī)歌內容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2。引導幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達出來(lái)。
活動(dòng)準備
小風(fēng)車(chē)；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過(guò)空氣，教案《大班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里》。
活動(dòng)過(guò)程
1。小實(shí)驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
�、儆變河檬衷谀樑陨葎�(dòng)，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。
�、诶眯★L(fēng)車(chē)的轉動(dòng)，讓幼兒了解到：空氣流動(dòng)得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。
�、酃膭钣變河貌煌姆椒ㄗ屔磉叺目諝饬鲃�(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。
�、芡橹g互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？
2。戶(hù)外觀(guān)察。
�、僦笇в變河^(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習用詩(shī)歌的語(yǔ)句描述出來(lái)，如彩球說(shuō)：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)�！�
�、诠膭钣變夯丶液�，把看到的、想到的風(fēng)來(lái)時(shí)引起的變化畫(huà)出來(lái)，教師要布置一個(gè)“風(fēng)來(lái)的時(shí)候”小畫(huà)展。
層次三
活動(dòng)目標
1。幫助幼兒分析詩(shī)歌的結構及語(yǔ)言運用方面的特點(diǎn)。
2。引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編活動(dòng)。
活動(dòng)準備
抒情的音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1。教師和幼兒一起回憶詩(shī)歌內容，并在音樂(lè )的伴奏下有表情地朗誦。
2。幫助幼兒分析詩(shī)歌的結構。提問(wèn)：詩(shī)歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結構相同，句子的數量也相同。
3。教師示范仿編詩(shī)歌，然后請幼兒說(shuō)說(shuō)老師編的詩(shī)歌與原來(lái)的詩(shī)歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4。指導幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。
�、儆變鹤杂傻刈谝巫由戏戮�，教師注意觀(guān)察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師引導幼兒評價(jià)，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩(shī)歌。④請部分幼兒在音樂(lè )伴奏下朗誦新詩(shī)。
�。ńㄗh：仿編活動(dòng)的安排可視幼兒水平做適當調整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）
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