中班音樂(lè )游戲《老爺爺與小弟弟走路》教案(附反思)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的中班音樂(lè )游戲《老爺爺與小弟弟走路》教案(附反思)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)目標：
1、感受旋律節奏與速度的變化。
2、能根據音樂(lè )的變化大膽地模仿、表現老爺爺與小弟弟的音樂(lè )形象。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受旋律節奏與速度的變化。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能根據音樂(lè )的變化，模仿相應的形象。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：小鼓，老爺爺小弟弟的圖片，音樂(lè )《老爺爺與小弟弟走路》，相機
經(jīng)驗準備：幼兒對快慢節奏的音樂(lè )有過(guò)欣賞經(jīng)驗，幼兒對老爺爺、小弟弟走路形象有所觀(guān)察。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：“手指游戲”。
1、手指變變變：“小朋友，伸出你的兩根小手指，變變變，變成一只小兔子�！�
2、“小兔跳舞”：
——出示小鼓，師：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快�！�
——老師敲小鼓，幼兒手指表示小兔跳的快慢。
�。ù谁h(huán)節的重點(diǎn)是幫助孩子初步建立對節奏快慢變化的感知，同時(shí)手指動(dòng)作的表現方式一方面能激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，另一方面也給了孩子表達節奏感受的空間。）
二、感知音樂(lè )：了解音樂(lè )旋律節奏、速度的變化。
1、播放音樂(lè )（A段、B段），幼兒欣賞：
——師：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爺爺和小弟弟都吸引過(guò)來(lái)了，接下來(lái)老師放兩段音樂(lè )，請你聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè )是老爺爺走來(lái)了，哪一段音樂(lè )是小弟弟走來(lái)了？”
�。ù谁h(huán)節的重點(diǎn)是利用人物形象幫助孩子初步感知音樂(lè )的變化和特點(diǎn)。）
2、幼兒交流感受：
——“為什么A段是老爺爺在走路？”（音樂(lè )A段比較深沉、緩慢，就像老爺爺走路一樣慢慢地、緩緩地。）
——“為什么B段是小弟弟在走路？”（音樂(lè )B段比較輕快、活潑，就像小弟弟走路一樣蹦蹦跳跳的。）
——師根據孩子的回答，隨機播放音樂(lè )，驗證孩子的感受。
�。ù谁h(huán)節的重點(diǎn)通過(guò)討論、驗證的方法，再次把握音樂(lè )的性質(zhì)。）
3、分段欣賞，感受A、B兩段音樂(lè )的節奏、速度特點(diǎn)。
——師：“請你再仔細聽(tīng)聽(tīng)，是不是像老爺爺（小弟弟）走路那樣慢慢地（蹦蹦跳跳的）”
——師小結：“A段音樂(lè )的節奏、速度很重，很慢；B段音樂(lè )的節奏、速度很輕快�！�
4、再次整段欣賞A、B段。
——師：“我們再來(lái)完整聽(tīng)一遍，想一想老爺爺和小弟弟是怎樣走路的？”
�。ù谁h(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)A、B兩段音樂(lè )的對比，讓孩子感受旋律節奏、速度的變化，同時(shí)通過(guò)形象的人物角色，加深孩子對音樂(lè )性質(zhì)的把握，將抽象的音樂(lè )感知變得豐富、生動(dòng)，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在傾聽(tīng)、對比、驗證、人物形象匹配等教學(xué)策略中，教師幫助孩子理解、分辨音樂(lè )。）
三、表現音樂(lè )：根據音樂(lè )性質(zhì)，模仿表現音樂(lè )形象。
1、動(dòng)作表現音樂(lè )變化
——“老爺爺老了，他走路時(shí)慢慢地，小弟弟很可愛(ài)，走路快快的，我們在座
位上學(xué)一下�！保ń處熞龑Ш⒆佑蒙现珓�(dòng)作表現音樂(lè )的變化）
——師放音樂(lè )，幼兒在座位上表現音樂(lè )的變化。
�。ù谁h(huán)節的重點(diǎn)是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )變化的理解，這也是為下面的分辨、模仿活動(dòng)做準備。）
2、模仿音樂(lè )形象：
——出示角色圖：老爺爺
“老爺爺是怎么走路的？我們來(lái)做做看，誰(shuí)表演地最像�！�
——（播放音樂(lè )A段）幼兒自由模仿，教師用相機記錄幼兒的不同動(dòng)作。
——利用相片，抽取精彩的動(dòng)作，集體學(xué)習（拄著(zhù)拐杖走；邊摸胡子邊走路；邊敲背邊走路；一搖一擺地走路等等）
�。˙段音樂(lè )，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走；跨著(zhù)步走；單腳走；邊拍皮球邊走等等。）
�。ù谁h(huán)節的重點(diǎn)是模仿人物的形象，這也是音樂(lè )游戲的`另一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)自由模仿、照片記錄、集體學(xué)習等策略，教師幫助孩子豐富對人物走路形象的認識和模仿經(jīng)驗。）
3、游戲：“誰(shuí)來(lái)了？”
——師：“老師放音樂(lè )，請你聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了，我們就變成誰(shuí)�！�
——師放音樂(lè )，幼兒根據音樂(lè )變化進(jìn)行模仿。（根據孩子興趣和表現重復幾次）
�。ù谁h(huán)節通過(guò)多次的游戲，幫助孩子加深對音樂(lè )的理解。）
四、音樂(lè )游戲：看演出
游戲規則：師放《老爺爺與小弟弟》的音樂(lè )，幼兒根據音樂(lè )模仿，師敲小鼓，“老爺爺”與“小弟弟”就在座位上坐好。
�。ù谁h(huán)節通過(guò)鼓點(diǎn)的提示，將聽(tīng)信號的游戲融入到模仿游戲中，這就增強了游戲的趣味性，降低了孩子對音樂(lè )感知的惰性。）
活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
游戲是小朋友的基本活動(dòng)，他們的年齡特點(diǎn)、認知發(fā)展都需要通過(guò)游戲這一方式來(lái)實(shí)現。本次活動(dòng)的內容是兩段對比明顯的音樂(lè )，但是當我為音樂(lè )配以了豐富的人物形象，并讓活動(dòng)圍繞一個(gè)有趣的情景故事展開(kāi)后，孩子們的注意力、感知力、模仿力就被調動(dòng)了起來(lái)�；顒�(dòng)中我采取了動(dòng)靜結合的方式，讓孩子先聽(tīng)辨、后模仿，并給了孩子自由表現的空間，同時(shí)利用相機整理、分享孩子的創(chuàng )意，這讓每個(gè)孩子都有了盡情表現的機會(huì )。最后以小鼓為信號，不僅和開(kāi)頭起了呼應的作用，而且也增強了音樂(lè )游戲的趣味性，讓活動(dòng)達到了新的層次。
當然，本次活動(dòng)我也存在著(zhù)一些疑惑：老師在音樂(lè )欣賞前，就提出了兩個(gè)音樂(lè )形象，這是否會(huì )限制孩子對音樂(lè )的理解和感知，局限了孩子的音樂(lè )遐想空間，倘若給孩子一個(gè)傾聽(tīng)、自由發(fā)表的空間后，再提出音樂(lè )形象，孩子對音樂(lè )的感知是否會(huì )更具有自我理解和，這也是尊重孩子想象、感受的一個(gè)表現吧，在以后的活動(dòng)開(kāi)展中我也將對此進(jìn)行新的嘗試。
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